導(dǎo)語：小學(xué)體育教學(xué)合作學(xué)習(xí)意識和能力培養(yǎng)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】隨著新課程改革的推行，教育部門對培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重視程度越來越高。在小學(xué)體育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生合作意識與合作能力是主要教學(xué)目標(biāo)之一，因此，教師應(yīng)該更加重視學(xué)生合作意識與能力的培養(yǎng)，并將其融入課堂教學(xué)中，保證體育教學(xué)效果。本文主要針對小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識和能力的實踐策略進行具體分析，以供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育教學(xué)；合作學(xué)習(xí)意識；合作學(xué)習(xí)能力

體育是一門素質(zhì)類學(xué)科，在素質(zhì)類學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中，不僅僅要求培養(yǎng)學(xué)生體育知識與技能，更需要注重綜合素質(zhì)與核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在新課程改革的大環(huán)境下，合作學(xué)習(xí)意識與能力已經(jīng)成為學(xué)生必須掌握的素養(yǎng)和能力，對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活影響巨大。因此，教師應(yīng)該充分認識到當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)中存在的問題，然后將合作學(xué)習(xí)意識和能力的培養(yǎng)與課堂教學(xué)充分融合起來，有效鍛煉和提升學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識與能力。

一、充分了解學(xué)生實際情況與身心特點

小學(xué)是學(xué)校教育的重要階段，在這個階段，學(xué)生的各項思維能力均處于比較初級的階段，可塑性比較強，是培養(yǎng)學(xué)生思想價值觀和學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要階段。所以，在小學(xué)體育教學(xué)中，想要培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識和能力，教師還需要充分了解學(xué)生的實際情況和身心特點，從而結(jié)合學(xué)生實際情況，開展針對性教學(xué)[1]。首先，小學(xué)體育教師需要明確教學(xué)對象是學(xué)生，一般而言，小學(xué)生年齡在6～12歲之間，年齡比較小，活潑好動，教師在開展教學(xué)活動時，應(yīng)該充分尊重學(xué)生的主體地位，考慮學(xué)生的需求。其次，對學(xué)生的心理特點進行了解。小學(xué)階段的學(xué)生喜歡憑借自身的興趣愛好選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，且好勝心和好奇心比較強，通常喜歡參與體育活動。所以，教師可以充分利用小學(xué)生的身心特點，在開展課堂教學(xué)活動時，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)體育興趣愛好，再將合作學(xué)習(xí)理念充分融入課堂教學(xué)中，保證學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識與能力的鍛煉。例如，教師可以通過問卷調(diào)查、口頭提問或者平時觀察的方式，了解學(xué)生的興趣愛好和體育水平，再根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇相應(yīng)的體育項目，最后將班上的學(xué)生分為不同小組，給每一個小組布置教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生進行交流討論學(xué)習(xí)，從而增加學(xué)生的情感體驗，在小組合作的過程中，不但能培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識和能力，還能提高學(xué)生社會適應(yīng)能力，促進學(xué)生身心健康發(fā)展。

二、選擇正確的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識與能力

傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中，體育教學(xué)方式比較單一，學(xué)生參與積極性不高。所以，小學(xué)體育教師要想更好地培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識和能力，還需要改變單一的教學(xué)方式，結(jié)合實際情況選擇正確的教學(xué)方式。合作學(xué)習(xí)屬于新型教學(xué)方式的一種，將其運用于小學(xué)體育教學(xué)中，對學(xué)生合作意識和能力的培養(yǎng)十分有利[2]。所以，教師首先應(yīng)該明確合作學(xué)習(xí)的目的，注重鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生學(xué)會自主探究和學(xué)習(xí)，更好地提高自身綜合素質(zhì)。其次，選擇科學(xué)有效的教學(xué)鍛煉，有效提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。例如，在“足球”相關(guān)教學(xué)當(dāng)中，教師可以選擇游戲教學(xué)法進行教學(xué)。在足球教學(xué)中，傳球訓(xùn)練屬于重要內(nèi)容，教師可以將班上學(xué)生按照“組間同質(zhì)組內(nèi)異質(zhì)”的分組原則分為不同小組，然后讓小組成員自行確定小組名稱，最后以小組的形式進行傳球比賽，在比賽過程中，學(xué)生凝聚力、合作能力、默契等都會得到提升，還能增進學(xué)生之間的友誼，傳球技術(shù)也能得到鍛煉和提升。當(dāng)學(xué)生掌握了一定的足球技巧和足球比賽規(guī)則之后，教師還可以讓班上的學(xué)生進行足球比賽，以比賽的形式增強合作意識和能力。

三、制定多樣化評價方式促進學(xué)生合作發(fā)展

任何學(xué)科教學(xué)中，教學(xué)評價都是必不可少的，體育教學(xué)同樣不例外[3]。所以，想要在小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識和能力，教師還需要制定多樣化的評價方式，通過多樣化評價，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)信心，促進學(xué)生合作發(fā)展。教師在選擇評價方式和構(gòu)建評價機制的時候，可以讓學(xué)生參與其中，同時也需要結(jié)合小學(xué)生身心特點，尤其是抓住學(xué)生爭強好勝的心態(tài)，保證參與積極性。例如，為了讓學(xué)生更加積極主動參與到課堂教學(xué)中，提升合作學(xué)習(xí)意識與能力，教師可以小組的形式進行教學(xué)評價，每一個小組設(shè)置一個“競爭墻”，然后根據(jù)學(xué)生在體育教學(xué)中的表現(xiàn)，給學(xué)生打分，將小組成員的分數(shù)加起來構(gòu)成小組總分，再定期對總分最高的小組進行表揚。通過這種方式，學(xué)生參與積極性和熱情會被激發(fā)出來，同時為了贏得小組勝利，成員之間也會互相鼓勵，合作意識、合作能力、凝聚力等隨之提升。

綜上所述，在小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識和能力十分關(guān)鍵，因此教師需要將合作意識和能力充分融入體育教學(xué)當(dāng)中，結(jié)合小學(xué)生身心特點，選擇相應(yīng)的體育教學(xué)方式，制定多樣化評價模式，從而有效激發(fā)學(xué)生參與體育教學(xué)的積極性，促進學(xué)生綜合全面發(fā)展。

【參考文獻】

[1]楊先懷.小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識和能力的實踐和研究[J].新校園（中旬），2017（4）:109-109.

[2]朱先平.在小學(xué)體育課堂教學(xué)中如何提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力[J].考試周刊，2018（5）:114-114.

[3]徐菊文.小學(xué)體育課堂提高學(xué)生合作能力的案例研究[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2017（8）:194-194.

作者:林孫洪 單位:福建省南平師范第二附屬小學(xué)