導語：中職學前教育專業(yè)班級文化建設(shè)策略一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】本文針對中職學前教育專業(yè)班級文化建設(shè)受重視程度不高、學生主體性缺失、價值導向性不強、與學生成長發(fā)展需求相脫節(jié)等問題，提出班級文化建設(shè)策略：注重精神文化內(nèi)涵、加強班級學風建設(shè)、精心布置教室環(huán)境、創(chuàng)建和諧文明的宿舍文化、完善班級機構(gòu)組織建設(shè)、建立班級企業(yè)化管理制度、開展系列主題班會活動、開展系列主題班會活動、完善班級文化建設(shè)考核評價機制。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)素養(yǎng)；專業(yè)特色；班級文化建設(shè)；專業(yè)發(fā)展

《國務(wù)院關(guān)于〈中國教育改革和發(fā)展綱要〉的實施意見》中明確指出“要大力推進校園文化建設(shè)”。班級文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)，良好的班級文化對學生成長和發(fā)展起到積極的作用。隨著經(jīng)濟文化的不斷發(fā)展，社會對學前教育專業(yè)人才的需求逐年遞增，但要求也在逐步提高。然而，長期以來中職學前教育專業(yè)班級文化建設(shè)比較薄弱，中職生整體綜合素質(zhì)偏低，致使畢業(yè)生市場競爭力偏弱，就業(yè)質(zhì)量偏低，后續(xù)發(fā)展乏力。緊密結(jié)合職業(yè)人才市場的需求，以培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)為目標構(gòu)建班級文化，是新形勢下綜合型人才培養(yǎng)的必然趨勢。

一、中職班級文化建設(shè)存在問題

（一）班級文化建設(shè)受重視程度不高

部分中職班主任對班級文化建設(shè)的內(nèi)涵和價值缺乏充分的理解，對人才培養(yǎng)中班級文化建設(shè)的重要性認識不足，使班級文化建設(shè)流于形式，忽視班級文化對學生價值觀、行為方式、精神風貌等方面潛移默化的影響，導致班級文化建設(shè)的相關(guān)內(nèi)容開發(fā)不足，班級文化發(fā)展不平衡。

（二）班級文化建設(shè)中學生主體性缺失

當前部分班級文化建設(shè)仍以教師的主觀意識為中心，忽視學生的主體作用，學生的參與度不高，使班級文化建設(shè)的內(nèi)容出現(xiàn)偏差，與班級文化建設(shè)初衷相悖，削弱了學生對班級文化的認同感，班級文化的形成缺乏賴以生存的基礎(chǔ)，從而造成班組文化建設(shè)效率低下的情況。

（三）班級文化建設(shè)價值導向性不強

班級文化建設(shè)往往忽視班級文化的價值引領(lǐng)和導向作用，未能體現(xiàn)班級自身的發(fā)展特點，針對性不夠，缺乏應(yīng)有的專業(yè)教育特色，缺少對學生職業(yè)道德和職業(yè)情感的培養(yǎng)，班級文化底蘊和專業(yè)文化氛圍薄弱，在一定程度上阻礙了班級文化建設(shè)的發(fā)展。

（四）班級文化建設(shè)與學生成長發(fā)展需求相脫節(jié)

現(xiàn)有的班級文化建設(shè)大多數(shù)是模仿和沿襲其他班級的創(chuàng)建模式，內(nèi)容單調(diào)，活動內(nèi)容形式陳舊，與學生專業(yè)發(fā)展關(guān)聯(lián)度不夠，缺乏開拓性和創(chuàng)造性，與學生的實際需求存在較大的差距，在很大程度上弱化了班級文化建設(shè)對人才培養(yǎng)的教育功能，導致班級文化建設(shè)的動力不足，班級發(fā)展后續(xù)乏力。

