導(dǎo)語：小學(xué)體育教師專業(yè)發(fā)展途徑和策略一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1.研究的主要方法

1.1文獻(xiàn)法。文獻(xiàn)資料法是最基礎(chǔ)的研究方法，因?yàn)樗軌蛉嬲_地掌握所要研究問題的基本情況，可以避免重復(fù)勞動(dòng)和為課題研究提供科學(xué)的論證依據(jù)，進(jìn)一步提高科學(xué)研究的效率。1.2訪談法。2018年4月至7月，就相關(guān)問題走訪有關(guān)潤(rùn)州區(qū)部分教育方面的研究專家4位，骨干教師等9位小學(xué)高級(jí)體育教師，以進(jìn)一步了解潤(rùn)州區(qū)小學(xué)體育教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，保證本研究的價(jià)值和了解到更為全面的研究信息。1.3問卷調(diào)查法設(shè)計(jì)鎮(zhèn)江市潤(rùn)州區(qū)小學(xué)體育教師個(gè)體專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀問卷，對(duì)潤(rùn)州區(qū)體育專家發(fā)放問卷進(jìn)行調(diào)查，對(duì)專家確定的內(nèi)容逐個(gè)設(shè)計(jì)、反復(fù)修改、及時(shí)補(bǔ)充，最終形成了問卷。

2.小學(xué)體育教師個(gè)體專業(yè)發(fā)展的途徑、策略

2.1自我分析，設(shè)定專業(yè)發(fā)展目標(biāo)。正所謂：有目標(biāo)，才有追求。潤(rùn)州區(qū)小學(xué)體育教師必須對(duì)自我的專業(yè)發(fā)展有清晰的認(rèn)識(shí)，明確設(shè)定專業(yè)發(fā)展目標(biāo)。首先，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)自我的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能；其次，要對(duì)自己現(xiàn)有的教學(xué)工作能力有所認(rèn)識(shí)；再次，要對(duì)人際關(guān)系等多方面的影響因素要有所認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上要不斷自我分析，自我對(duì)照，充分認(rèn)識(shí)自己的能力缺陷以及工作中存在的一些問題，從而根據(jù)自身實(shí)際情況設(shè)定自我專業(yè)發(fā)展奮斗目標(biāo)，努力進(jìn)行自我提升。專業(yè)發(fā)展目標(biāo)的設(shè)定可以是一年的、二年的，也可以是長(zhǎng)期的，但每次設(shè)定專業(yè)發(fā)展計(jì)劃后，在計(jì)劃規(guī)定的時(shí)間內(nèi)必須及時(shí)總結(jié)，剖析自己存在的相關(guān)問題，更好的找到提高專業(yè)發(fā)展的途徑，為自己進(jìn)一步的發(fā)展提供保障。在自我的分析、評(píng)價(jià)中，潤(rùn)州區(qū)小學(xué)體育教師可根據(jù)實(shí)際情況，適當(dāng)結(jié)合學(xué)生、同事、領(lǐng)導(dǎo)的評(píng)價(jià)，統(tǒng)籌整合多方面評(píng)價(jià)，使自我的分析、評(píng)價(jià)更全面。[1]2.2自我督促，增強(qiáng)自主發(fā)展意識(shí)。小學(xué)體育教師要成為一個(gè)專業(yè)化的教師，加快專業(yè)成長(zhǎng)的步伐，關(guān)鍵還是得靠自身努力。積極內(nèi)在的動(dòng)力，可以讓小學(xué)體育教師更為清楚地認(rèn)識(shí)到自己目前發(fā)展的水平和狀態(tài)，總結(jié)回顧自己過去專業(yè)發(fā)展的歷程，規(guī)劃自己未來專業(yè)發(fā)展的藍(lán)圖，增強(qiáng)小學(xué)體育教師對(duì)自己專業(yè)發(fā)展的責(zé)任感和信心。2.2.1增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。體育教師的繼續(xù)學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)體育教師專業(yè)發(fā)展的根本途徑?！