導(dǎo)語：初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略解析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：物理實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、思維能力和動手能力的重要途徑，是完成教學(xué)任務(wù)的主要環(huán)節(jié)，在教學(xué)中占據(jù)重要位置。教師要合理利用演示實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的好奇心；善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，樹立學(xué)生自信心；采用多媒體教學(xué)，彌補(bǔ)物理演示實(shí)驗(yàn)的不足。要切實(shí)提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生物理核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；核心素養(yǎng)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理課改的關(guān)鍵，也是貫徹物理課程標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑。學(xué)生對新事物充滿強(qiáng)烈的好奇心，動手能力比較強(qiáng)，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)正好符合學(xué)生的這些特點(diǎn)。因此，教師可通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生物理核心素養(yǎng)。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略進(jìn)行探究。

一、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題

1.教學(xué)時間不夠，對實(shí)驗(yàn)教學(xué)落實(shí)不到位。初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，在教學(xué)過程中，教師要為學(xué)生提供必要的科學(xué)探究條件，讓學(xué)生經(jīng)歷探究過程，體驗(yàn)探究樂趣，培養(yǎng)探究能力。然而，這需要給予學(xué)生足夠的時間，而在初中階段，每周物理課僅有兩節(jié)，若想讓每個學(xué)生在課堂上進(jìn)行科學(xué)探究是難以辦到的。教學(xué)時間不夠，導(dǎo)致物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)不能落實(shí)到位。2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法缺乏多樣性。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，部分教師沒有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)教學(xué)方法，也沒有采用探究式教學(xué)方式，忽視教學(xué)情境的創(chuàng)建。教學(xué)方法缺乏多樣性，不重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用，也沒有鼓勵學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)，自己經(jīng)歷探究過程。

二、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略

1.合理利用演示實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的好奇心。教師要充分發(fā)揮演示實(shí)驗(yàn)的作用，使學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)、全面地觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從中發(fā)現(xiàn)問題，把形象思維轉(zhuǎn)化為抽象思維，形成準(zhǔn)確的概念和理論。有些看起來很難理解的問題，一經(jīng)采用演示實(shí)驗(yàn)的方式，就能夠快速有效地解決。演示實(shí)驗(yàn)與實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)不同，其主體是學(xué)生，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極參與。合理利用演示實(shí)驗(yàn)，可以使抽象的知識形象化，易于學(xué)生理解和掌握。在初中物理教學(xué)過程中，部分教師為了縮減課堂演示時間，直接在黑板上講解實(shí)驗(yàn)過程，這樣做的結(jié)果是無法提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣。大量的研究結(jié)果表明，當(dāng)人們對某一事物產(chǎn)生濃厚興趣的時候，就會在大腦中形成興奮灶，這種興奮會讓人對事物的認(rèn)識和記憶處于良好的狀態(tài)。初中生的心理特征決定他們對演示實(shí)驗(yàn)有較強(qiáng)的興趣，尤其是一些趣味性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)，可以將學(xué)生的注意力集中到演示現(xiàn)象上，能抓住學(xué)生的好奇心。教師巧妙地設(shè)計(jì)生動的物理實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生在輕松的氛圍中進(jìn)行探究。例如，教師在演示“大氣壓強(qiáng)存在實(shí)驗(yàn)”的時候，可先將適量的熱水灌入到瓶中，并且將瓶蓋使勁擰緊，然后澆上一些冷水，這時，瓶子就會立刻變癟。通過對該現(xiàn)象進(jìn)行觀察，學(xué)生有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心。這時，教師可以給學(xué)生講解產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因。之所以瓶子會變癟，是因?yàn)槠孔永锩娴乃魵庥龅嚼涞囊后w就會凝結(jié)，里面的氣壓會降低，明顯小于瓶外大氣壓。2.善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，樹立學(xué)生自信心。在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，有些學(xué)生自信心不夠，缺少耐心，這就需要教師善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，及時肯定他們在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。教師要鼓勵學(xué)生認(rèn)真觀察，做好物理實(shí)驗(yàn)，要相信每個學(xué)生都能完成實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生如果提出具有價值的問題，或者有良好的表現(xiàn)，教師就要在第一時間對他們進(jìn)行表揚(yáng)，讓他們以更加積極樂觀的態(tài)度進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。例如，在學(xué)習(xí)“測定小燈泡功率實(shí)驗(yàn)”的時候，許多學(xué)生都確定他們的電路連接是正確的，然而在開關(guān)閉合后，電流表和電壓表都不能準(zhǔn)確顯示數(shù)據(jù)，也不能檢查出問題。此時，教師要對學(xué)生認(rèn)真實(shí)驗(yàn)的態(tài)度進(jìn)行肯定，并且與學(xué)生尋找出現(xiàn)問題的原因，鼓勵學(xué)生反復(fù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰吞骄磕芰?。有了教師的幫助，學(xué)生會增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。他們認(rèn)真查找原因，最終發(fā)現(xiàn)接觸不良是電流表上的接線柱沒有固定好。3.采用多媒體教學(xué)，彌補(bǔ)物理演示實(shí)驗(yàn)的不足。充分利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)是現(xiàn)代化教學(xué)的重要標(biāo)志，也是實(shí)驗(yàn)教學(xué)變革的重要組成部分。大多數(shù)物理實(shí)驗(yàn)都比較復(fù)雜，有些實(shí)驗(yàn)無法在課堂上進(jìn)行演示。但是多媒體可以突破時間和空間的局限，也可以將場景進(jìn)行縮小或放大，能將物理實(shí)驗(yàn)過程直觀地進(jìn)行展示。例如，模擬通電線圈中的磁場時，對于一些抽象的物理問題，可以利用多媒體將其轉(zhuǎn)換為直觀的物理問題；模擬原子結(jié)構(gòu)時，對于一些微觀的物理問題，可以利用多媒體將其轉(zhuǎn)換為宏觀的物理問題。

三、結(jié)語

總之，物理實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、思維能力和動手能力的重要途徑，是完成教學(xué)任務(wù)的主要環(huán)節(jié)。教師要合理利用演示實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的好奇心；善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，樹立學(xué)生自信心；采用多媒體教學(xué)，彌補(bǔ)物理演示實(shí)驗(yàn)的不足。教師要切實(shí)提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生物理核心素養(yǎng)，為學(xué)生成長成才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]蔣鳴鳳.基于過程體驗(yàn)的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略研究[J].中學(xué)物理教學(xué)參考,2018(03).

作者:李聯(lián)勝 單位:江蘇省昆山市淀山湖中學(xué)