二、基于職業(yè)素養(yǎng)培育的班級文化建設(shè)意義

（一）增強班級的凝聚力，培養(yǎng)學生的團隊合作精神

在班級文化建設(shè)中突出職業(yè)特色，注重團隊合作，能夠培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神和人際交往能力，增強班集體的凝聚力和向心力，營造團結(jié)自信、健康文明、守紀奮進、愛崗敬業(yè)的文化氛圍，促進學生全面健康發(fā)展，形成互助互愛、奮發(fā)進取的班集體。

（二）形成濃厚的學習氛圍，培養(yǎng)學生良好的學習習慣

深入挖掘?qū)I(yè)教育資源，提煉出適合學生專業(yè)發(fā)展的文化元素，構(gòu)建具有專業(yè)特色的班級文化，能夠為學生的成長成才營造良好的學習環(huán)境，形成互幫互助的學習氛圍，激發(fā)學生學習的興趣，增強其自主學習能力，實現(xiàn)學習效率的提升。

（三）培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)和行為規(guī)范，樹立積極向上的班級精神風貌

通過職業(yè)化的班級文化建設(shè)，引導學生樹立職業(yè)理想，激發(fā)學生積極進取的精神，營造優(yōu)良的班級精神風貌；樹立正確的職業(yè)道德觀，養(yǎng)成良好的文明行為習慣，形成樂觀向上的心理品質(zhì)和健全的人格，展現(xiàn)學生的職業(yè)風采，提高學生的就業(yè)競爭力。

（四）培養(yǎng)學生自我管理能力，提高班級管理效率

借鑒企業(yè)文化理念打造班級文化，能夠激發(fā)學生的主人翁精神，發(fā)現(xiàn)自我價值，發(fā)掘自身潛力，培養(yǎng)學生的自我教育、自我管理能力，增強學生的責任感和使命感，實現(xiàn)班級管理的科學化、規(guī)范化、體系化，提升班級管理水平和班級核心競爭力，提高班級文化建設(shè)品質(zhì)。

三、基于職業(yè)素養(yǎng)培育的班級文化建設(shè)策略

（一）提升精神文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學生的核心價值觀

緊密結(jié)合學前教育專業(yè)的專業(yè)特點、崗位培養(yǎng)目標和未來可持續(xù)性發(fā)展的職業(yè)能力等因素，培育班級精神，營造文化育人氛圍。引導學生深化專業(yè)認知，確立共同的奮斗目標，凝練班級核心價值觀，以政治品德、職業(yè)道德、社會公德、家庭美德、人文雅德的“五德并育”為核心內(nèi)容，培育班級精神，營造文化育人氛圍，引領(lǐng)班級的成長和發(fā)展。結(jié)合專業(yè)特色開展一系列的班級文化標志設(shè)計評比活動，如班徽、班旗、班訓、班歌、班口號、班誓約、班愿景等，激發(fā)團結(jié)一致、奮發(fā)向上的動力，形成以職業(yè)文化為特征的班級名片，塑造良好的班級形象。

（二）形成職業(yè)生涯發(fā)展內(nèi)驅(qū)力，加強班級學風建設(shè)

把職業(yè)理想和職業(yè)道德引入班級精神文化建設(shè)之中，深入開展職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)指導，引導學生正確進行職業(yè)定位，陶冶職業(yè)情感，培養(yǎng)職業(yè)抱負，讓班級文化成為真正的成才文化。根據(jù)不同的學齡段分層次開展職業(yè)相關(guān)輔導，中kb啊一年級著重專業(yè)認識與職業(yè)規(guī)劃指導，加強行為規(guī)范教育；中職二年級做好學業(yè)規(guī)劃與職前準備，側(cè)重發(fā)展職業(yè)核心素養(yǎng)和綜合素質(zhì)；中職三年級加強升學擇業(yè)和人生規(guī)劃教育，增強社會適應(yīng)能力和就業(yè)競爭力。充分挖掘校內(nèi)外教育資源，開展幼兒教師師德培訓、職業(yè)生涯規(guī)劃專題講座、優(yōu)秀畢業(yè)生交流會、職業(yè)生涯規(guī)劃征文比賽、求職模擬面試等活動，使學生明確專業(yè)認知規(guī)劃，樹立正確的理想信念，建立良好的職業(yè)道德，營造良好的班級學習氛圍，促進優(yōu)良的學風的形成。

