導(dǎo)語：初中物理教學(xué)策略研究9篇一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一篇：初中物理教學(xué)策略

一、將物理教學(xué)充分與現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施相結(jié)合

現(xiàn)代社會(huì)科技的發(fā)展可謂日新月異，計(jì)算機(jī)時(shí)代對人類的影響隨處可見，所以教師也應(yīng)該將先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)引進(jìn)課堂，多多發(fā)揮科技的力量。將現(xiàn)代化技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)方面最簡單的就是利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，這種方式不僅減少了教師在課堂上的勞動(dòng)量，增加了老師講解重點(diǎn)難點(diǎn)的時(shí)間，而且可以增加課堂的豐富性與趣味性。教師可以將枯燥難懂的物理原理利用動(dòng)畫的形式展現(xiàn)出來，直觀而具有吸引力，且同學(xué)們的印象深刻，這是傳統(tǒng)模式的物理教學(xué)所無可比擬的。還有就是一些教學(xué)軟件的輔助應(yīng)用，已經(jīng)成為一部分老師不可或缺的工具，這是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的必備條件。像一些學(xué)習(xí)難點(diǎn)、重點(diǎn)、課堂同步練習(xí)、單元測試、論壇等，可以以不同方式幫助處于不同層次的學(xué)生，使他們都有所收獲，最大化地使同學(xué)們收益。同時(shí)也能使教師及時(shí)了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)，便于對接下來的教學(xué)方案做出修改和調(diào)整。很多青少年學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，究其原因，正是網(wǎng)絡(luò)游戲迎合學(xué)生的興趣，軟件設(shè)計(jì)師可以嘗試設(shè)計(jì)一些趣味的學(xué)習(xí)軟件來激起同學(xué)們的興趣，迎合他們的口味。讓他們像在玩游戲中通關(guān)一樣，在一關(guān)中積累足夠的知識才能進(jìn)入下一關(guān)，這樣到最后不僅滿足了學(xué)生心理上刺激的快樂感覺，而且在不知不覺中掌握了知識。

二、將實(shí)驗(yàn)教學(xué)與課堂緊密聯(lián)系

物理是一門實(shí)驗(yàn)性的學(xué)科，將枯燥的課堂講授與趣味十足的實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來，一定能大大調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情與積極性。初中生沒有見過實(shí)驗(yàn)，各種新奇的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象一定可以促使他們?nèi)ヌ剿靼l(fā)現(xiàn)。以電流的熱效應(yīng)一節(jié)為例，可以在課前準(zhǔn)備一些簡單的實(shí)驗(yàn)裝置，然后將銅導(dǎo)線和電阻絲串聯(lián)，然后在銅導(dǎo)線上分別蓋上一張紙片，接下來接通電源，一會(huì)紙片就燃燒起來。這樣的現(xiàn)象出現(xiàn)之后，一定會(huì)使學(xué)生的印象深刻，進(jìn)而記住了電流具有熱效應(yīng)。在課堂上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，不僅僅是增加趣味性，而且還會(huì)使學(xué)生的注意力高度集中，從而大大提高了教師的講課效率。另外，充分利用多媒體設(shè)備，讓學(xué)生通過觀察成功的實(shí)驗(yàn)案例，印證自己的實(shí)驗(yàn)操作，同時(shí)讓學(xué)生能更直觀的“看到”“電流”等無法由教師直觀展示的物理“元素”，讓學(xué)生通過PPT展示，或者動(dòng)畫、視頻教學(xué)等方面，加深對實(shí)驗(yàn)的印象，印證對物理知識的理解，更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。除了老師演示實(shí)驗(yàn)之外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)手，在安全條件允許的范圍內(nèi)，自己設(shè)計(jì)一些小實(shí)驗(yàn)進(jìn)行練習(xí)，不但加深了對知識的理解，而且培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作的能力，增加了對于物理學(xué)科學(xué)習(xí)的自信心。

三、積極走出課堂，聯(lián)系生活實(shí)際

物理學(xué)科的學(xué)習(xí)不一定要在課堂當(dāng)中進(jìn)行，很多中學(xué)都為物理配備了一定規(guī)模的實(shí)驗(yàn)室，教師可以將學(xué)生帶到實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境中進(jìn)行知識的灌輸。初中生都是第一次接觸實(shí)驗(yàn)室，對于一些東西都比較新奇，在一種興奮的狀態(tài)下大腦高速運(yùn)轉(zhuǎn)，更有助于他們接受知識，勤于思考，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。在教師的講解下一步步進(jìn)行試驗(yàn)，有著實(shí)際的學(xué)習(xí)體會(huì)，更能夠加深學(xué)生對于物理知識的記憶和理解。而且可以將實(shí)驗(yàn)游戲化，舉辦一個(gè)小型的物理實(shí)驗(yàn)比賽，看看誰能利用物理實(shí)驗(yàn)想出有趣的點(diǎn)子呈現(xiàn)出來，可以是小制作、小魔術(shù)的形式，供學(xué)生自由發(fā)揮，這樣在準(zhǔn)備的過程中本身就是一種進(jìn)步。不僅是實(shí)驗(yàn)室的學(xué)習(xí)，教師更要鼓勵(lì)學(xué)生將生活中的所見所聞與物理知識聯(lián)系起來，例如觀察鐘表，了解其運(yùn)動(dòng)的原理等。在生活中用物理的眼光看待問題，鍛煉分析問題的能力，也是一種加強(qiáng)物理學(xué)習(xí)的興趣的辦法。

四、豐富教材的形式

我們不僅要在教師的教育方式上下功夫進(jìn)行改革，教材的編寫安排上也應(yīng)該有所改動(dòng)，讓系統(tǒng)的知識在編者們的整理下有組織地呈現(xiàn)出來，是我們不變的追求，但是也要在表達(dá)形式上有所突破。近年來，初中物理課本已經(jīng)進(jìn)行了多次的改編，在打造特色教材方面也做得相對較好，基本符合了青少年的認(rèn)知特點(diǎn)。但是任何事物都是在不斷發(fā)展與變化的，所以都需要進(jìn)一步的完善與修改，教材亦是如此。我們要根據(jù)當(dāng)今時(shí)代青少年的特點(diǎn)，去進(jìn)一步迎合他們的心理需求，成為一種愛不釋手的類似于《學(xué)生必讀》的趣味讀物。動(dòng)漫是一種深受青少年喜愛的表達(dá)形式，即使對于我們，那些迪士尼的動(dòng)畫也是難以忘懷的永恒的記憶，還有一些國產(chǎn)經(jīng)典動(dòng)畫《西游記》《黑貓警長》都是在兒童中大受歡迎。為什么動(dòng)畫會(huì)如此受到小朋友的喜愛？還是因?yàn)閯?dòng)畫中生動(dòng)形象的表達(dá)方式。所以我們可以借鑒這種方式，在初中的物理教材中多多加入卡通漫畫，讓學(xué)生在翻開教材的第一眼就深深愛上它，進(jìn)而愛上物理。科學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程本身具有嚴(yán)肅的特點(diǎn)，初中生在學(xué)習(xí)物理的過程中很容易產(chǎn)生枯燥無味的心理，對于進(jìn)一步的學(xué)習(xí)非常不利。初中時(shí)期的學(xué)生在心理上的特點(diǎn)決定了他們只愿意學(xué)習(xí)他們感興趣的東西，而不感興趣的東西就棄之不顧，硬灌也不會(huì)產(chǎn)生很好的效果。所以可以在課本中加入物理歷史上的名人趣聞軼事，再與卡通漫畫的形式聯(lián)系起來，一定能起到更好的效果。

