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摘要：為了激發(fā)學生學習興趣，提升教學質(zhì)量和效率，文章從四個方面探究了小學體育排球教學，包括充分利用信息技術(shù)，激發(fā)學生學習興趣；增加趣味性練習，提升學生的實踐能力；適當組織排球競賽，培養(yǎng)學生競爭意識；注重分組教學，培養(yǎng)學生合作意識。

關(guān)鍵詞：小學體育；排球教學；信息技術(shù)

隨著近幾年軟式排球的普及，小學排球教學也得到了各界的廣泛關(guān)注。排球是小學體育教學中一個非常重要的組成部分，受各種因素的影響，目前部分教師仍然通過傳統(tǒng)的教學模式對學生進行教學。但傳統(tǒng)的教學模式過于枯燥無趣，無法滿足學生的發(fā)展需求，從而嚴重影響了小學生的學習興趣和積極性，大大降低了教學質(zhì)量和效率。因此，在實際教學中，教師需要創(chuàng)新自身的教學模式和教學理念，結(jié)合學生的個性特點，通過多樣式的教學模式，激起學生對學習排球的興趣，從而讓學生主動進行學習。本文針對小學體育教學中的排球教學改革進行深入分析。

一、充分利用信息技術(shù)，激發(fā)學生學習興趣

因為小學生年齡較小，思維還不成熟，而排球知識與技能又具有抽象性的特點，小學生在理解時會存在一定的困難。隨著我國科技的不斷發(fā)展和進步，信息技術(shù)在教育事業(yè)中得到了廣泛的應(yīng)用。因此，在實際教學中，教師可以充分利用多媒體設(shè)備，把相關(guān)知識點以動畫和圖片的形式展現(xiàn)給學生，使學生可以直觀地觀察到排球技術(shù)戰(zhàn)術(shù)和排球要點動作，從而激發(fā)學生的學習興趣，使學生熟練掌握排球技能。例如，在講解“擊球”“墊球”時，教師可以利用多媒體設(shè)備，給學生播放擊球點、墊球時控制球的高度和方向的動畫，對動作進行分解，從而為學生營造一個良好的課堂氛圍，使學生更加近距離的接觸排球，激起學生對排球?qū)W習的興趣。

二、增加趣味性練習，提升學生的實踐能力

在小學排球教學中，趣味性練習主要是指在游戲中實現(xiàn)對學生體育技能的培養(yǎng)。學生在游戲中不僅可以享受到運動的快樂，還可以積極主動地參與到運動中來，并且可以利用游戲，指引和教育學生的人格和性格[1]。因此，在實際教學中，教師可以把游戲和排球動作要領(lǐng)進行結(jié)合，從而提升學生的實踐能力。例如，在講解排球基礎(chǔ)動作時，教師可以組織學生進行“看誰做得對”和“小小教練員”等游戲；在講解傳球和墊球動作時，教師可以組織學生進行“接住空中的球”的游戲。通過游戲，學生可以加深對排球基礎(chǔ)動作、傳球動作、墊球動作的理解，從而使學生可以在短時間內(nèi)快速掌握擊球點，形成良好的體育意識，提升學生的實踐能力。

三、適當組織排球競賽，培養(yǎng)學生競爭意

排球比賽具有優(yōu)勝劣汰的特點，組織排球比賽是培養(yǎng)學生競爭意識的良好途徑。在小學高年級學生的排球教學中，教師可以適當?shù)亟M織學生進行排球競賽，使學生可以在輕松、愉快的環(huán)境下進行排球?qū)W習，激起學生對排球?qū)W習的熱情和積極性。在具體教學實踐中，教師應(yīng)當對高年級學生的能力、技巧、智力、心理狀態(tài)有大致的了解，在課內(nèi)、課外的練習中安排同一水平的學生進行單項技術(shù)對抗比賽，并通過獎懲的方式對比賽結(jié)果進行評價。期間，教師要采用對比的方式評價對抗雙方的發(fā)球、墊球、傳球、扣球和攔網(wǎng)等技術(shù)，使每個學生都有競爭對手，促使學生形成競爭意識，加快體育技能的學習效率和效果，從而提高教學質(zhì)量。

四、注重分組教學，培養(yǎng)學生合作意識

在排球運動中，需要隊員們團結(jié)合作。因此，在實際教學中，教師需要注重分組教學，從而培養(yǎng)學生的合作意識[2]。在具體排球教學實踐中，教師要探尋高年級學生的學習能力和個性差異，按照“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的分組原則進行分組，確保將能力不同、性格不同的學生進行混合搭配，并明確每個組員的個人定位，激發(fā)學生的合作意識。再設(shè)置具體的目標和任務(wù)，引導(dǎo)學生與同伴進行合作練習，由此，給學生合作創(chuàng)造條件，從而培養(yǎng)學生的合作意識，最終提升排球教學的質(zhì)量和水平。分組教學改變了過去以教師為主的被動式教學方法，調(diào)動了全體學生的積極性，同時，還加強了學生與學生之間的合作學習能力，學生與學生相互指導(dǎo)，相互幫助，提高了排球?qū)W習效果。

總之，在新時代背景下，對小學體育教學中排球教學進行改革是非常重要的，其不僅可以有效提升學生的綜合素養(yǎng)，還可以提升教學水平和質(zhì)量。因此，在實際教學中，教師需要創(chuàng)新自身的教學模式和理念，并結(jié)合學生的個性特點，通過多樣化的教學模式對學生進行排球教學，從而使學生可以掌握更多的排球技能和動作要領(lǐng)，從而為學生未來的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]于國濤.試析體育繪圖在小學排球教學中的研究與應(yīng)用[J].當代體育科技,2014,4(25):68-69.

[2]朱祥鳳.體育教學模式及其在排球教學中的選擇與運用[J].當代體育科技,2017,7(10):143.

作者:吳明汕 單位:福建省龍海市九湖中心小學