導語：青年教師師德建設中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、高校青年教師的師德現(xiàn)狀

高校教師的師德，不僅指的是教師職業(yè)應當具備的職業(yè)道德，更強調的是教師的個性修養(yǎng)與個人品德。以儒家為代表的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，要求教師在道德修養(yǎng)上應當具有多個層面的表現(xiàn)，在教師品質上，要“身體力行”“嚴以律己、寬以待人”，在教師修養(yǎng)上，強調“克己內省”“改過遷善”，對待學生要“誨人不倦”“循循善誘”“不恥下問”；在教師觀上，強調“文質彬彬、然后君子”的理想要格；在師德規(guī)范上，要求教師既要教書又要育人，通過“立人達人”去啟發(fā)每個人的內在自覺，教會學生如何“做人”；在師德養(yǎng)成上，重視“慎獨”“內省”“自律”，等等。尊師重道是中華文明的傳統(tǒng)美德，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的積淀，是民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，新時期的師德建設就是要將這優(yōu)良的傳統(tǒng)發(fā)揚光大。筆者以2015年度吉林省青少年發(fā)展研究計劃為契機，開展了“吉林省高校青年教師政治思想與人格修養(yǎng)現(xiàn)狀”的問卷調查工作。根據(jù)調查的結果，高校青年教師總體師德狀況表現(xiàn)較好，主要表現(xiàn)在：

（一）職業(yè)榮譽感高

在參與調查的五百余名高校青年教師中，有371人“熱愛，愿終身從事”這項工作，占總人數(shù)的69.22%，“較喜歡，愿努力”從事這項工作的有146人，占總人數(shù)比例的27.24%，兩項合計占總體比例的95%以上，可見高校青年教師的職業(yè)榮譽感很高，有較穩(wěn)定的工作狀態(tài)。同時，有近一半的參與調查的教師認為“熱愛學生，對學生嚴慈相濟”是教師最重要的職業(yè)道德素質，所占比例高于選擇“教學能力”的人數(shù)。

（二）相關思想政治理論掌握較好

在參與此次調查的教師中，有八成以上比較熟悉或基本了解“中國特色社會主義理論體系”和《高等學校教師職業(yè)道德規(guī)范》的主要內容，在剩下的不足兩成的教師中，從來沒聽說過的總數(shù)不足10人，可見高校青年教師對相關思想政治理論的掌握情況還是較好的。

（三）以個人的經歷正面鼓舞學生

有近九成的受調查的高校青年教師表示，自己在課堂上講述過本人的生活或者成長經歷，并且大多數(shù)人在講述自己的生活或成長經歷時，能夠控制自己的情緒，不把自己的負面情緒帶到課堂上。同時，有六成以上的參與調查的教師認為，教師能影響學生的最重要的東西是做人的原則，遠遠高于選擇科學知識和治學方法的人數(shù)。雖然通過問卷調查，我們可以看到高校青年教師整體的師德現(xiàn)狀較好，但是仍然有部分的教師，缺乏對教育事業(yè)的熱愛，忽視了自身的師德修養(yǎng)的提升，存在著一些問題。例如，在參與調查的高校青年教師中，有38人表示不會用中國傳統(tǒng)文化的仁、義、禮、信、忠、孝、廉、恥等作為自己的道德標準，覺得這些東西已不適應時代的發(fā)展。雖然這些人所占比例不足調查總人數(shù)的一成，但是，這種思想的存在是值得人們深思。同時，還有三成多的教師認為，中國傳統(tǒng)文化對自身的發(fā)展影響一般，甚至是沒有什么影響?？梢?，高校青年教師對于優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的學習有待加強。