五、具有感染力的教學(xué)方式

教師在課堂上與學(xué)生的語言交流起著至關(guān)重要的作用，只有教師有著良好的表達(dá)能力，去吸引同學(xué)們的目光，學(xué)生才愿意繼續(xù)聽課，否則課件、教材設(shè)計(jì)得再好也是徒然。我們都愿意與風(fēng)趣幽默的人打交道，因?yàn)闀?huì)有一種親切、輕松、愉快的感覺。一位老師語言的風(fēng)趣幽默是一種成熟、睿智且有能力的體現(xiàn)，能夠給學(xué)生留下深刻印象，同時(shí)營造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生在笑聲中結(jié)束每一堂課的學(xué)習(xí)。例如，可以在講到一個(gè)物理現(xiàn)象時(shí)聯(lián)系生活實(shí)際，講一個(gè)小笑話，既活躍課堂氣氛，又加深學(xué)生的印象，一舉兩得。再例如講到抽象的大氣壓的概念，讓同學(xué)們在課堂上以游戲的形式再現(xiàn)馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，既真正了解了大氣壓在自然界確實(shí)存在，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)知識的趣味性。初中物理的教學(xué)方法可以是各種各樣的，每個(gè)老師都會(huì)有自己獨(dú)特的教育方式，各有千秋。但是應(yīng)試教育始終都對初中物理的教學(xué)產(chǎn)生了一些負(fù)面影響，不能很好地讓學(xué)生接受素質(zhì)教育。但是教師也要對自己的教學(xué)充滿信心，相信在教學(xué)中加入一些學(xué)生感興趣的插曲，以創(chuàng)新的眼光發(fā)掘教學(xué)方式，就一定能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，讓學(xué)生真正獲得知識。不僅僅是頭腦中的死知識，還有動(dòng)手操作能力、創(chuàng)造能力、創(chuàng)新能力等，讓學(xué)生在明天符合社會(huì)的要求，成為21世紀(jì)創(chuàng)新型的全面人才。

作者：李守澤工作單位：大慶市世紀(jì)陽光學(xué)校

第二篇：初中物理有效教學(xué)建議

一、初中物理教學(xué)分析

在我國目前的初中教學(xué)體系中，物理是一門十分重要的學(xué)科，所以，在未來的初中教學(xué)工作中，初中物理教師應(yīng)當(dāng)積極地轉(zhuǎn)變及創(chuàng)新教學(xué)理念，最大限度地保證物理教學(xué)的有效性，推動(dòng)學(xué)生健康成長且全面發(fā)展，同時(shí)這也是課程改革的迫切要求．在初中物理教學(xué)中，只有物理教師切實(shí)地運(yùn)用且具備現(xiàn)代化先進(jìn)的教學(xué)理念、創(chuàng)新的教學(xué)方法以及科學(xué)的教學(xué)模式，并且將教訓(xùn)理念、教學(xué)方法與教學(xué)模式予以密切結(jié)合，才能夠有效確保穩(wěn)步提高物理教學(xué)效率，才能夠不斷提高物理學(xué)習(xí)水平和物理素質(zhì)．在課程改革的背景下，在評價(jià)初中物理教學(xué)質(zhì)量上，不能只是一味強(qiáng)調(diào)學(xué)生的成績，而應(yīng)從多個(gè)方面客觀地進(jìn)行分析，如教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果等，對物理教學(xué)的有效性進(jìn)行綜合性分析評價(jià)．所以，在初中物理教學(xué)中，教師應(yīng)對教學(xué)有效性的提升予以高度重視，要真正認(rèn)識到教學(xué)有效性的重要意義．

二、初中物理有效教學(xué)的策略

1．構(gòu)建良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是充分保證課堂教學(xué)有效性得以提高的必要前提，學(xué)生如果不喜歡物理教師，那么就會(huì)在很大程度上降低物理課程學(xué)習(xí)的興趣，更無法談及在物理課堂上積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)了．所以，在初中物理課堂日常的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)防止將自身放置在“導(dǎo)師”的角度來對學(xué)生進(jìn)行“命令式”、“強(qiáng)制式”的學(xué)習(xí)，而應(yīng)當(dāng)正確地認(rèn)識到學(xué)生與教師之間是平等關(guān)系，教師只不過是幫助學(xué)生成長與學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，要與學(xué)生構(gòu)建起和諧、平等、民主的關(guān)系．只有將良好的師生關(guān)系建立起來，才可以充分保證在初中物理課堂上，學(xué)生與教師進(jìn)行積極的互動(dòng)，并且使物理課堂變得更加活躍且輕松，使“滿堂灌”、“填鴨式”的傳統(tǒng)教學(xué)模式得到真正轉(zhuǎn)變，學(xué)生才敢將自己的思維放開，進(jìn)而積極地回答與思考問題．

2．創(chuàng)設(shè)積極的課堂氛圍

為了能夠使學(xué)生的思維與教師的思維保持同步，初中物理教師應(yīng)當(dāng)應(yīng)用恰當(dāng)?shù)姆椒?，來?chuàng)造積極思維的課堂氛圍．教師可以讓學(xué)生進(jìn)行分組交流、討論，然后予以總結(jié)、補(bǔ)充;還可以盡可能多地在課堂上舉一些學(xué)生所熟知的實(shí)例，并且與教材中的新問題相結(jié)合來分析，以此使學(xué)生在課堂思維中產(chǎn)生新鮮感，當(dāng)學(xué)生的分析結(jié)果與教師的想法相同時(shí)，通常學(xué)生就會(huì)切身體驗(yàn)到成功的樂趣，求知欲望會(huì)更加強(qiáng)烈，思維狀態(tài)更加積極，學(xué)習(xí)勁頭也會(huì)變得更足．因物理學(xué)科有著非常強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)性，當(dāng)教師所提出的問題無法借助于討論解決時(shí)，則應(yīng)當(dāng)提供給相應(yīng)的教材器材，讓學(xué)生在講臺(tái)上動(dòng)手操作，并且讓學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，以此得到正確結(jié)論．此類參與型的教學(xué)模式，既能夠?qū)W(xué)生思維的積極性調(diào)動(dòng)起來，還可以讓學(xué)生掌握研究物理的有效方法．

3．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”．學(xué)生只有產(chǎn)生對所學(xué)知識及學(xué)科的興趣，才會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)．所以，初中物理教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和年齡特點(diǎn)，采取有效的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的強(qiáng)烈欲望和興趣．初中物理教材中蘊(yùn)涵著非常多的實(shí)驗(yàn)，往往做實(shí)驗(yàn)要比單純地理論知識講授更能提起學(xué)生的興趣，更能集中學(xué)生的注意力，所以，教師應(yīng)發(fā)揮課堂演示實(shí)驗(yàn)的作用，并且要注意實(shí)驗(yàn)的生動(dòng)性、鮮明性和形象性．

4．加強(qiáng)教學(xué)與生活實(shí)踐的結(jié)合

物理源于實(shí)踐，并在實(shí)踐中發(fā)展．所以，初中物理教師應(yīng)在學(xué)生所熟悉的生活現(xiàn)象中將物理概念導(dǎo)入，這樣更加易于學(xué)生的理解．學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中所感知到的豐富的、大量的物理現(xiàn)象，是學(xué)生認(rèn)識物理概念、學(xué)習(xí)物理知識不容忽視的感性材料，這些材料能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的物理學(xué)習(xí)環(huán)境．所以，初中物理教師應(yīng)將生活素材有效地利用起來，以此來對學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)亦或是觀察實(shí)驗(yàn)進(jìn)行布置，這樣可以得到事半功倍的教學(xué)效果．

