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摘要：通過讓企業(yè)文化走進德育教學的課堂，從而可以豐富與創(chuàng)新德育教學的內(nèi)容與形式，使學生在課堂上更多地了解企業(yè)文化，在實踐活動中體驗企業(yè)文化的魅力，提高學生的綜合素質與職業(yè)能力。文章論述了企業(yè)文化通過走進德育課程設計、教學過程、實踐活動、行業(yè)企業(yè)以及考評方式的四個途徑走進德育課堂。

關鍵詞：企業(yè)文化;德育課堂;教學實踐

1企業(yè)文化走進德育課堂，促進學校與企業(yè)的合作

1.1創(chuàng)新學校的德育課程。當學校與企業(yè)進行合作后，德育課程的教學宗旨及理念應該轉向提升學生職業(yè)素養(yǎng)、促進學生的未來就業(yè)。通過展示學生們感興趣的企業(yè)問題調動他們學習的積極性，將企業(yè)文化引入課堂，在認識、學習企業(yè)文化的基礎上，以企業(yè)嚴謹?shù)囊?guī)章制度、創(chuàng)新求實的精神、先進科學的文化理念來啟發(fā)學生不斷提升自身素養(yǎng)，適應未來踏入社會、開始工作后對崗位的適應能力，改變傳統(tǒng)枯燥的德育課堂，讓德育課程的理論緊緊與企業(yè)崗位用人要求結合起來，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞男滦腿瞬拧?.2提升學生的職業(yè)素養(yǎng)。企業(yè)的不斷發(fā)展與進步使得其對員工要求逐漸提高，一方面需要員工有著較高的專業(yè)素養(yǎng)，能夠熟練掌握專業(yè)技能應對工作的各種需求；另一方面需要員工有較高的職業(yè)道德，只有勇于承擔責任、吃苦耐勞、腳踏實地的員工才能在企業(yè)的工作崗位上站得更穩(wěn)、走得更遠。因此讓企業(yè)文化走進德育課堂，讓生動鮮活的企業(yè)文化從認知上使學生感知，從行動上使學生落實，不斷提高思想覺悟、規(guī)范自身行為，以適應企業(yè)更高的要求，也推動學生可以在未來的職業(yè)道路上穩(wěn)步前行。1.3拉近學生與就業(yè)的距離。當前，很多學生在上課學習期間缺乏社會實踐，因而，在初入社會，走上工作崗位后往往很難適應企業(yè)的各項行為準則、制度規(guī)章等，需要消耗不必要的時間及精力等來磨合自己與崗位間的適應力，這些因素使得學生很難將自己在校所學的理論知識與專業(yè)技能發(fā)揮出來，對學生在工作崗位上的發(fā)展造成了巨大的阻礙。因而學校在德育課堂上引入企業(yè)文化，提早讓學生接觸、了解并熟悉企業(yè)的文化，拉近學生與就業(yè)的距離，讓學生能夠在進入企業(yè)的工作崗位上可以如魚得水般將自身的能力及優(yōu)勢發(fā)揮到極致。1.4滿足企業(yè)對人才的需求。德育課程主要是對學生的思想道德與職業(yè)素養(yǎng)進行培訓，學校在課堂教學過程中進行的企業(yè)文化教育，有助于學生提早了解、學習企業(yè)文化，樹立企業(yè)文化的先進思想與工作理念，形成較高的職業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)技能，在企業(yè)的發(fā)展方向及用人要求方面與企業(yè)保持一致性，有助于學校為企業(yè)提供高品質、高素質的技術性人才。

