導(dǎo)語(yǔ)：小學(xué)體育游戲教學(xué)法論文10篇一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一篇：小學(xué)體育籃球教學(xué)中游戲法的應(yīng)用

摘要：籃球教學(xué)訓(xùn)練過(guò)程是一項(xiàng)單一持久性的提高過(guò)程，在此過(guò)程中應(yīng)用游戲法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，有效地提升籃球教學(xué)效果。本文將論述小學(xué)籃球教學(xué)中游戲法應(yīng)用的意義、作用和策略。

關(guān)鍵詞：籃球教學(xué)；游戲法；意義；作用；策略

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步實(shí)施，小學(xué)的體育教學(xué)是素質(zhì)教育比較重要的科目，體育籃球教學(xué)對(duì)學(xué)生的各方面的能力鍛煉都比較有利，只有充分重視這些方面的教學(xué)科學(xué)性，才能對(duì)學(xué)生的全面素質(zhì)培養(yǎng)有著積極意義。課改實(shí)踐證明，通過(guò)游戲教學(xué)法的應(yīng)用能有助于實(shí)際教學(xué)的進(jìn)步，能夠有效推動(dòng)小學(xué)體育教學(xué)的整體發(fā)展。

一、小學(xué)體育籃球教學(xué)游戲法應(yīng)用的意義

小學(xué)體育籃球教學(xué)的游戲，主要是在進(jìn)行教學(xué)中通過(guò)將一些比較新穎有趣的游戲與之相結(jié)合，并將籃球的技巧和游戲進(jìn)行結(jié)合，這樣就能幫助學(xué)生將籃球技巧輕松地掌握。教師在這一教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)施科學(xué)化的指導(dǎo)，并參與到游戲中來(lái)，促進(jìn)整體的教學(xué)質(zhì)量水平的提升。通過(guò)各種游戲和籃球教學(xué)的融合，就能有效吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)目光，讓籃球教學(xué)的趣味性在課堂上得以充分呈現(xiàn)。籃球教學(xué)游戲比較多樣化，內(nèi)容也比較豐富，能有效促進(jìn)學(xué)生籃球?qū)W習(xí)效率的提升，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生以及鍛煉學(xué)生的意志有著積極意義。體育籃球游戲的娛樂(lè)性比較突出，通過(guò)這一教學(xué)方法就能實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教學(xué)的目標(biāo)。

二、小學(xué)體育籃球教學(xué)游戲法應(yīng)用的作用

小學(xué)體育籃球教學(xué)中通過(guò)游戲法的應(yīng)用，能夠有助于對(duì)學(xué)生的籃球練習(xí)的興趣得以激發(fā)，從而保持學(xué)生高漲的熱情。體育籃球教學(xué)過(guò)程中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法注重學(xué)生的技巧性的培養(yǎng)和練習(xí)，教學(xué)的方式比較單一化，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)比較的枯燥乏味。而通過(guò)游戲教學(xué)法的應(yīng)用，就能有效吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地進(jìn)入到課堂中來(lái)。游戲教學(xué)法的趣味性以及娛樂(lè)性比較強(qiáng)，這與小學(xué)生的心理發(fā)展比較符合，能夠準(zhǔn)確地抓住學(xué)生愛(ài)玩的心理，讓學(xué)生通過(guò)游戲的參與，來(lái)對(duì)籃球技巧加以掌握。教師在具體的應(yīng)用過(guò)程中，能夠?qū)⒒@球的技巧以及相關(guān)的理念在游戲當(dāng)中加以融入，這樣就能有效提高學(xué)生對(duì)籃球?qū)W習(xí)的熱情和效率。小學(xué)體育籃球教學(xué)中的游戲教學(xué)法的應(yīng)用，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)比較有利。游戲教學(xué)法的應(yīng)用在實(shí)際教學(xué)中能靈活化地呈現(xiàn)，這對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展需求也能得到有效滿足，能通過(guò)游戲的應(yīng)用激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入到籃球練習(xí)的氛圍中。游戲的應(yīng)用類型比較多樣化，這樣學(xué)生就能選擇自己比較喜歡的游戲方式，對(duì)學(xué)生的主體地位也能有效地凸顯。教師在設(shè)計(jì)游戲的過(guò)程中，注重對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，通過(guò)一些比較好的游戲設(shè)計(jì)能夠?qū)W(xué)生的創(chuàng)新能力得到有效培養(yǎng)。學(xué)生在興趣的基礎(chǔ)上，能對(duì)籃球的一些知識(shí)和技能得到有效掌握。通過(guò)小學(xué)體育籃球教學(xué)中游戲教學(xué)法的應(yīng)用，對(duì)學(xué)生的籃球技巧的學(xué)習(xí)比較有利。傳統(tǒng)的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)籃球?qū)W習(xí)效率提升有著阻礙，而游戲教學(xué)法能改善這一教學(xué)現(xiàn)狀。通過(guò)讓學(xué)生通過(guò)游戲的參與，能不斷地將學(xué)生的籃球技巧得以提升，也能對(duì)學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)得到有效培養(yǎng)。

三、小學(xué)體育籃球教學(xué)游戲法應(yīng)用的策略

為能夠?qū)⒂螒蚪虒W(xué)法在小學(xué)體育籃球教學(xué)中充分地應(yīng)用，就要保障應(yīng)用措施的實(shí)施具有科學(xué)性。筆者結(jié)合實(shí)際對(duì)游戲教學(xué)法的應(yīng)用，探究了以下4點(diǎn)措施。