皩W(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，就是小學(xué)體育教師專業(yè)發(fā)展的重點(diǎn)，終身學(xué)習(xí)，更是小學(xué)體育教師專業(yè)發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。2.2.2增強(qiáng)自主實(shí)踐的意識(shí)。體育教師專業(yè)發(fā)展的舞臺(tái)是課堂，體育教學(xué)是小學(xué)體育教師增強(qiáng)自主實(shí)踐意識(shí)的保證。相關(guān)部門可根據(jù)小學(xué)體育教師教齡的不同，提供不同形式的專業(yè)發(fā)展途徑，比如高級(jí)專業(yè)教師的帶教引導(dǎo)、校內(nèi)外的交流考察、探討學(xué)習(xí)，充分提高小學(xué)體育教師的學(xué)界與眼界。2.2.2.1抓住自主實(shí)踐的“聽課”舞臺(tái)?！奥犝n”，是靈活的將聽和思與自身實(shí)際相結(jié)合的一種自我發(fā)展的舞臺(tái)，體育教師一定要及時(shí)抓住一切“聽課”的機(jī)會(huì)，尤其是區(qū)市級(jí)等層面的聽課機(jī)會(huì)，不斷提升自我發(fā)展的思路和眼界。如果因相關(guān)條件限制無法及時(shí)到場(chǎng)觀摩，可以通過協(xié)調(diào)由其他體育老師進(jìn)行幫助，如：去聽課的體育老師通過攝制相關(guān)教學(xué)錄像，以求達(dá)到分享共同學(xué)習(xí)的目的。初級(jí)教師可以利用簡(jiǎn)單的模仿形式將聽課的內(nèi)容應(yīng)用于課堂內(nèi)；對(duì)于工作5年以上的教師可以結(jié)合學(xué)生和教師的實(shí)際情況，對(duì)所聽課的教材進(jìn)行分析，選取適合自己的內(nèi)容進(jìn)行“消化吸收”……在這樣的分析過程中，小學(xué)體育教師駕馭課堂的能力和水平才會(huì)不斷提高。[2]2.2.2.2深入自主實(shí)踐的“評(píng)課”過程。“評(píng)課”是對(duì)教學(xué)的一種回顧和總結(jié)。小學(xué)體育教師要及時(shí)抓住這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，尤其是多層面教師的“評(píng)課”學(xué)習(xí)過程。小學(xué)體育教師在“評(píng)課”的氛圍中，可以領(lǐng)略不同職稱教師的風(fēng)采，每個(gè)體育教師都可以站在不同的角度思考，對(duì)體育課堂進(jìn)行多方面的評(píng)價(jià)，不同的思想進(jìn)行了碰撞，不同的操作方式予以了探討……“評(píng)課”過程，能夠幫助體育教師的教學(xué)獲取更多的教學(xué)靈感，它是小學(xué)體育教師專業(yè)發(fā)展必不可少的“滋潤(rùn)”途徑。[3]2.2.2.3延伸自主實(shí)踐的“上課”途徑?！吧险n”是體育教師的生命，如果體育教師不會(huì)上課，專業(yè)發(fā)展將無從談起。目前，潤(rùn)州區(qū)小學(xué)體育教師自主實(shí)踐的“上課”舞臺(tái)主要有教研組內(nèi)的循環(huán)課；學(xué)校層面的“上課”途徑有教學(xué)競(jìng)賽課、骨干展示課；潤(rùn)州區(qū)層面的主要有選拔各個(gè)學(xué)校的體育教師進(jìn)行的區(qū)公開課和市公開課。因此，潤(rùn)州區(qū)小學(xué)體育教師必須認(rèn)真參加學(xué)校組織的各項(xiàng)教學(xué)展示活動(dòng)，在教學(xué)中努力提高自己的各項(xiàng)專業(yè)能力，積極向?qū)W校申請(qǐng)，由學(xué)校向區(qū)體育教研室申請(qǐng)，參加區(qū)級(jí)以上的教學(xué)公開展示課。小學(xué)體育教師只有勇于推薦自己，實(shí)踐自己，才能贏取自我發(fā)展的更多機(jī)會(huì)。2.3增強(qiáng)自主科研的意識(shí)。小學(xué)體育教師還要具有一定的科學(xué)研究意識(shí)，積極主動(dòng)地投入到體育教育教學(xué)改革中去；要積極主動(dòng)掌握體育科學(xué)研究的基本研究方法，自覺運(yùn)用合理科學(xué)的方法對(duì)小學(xué)體育教學(xué)中某一個(gè)突出問題進(jìn)行研究；要從自我實(shí)踐的角度研究，進(jìn)行多層次的思考，探究新的觀點(diǎn)，研究中慢慢培養(yǎng)反思的能力，學(xué)會(huì)使用科學(xué)研究方法解決教育實(shí)踐過程中遇到的問題。