2企業(yè)文化走進德育課堂的途徑

2.1走進德育課程設計。對傳統(tǒng)的德育課程進行改革，讓企業(yè)優(yōu)秀文化走進德育教育的課程設計，優(yōu)化教學內(nèi)容，重新對教學及考核進行整合與規(guī)劃。第一，將對學生講授的德育理論與提升學生職業(yè)素養(yǎng)的目標相結合。在了解并掌握企業(yè)對員工關于專業(yè)技術、職業(yè)道德、整體素質等方面要求的基礎上，德育教學的課程設計中要將對學生思想道德素質的培養(yǎng)作為前提、將理論知識的傳授作為根基、將實踐技能的提升作為關鍵，培養(yǎng)學生專業(yè)的職業(yè)技能，培養(yǎng)學生養(yǎng)成嚴謹求實的工作態(tài)度及優(yōu)良的職業(yè)素養(yǎng)，使學生在改革的德育課程教學設計中得以全面發(fā)展。第二，將對學生講授的德育理論與指導學生職業(yè)發(fā)展的方向相結合。在德育課程設計中加入企業(yè)發(fā)展對用人的專業(yè)要求與素質要求，依據(jù)學生的實際發(fā)展情況與學校的培養(yǎng)目標進行對德育課程內(nèi)容的整合。有針對性、有目的性地為學生指導與未來職業(yè)規(guī)劃、人生發(fā)展、理想信念等方面相關的問題，增強學生對職業(yè)、就業(yè)的適應力，使學生在畢業(yè)后可以順利且成功地就業(yè)，并且可以在未來的職業(yè)道路上更好、更快地發(fā)展。第三，將對學生講授的德育理論與調動學生參與社會實踐的積極性相結合。在德育教學的課程設計中，還要將對學生實踐能力的培養(yǎng)安排進教學的環(huán)節(jié)中，只有使理論教學和實踐體驗進行完美的結合，才能引導學生在實踐過程中感性、理性地對待并處理發(fā)生的問題，當然，教師在促進教學效果更加感性化的同時，也有助于學生在走入社會、走向企業(yè)時，能夠以更高的職業(yè)素養(yǎng)與思想素質迎接工作中的考驗。2.2走進德育教學過程。建立在企業(yè)文化走進課程設計的基礎上，也在教學課程中融入企業(yè)優(yōu)秀文化，真正地實現(xiàn)企業(yè)文化走進德育課堂。第一，將教學內(nèi)容進行整合后采用模塊化的教學方式。根據(jù)企業(yè)崗位的工作需求，切合實際地將國家統(tǒng)一的德育教材內(nèi)容進行分塊教學，使得教師在教學過程中能夠更有針對性地提升學生的整體素質。教學進程可分為啟發(fā)引導教學、理想信念教學、思想道德教育、職業(yè)情操教育、法制法規(guī)教育等幾個板塊，有目標的教學不僅可以促進教師更好的教育學生，將知識傳授與育人高度結合，同時也大大增強了學生對課堂內(nèi)容的吸收，提升了德育課堂的教學效果，這樣一來，通過企業(yè)走進德育課堂的教學過程，針對性地培養(yǎng)使學生在學習上成為好學生、在社會上對企業(yè)來說成為好員工、對國家來說成為好公民。第二，教學過程中，從德育教育與企業(yè)發(fā)展二者之間尋找切入點，將企業(yè)發(fā)展以及企業(yè)文化建設的相關信息在教學過程中融入教學內(nèi)容，引導學生在了解企業(yè)對人才要求的基礎上樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，與此同時，學?？梢赃m時地組織學生進入企業(yè)實習，親身體驗企業(yè)發(fā)展對人才的需求、感受企業(yè)優(yōu)秀文化的熏陶，在企業(yè)中時的實踐收獲與感知體驗將會給學生提供成長的方向，成為學生取得進步的動力，成功實現(xiàn)企業(yè)文化走進課堂的教學實踐。第三，教師可以適當變革教學形式，以某一學生們較為感興趣的企業(yè)文化作為討論話題，課前讓學生對此搜集、整理資料，閱讀教材等，課堂上可以通過分組進行討論，給學生自由發(fā)表見解的時間，這樣的教學過程賦予了課堂朝氣與活力，學生們會更加主動積極地了解學習、走進企業(yè)文化。另外，課堂上教師也可以采用情景教學的方式，讓學生參與到教學活動中，扮演企業(yè)各個崗位的員工，真切地感受企業(yè)文化的魅力。2.3走進德育實踐活動。第一，學?？梢越M織與開展多樣化的德育教學實踐活動，使得企業(yè)的優(yōu)秀文化走進學校校園、走進德育課堂，一方面可以通過邀請企業(yè)優(yōu)秀人士或專家來到學校舉辦專題講座，了解企業(yè)行業(yè)領域的發(fā)展之路、傾聽企業(yè)人士職業(yè)之路上的艱辛、了解優(yōu)秀人士的理想與信念；另一方面學校內(nèi)部也可以開展與企業(yè)文化教育相關的實踐活動，開展豐富的校園演講比賽，講出同學們心中對企業(yè)的發(fā)展、對未來工作的想法、對職業(yè)理想的追求等等；校園雜志社舉辦征文比賽，讓同學們寫出自己心中的職場榜樣、所喜愛的企業(yè)文化等等；通過這樣的“聽、說、寫”的方式，不僅豐富了德育課堂教學的內(nèi)容及形式，而且也在很大程度上促進學生們在實際行動中“做”到實處。除此之外，在德育實踐活動過程中也有助于學生形成創(chuàng)新開放的精神、團結協(xié)作意識、交流溝通能力等等。第二，將企業(yè)文化、職業(yè)目標、人生理想等于校園文化相融合，使得德育教育與學生的生活、工作實際密切結合，為學生營造一種濃厚的文化氛圍，讓企業(yè)的優(yōu)秀文化與校園文化碰撞，二者在雙重結合下感染學生，以文化的力量熏陶學生，使他們得以適應并認可企業(yè)文化，形成更高的職業(yè)素質、培養(yǎng)更加自覺的企業(yè)意識走向今后的工作崗位。2.4走進德育課程考評階段。隨著課程設計、教學方式、實踐活動等方面的變革，德育課程的考評方式也應隨之而發(fā)生改變，由傳統(tǒng)的單調評價方式轉變?yōu)殪`活的考評方式，因而，德育課程的考試過程中不僅要涉及對理論知識內(nèi)容的考察，而且也要對學生的責任意識、團隊協(xié)作能力、交流溝通能力、心理素質、創(chuàng)新發(fā)展意識等的職業(yè)素質進行綜合評估，由此，學校對學生職業(yè)素養(yǎng)關注度的提升，在很大程度上也會促進學生自覺形成較高的職業(yè)意識，以更好地適應企業(yè)文化。2.5走進行業(yè)企業(yè)第一，豐富德育教學課堂的內(nèi)容。優(yōu)秀的企業(yè)其本身就是學生進行德育學習的良好基地，在經(jīng)濟、政治、文化、科技等領域都給學生學習提供了廣闊的平臺，對學生人生發(fā)展與職業(yè)素養(yǎng)的形成都有著巨大的推動作用，優(yōu)秀企業(yè)的文化會潛移默化影響著學生學習、生活與工作的各方各面，從職業(yè)意識及職業(yè)道德的形成、職業(yè)責任與使命的擔當?shù)铰殬I(yè)創(chuàng)新合作精神的培養(yǎng)等等，企業(yè)文化教育的力量在優(yōu)秀企業(yè)文化中都得以體現(xiàn)，這些珍貴的德育資源在德育教學課堂上也極富有感染力。第二，走進行業(yè)企業(yè)，加強學校與企業(yè)文化的對接。學校領導以及教師可以采用問卷調查、現(xiàn)場咨詢、講座座談等多種形式密切關注并了解企業(yè)的文化建設，搜集學生未來走進企業(yè)所需形成的職業(yè)素質，把握企業(yè)對所用員工的要求，有助于學校及教師在人才培養(yǎng)的過程中注重校園文化與企業(yè)文化的完美對接，切實將德育的教學內(nèi)容落實到課堂中。