5．準(zhǔn)確把握新教材的內(nèi)容

在編排新教材時(shí)，傳統(tǒng)的教材編寫體系已經(jīng)被打破，是切實(shí)按照初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)進(jìn)行合理科學(xué)編排的．新教材在課后習(xí)題以及例題中均大幅度地降低了原有的學(xué)習(xí)難度，但是教材內(nèi)容的實(shí)踐性和探索性大大增加，學(xué)生可以更好地鍛煉及提高物理思維．所以，初中物理教師應(yīng)當(dāng)詳細(xì)、深入地研究新物理教材的內(nèi)容，并創(chuàng)造性地加以使用，將學(xué)生的創(chuàng)造性思維激發(fā)出來，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和自主學(xué)習(xí)意識，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展，確保有的放矢地開展課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率．總之，有效課堂教學(xué)不僅是新課程改革的要求及號召，同時(shí)還是提高學(xué)生素質(zhì)和能力的重要途徑．在初中物理教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從生活走向物理，從物理走向社會(huì)，要高度重視科學(xué)探究，充分彰顯物理教學(xué)的創(chuàng)新精神，從而提高物理教學(xué)的有效性．

作者：單康中工作單位：江蘇響水縣運(yùn)河中學(xué)

第三篇：初中物理概念教學(xué)策略

1教學(xué)的低點(diǎn)要低一些

初中物理面向全體同學(xué)以及學(xué)科特點(diǎn)以及物理教學(xué)的方法要求，我們必須要堅(jiān)持比較“低”的起點(diǎn)．

(1)符合學(xué)生的物理學(xué)情，學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)物理，成就動(dòng)機(jī)對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有重大影響，如果起點(diǎn)過高，容易導(dǎo)致習(xí)得性無助現(xiàn)象，尤其在初二，浮力、壓強(qiáng)都是學(xué)生不容易吃透的物理概念，教學(xué)的起點(diǎn)更是要放低點(diǎn)，低起點(diǎn)讓學(xué)生能夠獲得成功，繼而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性．激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，有利于他們親近物理，喜歡物理，愛上物理課．

(2)有利于開拓課程資源，基于學(xué)生的生活情境設(shè)置低起點(diǎn)，有利于拓寬學(xué)生的視野范圍，對物理現(xiàn)象的觀察更為原始化，視野更加深，學(xué)生一旦學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)、觀察和思考，他們就能夠從生活中選擇更加多的課程資源，將課堂上學(xué)到的物理知識、物理方法用到對生活中物理現(xiàn)象的解釋中來，在應(yīng)用中深化對概念的理解，同時(shí)比較容易地解決日常生活中物理學(xué)的實(shí)際問題，有助于學(xué)生感受到物理學(xué)習(xí)的成功和快樂，促進(jìn)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的提高．如減少噪聲的方法，盡可能地從學(xué)生身邊的生活找實(shí)例．學(xué)生就很容易地能夠?qū)υ肼暤膯栴}有著比較深刻的理解．

(3)教學(xué)起點(diǎn)低是相對的，起點(diǎn)的設(shè)置應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)情，從學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)出發(fā)，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拆解，設(shè)置到學(xué)生能夠理解的情境中，確保學(xué)生的思維能夠得到有效的激發(fā)和提升．

2課程的資源要寬

我們發(fā)現(xiàn)在日常的教學(xué)中教師可以使用的物理課程資源非常的少，往往不能通過實(shí)際的生活資源解決學(xué)生的認(rèn)識概念，以及通過概念解決實(shí)際問題的困惑．因此教師要有意識地開拓課程資源，使自己的教學(xué)豐富多彩．課程資源主要是找相關(guān)的物理問題或者可以讓學(xué)生理解的物理情景．

2．1源自于生活

最重要的來源主要就是與學(xué)生密切相關(guān)的生產(chǎn)和生活中的課程資源，例如，給學(xué)生呈現(xiàn)幾種曬衣服的情境，要求學(xué)生比較哪一種方法衣服容易曬干，繼而引發(fā)學(xué)生猜想和探究“蒸發(fā)的快慢與哪些因素有關(guān)”．

2．2源自于現(xiàn)代傳媒所提供的課程資源

例如，和學(xué)生一起學(xué)氣壓的知識，就可以舉例一個(gè)美國旅客在空中突然飛機(jī)門打開了，他會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象?為什么?如何才能使自己處于安全狀態(tài)．

2．3我們的物理教學(xué)應(yīng)該與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展相聯(lián)系

例如，同學(xué)們都知道聲音不能在真空中傳播，是一個(gè)理想化實(shí)驗(yàn)．由于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)有人通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了，請問是什么實(shí)驗(yàn)?你是如何知道聲音不能在真空中傳播的?

2．4源自于對教材知識和概念的深度挖掘

適當(dāng)提高學(xué)生對物理概念的認(rèn)識和理解．如為什么說水的密度是1000kg/m3，有紅外線，有紫外線嗎?力臂和力的作用線的區(qū)別和聯(lián)系?導(dǎo)線，用電器如果沒有電阻行嗎?諸如此類的問題有助于學(xué)生對物理概念的理解．

3適當(dāng)將概念分階段地提高

知識的學(xué)習(xí)和深化是一個(gè)比較漫長的過程，從未知走向已知、摸著石頭過河，同時(shí)還是一個(gè)螺旋式上升的過程，不可能在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到一個(gè)比較高的程度，這也是認(rèn)識的規(guī)律．例如，密度的概念，我們認(rèn)識問題時(shí)先從生活中的現(xiàn)象分析，知道體積相同的不同物質(zhì)，其質(zhì)量一般的不相同，然后再引入密度的概念，這是第一步．經(jīng)過對于密度概念的初步的認(rèn)識，為了加深對密度是物質(zhì)的一種特性的理解，通過適當(dāng)?shù)暮捅匾奈锢砭毩?xí)再進(jìn)行確認(rèn)或者事實(shí)認(rèn)定，這是第二步．最后通過解決生活中的實(shí)際問題知道密度概念的應(yīng)用和解決問題的方法．總結(jié)出有關(guān)密度使用時(shí)的規(guī)律．這是第三步．最后上一個(gè)臺(tái)階的是通過生產(chǎn)和生活中的實(shí)例，認(rèn)識到密度在一些情況下是可變，當(dāng)然這個(gè)可能超過了課程標(biāo)準(zhǔn)的范圍，但是最為重要的是通過一些密度的變化問題再加深學(xué)生對于密度概念的認(rèn)識．初中物理中力的概念的學(xué)習(xí)，力臂概念，電阻的概念都可以通過這種方法認(rèn)識．物理概念教學(xué)活動(dòng)是有計(jì)劃地分段進(jìn)行的，在設(shè)計(jì)“如何教學(xué)”時(shí)，首先需要把物理教學(xué)內(nèi)容劃分成一定數(shù)量的可教、可學(xué)的單位，這些單位通常稱作物理教學(xué)單元和課時(shí)．組織物理教學(xué)內(nèi)容，在物理教學(xué)設(shè)計(jì)中要注意解決好如下一些問題:要根據(jù)物理教學(xué)目標(biāo)選擇教學(xué)內(nèi)容;物理教學(xué)內(nèi)容的容量和深廣度應(yīng)要求恰當(dāng);物理教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)突出，要把學(xué)生注意力集中到主要內(nèi)容上;物理教學(xué)內(nèi)容難點(diǎn)在哪里，產(chǎn)生的原因是什么，如何解決，如何檢查，要有可操作的方法;物理教學(xué)內(nèi)容的組織、排列、呈現(xiàn)方式要恰當(dāng)，有科學(xué)性．最后，練習(xí)的配量，包括練習(xí)的量和質(zhì)，練習(xí)的方式和方法，都要精心設(shè)計(jì)．