（三）精心布置教室環(huán)境，創(chuàng)設(shè)濃厚的學習氛圍

環(huán)境創(chuàng)設(shè)是學前教育專業(yè)必備的專業(yè)技能之一，教師要引導學生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，用自己的智慧和雙手美化教室，創(chuàng)造蘊含專業(yè)文化的教室環(huán)境，強化學生專業(yè)認知，陶冶學生的情操，營造積極進取的文化氛圍。墻面上張貼凝聚班級精神文化的物化標識，以最直觀的方式向?qū)W生傳達專業(yè)思想和職業(yè)理念。在教室通知欄張貼班級規(guī)章制度、班委工作職責，公示德育量化考核結(jié)果。在榮譽欄展示個人和集體的榮耀，如評選出文明之星、勞動模范、明星團隊等，促進學生奮發(fā)向上。結(jié)合教育教學活動的實際，定期開展學生學習成果評選，在學習園地展示書法、繪畫、手工等方面的優(yōu)秀作品，營造健康向上、富有成長氣息的班級文化氛圍，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力和提升學生的動手實踐能力。

（四）強化“7S”宿舍內(nèi)務(wù)衛(wèi)生管理，創(chuàng)建和諧文明的宿舍文化

根據(jù)宿舍學生的個性特點，結(jié)合職業(yè)發(fā)展要求，以優(yōu)化宿舍環(huán)境為重點，創(chuàng)建干凈、整潔、舒適、規(guī)范、安全的學習場所和生活空間。推行“7S”管理制度，有序開展宿舍規(guī)范化、標準化建設(shè)，督促學生嚴格按照“7S”標準認真做好班級宿舍的內(nèi)務(wù)衛(wèi)生，使師生樹立“7S”管理意識，保持宿舍的良好秩序與衛(wèi)生環(huán)境，提升學生勞動意識和勞動責任，營造打造安全文明、溫馨和諧的宿舍文化氛圍。

（五）完善班級機構(gòu)組織建設(shè)，打造職業(yè)化班級管理團隊

以班級為單位成立虛擬的幼兒教育公司，建立班級企業(yè)化管理架構(gòu)，參照企業(yè)化的運作模式來運營，優(yōu)化班級內(nèi)部管理，創(chuàng)新班級管理方式。對班級成員實施與幼兒園組織架構(gòu)相對應(yīng)的角色定位：班級就是幼兒園，班主任擔任董事長，是法定代表人；班長聘為園長，全面管理和主持全園工作，指導各項目活動的具體實施；副班長擔任副園長，全面協(xié)助園長工作，分管行政、業(yè)務(wù)政治思想等各項工作。根據(jù)幼兒園經(jīng)營管理的特點，設(shè)立保教部、行政部、后勤部、衛(wèi)生保健室等機構(gòu)，所有班干均需競聘上崗，進行崗位培訓。班級成立園務(wù)委員會，由班主任、班干、學生代表、科任教師代表、家長代表共同組成，共同為班級建設(shè)出謀劃策。強化學生的職業(yè)角色意識，實行班干部輪換制，提高學生參與班級事務(wù)的積極性，促進班級管理民主化。

（六）建立班級企業(yè)化管理制度，培育高效執(zhí)行力

借鑒先進的企業(yè)管理文化，根據(jù)學前教育專業(yè)培養(yǎng)目標，結(jié)合班級實際制訂《班級企業(yè)化管理方案》和《班級員工手冊》，建立完善班規(guī)、考勤制度、德育量化考核制度等規(guī)章制度。在班級管理過程中推行“部門負責制”和“項目負責制”，實施PDCA動態(tài)優(yōu)化循環(huán)機制，持續(xù)推進班級管理。引入虛擬貨幣的概念，參照企業(yè)績效考核制度對學生的綜合素質(zhì)進行評價，將平時班級的德育量化考核對應(yīng)基本工資，作為班級的獎懲激勵機制，違紀扣除相應(yīng)的虛擬幣值，表現(xiàn)好則給予相應(yīng)的虛擬幣值獎勵，每個月公布工資收入情況，定期表彰先進團隊和優(yōu)秀個人，不斷激勵學生進步。借助企業(yè)化的思維經(jīng)營班級，強化學生的紀律觀念和競爭意識，促進學生職業(yè)道德品質(zhì)和職業(yè)行為習慣的養(yǎng)成。

