導(dǎo)語：小學(xué)校園文化德育教育的構(gòu)建途徑一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

小學(xué)校園文化是學(xué)校組成成員的精神皈依，是他們認(rèn)同的信念、觀念、語言、禮儀的聚合體，它決定著學(xué)校師生的使命擔(dān)當(dāng)、價(jià)值追求和發(fā)展目標(biāo)，有著極其豐富的內(nèi)涵。將德育教育內(nèi)容滲透到小學(xué)校園文化建設(shè)中，在文化建設(shè)中彰顯德育，是增強(qiáng)學(xué)生審美情操、陶冶情操、促進(jìn)小學(xué)生健康的道德品質(zhì)形成的有效手段。這種以開展豐富多彩的各種校園文化建設(shè)活動為載體，把德育、智育、美育滲透到校園中，寓思想性、趣味性、知識性、創(chuàng)造性于一體，會使小學(xué)生在活動中受到潛移默化的影響，思想境界得到升華，道德品質(zhì)得以提高。

(一)高規(guī)格打造環(huán)境文化，彰顯環(huán)境育人的功效

馬克思說過:“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣，環(huán)境也創(chuàng)造人?！钡膮s如此，校園環(huán)境對學(xué)生始終起著潛移默化的熏陶和啟迪作用。環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)小學(xué)生成長。而環(huán)境文化則屬于形象文化或顯性文化，是小學(xué)校園的物質(zhì)形態(tài)、物質(zhì)載體。在小學(xué)校園文化建設(shè)中，我們將德育能容有機(jī)滲透、精心研究、討論、策劃，創(chuàng)設(shè)出環(huán)境優(yōu)美、彰顯溫馨德育內(nèi)容的校園環(huán)境文化?；谶@種認(rèn)識，一方面，校園內(nèi)應(yīng)精心設(shè)計(jì)，擴(kuò)充綠地面積，廣栽花草樹木，使校園內(nèi)綠葉紅花相互映襯，呈現(xiàn)出優(yōu)美的自然景觀。在營造這種優(yōu)美校園環(huán)境的過程中，應(yīng)創(chuàng)造機(jī)會，讓學(xué)生積極參與，有計(jì)劃組織學(xué)生拔草澆水施肥，修剪花木，打掃公共場所。這不僅能保持良好的校園環(huán)境，而且在勞動中培養(yǎng)了學(xué)生的愛美情趣，更使學(xué)生養(yǎng)成了良好的勞動習(xí)慣。另一方面，彰顯教育的室內(nèi)環(huán)境文化。在教室環(huán)境文化建設(shè)中，應(yīng)在教學(xué)樓主要干道和走廊里，設(shè)置各種藝術(shù)、教育、科學(xué)、文化、環(huán)保、體育等宣傳欄，定期進(jìn)行有關(guān)時(shí)事的宣傳報(bào)道。各班教室內(nèi)正上方懸掛國旗，兩側(cè)配置醒目別致的條幅，懸掛中外名人畫像和感言，教室后面墻上開辟班級論壇，要有與學(xué)校主題文化相呼應(yīng)的班訓(xùn)、班級口號，班級文化展示臺，以及學(xué)生作品展等。這樣，小學(xué)生感受到和諧、高雅、清新和優(yōu)美，耳濡目染，使他們的心靈得到凈化和美華，真正做到校園無閑地，處處皆育人的目的。

(二)將德育與建設(shè)人性化、科學(xué)化的小學(xué)校園制度文化相結(jié)合

良好的道德規(guī)范、行為標(biāo)準(zhǔn)需要制度的維護(hù)，制度是硬文化，文化是軟制度。學(xué)校制度文化不僅是維系學(xué)校正常秩序必不可少的保障機(jī)制，也是學(xué)校文化建設(shè)和師生獲得成功，學(xué)校得以發(fā)展的保障系統(tǒng)。我們把校園文化建設(shè)與依法治教、遵守各種規(guī)章制度、嚴(yán)格校紀(jì)校規(guī)緊密結(jié)合起來，利用紀(jì)律、輿論等手段約束和制止小學(xué)校園內(nèi)一切不文明行為，形成良好的校園行為規(guī)范。美國心理學(xué)家威廉．詹姆士說了這樣一句話:“播下一個(gè)行動，收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣，收獲一種性格;播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。”筆者認(rèn)為這跟中國一句古語“無規(guī)矩?zé)o以成方圓”有異曲同工之妙。那么，圍繞校園文化建設(shè)，必須充分考慮校園制度文化的導(dǎo)向性、規(guī)范性和繼承性的特點(diǎn)，以鼓勵(lì)先進(jìn)、激發(fā)進(jìn)取，鞭策后進(jìn)，促進(jìn)進(jìn)步為出發(fā)點(diǎn)，發(fā)動全體教師和學(xué)生參與制定，并由教代會審議通過后實(shí)施。只有這樣，這種堅(jiān)持以人為本，倡導(dǎo)和監(jiān)督學(xué)生的自我發(fā)展、自我成長的制度文化，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的需要，讓每一個(gè)學(xué)生感受成功、獲得自信，通過“愛”與“法”的力量推動小學(xué)校園的可持續(xù)發(fā)展，最終形成與自然和諧、與環(huán)境和諧、與人和諧的促進(jìn)小學(xué)生道德教育的制度文化。

(三)不斷豐富活動文化，在活動中滲透德育

校園文化活動是小學(xué)校園內(nèi)除上課之外的最基本的輔助性教學(xué)活動，對小學(xué)生而言，極具普遍參與性、高雅性、益智性和趣味性。通過各種形式的綜合性實(shí)踐活動，如愛國教育月活動，學(xué)風(fēng)建設(shè)月活動，愛國歌曲大家唱活動暨才藝展示周活動，學(xué)雷鋒活動月活動，重大的紀(jì)念節(jié)(日)紀(jì)念活動，體育比賽月活動，尊老愛幼月活動等等。這些豐富多彩的活動既給每一位學(xué)生提供了一個(gè)教育和展示才藝能力的平臺，使學(xué)生在體驗(yàn)中提高各方面素質(zhì)。比如說，在三月份植樹日活動中，使學(xué)生親密接觸大自然，給他們考察鄉(xiāng)土資源、土壤成分、環(huán)保狀況的機(jī)會，使他們懂得環(huán)保，感受勞動的艱辛;在才藝展示周活動中，發(fā)動每一位學(xué)生或唱一支歌，或參加一個(gè)文藝節(jié)目表演，或參展一幅美術(shù)作品等，使每一位學(xué)生在活動中接受藝術(shù)的熏陶，得到美的教育;在體育比賽活動中，以“我運(yùn)動、我快樂、我健康、人人參與、健康第一”為理念，使學(xué)生在集體運(yùn)動項(xiàng)目中體驗(yàn)到團(tuán)結(jié)協(xié)作的作用，相互協(xié)作的樂趣，培養(yǎng)集體主義精神，在個(gè)人運(yùn)動項(xiàng)目中，給學(xué)生提供展示才華、展示能力、發(fā)揮個(gè)性、放飛青春的空間;在尊老愛幼月活動中，以“孝悌教育———養(yǎng)育感恩”為主題，從學(xué)生到家庭到社會，環(huán)環(huán)緊扣，層層遞進(jìn)，使學(xué)生懂得中華民族尊老愛幼傳統(tǒng)美德的精神內(nèi)涵。

作者：吳英霞工作單位：甘肅省合作市第三小學(xué)