4重視概念的應(yīng)用

概念是從生活中的物理現(xiàn)象中抽象出來的，因此作為教育者要通過應(yīng)用讓學(xué)生對于物理學(xué)的深刻理解．實(shí)際上概念教學(xué)的目的，意義，方法都在于能夠應(yīng)用，應(yīng)用時(shí)要能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選用能夠讓學(xué)生能夠看到，能夠接觸到的生產(chǎn)和生活中的實(shí)際問題，我們有些老師為了接軌中考，任何一個(gè)概念學(xué)習(xí)了以后就喜歡用中考習(xí)題作為學(xué)生練習(xí)的材料，對于絕大多數(shù)學(xué)生來講起點(diǎn)太高了，而且中考的習(xí)題雖然有些難度不大，但并不適合剛剛學(xué)習(xí)這個(gè)概念的學(xué)生，可能有區(qū)域，教材特點(diǎn)，實(shí)際生活中可能就無法讓剛剛接觸物理概念的同學(xué)適應(yīng)．因此我們建議剛剛開始的物理概念的教學(xué)，不應(yīng)該圍繞中考進(jìn)行，而應(yīng)該圍繞學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生能夠看到，聽到，接觸到的實(shí)際選取材料，使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)物理有用，能夠解決實(shí)際的問題從而加深對物理概念的理解．如力的概念，可以通過力能夠使物體變形，如饅頭，彈簧變形，通過自己在生活中騎自行車的實(shí)例理解力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因．通過自己拍打桌子或者自己不小心撞擊到物體感知力是物體和物體間的相互作用．如慣性的概念，通過自己騎自行車感知慣性是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因，通過自己被別人推動(dòng)理解慣性是維持物體靜止的原因．總之教師通過身邊的事實(shí)或者讓學(xué)生親自做實(shí)驗(yàn)來讓學(xué)生加深對物理概念的認(rèn)識，切不可脫離學(xué)生的生活實(shí)際講概念，鞏固概念．初中學(xué)生尤其要注意這些．

5選擇教學(xué)策略

物理概念教學(xué)策略設(shè)計(jì)，從宏觀上來說，首先是設(shè)計(jì)者為達(dá)到物理教學(xué)目標(biāo)，對教育價(jià)值觀，各種教育、教學(xué)流派所提出的理論、原理、方法和模式的選擇．從具體操作來說，包括了如下三個(gè)主要方面:(1)劃分教學(xué)單元、課時(shí)，組織教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)順序;(2)選擇教學(xué)組織形式和方法;(3)組合運(yùn)用教學(xué)媒體．物理概念教學(xué)策略可以因著眼點(diǎn)的差異而作不同的分類．例如，可以按要達(dá)成的不同的物理教學(xué)目標(biāo)(認(rèn)知方面的、動(dòng)作技能方面的、情意方面的等)來分類，也可以按達(dá)成目標(biāo)采用不同的方法論來分類，還可以按物理教學(xué)結(jié)構(gòu)或物理教學(xué)模式來分類等等．教育實(shí)踐一再證明，不存在對達(dá)成任何物理教學(xué)目標(biāo)都有效的、萬能的教學(xué)策略和教學(xué)方法．當(dāng)然，我們還可以從微觀角度，選擇傳統(tǒng)的“接受式”、布魯納的“發(fā)現(xiàn)法”的教學(xué)策略、斯金納的“程序法”教學(xué)策略、布盧姆的“掌握學(xué)習(xí)”策略、或班斯基的“最優(yōu)化”教學(xué)策略，以解決某種局部教學(xué)活動(dòng)提出的問題．例如，課堂物理教學(xué)設(shè)計(jì)中提問的策略、創(chuàng)設(shè)情景的策略、加強(qiáng)知識形成過程的策略、加強(qiáng)即時(shí)反饋和矯正的策略等等．

作者：陳元祥工作單位：海安縣胡集初級中學(xué)

第四篇：初中物理教學(xué)中的德育教育

一、通過講解物理概念、定律等，促使學(xué)生樹立科學(xué)的辯證唯物主義觀

辯證唯物主義認(rèn)為：物質(zhì)是不依賴于人的意識，并能為人的意識所反映的客觀實(shí)在；意識則能對物質(zhì)具有能動(dòng)的反作用，正確的意識能促進(jìn)客觀事物的發(fā)展；錯(cuò)誤的意識則會(huì)阻礙客觀事物的發(fā)展。辯證唯物主義的這一觀點(diǎn)在初中物理這一自然學(xué)科中體現(xiàn)的尤為明顯。例如，物理學(xué)中的每一個(gè)物理概念、原理、定律等都是人類意識在經(jīng)過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)之后，對客觀物理事實(shí)本質(zhì)屬性以及內(nèi)在聯(lián)系的總結(jié)與升華，同樣是客觀與主觀的高度統(tǒng)一。像慣性定律、安培定則、歐姆定律、光的反射、折射原理等都是物理科學(xué)家經(jīng)過“實(shí)踐—認(rèn)識—再實(shí)踐—再認(rèn)識”等反復(fù)的實(shí)踐活動(dòng)才最終總結(jié)、升華成的經(jīng)典物理定律，充分體現(xiàn)了意識來源于實(shí)踐這一哲學(xué)觀點(diǎn)，但他們在社會(huì)實(shí)踐中的廣泛應(yīng)用幫助人們解決了諸多生活難題，為人們的日常生活帶來了非常大的便利與幫助，這同樣體現(xiàn)了意識可反作用于實(shí)踐的辯證唯物主義觀點(diǎn)。因此，作為初中物理教師若想更好地實(shí)施德育教育工作，不妨以物理概念、定律等為切入點(diǎn)，通過詳細(xì)的闡述及講解活動(dòng)，向?qū)W生逐漸滲透辯證唯物主義哲學(xué)觀點(diǎn)，這不僅有利于學(xué)生更加深刻地認(rèn)識與理解物理教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，而且還有利于他們科學(xué)世界觀以及正確方法論等的形成與產(chǎn)生，這同樣是德育教育的一個(gè)重要方面。

二、通過物理教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義情感

愛國主義精神是推動(dòng)我國歷史前進(jìn)的一種巨大力量，更是德育教育的重要組成部分。這就要求我們初中物理教育工作者必須充分挖掘物理教材中所蘊(yùn)含的愛國主義素材，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的滲透及教育，相信這將受到非常不錯(cuò)的德育教育效果。我在日常教學(xué)過程中方就會(huì)經(jīng)常有意識、有目的向?qū)W生講解我們的先人在物理領(lǐng)域取得的卓越貢獻(xiàn)。如，王莽變法改制，制作了一種長14．22厘米，正面刻有寸、分等刻度的銅卡尺。其作用同現(xiàn)代物理學(xué)上常用的游標(biāo)卡尺十分相似，但卻比其早了1700多年；18世紀(jì)下半葉德國的克拉尼開始了對板振動(dòng)的研究，而我國早在7個(gè)世紀(jì)之前，就能利用振動(dòng)原理制成噴水魚洗；再有，開普勒在1611年，在其研究性論文中肯定了雪花的六角晶體結(jié)構(gòu)，而中國西漢時(shí)期的韓嬰，在其《韓詩外傳》中就論證了雪花的六角晶體結(jié)構(gòu)———“凡草木花多五出，雪花獨(dú)六出”，這顯然要比開普勒的發(fā)現(xiàn)早出了十幾個(gè)世紀(jì)……如此，通過向?qū)W生介紹我國物理學(xué)上取得的物理成就，就很容易激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感及自尊心，這對于激發(fā)他們對祖國的熱愛之情無疑起到了積極的推動(dòng)作用，真正將愛國主義情感這一德育教育因素落實(shí)到了實(shí)處。

