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摘要:在初中物理教學中實驗教學具有十分重要的地位，不僅能培養(yǎng)學生的興趣愛好，還能夠使學生的物理成績得到有效的提高．初中物理實驗教學對傳統(tǒng)物理教學中的不足之處進行了一定的彌補，使學生的學習積極性得到較大的提升，同時對學生的創(chuàng)新性思維能力具有培養(yǎng)作用．本文對初中物理實驗教學的方法進行了探討．

關鍵詞:初中物理;實驗教學;方法

初中物理實驗教學指的是利用實驗的方法將物理形態(tài)和現(xiàn)象的變化情況進行認知和總結(jié)，將抽象的概念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w現(xiàn)象的一種教學方法，在教學過程中對學生具有啟發(fā)性作用［1］．隨著新課改的提出，對傳統(tǒng)的物理實驗教學方法進行改革勢在必行．從初中生對物理知識的了解程度和學習特點角度出發(fā)，初中生在學習物理時存在一定的困難，采取實驗教學方法則可以對學生的物理素質(zhì)進行培養(yǎng)，對加深學生的物理知識理解情況具有良好的影響，從而對學生的興趣和求知欲具有激發(fā)作用，對學生的解決問題能力和實踐能力具有加強作用［2］．

一、初中物理實驗教學的重要性

對于初中物理教學而言，物理實驗教學是一種十分重要的教學方法，具有十分重要的地位．在開展實驗教學過程中既能夠提高學生的物理理解知識能力，使學生的物理知識儲備得到增加，還可以為學生提供一個重要的實驗環(huán)境，讓學生可以利用多種不同的實驗了解本質(zhì)情況，調(diào)動學生學習熱情，培養(yǎng)創(chuàng)新性思維的同時對物理的主體印象得到了強化，豐富了學生的感性認知［3］．此外，在開展物理實驗教學的過程中，能夠?qū)鹘y(tǒng)的教學方式進行轉(zhuǎn)變，教師扮演啟發(fā)者和引導者的角色，學生則成為教學的主體，利用能夠吸引學生專注力和興趣的物理實驗代替?zhèn)鹘y(tǒng)枯燥無味的教學活動．利用物理現(xiàn)象對學生的自我思考能力和動手能力進行訓練，加強學生的實際應用能力和情感體驗是物理實驗教學的主要目的［4］．