（七）開展系列主題班會活動，培育學生核心素養(yǎng)

根據(jù)中職學前教育專業(yè)學生的年齡特點和認知規(guī)律，聚焦關(guān)鍵問題，結(jié)合學生專業(yè)發(fā)展需求確定教育主題，開展序列化主題班會活動，形成正確的輿論導向。根據(jù)學生不同發(fā)展階段，設(shè)置思想引領(lǐng)、規(guī)范守則、安全防護、陽光成長、立志成才等五大主題模塊。創(chuàng)新主題班會的形式設(shè)計和內(nèi)容編排，突出學生、教師和家長三位一體的參與交流互動方式，以競賽游戲、演講比賽、辯論賽、講故事、演小品等多種形式，使他們樹立自信心，展示專業(yè)特長，為學生適應(yīng)社會生活和職業(yè)發(fā)展服務(wù)，發(fā)揮主題班會育人作用，增強主題班會實效性。

（八）實施特色主題實踐活動，加強班級團隊凝聚力

圍繞學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標，利用專業(yè)教育資源進行德育滲透，提供職業(yè)技能學習訓練平臺，開展以“展技能本色，亮幼師風采”為主題的系列技能競賽展示交流活動。例如，舉辦禮儀操比賽、書法比賽、繪畫比賽、講故事比賽、舞蹈比賽、歌唱比賽、美術(shù)手工作品比賽等，激發(fā)學習專業(yè)技能的興趣，提升職業(yè)技能和實踐能力。依托校企合作優(yōu)勢，利用社會教育資源，引導學生參與社會實踐鍛煉，通過組織公益勞動、社區(qū)服務(wù)、參觀學習、專業(yè)見習、畢業(yè)實習等一系列活動，激發(fā)學生成長需求，豐富學生的閱歷和經(jīng)驗，增強他們的社會實踐能力。

（九）完善班級文化建設(shè)考核評價機制，檢驗班級文化建設(shè)成效

引導師生根據(jù)專業(yè)特點和班級實際情況開展班級文化建設(shè)，建立落實班級文化建設(shè)考評激勵督導機制，加強對班級文化建設(shè)工作的督促和指導，細化評價指標，把班級文化建設(shè)成效納入日常工作檢查，及時反饋班級文化建設(shè)中的成效和問題。積極開展特色班級文化建設(shè)評比活動，激發(fā)班集體的凝聚力和創(chuàng)造力，促進班風、學風的良性發(fā)展。通過特色班級的認定和表彰，宣傳和總結(jié)優(yōu)秀班級經(jīng)驗，達到帶動整體班級文化建設(shè)品質(zhì)提升與結(jié)構(gòu)優(yōu)化的目的。綜上所述，專業(yè)特色班級文化培育的探索，有利于營造良好的學習成才環(huán)境，形成良好班風學風，創(chuàng)設(shè)積極向上的班級文化，構(gòu)建和諧愉悅的育人氛圍，提高班級管理水平，提升班主任專業(yè)素養(yǎng)，促進學生的專業(yè)發(fā)展和健康成長。班級文化建設(shè)是一項長期性、系統(tǒng)性的工程，需要班主任根據(jù)中職學校和班級實際情況，不斷探索適應(yīng)職業(yè)素養(yǎng)培育的班級文化建設(shè)新路徑，豐富班級文化的內(nèi)涵，提升班級文化的品質(zhì)，使其朝著健康、和諧、有序的方向發(fā)展。

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作者：陳璐璐 單位：柳州市第二職業(yè)技術(shù)學校