三、借助物理實(shí)驗(yàn)這一契機(jī)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，其概念、定義、原理、定律等都是經(jīng)過大量的實(shí)驗(yàn)歸納、升華而形成的。而任何一個(gè)成功的實(shí)驗(yàn)都是經(jīng)過科學(xué)家反復(fù)的思考與實(shí)踐，并經(jīng)歷多次失敗才最終獲得成功的產(chǎn)物，并不是一蹴而就就可以輕松實(shí)現(xiàn)的偶然結(jié)果。初中物理教育工作者可以借助物理實(shí)驗(yàn)這一契機(jī)，向?qū)W生講解一些科學(xué)名人雖經(jīng)歷失敗卻并不放棄實(shí)驗(yàn)操作的實(shí)例，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)及態(tài)度。如，愛迪生發(fā)明了電燈，將1600多種材料當(dāng)做燈絲進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，都沒有成功；但是愛迪生不屈服，最終成功找到了鎢絲這一材料，發(fā)明出了電燈這一極具影響力的科學(xué)產(chǎn)物。這樣的實(shí)例還有許多，從這些實(shí)例中，學(xué)生不但可以看到科學(xué)家們?yōu)榱俗非罂茖W(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果不屈不撓、永不服輸?shù)念B強(qiáng)精神及意志力，還可以從中接受到良好的德育教育，有利于其科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度的形成及完善?？傊?，初中物理教師在日常教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中必須善于挖掘物理學(xué)科體系中蘊(yùn)含的德育素材，將德育教育始終貫穿于物理教學(xué)活動(dòng)的始終，如此才能促使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)物理學(xué)基礎(chǔ)知識的同時(shí)，真正提高自身的道德綜合素質(zhì)及人文修養(yǎng)，最終實(shí)現(xiàn)德育與物理教育的完美結(jié)合與統(tǒng)一。

作者：尹強(qiáng)工作單位：西藏拉薩市林周縣中學(xué)

第五篇：滬科版初中物理教學(xué)實(shí)踐

一、重點(diǎn)把握探索性試驗(yàn)，以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)

滬科版初中物理教材中，以實(shí)驗(yàn)探究為重點(diǎn)并貫穿始終。把握好這些實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，有助于提高學(xué)生的探究能力與操作技能，同時(shí)也能影響學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的有效途徑。因此，這就要求教師在初中物理教學(xué)中，注重學(xué)生成績高低的同時(shí)，更要注重教育教學(xué)的質(zhì)量，有效培養(yǎng)學(xué)生各方面的綜合實(shí)踐能力。擺脫傳統(tǒng)的知識灌輸模式，給學(xué)生充分的時(shí)間來進(jìn)行思考探究、試驗(yàn)操作和結(jié)論的分享交流，以此來培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，提高其探究與操作能力。

二、不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮課堂主陣地的作用

教學(xué)設(shè)計(jì)是運(yùn)用系統(tǒng)方法對各種課程資源進(jìn)行的有機(jī)整合，是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣與主觀能動(dòng)性的關(guān)鍵所在。按照《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“自主探究合作”的學(xué)習(xí)方式，因而要求教師不僅對本專業(yè)的知識有精深認(rèn)知，而且對學(xué)生的實(shí)際生活需求和認(rèn)知能力有深入了解，為他們設(shè)計(jì)適宜的問題情境和探索方案，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和探索，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。課堂課程實(shí)施的基本途徑也是課程設(shè)計(jì)發(fā)揮的主陣地。教師要及時(shí)把握在師生的交流互動(dòng)中生成和發(fā)展出的許多新問題、新認(rèn)識和新成果，并在課堂教學(xué)中不斷地變化、調(diào)整和豐富教學(xué)設(shè)計(jì)。

三、擺脫傳統(tǒng)應(yīng)試教育束縛，建立多元化的教學(xué)評價(jià)

新課程理念下的教學(xué)追求的是多層次目標(biāo)要求，多樣化學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程，由此形成的學(xué)習(xí)成果也必然呈現(xiàn)出多樣性。傳統(tǒng)的筆試考核，考查方式單一，考查內(nèi)容局限。因此，對于不同的考核內(nèi)容，要選擇不同的考核方式和標(biāo)準(zhǔn)。在筆試的基礎(chǔ)上加入課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成效果以及實(shí)驗(yàn)操作等內(nèi)容，采用多元化的教學(xué)評價(jià)，做到全方位考查。對于考核結(jié)果，要以個(gè)人的進(jìn)步程度作為評價(jià)的主要依據(jù)，以鼓勵(lì)、肯定和表揚(yáng)為主，使學(xué)生在付出努力的同時(shí)，能夠認(rèn)識到自己的進(jìn)步，體會(huì)到學(xué)習(xí)收獲的快樂?？傊?，初中物理是一門自然學(xué)科，同時(shí)物理在推動(dòng)社會(huì)發(fā)展連同科技進(jìn)步方面起著重要的作用。但在學(xué)生心中，初中物理是一門相對較為困難的學(xué)科，學(xué)生對初中物理教學(xué)有著一定的畏難心理。所以真正做到與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)態(tài)度以及改善現(xiàn)有的教育教學(xué)方法至關(guān)重要。

作者：張波工作單位：重慶市武隆縣廟埡中學(xué)校

第六篇：初中物理教學(xué)建議

一、利用學(xué)生的好奇心，靈活設(shè)計(jì)教學(xué)問題

初中生活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，對一切新鮮事物都存在強(qiáng)烈的求知欲望，教師要充分利用學(xué)生的這一年齡特點(diǎn)，靈活設(shè)計(jì)有效的教學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)《光的直線傳播》時(shí)，教師可以運(yùn)用雙手做幾個(gè)有趣的手影，可以有效吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的探究興趣;又如，在教學(xué)《光的折射》時(shí)，可以利用“將筷子插入水中，筷子變彎”的小實(shí)驗(yàn)來吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。古希臘著名哲學(xué)家亞里士多德曾經(jīng)說過:“思維始于驚奇”，驚奇的發(fā)現(xiàn)可以很好地刺激學(xué)生感官，促使學(xué)生積極思維和思考。在初中物理教學(xué)中，教師要充分利用生活中驚奇的物理現(xiàn)象來刺激學(xué)生感官，激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，從而促使學(xué)生深入探究問題。

二、積極開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高物理教學(xué)水平

物理學(xué)科屬于自然科學(xué)，集理論知識與實(shí)驗(yàn)探究于一體。高質(zhì)量的物理教學(xué)必須要以實(shí)驗(yàn)為根基，以實(shí)驗(yàn)為載體，通過探究實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生探索物理的奧秘，激發(fā)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的熱情和積極性，提高物理教學(xué)的水平與質(zhì)量。實(shí)驗(yàn)可以將抽象的知識形象化、具體化，直觀地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，特別是親身參與實(shí)驗(yàn)過程，更能讓學(xué)生深入掌握知識的本質(zhì)，將理論知識轉(zhuǎn)化為自己的理解，內(nèi)化為自己的能力，拓展思維，提高探究實(shí)踐能力。所以，教師要研讀教材，精心安排實(shí)驗(yàn)教學(xué)，給學(xué)生提供一個(gè)輕松開放的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，展現(xiàn)物理知識與生活密切相關(guān)的一面，讓學(xué)生樹立“實(shí)踐出真知”的觀念，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、加強(qiáng)物理知識對比，加深學(xué)生的理解