[4]2.3.1促進(jìn)教學(xué)科研成果轉(zhuǎn)化，激發(fā)教師科研積極性。小學(xué)體育教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到科研對(duì)于體育教學(xué)能力的促進(jìn)作用，將科研成果運(yùn)用在具體的教學(xué)成果中，將“教”與“研”結(jié)合起來，并促進(jìn)二者的發(fā)展。轉(zhuǎn)變自己的科研態(tài)度，正確認(rèn)識(shí)進(jìn)行科研對(duì)于教學(xué)的作用，積極主動(dòng)的進(jìn)行科研，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)人應(yīng)多手段的組織小學(xué)體育教師進(jìn)行教科研活動(dòng)，并定期組織體育教師和外校進(jìn)行科研交流，良好的科研氛圍和有效的平臺(tái)搭建都可以很好的為小學(xué)體育教師的科研能力發(fā)展起助力作用。積極從事科研工作，對(duì)于體育教師學(xué)科知識(shí)的增長(zhǎng)，工作能力的提高都有著極為重要的意義。2.4在陽光體育活動(dòng)中探索體育活動(dòng)的多樣內(nèi)容。為貫徹《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育，增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》精神，以“每天鍛煉一小時(shí)，健康工作五十年，幸福生活一輩子”為宗旨，大力推進(jìn)體育大課間活動(dòng)為重點(diǎn)，蓬勃開展“陽光體育活動(dòng)”。[5]2.4.1優(yōu)化大課間活動(dòng)的準(zhǔn)備階段。大課間體育活動(dòng)的順利開展，要以準(zhǔn)備活動(dòng)為前提條件，只有加強(qiáng)和重視了準(zhǔn)備活動(dòng)環(huán)節(jié)，才可以更有效防止活動(dòng)中可能出現(xiàn)的運(yùn)動(dòng)損傷。準(zhǔn)備活動(dòng)內(nèi)容的順利開展可以讓一線小學(xué)體育教師有更多的創(chuàng)新發(fā)展空間，準(zhǔn)備活動(dòng)中可以結(jié)合學(xué)校的特色進(jìn)行統(tǒng)一或者自主的選擇，例如：全校統(tǒng)一聽廣播進(jìn)行原地各種舞蹈練習(xí)（舞蹈音樂4分鐘左右），各班級(jí)帶班老師也可以在大課間活動(dòng)前進(jìn)行自主的準(zhǔn)備活動(dòng)設(shè)置。2.4.2豐富大課間活動(dòng)的內(nèi)容。三課兩操兩活動(dòng)是體育課程改革的必須，小學(xué)體育教師必須優(yōu)化課間操的時(shí)間、空間、形式、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求以及特色，有效地開展和設(shè)置各項(xiàng)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生樂于參加，積極地掌握科學(xué)健身的方法，并自覺參與鍛煉。還要拓寬體育課程的育人功能，以求更好的達(dá)到對(duì)學(xué)生的德、智、體、美的教育功能，要重視活動(dòng)過程中的教育。[6]2.4.3張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)。大課間活動(dòng)能夠不斷促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)的增強(qiáng)，還要注重培養(yǎng)和挖掘小學(xué)生體育的特長(zhǎng)。因此，小學(xué)體育教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同年齡，不同個(gè)性等特點(diǎn)，靈活多樣的設(shè)置各項(xiàng)體育活動(dòng)內(nèi)容，力求達(dá)到符合學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律及特點(diǎn)，要能夠區(qū)別對(duì)待和留有余地。以及能根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，合理科學(xué)的安排體育活動(dòng)內(nèi)容。