二、初中物理實驗教學的方法

1．延伸物理知識開展實驗教學．隨著我國科技的不斷發(fā)展和進步，在初中物理教學中有許多常見的物理知識在初中課本中并沒有涉及或者是一帶而過，在物理實驗教材中甚至沒有相關的實驗講解［5］．所以，初中物理教師應在教學過程中對部分教材中沒有涉及的物理實驗和物理知識進行增加和延伸，對實驗教學的內(nèi)容進行擴展．引導學生在初中物理實驗教學中學會舉一反三進行獨立思考，對整個物理學體系進行慢慢的融合，對學生的物理知識進行增加，有利于學生的邏輯思維能力得到提高．由于物理實驗教學中所需要的物理器材種類較多，教師在利用學校實驗室中教學器材進行講解的同時，還可以利用一些在日常生活中常見的物品作為實驗器材幫助實驗活動的順利開展［6］．通過實踐證明，物理成績較為優(yōu)秀的學生不是依靠對書本知識進行死記硬背來提高分數(shù)，而是產(chǎn)生了學習物理知識的興趣和積極性，在對學習興趣培養(yǎng)的基礎上對物理進行學習，具有較強的突破性．物理成績較差的學生大多不是因為智力問題，是由于這部分學生沒有充分認識和理解物理知識，沒有產(chǎn)生學習物理的積極性．所以初中物理教師在實驗教學的過程中應將一些具有奇特現(xiàn)象的物理實驗展示給學生，對學生的學習物理熱情和積極性進行充分的調(diào)動．2．培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維能力．初中物理教師在開展物理教學時應按照學生的學習特點和理解程度開展教學內(nèi)容，不能只一味的對學生的物理成績進行提高，還應注重學生邏輯性思維能力的培養(yǎng)．在初中物理教學過程中，對學生的思維能力進行培養(yǎng)是十分重要的．初中物理教師可以在教學中利用求新求異、設置情景等方法幫助學生的發(fā)散性思維逐步成形，使學生的視野得到拓展，引導學生從其他角度去探究和思考物理實驗現(xiàn)象，對學生的創(chuàng)新性思維能力進行真正的培養(yǎng)．由于創(chuàng)新性思維是創(chuàng)造的前提和基礎，所以初中物理教師應從多個方面利用多種方法對學生獨立思考的興趣進行激發(fā)，對學生的良好學習習慣和獨立思維能力進行培養(yǎng)，使學生能夠在學習中發(fā)現(xiàn)問題，并對問題進行分析和解決．3．開展探索式實驗教學．由于我國傳統(tǒng)教學方法和教學觀念根深蒂固，導致在教學中出現(xiàn)以教師為主導、主體，學生處于被動地位的現(xiàn)象，所以在長期的教學約束下致使學生無法進行獨立思考且動手能力差，對學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)產(chǎn)生不良影響［7］．隨著新課改標準的提出，為了更好的實現(xiàn)教學改革，就需要教師在課堂教學中轉(zhuǎn)變教學方式．初中物理教師可以根據(jù)學生的學習特點和理解程度，將教材上的理論知識轉(zhuǎn)化為物理實驗開展教學活動，不僅將學習的主體和主導地位還給了學生，還使學生的動手操作機會得到了增加，對學生的團隊協(xié)作能力和獨立思考能力均起到了培養(yǎng)作用．4．加強學生實驗教學自主性．為了更好的使學生的自主性和主觀能動性得到提高，初中物理教師在開展實驗教學時可以為學生提供更多的思考時間，引導學生對物理現(xiàn)象的發(fā)展進行觀察和思考．教師在開展實驗教學時應對學生的主觀能動性、獨立自主性、積極性進行充分的調(diào)動，只需要在必要時給予學生一些具有參考性的建議和意見或者是進行指點則可，盡量讓學生在獨立思考的基礎上對所需要的實驗器材進行選擇，有利于學生在獨自動手操作過程中獲得更多的實驗成功的喜悅和樂趣．同時，教師應引導學生在實驗的過程中通過物理實驗現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)并提出相關問題，問題越是新穎就證明學生的實驗自主性教學越成功．5．提高教師自身素質(zhì)．在初中物理實驗教學中，物理教師的自身素質(zhì)具有十分重要的影響意義，不僅對學生學習物理知識的興趣起到激發(fā)作用，還對物理實驗教學方法的有效性具有決定性［8］．教師可以按照學生的能力和愛好采取因材施教教學方法，開展不同的實驗教學內(nèi)容，對學生的個性化發(fā)展、自覺性、主動性等均起到促進作用．總之，對于初中物理教學而言，實驗教學是非常重要的組成部分，具有十分重要的地位［9］．初中物理教師在開展實驗教學的過程中應敢于嘗試、勇于創(chuàng)新，探索、創(chuàng)新、嘗試和完善初中物理實驗教學的方法，對學生的物理學習主動性和積極性進行調(diào)動和激發(fā)，使物理實驗教學效果得到大幅提高．

參考文獻:

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［2］司禮樹．淺談初中物理探究性實驗教學［J］．課程教育研究(新教師教學)，2016，23(24):172．

［3］姚軼輝．淺探改善初中物理探究性實驗教學的有效性措施［J］．中學物理(初中版)，2015，33(9):11－12．

［4］郝貴有．做好初中物理實驗教學中的幾個環(huán)節(jié)［J］．科技資訊，2006，04(2):88．

［5］劉志文．啟發(fā)式教學提高初中物理課堂實驗教學有效性的策略研究［J］．課程教育研究(新教師教學)，2016，03(14):133－134．

［6］張峰．多途徑教學環(huán)境下的初中物理探究實驗教學例談［J］．課程教育研究，2016，13(5):186－187．

［7］徐奎．初中物理分組實驗教學探微［J］．科學導報，2015，17(6):56－56．

［8］孫宜峰．優(yōu)化實驗教學構建高效初中物理課堂［J］．中國教育技術裝備，2014，22(19):123－124．

［9］朱長華．初中物理實驗教學的實踐與思考［J］．宿州學院學報，2005，20(4):133

作者:馬麗娟 單位:甘肅省白銀市會寧縣太平中學