二、在師德建設中強化傳統(tǒng)文化教育的必要性

高校青年教師基本擁有較高的學歷層次和比較合理的知識構成，作為青年人，也更容易理解和接受新事物，樂于追求創(chuàng)新，是高校教師隊伍中的一股新鮮而充滿活力的力量。當下，高校青年教師所處的文化環(huán)境多元，個人的思想認識、價值追求和行為選擇受到多種文化思想的影響和干擾，容易在多元的文化環(huán)境中迷失方向。同時，師德規(guī)范也隨著社會的進步在不斷變化，隨著時代的發(fā)展、教育內容的改變在不斷地進行著調整，以期達到適應。多元化的價值取向容易使高校青年教師對主流的師德建設產生質疑，產生重科研、重業(yè)務，輕教學、輕道德等不良的思想傾向。如何使高校青年教師這一群體在多元的文化環(huán)境中做出正確的價值判斷，選擇正確的價值追求，從而自覺地堅持黨的教育路線和方針政策，自覺地提高自身的業(yè)務素質和道德素質，是高校青年教師師德建設的重點和難點所在。在多元的文化環(huán)境背景下，師德的建構離不開中國傳統(tǒng)文化的現(xiàn)實基礎。在中國教育史上，孔子創(chuàng)辦私學，教師成為一項專門的職業(yè)，師德隨之而生?？酌详P于教師職業(yè)道德的一系列主張，奠定了我國教師職業(yè)道德發(fā)展的基礎。此后，我國歷代教育家都非常強調教師的道德修養(yǎng)，經兩千多年的沿革發(fā)展形成了較為系統(tǒng)和完備的師德理論體系。尊師重教是中國傳統(tǒng)文化精神的重要組成部分，教師不但是“傳道、授業(yè)、解惑”的知識傳播者，還是完善人的道德境界和人生追求的精神引導者，所以對于教師的品德和修養(yǎng)的要求，自古至今都受到了嚴格的約束。在現(xiàn)代社會，宣揚師德也是社會主義社會的一種主流文化，是社會主義社會主流意識形態(tài)的代表。教師應當堅持馬克思主義指導思想，堅定社會主義辦學方向，以黨的教育方針、政策和重要理論為主要內容，為社會主義事業(yè)培養(yǎng)建設者和接班人。傳統(tǒng)文化中對師德的合理要求，已經積淀在我們民族的文化心理結構中。教育事業(yè)所呈現(xiàn)出的嶄新姿態(tài)，要求我們在繼承傳統(tǒng)師德觀念的基礎上，融和當代教育理念，形成符合時代要求的教師道德規(guī)范體系，積極引導中華民族師德發(fā)展方向，從而以正確的世界觀、人生觀、價值觀引導學生。教師的道德操守、行為舉止凝聚著中國傳統(tǒng)文化教育的精華，在培育和踐行社會主義核心價值觀，“實施師德師風建設工程，堅持師德為上，完善教師職業(yè)道德規(guī)范，健全教師任職資格準入制度，將師德表現(xiàn)作為教師考核、聘任和評價的首要內容，形成師德師風建設長效機制。著重抓好學校黨政干部和共青團干部，思想品德課、思想政治理論課和哲學社會科學課教師，輔導員和班主任隊伍建設。引導廣大教師自覺增強教書育人的榮譽感和責任感，學為人師、行為示范，做學生健康成長的指導者和引路人”的具體工作中，強化高校青年教師的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，可以使這一系統(tǒng)的工作更加深入、持久、卓有成效地開展下去。強化高校青年教師的傳統(tǒng)文化教育，有助于高校師德建設，強化高校青年教師的責任感和使命感，提高高校青年教師的師德境界。

