導(dǎo)語(yǔ)：小學(xué)體育隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)的認(rèn)識(shí)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著教育改革的不斷深入，我們對(duì)學(xué)生也有了更高的要求。除了一些重要的科目學(xué)習(xí)外，還要注重身體的鍛煉。因此，體育課程的模式優(yōu)化是必不可少的。但受應(yīng)試教育的影響，教師和學(xué)生對(duì)體育課都不是非常的重視，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中無法得到快樂，并起到強(qiáng)身健體的作用。如何能夠轉(zhuǎn)變這種理念，促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的提升成為了教育的關(guān)鍵。因此，以列隊(duì)訓(xùn)練的作用作為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)隊(duì)伍強(qiáng)化的主要方式進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;隊(duì)列隊(duì)形;快樂教學(xué)

近幾年來，體育課程的作用越來越突出。它能夠培養(yǎng)學(xué)生的課外興趣、體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、使得教學(xué)環(huán)境更加輕松，達(dá)到增添學(xué)生興趣的目的。而隊(duì)列隊(duì)形在體育課程中是比較基礎(chǔ)的部分，它可以將教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)介的聯(lián)系在一起，并使學(xué)生們意識(shí)到他們的主體性，促進(jìn)快樂式教學(xué)的發(fā)展。

一、隊(duì)列隊(duì)形訓(xùn)練的作用

1.減少學(xué)生的運(yùn)動(dòng)損傷。減少學(xué)生的運(yùn)動(dòng)損傷是體育課程隊(duì)列隊(duì)形的基本作用。首先，教師在上課前要對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行基本規(guī)劃，通過排列組合的方式將學(xué)生聯(lián)系到一起。因此，我們可以將其視作課程內(nèi)容的起始部分，也能貫穿到整節(jié)體育課。通過這種方式，小學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)得到強(qiáng)化，也有了一定的歸屬，能夠?qū)ψ晕疫M(jìn)行約束，并養(yǎng)成遵守紀(jì)律的習(xí)慣。同時(shí)，小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)體育課沒有一個(gè)良好的認(rèn)知，許多人認(rèn)為它屬于“自由活動(dòng)”的范疇。因此，如果不給予他們一定的心理暗示，則是使得課堂相對(duì)混亂，甚至出現(xiàn)磕碰現(xiàn)象，威脅到學(xué)生的身體健康。而隊(duì)形隊(duì)列的方法則對(duì)小學(xué)生具有一定的針對(duì)性，能夠?qū)档偷阶钚　?.有利于強(qiáng)化隊(duì)伍的調(diào)動(dòng)意識(shí)。隊(duì)伍的調(diào)動(dòng)意識(shí)是體育課程質(zhì)量的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，也是效率提升的必要保證。許多教師認(rèn)為，隊(duì)形隊(duì)列不能夠算的上是一種教育方式，并沒有給予其高度的重視。顯然這種想法是錯(cuò)誤的。隊(duì)形隊(duì)列的組織方式看似簡(jiǎn)單，但其中包括許多要注意的方面。例如：教師要考慮到如何根據(jù)學(xué)生總數(shù)進(jìn)行后續(xù)的課程安排，將他們分為一個(gè)小組最為恰當(dāng)；如何能夠?qū)㈥?duì)形隊(duì)列的重要性滲透到教育的各個(gè)方面，使全體學(xué)生都能夠按照具體要求來執(zhí)行。

二、傳統(tǒng)隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)方法中存在的問題

1.教學(xué)形式單一。首先，傳統(tǒng)的列隊(duì)教學(xué)一般是教師自身進(jìn)行反復(fù)的演示，學(xué)生通過觀看的形式來學(xué)習(xí)。但在此過程中，許多學(xué)生都沒有意識(shí)到其中的重要性，也無法分辨出其中的重點(diǎn)部分，對(duì)隊(duì)列隊(duì)形的應(yīng)用性不強(qiáng)。第二，教學(xué)方式相對(duì)枯燥。在學(xué)習(xí)過程中，教師只是令學(xué)生反復(fù)的去操作，沒有在其中融入一些小活動(dòng)或者小游戲，無法將其興趣激發(fā)出來。2.課程的連貫性不強(qiáng)。課程的連貫性不強(qiáng)主要是指教師沒有將隊(duì)列隊(duì)形的理念貫穿到整個(gè)課堂當(dāng)中，使學(xué)生顧此失彼，學(xué)會(huì)一個(gè)動(dòng)作而忘記另一個(gè)動(dòng)作。同時(shí)，一些學(xué)生認(rèn)為，這些基本的隊(duì)列方式他們都能夠掌握下來，無需與其他同學(xué)進(jìn)行合作，使得課程的融入性不高。尤其在團(tuán)隊(duì)組織下，這種不協(xié)調(diào)性就體現(xiàn)了出來，使隊(duì)列形式無法得到發(fā)展。3.學(xué)生的積極性不高。許多學(xué)生會(huì)將隊(duì)列隊(duì)形看作是一種“約束”方式，他們不樂于參與到其中，并無法從中感受到樂趣。因此，對(duì)于教師的一些指令，少數(shù)的學(xué)生出現(xiàn)了不配合的情況，使得教師的教育理念無法推行下去。另外，原有課程的枯燥性已經(jīng)深深印刻在他們的心中，在短時(shí)間內(nèi)學(xué)生的思想無法得到改變。受應(yīng)試教育的影響，一部分人認(rèn)為體育課并不是那么重要，因此對(duì)列隊(duì)方式也有所忽略。