2.5校本教材中，挖掘自我的潛力。學(xué)校體育課程資源的開發(fā)和利用是新課程提出的重要舉措，體育校本課程開發(fā)是新課程實(shí)行“三級(jí)課程”管理的要求。學(xué)校和體育教師本人要能夠不斷樹立課程主人的意識(shí)，創(chuàng)造性地實(shí)施《體育與健身課程標(biāo)準(zhǔn)》，積極開發(fā)校本課程，讓學(xué)生從學(xué)校富有特色的多樣的體育課程中得到更多的益處，使小學(xué)體育教師專業(yè)化得到更持續(xù)的發(fā)展。[7]2.6體現(xiàn)健身性特點(diǎn)和終身體育理念。提高學(xué)生的體質(zhì),增進(jìn)健康是體育課程的根本目的。體育課程受身體發(fā)育規(guī)律的影響遠(yuǎn)勝于其他課程:一是動(dòng)作掌握和進(jìn)步并不呈直線式上升,人體體質(zhì)狀況也許已經(jīng)處于一種最佳狀態(tài),甚至下降階段；二是體育鍛煉效果需要長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持才能表現(xiàn)出來,只有當(dāng)學(xué)生對(duì)體育鍛煉有了足夠的認(rèn)識(shí),使體育鍛煉成為他們的自覺行為和生活方式,才能根據(jù)自己的身體條件和生存環(huán)境,運(yùn)用已經(jīng)掌握的或?qū)W習(xí)新的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目來鍛煉身體,使體育鍛煉伴隨人的一生。[8]因此,在目前體育教學(xué)的客觀條件下,把使學(xué)生形成健康意識(shí)和終身體育思想作為體育課程的主要目標(biāo)，是比較現(xiàn)實(shí)和科學(xué)的。2.6.1強(qiáng)調(diào)非系統(tǒng)性與完整性的有機(jī)結(jié)合。我們認(rèn)為校本體育教材知識(shí)結(jié)構(gòu)由體育常識(shí)、體育競(jìng)賽和活動(dòng)基礎(chǔ)知識(shí)、體質(zhì)健康保健基礎(chǔ)知識(shí)構(gòu)成,傳授健康概念與體育常識(shí)、體質(zhì)健康檢測(cè)和保健等理論知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生良好的終身體育鍛煉意識(shí)。2.6.2操作流程細(xì)致化。體育校本教材從開發(fā)到實(shí)踐，它包括的方面很多，有校本教材課程目標(biāo)的設(shè)定、保障措施的體現(xiàn)、課時(shí)安排的細(xì)化、教學(xué)目標(biāo)的彰顯、教學(xué)進(jìn)度的編排、單元流程的描述、課程實(shí)施的管理等環(huán)節(jié)，體育教師必須將流程細(xì)致化、專業(yè)化。[9]只有操作到位，才能保障校本教程從理論成功過渡到實(shí)踐，才能真正實(shí)現(xiàn)“以人為本”的理念，促進(jìn)不同學(xué)生的共同成長(zhǎng)。2.7摸索各途徑，拓寬科研的多層面。小學(xué)體育教師進(jìn)行科研的途徑是多方面的，如：體育社團(tuán)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、體育節(jié)等，體育教師應(yīng)及時(shí)做個(gè)有心人，開拓視野，以突出學(xué)校的特色為起點(diǎn)，摸索適合自己的方式，有效的拓寬科研的多層面，不斷嘗試新鮮事物，獲得新的經(jīng)驗(yàn)。[10]2.8加強(qiáng)小學(xué)體育教師職后教育。校方相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)并支持教師進(jìn)行職后的再教育，在資金上給予支持，如報(bào)銷或者補(bǔ)助進(jìn)行再教育教師的學(xué)雜費(fèi)用，同時(shí)給渴望職后再教育的教師提供良好的平臺(tái)，教師通過再教育能在原有的基礎(chǔ)上從學(xué)歷、教學(xué)技能、教育理念等方面獲得更大受益，對(duì)自己教學(xué)能力的提高也有很大的幫助，小學(xué)體育教師的質(zhì)量上升了，那么小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量也會(huì)大大提高。

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作者:林進(jìn) 單位:鎮(zhèn)江市高等?？茖W(xué)校