初中物理中所包含的很多物理概念、物理定理、物理公式等都比較相似，如壓力和重力，教師要引導(dǎo)學(xué)生找出其中的區(qū)別:(1)字母表示不一樣。壓力用字母F來表示，重力用字母G來表示。(2)產(chǎn)生的原因不一樣。壓力產(chǎn)生的原因是互相接觸的物體受到相互擠壓而形成;重力是由于受到地球引力而形成。(3)施力方不一樣。壓力的施力者是互相擠壓的物體，而重力的施力者是地心引力。(4)受力的作用點(diǎn)不一樣。壓力的作用點(diǎn)位于受力表面，重力的作用點(diǎn)在物體重心。(5)受力方位不一樣。壓力的受力方位垂直于受力表面，重力的受力方位垂直向下。然后，再引導(dǎo)學(xué)生找出兩者的相同點(diǎn)，當(dāng)物體位于水平地面上時(shí)，它對地面所產(chǎn)生的壓力于它所受到的重力相等。只有提高學(xué)生比較和對比的能力，才能加深他們對物理知識的理解和把握?？傊?，在初中物理教學(xué)中，老師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，切實(shí)提高初中物理教學(xué)質(zhì)量。

作者：盧喜田工作單位：吉林省梨樹縣十家堡鎮(zhèn)第一初級中學(xué)

第七篇：初中物理教學(xué)生活化實(shí)踐

1初中物理教學(xué)生活化方式存在的問題

1.1生活化意識不充足

教師在進(jìn)行物理教學(xué)時(shí)應(yīng)該要樹立良好的生活意識,這樣才能夠更好的保證物理生活化教學(xué)的質(zhì)量,讓更多學(xué)生參與到教學(xué)中來,幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是在實(shí)際的物理教學(xué)中,由于教師受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響較大,沒有注重生活教學(xué)的推廣,從而導(dǎo)致課堂氛圍不足,學(xué)生不能夠提升學(xué)習(xí)物理的積極性。許多教師在教學(xué)過程中讓學(xué)生死記硬背,沒有結(jié)合生活中存在的物理現(xiàn)象來進(jìn)行講解,這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降,同時(shí)還會(huì)增加學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。還有一些教師在講解物理知識時(shí)直奔主題,然后就讓學(xué)生進(jìn)行大量的練習(xí),沒有結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求來進(jìn)行,最終會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,不利于他們今后的發(fā)展。

1.2精神生活貧乏

物理知識和我們的生活息息相關(guān),如果教師缺乏相應(yīng)的精神生活,就會(huì)降低教學(xué)質(zhì)量,增加學(xué)生理解物理知識的難度,不利于他們今后相關(guān)知識的學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)過程中不僅要關(guān)系學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),同時(shí)還要對其精神狀態(tài)進(jìn)行調(diào)整,要不斷提升課堂的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生能夠在一個(gè)比較輕松的課堂上學(xué)習(xí)。要努力為學(xué)生創(chuàng)建和諧、民主、愉悅的課堂氛圍,提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理的自信心,并且通過這樣的教學(xué)形式讓學(xué)生認(rèn)識到自身學(xué)習(xí)上的不足,努力提升學(xué)習(xí)水平,充分展現(xiàn)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的積極性。

1.3教學(xué)生活化實(shí)質(zhì)缺失

教學(xué)生活化的實(shí)質(zhì)就是將教學(xué)的內(nèi)容與實(shí)際生活相連,提升學(xué)生對知識的認(rèn)識,將原來抽象化的理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)的教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生可以更主動(dòng)的進(jìn)行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)。而物理教師在教學(xué)時(shí)需要將該知識與生活緊密聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)生對物理知識的認(rèn)識,最終達(dá)到物理教學(xué)的目標(biāo)。除此之外,物理生活化不僅需要將生活中的物理知識引入到課堂中,教師還要將語言轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄋ滓锥男问?具備良好的推理能力,將每一堂課程中的知識充分交給學(xué)生,為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2提升物理生活化教學(xué)的措施

2.1增強(qiáng)教學(xué)與生活的聯(lián)系

物理知識教學(xué)與我們的生活緊密聯(lián)系,因此,教師需要不斷提升自身對生活的認(rèn)識,這樣才能夠保證教學(xué)的質(zhì)量。一個(gè)課堂如果有比較形象的引入,可以降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度,提升他們的學(xué)習(xí)積極性,樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。比如，教師在講解汽化這一知識時(shí),老師可以用沾著酒精的棉花包住溫度計(jì)玻璃泡,然后請學(xué)生來觀察溫度計(jì)的示數(shù)發(fā)生的變化。通過這樣的引導(dǎo),學(xué)生就會(huì)進(jìn)行思考,相互之間也會(huì)進(jìn)行探討。然后教師可以再對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)問題的設(shè)置“你們可以結(jié)合實(shí)際生活中看到的現(xiàn)象來說說自己的看法”,學(xué)生在結(jié)合自身的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)汽化的有關(guān)知識,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心,提升他們學(xué)習(xí)的積極性,最終達(dá)到教學(xué)的目標(biāo),讓更多的學(xué)生可以認(rèn)識到物理知識的重要性,提高他們學(xué)習(xí)物理的興趣愛好。

2.2提升課堂的活躍氛圍

教師在進(jìn)行物理知識的講解時(shí),需要改變原有的教學(xué)方式,從而可以保證教學(xué)的質(zhì)量,促進(jìn)我國初中物理教學(xué)水平的提升。提升課堂活躍氛圍,教師首先要建立民主課堂,讓更多的學(xué)生敢于表達(dá)自身的想法,降低學(xué)生對物理知識的恐懼。比如教師可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見,無論對與錯(cuò),教師都不能夠?qū)ζ溥M(jìn)行批評,正確的意見教師要對其進(jìn)行表揚(yáng),而錯(cuò)誤的意見教師要對其進(jìn)行改正,還要鼓勵(lì)學(xué)生大膽的發(fā)言。其次教師要提升自身的語言表達(dá)能力,讓物理知識在自身的口中變得更加形象,更加生活化,將理論性的東西轉(zhuǎn)化為比較形象的生活中的現(xiàn)象,降低學(xué)生學(xué)習(xí)物理的難度,這樣可以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,讓更多學(xué)生參與到物理學(xué)習(xí)中來,提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.3教學(xué)設(shè)計(jì)生活化

物理教師在教學(xué)前應(yīng)該要做好備課工作,將教學(xué)設(shè)計(jì)更加生活化,保證教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)還要降低教學(xué)的難度,滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教學(xué)設(shè)計(jì)的生活化就是指教師在設(shè)計(jì)中要盡量于現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系,通過形象的生活現(xiàn)象,讓學(xué)生對物理知識有充分的認(rèn)識,去了解物理知識的重要性。而且在這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)中,學(xué)生也可以深刻的理解物理知識,掌握學(xué)習(xí)技巧,獲得親身體驗(yàn)和心靈感悟。比如在學(xué)習(xí)壓力時(shí),教師可以將課程設(shè)計(jì)導(dǎo)入問題設(shè)計(jì)為“當(dāng)人們走在松軟的土地上為什么會(huì)留下深深的腳印”,通過這樣的問題,讓學(xué)生展開探討,從生活實(shí)際出發(fā),提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣愛好。

