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【摘要】中國是個歷史悠久的聞名古國，它包攬著民族文化、思想理念、藝術(shù)精神等，需要當代學生通過學習將之傳承下去?，F(xiàn)如今，在小學語文教學中滲透中華傳統(tǒng)文化教育，成了教育界需要加強重視的教學模式，小學語文教師的重要任務(wù)是通過培養(yǎng)小學生的文化素養(yǎng)，來推動國家的綜合國力的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學語文;中華傳統(tǒng)文化;滲透策略

一、中華傳統(tǒng)文化在小學語文教育中的重要性

中華傳統(tǒng)文化是人類歷史上最優(yōu)秀、最先進的文化，隨著教育的不斷改革，新課程背景下，其作為國家軟實力，在教育中滲透中華傳統(tǒng)文化已經(jīng)成為了重要的教學理念。將中華傳統(tǒng)文化永久的傳承下去，成為了當代青年的必須履行的義務(wù)，小學階段是一個人認知思維形成的關(guān)鍵時期，在這個時期對學生進行文化滲透，可以促進學生綜合能力的發(fā)展。教師應(yīng)該在教學中不斷加強對傳統(tǒng)文化的教學，培養(yǎng)學生對中華傳統(tǒng)文化的學習興趣，有助于中華傳統(tǒng)文化的傳播與發(fā)揚。

二、小學語文教學中對中華傳統(tǒng)文化教育的滲透策略

中華傳統(tǒng)文化作為立足之本，是教育的源頭。在小學語文教學中，教師可以通過對中華傳統(tǒng)文化的滲透，來促進學生認知思維能力的形成，提高文化素養(yǎng)。（一）轉(zhuǎn)變教學觀念，加強重視。在小學教育中，教師應(yīng)該充分認識到教育最本質(zhì)的意義，學生在小學階段的學習不僅僅是為了適應(yīng)初中教學，更重要的是通過學習語文來培養(yǎng)學生的綜合能力的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)無法在原有的教育模式上得到提高，學校應(yīng)該加強對教師的培養(yǎng)，來更新教學理念，讓教師充分了解傳統(tǒng)文化的重要性，促進小學教育的發(fā)展。同時，學校要加大在校內(nèi)宣傳中華傳統(tǒng)文化教育的力度，來提高校內(nèi)師生對中華傳統(tǒng)文化的認識，讓教師在教學過程中滲透中華傳統(tǒng)文化。此外，教師應(yīng)該在教學過程中不斷的積累經(jīng)驗，提升自我教學素養(yǎng)，正確認識到教育的本質(zhì)和中華傳統(tǒng)文化的重要性，以培養(yǎng)出全面綜合發(fā)展的學生而努力。（二）提高學習興趣。古人云，人若志趣不遠，心不在焉，雖學無成。學習是一個學生的天職，而興趣作為學習的潛在動力，是學生學習語文知識和傳統(tǒng)文化的前提，學生只有對中華傳統(tǒng)文化感興趣，才能更好的去學習語文、感受歷史文化的魅力，教師可以在課堂上將中華傳統(tǒng)文化滲入到課堂內(nèi)容，來激發(fā)學生的興趣，通過《史記》、《春秋》、《三國》等歷史故事，來吸引學生的注意力。在教學過程中讓學生通過對歷史的學習，加深對中華文化的認識，并且真正的熱愛中華傳統(tǒng)文化。除此之外，基于學生對中華傳統(tǒng)文化的興趣，教師還應(yīng)該致力于培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，在課內(nèi)課外對中華傳統(tǒng)文化的深入，讓學生更好的吸納文化素養(yǎng)，在教學過程中，對于表現(xiàn)良好的學生給予獎勵，而對那些停滯不前的學生也應(yīng)該鼓勵他們，積極參與學習，在對中華傳統(tǒng)文化教育的學習中，共同進步、共同提高。（三）創(chuàng)設(shè)教學情境。在小學語文教學中，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容和教學對象，以學生的具體學習情況，在教學課堂上創(chuàng)設(shè)特殊的教學情境，來營造良好的教學氛圍，提高教學質(zhì)量。結(jié)合所學知識將中華傳統(tǒng)文化與教學情境有機結(jié)合，生動、活潑有趣的教學情景可以讓學生在課堂上宛如身臨其境，在教學過程中教師應(yīng)該運用教學手段來將歷史故事與課本知識來為學生展現(xiàn)一個生動形象的場景，在課堂上既可以有效的掌握知識技能，又可以通過歷史故事拓展思維，開闊學生視野。同時，教師應(yīng)該在課堂上充分體現(xiàn)學生的主體地位，將課堂交由學生，讓學生自主探索、研究，解決問題，提高學生對學習中華傳統(tǒng)文化的信心，促進學生發(fā)揮內(nèi)在潛能。通過這樣的教學手段，可以激發(fā)學生的求知欲，引起學生對學習的興趣，通過中華傳統(tǒng)文化教育的滲透，對啟發(fā)學生思維，和培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識有著一定的作用，讓學生在自主探索與實踐的學習中，熟練掌握知識技能，提升自我文化素養(yǎng)。

三、結(jié)語

綜上所述，在小學語文教學中將中華民族傳統(tǒng)文化教育進行滲透的教學模式，已經(jīng)成為了小學教育的重要組成部分，在小學語文教學中要想通過中華傳統(tǒng)文化教育來推動學生的發(fā)展，語文教師還需要在教學上多下功夫。在培養(yǎng)學生的過程中，加強學生對中華民族歷史結(jié)晶的重視，認識到傳承中華文化的意義所在，從而有效的來增強學生的文化素養(yǎng)和精神品質(zhì)，在學習過程中，通過中華傳統(tǒng)文化來促進學生綜合能力的發(fā)展，為之后的學習打下扎實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]趙世方.淺談如何在小學語文教學中滲透傳統(tǒng)文化[J].素質(zhì)教育論壇,2017(11).

[2]李文光.民族傳統(tǒng)優(yōu)秀文化進中小學校園可以更加優(yōu)雅一點[J].新課程(下),2017(11):228.

作者:李梅霞 單位:甘肅省鎮(zhèn)原縣新城鎮(zhèn)新城小學