三、提高隊(duì)形隊(duì)列教學(xué)效果的主要措施

1.學(xué)合作法。教學(xué)合作法主要是指在體育課程中，學(xué)生之間、學(xué)生與教師能夠相互配合，在最快的時(shí)間內(nèi)掌握隊(duì)形隊(duì)列的基本知識(shí)并融入到實(shí)踐當(dāng)中。首先，教師可以將班級(jí)內(nèi)的學(xué)生分為兩個(gè)小組，采用“一盯一”的方式進(jìn)行約束。教師在其中起到輔助的作用，為學(xué)生們制定列隊(duì)的口號(hào)，兩組以相互比拼的方式來得到鍛煉。一組學(xué)生在發(fā)號(hào)口令的同時(shí)，另一組學(xué)生做出相應(yīng)的反饋，以最快的速度集合。教師可以在旁邊計(jì)時(shí)，看哪組學(xué)生可以用最短的時(shí)間整理好內(nèi)部隊(duì)形，對(duì)體現(xiàn)高度的一致性。最后，教師要以評(píng)價(jià)的方式來鼓勵(lì)學(xué)生，提出每組同學(xué)的優(yōu)勢(shì)，并使他們快速的掌握其中的要領(lǐng)。同時(shí)，為了給學(xué)生糾錯(cuò)。教師也要進(jìn)行隊(duì)列演示。也可以故意做出一些錯(cuò)誤的動(dòng)作，使學(xué)生們及時(shí)的指出，并深深印刻在他們的心中，令學(xué)生在列隊(duì)時(shí)不犯相同的錯(cuò)誤。2.根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行因材施教。對(duì)于低年級(jí)和高年級(jí)的小學(xué)生來說，他們的學(xué)習(xí)能力、自制能力、紀(jì)律性都不是非常的一致，可以說存在一定的差異。教師若想使學(xué)生得到鍛煉，就要利用因材施教的方式進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)。例如：對(duì)于1到3年級(jí)的小學(xué)生來說，他們的力量不是很大，擺臂的幅度可能無法達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的要求。這種情況下，教師主要對(duì)其步伐的一致性進(jìn)行鍛煉，不對(duì)擺臂行為作出過多的要求。而對(duì)于3到6年級(jí)的小學(xué)生來說，教師要從分組情況、左右間距、擺臂幅度、口號(hào)的力度等多方面對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)，并作出嚴(yán)格的規(guī)范。這種不僅能夠提升學(xué)生對(duì)隊(duì)形隊(duì)列訓(xùn)練的興趣，還可以使自身的整體素質(zhì)得到提升。3.通過比賽，營(yíng)造隊(duì)列隊(duì)形的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。教師也可以以比賽的形式使每位學(xué)生都參與到其中，并適當(dāng)?shù)募尤胍恍┬∮螒騺碚{(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。例如：教師可以將學(xué)生分為幾個(gè)小組，以“角色扮演”的方式來對(duì)自己所認(rèn)識(shí)的列隊(duì)知識(shí)進(jìn)行講解和分析。每四名學(xué)生為一個(gè)小組，其中一位充當(dāng)體育教師、其他三位充當(dāng)學(xué)生。學(xué)生向“老師”提出疑惑，“教師”以自己的理解方式為他們進(jìn)行解答，體現(xiàn)隊(duì)列知識(shí)的滲透性。第二，也可以通過比賽的方式來營(yíng)造良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。例如：教師在過道處設(shè)置障礙物，兩組學(xué)生分別以并隊(duì)、列隊(duì)的方式快速通過障礙物，并保持內(nèi)部隊(duì)形不出現(xiàn)混亂的情況。用時(shí)最短、隊(duì)形狀況保持最好的一組為勝利方。教師會(huì)也要進(jìn)行一定的獎(jiǎng)勵(lì)，增添教學(xué)中的樂趣。4.制定教學(xué)任務(wù)，體現(xiàn)靈活應(yīng)用性。為了能夠使隊(duì)列隊(duì)形的觀念深入到學(xué)生的心中，教師要制定相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生能夠靈活的運(yùn)用。第一，教師要將隊(duì)列隊(duì)形中的重點(diǎn)和難點(diǎn)逐一列舉出來，并令學(xué)生進(jìn)行分組練習(xí)。以“齊步走”、“立定”、“走右轉(zhuǎn)”等項(xiàng)目為例，學(xué)生練習(xí)10分鐘后進(jìn)行組內(nèi)討論，將自己不理解的部分講出來，其他同學(xué)可以為其解答疑惑。而教師則要使學(xué)生熟悉自己的口令，并作出相應(yīng)的反饋。第二，在課程結(jié)束后，教師要為學(xué)生們布置任務(wù)。每位學(xué)生要根據(jù)自己的掌握情況寫下總結(jié)，并在下節(jié)課中說明。其他同學(xué)再次期間也要認(rèn)真聆聽，作出相應(yīng)的改進(jìn)方案。同時(shí)，教師要注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，以達(dá)到激勵(lì)的目的。首先，評(píng)價(jià)內(nèi)容不僅要體現(xiàn)出期末分?jǐn)?shù)，還要將平時(shí)的練習(xí)情況、活動(dòng)參與度等部分綜合進(jìn)去，突出評(píng)估方法的靈活性。最后，學(xué)生也可以以“匿名”的方式對(duì)教師教學(xué)方面提出幾點(diǎn)要求，以便教育方法得到改進(jìn)，使學(xué)生們得到學(xué)習(xí)上的樂趣。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，為了能夠使學(xué)生感受到體育教學(xué)中的樂趣，培養(yǎng)他們的興趣。教師要轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)理念，進(jìn)行因材施教。同時(shí)，也要以團(tuán)隊(duì)合作的方式為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，使他們充滿新鮮感，注重小學(xué)生的健康鍛煉，為國(guó)家培養(yǎng)更多的全面型人才。

作者:唐禾潤(rùn) 單位:四川省涼山州美姑縣依果覺鄉(xiāng)小學(xué)校

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