3結(jié)語

綜上所述,教師在進(jìn)行物理知識的講解時(shí)需要結(jié)合實(shí)際生活,將課堂講解生活化,這樣才能夠保證教學(xué)的質(zhì)量,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,讓學(xué)生更好的認(rèn)識物理,學(xué)習(xí)物理。

作者：馬立寬工作單位：河北省樂亭縣大相各莊初級中學(xué)

第八篇：初中物理后茶館教學(xué)模式

一、后茶館式教學(xué)

“后茶館式教學(xué)”就是：讀讀、練練、議議、講講、做做，將一節(jié)課的學(xué)習(xí)劃分為五個(gè)環(huán)節(jié)。讀讀、練練可以作為課前的預(yù)習(xí)作業(yè)，學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)案完成。課堂的核心內(nèi)容是議議，“議”的本質(zhì)是經(jīng)驗(yàn)與文本的對話，“議”是在讀讀、練練的基礎(chǔ)上，學(xué)生有了自己的理解才能“議”得出來，通過“議”暴露學(xué)生的潛意識，使其相異構(gòu)想充分顯現(xiàn)出來，讓學(xué)生的思維不同地碰撞，擦出火花，最后學(xué)生在討論中得到正確的知識，教師在學(xué)生議的過程中進(jìn)行講解引導(dǎo)，給出議題或給出適當(dāng)?shù)摹芭_(tái)階”，學(xué)生能自學(xué)的教師堅(jiān)決不講，老師講的不一定是最重要的，而一定是學(xué)生不懂的，學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行總結(jié)，加深對知識的理解。最后學(xué)生通過“做”對知識進(jìn)行應(yīng)用，及時(shí)對學(xué)生所學(xué)知識進(jìn)行當(dāng)堂評價(jià)反饋。后茶館式教學(xué)學(xué)生的主體地位得到充分的發(fā)揮，學(xué)生成為課堂的主人，學(xué)習(xí)效能得到了提高，同時(shí)也提高了教學(xué)質(zhì)量。

二、后茶館式教學(xué)模式與初中物理教學(xué)的相融

1.培養(yǎng)興趣，創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂氣氛

布魯納作為美國的心理學(xué)家，說了這樣的一句話：學(xué)習(xí)最好的動(dòng)機(jī)是對所學(xué)學(xué)科的興趣。不管做什么，只有培養(yǎng)好了興趣才真正融入其中，興趣是最好的老師。所以教學(xué)課堂的氣氛也是非常重要的，我們所需要營造的是一個(gè)民主的、愉悅的、和諧的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生在輕松自由的環(huán)境下，思維得到開拓，能力得到提升，自主能力也得到培養(yǎng)。我們要實(shí)現(xiàn)后茶館式的教育，就是要讓學(xué)生和老師之前能夠相互交流，打破傳統(tǒng)課堂老師一家言的模式，這樣在課堂上學(xué)生才能真正地放開自我，充分表達(dá)自己的見解，在學(xué)生表述之后，教師要表揚(yáng)他們的思維成果，這樣有利于提高學(xué)生的自信，課堂氣氛才能真正實(shí)現(xiàn)民主、科學(xué)、和諧，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.進(jìn)行小組合作

現(xiàn)在的教學(xué)注重的是互動(dòng)，而不是單方面地進(jìn)行知識的灌輸，而互動(dòng)不僅僅指的是教師和學(xué)生之間，各個(gè)學(xué)生之間也是需要互相合作、討論和學(xué)習(xí)的。教師在課堂上作為一個(gè)知識引導(dǎo)的主體，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行分組的交流，培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，集中大家的智慧，提升大家的創(chuàng)造力。根據(jù)我校一項(xiàng)學(xué)生調(diào)查，當(dāng)你遇到問題時(shí)你首先向誰請教，幾乎百分之百的學(xué)生選擇了同學(xué)。教師和學(xué)生之間難免會(huì)有一些隔閡，但小組合作，學(xué)生就能夠充分表達(dá)自己的見解，有利于思維的拓展。遇到問題，大家一起交流和爭辯也是件比較有益的事情。后茶館式教學(xué)為學(xué)生營造了一個(gè)輕松自由的相互交流的氛圍，調(diào)動(dòng)了學(xué)生互幫互助的動(dòng)力，課堂不再是老師一個(gè)人在教，但是這樣的小組合作也有需要管理的地方，一些小組在討論的時(shí)候悄悄討論其他問題，這樣就浪費(fèi)了有效的時(shí)間，學(xué)生的分組也有一定的要求，所以教師還要注重對課堂的管理的研究。

3.重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

不管是學(xué)習(xí)哪門學(xué)科，我們都需要重視學(xué)習(xí)的方法，只有具備相關(guān)的學(xué)習(xí)能力，成為善于學(xué)習(xí)的人，才能真正成為主人，所以教師必須要重視相關(guān)方法的指導(dǎo)。在物理教學(xué)中，作為一名教師，需要的是教會(huì)學(xué)生應(yīng)該怎么樣自己去學(xué)習(xí)，怎么樣聽課和做筆記，同時(shí)要教會(huì)學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)過程中找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，一套適用的物理方法，比方說，類比法、實(shí)驗(yàn)法、模型法等。作為教師，不僅僅要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識，同時(shí)也是一種探索方法的學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)的不僅僅是知識，更是一種方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力，指導(dǎo)學(xué)生用物理的觀點(diǎn)來解決相關(guān)的問題，做到這點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)將會(huì)有較大的轉(zhuǎn)變。所以在后茶館式教學(xué)中，結(jié)合學(xué)案的使用就顯得非常有必要，不僅是對所學(xué)知識的引導(dǎo)，同時(shí)體現(xiàn)了對一個(gè)知識點(diǎn)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

4.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

物理畢竟是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，所有的規(guī)律結(jié)論都是由實(shí)驗(yàn)所得出的，所以在教學(xué)中必須要添加相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，這樣更能激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)揮較大的作用。很多時(shí)候通過傳統(tǒng)的講解或演示實(shí)驗(yàn)所傳遞的知識并不能給學(xué)生留下非常深刻的印象，但是如果動(dòng)手操作了，會(huì)更加深刻難忘，同時(shí)學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí)的能力也得到了培養(yǎng)，尤其是在遇到問題的時(shí)候，大家一起通過實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行探討和解決，學(xué)生會(huì)覺得非常有趣，更加愿意融入這樣的學(xué)習(xí)過程中。所以在物理教學(xué)過程中，教師需要充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的作用，將課堂拓展到課外，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作，讓他們打心底里感受到物理的奧妙和趣味。后茶館式教學(xué)正是進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的理想模式，從發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)現(xiàn)象記錄，到最后的分析總結(jié)，只有學(xué)生通過充分的交流討論、互幫互助、自己得出結(jié)論才是一節(jié)對學(xué)生來說有收獲的實(shí)驗(yàn)課，學(xué)生才能真正掌握學(xué)習(xí)的方法。初中的物理學(xué)習(xí)是非常重要的，對學(xué)生今后學(xué)習(xí)和生活都會(huì)產(chǎn)生影響，所以教師在此之中的作用也是很大的。而我們需要在物理教學(xué)中尋找一種新的教學(xué)方法，我們要把后茶館式的教育模式融入日常的物理教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主人意識，提倡小組團(tuán)結(jié)協(xié)作，大家互相探討，在探討的過程中挖掘知識，提高創(chuàng)造能力和思維能力，不僅僅是知識的增加，同時(shí)還培養(yǎng)了一種良好的學(xué)習(xí)方法，使得物理的學(xué)習(xí)更為有趣和生動(dòng)。