三、在師德建設中強化傳統(tǒng)文化教育的對策

師德的內涵隨著時代的進步而更加豐富，傳統(tǒng)的師德理念與新時期高校師德建設的總體目標相結合，要求高校青年教師不僅要有仁德之心、為人師表，還要有高度的思想政治素質和職業(yè)道德水平，從而不斷提升高校教師隊伍的水平，更好地教書育人，為人民教育事業(yè)服務。師德建設是一項綜合性的系統(tǒng)工程，主要應從教師的內部進行展開?！巴庖蚩偸且詢纫驗榛A,他律必須以自律為前提。良好師德的形成只有由他律轉化為自律，使師德內化為本色與角色的統(tǒng)一，才能從根本上起作用?！苯處煹母韭氊熓墙虝?，只會教書的人只能成為教書匠，只有會育人的教師才能稱得上是一位合格的教師。教師的高尚師德，是對學生最具體的教育?，F(xiàn)代社會，教師不但對知識、技能進行交流、傳播，還要養(yǎng)成良好的個人人格，肩負起歷史的責任，通過自身的引導，使學生能夠主動地承擔社會義務和責任，為社會的發(fā)展培養(yǎng)出合格的人才。要想育人，必先育己?！胺蛉收?，己欲立而立人，己欲達而達人”。中國傳統(tǒng)的道德文化博大精深，源遠流長，“仁”是傳統(tǒng)文化中最高的道德范疇。以儒家思想為主體的傳統(tǒng)道德文化追求的是向上的師德觀。我國古代優(yōu)秀的師德觀經過歷史和時間的淬煉與選擇，歷久彌新，成為我國豐富的傳統(tǒng)文化瑰寶之一流傳下來，為新時期的師德建設指明了方向。通過強化傳統(tǒng)文化教育可以引導高校青年教師重視自我素質的提升和個人形象的塑造。當下，高校對于青年教師的入職培訓工作越來越重視，近三年入職的高校青年教師幾乎都經歷過所在學校專門的入職培訓，其中師德教育是重要內容。高校對青年教師的師德建設，主要以教師的德育教育為核心，以馬克思主義系統(tǒng)理論、中國特色社會主義理論和社會主義核心價值體系等理論進行引導，端正青年教師的政治方向，樹立崇高的敬業(yè)精神，自覺遵守教師職業(yè)道德規(guī)范。青年教師的入職培訓，有助于完成青年教師由學生變成教師的身份角色轉換，讓這些初為人師者牢記自己的行為職責，始終堅持以“為人師表”作為職業(yè)道德追求的基調，以自身的高尚品德引導學生成長。因此，在高校青年教師的培訓工作中強化優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，有助于促進青年教師的成長，磨煉青年教師意志。在進行問卷調查的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)，面對“你認為促進青年教師職業(yè)發(fā)展的關鍵措施有哪些？（多選）”的問題時，受調查的高校青年教師比較看重“必須從戰(zhàn)略高度重視青年教師成長”和“青年教師個人必須奮發(fā)努力，完善提高自我”這兩個方面，分別占比為24.06%和22.61%。在其他方面，如“學校必須制定相關扶持政策”“學校必須建立健全激勵機制”“學校必須加大經費投入”“學校必須努力營造并形成青年教師成長的濃厚文化氛圍”等選項，分別有一成左右的人表示了支持。這與高校青年教師希望受到學校重視和自我提升的積極性相一致。因此，高校應當注重為教師營造良好的工作環(huán)境。一個積極向上、吸引人才的工作氛圍有助于青年教師更加專注于自身的教學需求和科研發(fā)展，只有讓每一位青年教師感受到了學校的關懷與重視，才能真正地讓他們身心愉悅地投入到工作中去。高校青年教師的師德建設，不僅需要教師從內部的重視和提升，還要結合社會的外部因素，雙向運作，才能使師德建設更加合理有效地進行。通過問卷調查，我們發(fā)現(xiàn)高校青年教師面對師德問題，看法各異。一方面表現(xiàn)在，對于師德現(xiàn)狀中的問題反應不集中。參與調查的高校青年教師對于當前師德現(xiàn)狀中存在的主要問題看法不一，有25.61%的人認為是“教學態(tài)度敷衍，工作投入不足”，有18.70%的人認為“價值觀失衡，職業(yè)理想動搖”，有10.29%的人認為是“為人師表意識淡薄”，有14.30%的人認為是“學術功利化嚴重”，有12.90%的人認為是“對教書育人的職責不明，缺乏育人的責任感”，有15.71%的人認為是“合作精神、創(chuàng)新意識不強”。高校青年教師對師德的現(xiàn)狀中存在的問題，并沒有統(tǒng)一共識，既說明了這種問題并不是十分突出，也說明了現(xiàn)實中確實存在著很多方面的問題，在不同方面都有待解決。另一方面表現(xiàn)在，社會整體道德對高校青年教師影響較大。對于影響青年教師師德水平的最重要因素，參與調查的青年教師中有41.23%的人認為與社會整體道德水平有關，有27.05%的人認為離不開教師的自我修養(yǎng)，還有21.40%的人認為受到高校管理監(jiān)督評價機制的影響很大。可見，良好的社會整體道德水平，對于高校青年教師的師德水平有著不可忽視的影響。高校青年教師的師德建設是一項綜合性的系統(tǒng)工程，需要教師、學校以及社會的共同協(xié)調運作。強化中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化教育，使其融入到高校青年教師的血液之中，是高校青年教師自身師德完善的重要工作，也是推動中國師德思想進一步完善的重要途徑。

作者:鄭慧 單位:長春理工大學