3小結

總之，讓企業(yè)優(yōu)秀文化走進德育課堂，使校園文化與企業(yè)文化得以融合，能夠創(chuàng)新和豐富學校的德育課程內(nèi)容，企業(yè)文化走進德育課堂通過提升學生的職業(yè)素養(yǎng)，進而拉近學生與就業(yè)的距離，滿足企業(yè)日益發(fā)展對于人才的需求。企業(yè)文化可以通過走進德育課程設計、走進德育教學過程、走進德育實踐活動、走進行業(yè)企業(yè)等從而切實進入德育課堂，給多樣化的課堂增添活力與朝氣，調動學生主動了解、學習并走進企業(yè)文化的積極性，將對學生思想道德素質的培養(yǎng)與理論知識的傳授相緊密結合，進而提升學生的實踐能力，培養(yǎng)學生專業(yè)的職業(yè)技術、養(yǎng)成嚴謹求實的工作態(tài)度及優(yōu)良的職業(yè)素養(yǎng)，使學生在改革的課程設計中得以全面發(fā)展，不僅有助于提高學生的就業(yè)質量以及就業(yè)率，而且也使學生在未來走入社會、走向企業(yè)能夠以更高的職業(yè)素養(yǎng)與思想素質迎接考驗。

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作者:曾帆 單位:龍巖華僑職業(yè)中專學校