作者：陳顯堂工作單位：江蘇省蘇州市第二十四中學(xué)校

第九篇：初中物理教學(xué)目標(biāo)的制定

一、教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)涵界定

在傳統(tǒng)教學(xué)理念的支配下，教學(xué)目標(biāo)是完成教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，使學(xué)生能夠在考試中獲得高分。而在素質(zhì)教育背景下，總的教學(xué)目標(biāo)是落實(shí)素質(zhì)教育要求，課堂教學(xué)目標(biāo)則是體現(xiàn)三維目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是素質(zhì)教育要求、新課標(biāo)要求和教師思想的高度統(tǒng)一，在課堂教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)是教師實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的主要依據(jù)，是課堂教學(xué)唯一的“參照物”。教學(xué)目標(biāo)也不是單一的，在教育實(shí)踐中，其主體主要包括三個(gè)部分，一是課程目標(biāo)，二是課堂教學(xué)目標(biāo)，三是教育成才目標(biāo)。對于教師而言，把握好課程目標(biāo)與課堂教學(xué)目標(biāo)的有機(jī)融合，并匯總成為教育成才目標(biāo)，是教師的重要責(zé)任［1］。

二、教學(xué)目標(biāo)的制定依據(jù)

制定教學(xué)目標(biāo)并非根據(jù)新課標(biāo)要求簡單地羅列內(nèi)容，而應(yīng)當(dāng)結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，把握好制定教學(xué)目標(biāo)的客觀依據(jù)，使目標(biāo)具有高度的針對性?？傮w來說，教學(xué)目標(biāo)的制定依據(jù)主要源于三個(gè)層面。一是要以學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況為依據(jù)，針對不同學(xué)生的水平和能力，使目標(biāo)與學(xué)生的實(shí)際狀況相匹配。二是要根據(jù)不同的課程內(nèi)容制定不同的教學(xué)目標(biāo)，即以學(xué)生所學(xué)習(xí)的每一個(gè)課題為核心，將教學(xué)目標(biāo)建立在學(xué)生學(xué)習(xí)和素質(zhì)教育要求的基礎(chǔ)之上。三是要以我國社會(huì)發(fā)展的趨向及社會(huì)建設(shè)中存在的問題為依據(jù)，如當(dāng)前我國的社會(huì)建設(shè)中創(chuàng)新型人才匱乏，繼而，教師就應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與教學(xué)目標(biāo)相融合。

三、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的有效途徑

1.落實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。在新課改背景下，落實(shí)學(xué)生的主體地位不僅是為了滿足新課改的要求，而且是為了創(chuàng)設(shè)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的捷徑。這就需要教師注重培養(yǎng)學(xué)生的本位觀，在教育實(shí)踐中將“學(xué)生為主體”這一觀念貫穿始終，要明確告知學(xué)生，他們才是學(xué)習(xí)的主體，教師的作用僅是對學(xué)生提供必要的指導(dǎo)。同時(shí)，在課堂教學(xué)中，教師要給予學(xué)生更多學(xué)習(xí)和研究問題的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生放開思想上的束縛，自由地在知識天空里翱翔。只有將教學(xué)目標(biāo)的制定建立在落實(shí)學(xué)生主體地位這一基礎(chǔ)上，才能切實(shí)發(fā)揮教學(xué)目標(biāo)的作用，并找到實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的捷徑。

2.導(dǎo)入實(shí)例，理論與實(shí)踐相結(jié)合。物理課程的預(yù)期目標(biāo)是通過實(shí)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)的，因此，實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的核心。進(jìn)而，在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，教師還需要注重實(shí)驗(yàn)與實(shí)例相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)過程，一次有效的體驗(yàn)，抵得上數(shù)次課堂實(shí)驗(yàn)的效果，因此，在教學(xué)過程中，教師要注重導(dǎo)入實(shí)例，讓理論與實(shí)踐相結(jié)合。例如，在“杠桿”一課中，筆者在教學(xué)中用問題引導(dǎo)學(xué)生思考：阿基米德曾說，如果給他一個(gè)支點(diǎn)、一根足夠長的杠桿，他可以撬起整個(gè)地球，大家想一想，這可能嗎？學(xué)生經(jīng)過思考，一致認(rèn)為這是可以實(shí)現(xiàn)的。隨即筆者導(dǎo)入實(shí)例，首先用多媒體課件播放建筑工地施工現(xiàn)場的畫面，讓學(xué)生注意觀察；其次提出問題：通過對建筑工地施工現(xiàn)場視頻的觀察，能否找出其中運(yùn)用杠桿原理的設(shè)施？學(xué)生：塔吊。筆者：塔吊在設(shè)計(jì)上具有哪些特點(diǎn)？學(xué)生：以塔架為支撐點(diǎn)，保持吊錘和吊起的貨物之間的保持平衡。筆者：那么，這一設(shè)施是運(yùn)用了怎樣的杠桿原理？學(xué)生：杠桿平衡原理。

3.因地制宜導(dǎo)入實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中，以豐富的物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，并結(jié)合物理新課程圖文并茂的特點(diǎn)，充分利用好身邊的學(xué)習(xí)用具及物品，做些小實(shí)驗(yàn)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要舉措。例如，用直尺測量鉛筆的長度（學(xué)習(xí)使用刻度尺測量物體的長度）；將鉛筆向前拋出去，鉛筆能繼續(xù)飛行（說明運(yùn)動(dòng)的鉛筆有慣性）；在水平的桌面上疊放一堆棋子，用鉛筆快速打擊最底部的棋子，底部被打棋子飛出而其他棋子下落靜止于原地（說明靜止的棋子有慣性）；把鉛筆直接放入水中，使鉛筆漂浮于水中（物體漂浮實(shí)驗(yàn)），等等。

4.合理配置課堂結(jié)構(gòu)。課堂結(jié)構(gòu)是教師備課時(shí)的重點(diǎn)內(nèi)容，合理配置課堂結(jié)構(gòu)，對實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而言具有重要意義。如，“力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系”一課，這節(jié)課與上節(jié)課內(nèi)容有直接的關(guān)聯(lián)，學(xué)不好“牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律”，就無法掌握“力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系”。因此在這節(jié)課中，筆者將課堂教學(xué)劃分成了四個(gè)部分。第一部分，結(jié)合學(xué)生預(yù)習(xí)情況，在課堂開篇階段，用問題的形式對學(xué)生進(jìn)行上堂課知識的檢驗(yàn)，同時(shí)導(dǎo)入新課題；第二部分，師生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容；第三部分，分組合作，以學(xué)生對上一課的知識掌握情況為依據(jù)，結(jié)合學(xué)生的預(yù)習(xí)表現(xiàn)，將學(xué)生劃分為高、中、低三個(gè)不同的層次；同時(shí)以“現(xiàn)實(shí)世界中力與物運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的關(guān)系”為題，將三個(gè)層次的學(xué)生組成數(shù)個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓他們共同討論并尋找答案；第四部分，課堂總結(jié)?？偟膩碚f，教學(xué)目標(biāo)的制定應(yīng)把握好課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，在實(shí)踐中，教師應(yīng)在首先明確教學(xué)目標(biāo)的前提下開展教學(xué)活動(dòng)，只有這樣，才能切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效能，并提高教學(xué)質(zhì)量。因此，制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)并積極落實(shí)，是教師在新課改背景下所面臨的一項(xiàng)重要課題［2］。

作者：董獻(xiàn)技工作單位：睢寧縣桃園中學(xué)