1.對(duì)小學(xué)體育籃球教學(xué)中游戲教學(xué)法的應(yīng)用，要先對(duì)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r和性格特征等多方面進(jìn)行了解。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面進(jìn)行了解，才能更好地將游戲教學(xué)法的作用得到充分有效地發(fā)揮，教師要多花費(fèi)時(shí)間來(lái)了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)和認(rèn)知水平。通過(guò)對(duì)學(xué)生的一些信息的了解，對(duì)不同的年級(jí)層次設(shè)計(jì)不同的游戲，和籃球教學(xué)的內(nèi)容緊密的結(jié)合，在多樣化的教學(xué)形式下，促進(jìn)學(xué)生對(duì)籃球教學(xué)的興趣激發(fā)以及學(xué)習(xí)熱情的保持。例如，對(duì)小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行游戲的設(shè)計(jì)就要以?shī)蕵?lè)為主，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)籃球的喜愛(ài)，而對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生在游戲設(shè)計(jì)中就要注重技巧性，讓學(xué)生通過(guò)游戲的參與來(lái)達(dá)到掌握籃球技巧的目的。

2.為能夠?qū)⒂螒蚪虒W(xué)法的應(yīng)用效果得以良好地呈現(xiàn)，教師可借助多媒體技術(shù)的應(yīng)用。將教學(xué)的效率水平加以提升。在當(dāng)前的教學(xué)發(fā)展背景下，新技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用愈來(lái)愈突出，發(fā)揮著比較大的作用，多媒體技術(shù)在小學(xué)體育籃球教學(xué)中的應(yīng)用，能借助游戲來(lái)加以展開(kāi)，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)化的教學(xué)。這些對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)也有著積極意義。通過(guò)多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠讓學(xué)生對(duì)籃球視頻的觀看來(lái)吸取經(jīng)驗(yàn)，從而能更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)籃球技巧的掌握。也能通過(guò)多媒體的應(yīng)用讓學(xué)生選擇自己喜歡的籃球游戲進(jìn)行操作，然后在實(shí)踐中加以應(yīng)用，這能起到良好的教學(xué)作用。

3.針對(duì)不同的年級(jí)階段，要能采用不同的游戲類型。小學(xué)階段的學(xué)生在不同的年級(jí)階段會(huì)有著不同的認(rèn)知水平，教師就要能充分注重這一問(wèn)題，針對(duì)性地來(lái)設(shè)計(jì)游戲。例如，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生要注重對(duì)體能提升的組合游戲加以應(yīng)用，在游戲的設(shè)計(jì)過(guò)程中，要始終圍繞籃球來(lái)展開(kāi)，如通過(guò)“兩人炒黃豆”的游戲設(shè)計(jì)讓學(xué)生跟著音樂(lè)的節(jié)奏來(lái)進(jìn)行傳球，還可進(jìn)行設(shè)計(jì)定點(diǎn)式的籃球投球的游戲，來(lái)提升對(duì)學(xué)生的參與度，將提升學(xué)生的身體素質(zhì)。而對(duì)于中年級(jí)的學(xué)習(xí)就要設(shè)計(jì)一些球性以及球感的活動(dòng)性游戲，通過(guò)讓學(xué)生在游戲中感受到籃球練習(xí)的趣味性，以及讓學(xué)生體會(huì)出團(tuán)隊(duì)的精神。針對(duì)高年級(jí)的學(xué)生就要能夠?qū)⒂螒虻脑O(shè)計(jì)和籃球技巧性緊密的結(jié)合，將持球以及運(yùn)球和傳球等基本的動(dòng)作技巧和游戲進(jìn)行融合。

4.對(duì)小學(xué)體育籃球教學(xué)中的游戲教學(xué)法的應(yīng)用，要能夠注重教學(xué)方法的創(chuàng)新應(yīng)用。教師在對(duì)游戲教學(xué)法的應(yīng)用過(guò)程中，要能從理論研究方面進(jìn)行加強(qiáng)，并要和實(shí)際教學(xué)的現(xiàn)狀相結(jié)合，對(duì)籃球教學(xué)游戲的創(chuàng)編要能體現(xiàn)出娛樂(lè)性以及層次性等特征。要讓籃球的教學(xué)和游戲科學(xué)有效地到結(jié)合，靈活性地運(yùn)用教學(xué)的方式手段，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)籃球的過(guò)程中，不僅能夠體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，也能掌握籃球技術(shù)。這樣才能有助于學(xué)生多方面的發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)體育籃球教學(xué)中游戲教學(xué)法的應(yīng)用，在具有科學(xué)性、靈活性、趣味性和自主性，促進(jìn)了學(xué)生的積極參與和相互合作，讓學(xué)生的全面素質(zhì)在這一教學(xué)中得到有效增強(qiáng)，從而助推新課程改革的向前發(fā)展。

作者:鄒世平 單位:重慶市萬(wàn)州區(qū)百安移民小學(xué)校

第二篇：籃球游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的作用

籃球在小學(xué)體育教學(xué)中分為兩部分，即籃球競(jìng)技和籃球游戲?；@球游戲?qū)儆诜钦降幕@球運(yùn)動(dòng)，它具有較強(qiáng)的娛樂(lè)性、趣味性、靈活性等特點(diǎn)，可以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引他們的注意力，滿足他們的身心需求，提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率?；诖?，筆者結(jié)合運(yùn)用籃球游戲開(kāi)展體育教學(xué)的實(shí)踐作如下幾方面探究。

一、巧用籃球游戲熱身，做好體育課前準(zhǔn)備

在體育課前準(zhǔn)備階段，教師要結(jié)合小學(xué)生的身心特點(diǎn)安排一些可以起到熱身作用的籃球游戲。小學(xué)體育課前準(zhǔn)備的主要目標(biāo)是調(diào)節(jié)學(xué)生的中樞神經(jīng)系統(tǒng)，克服內(nèi)臟器官的生理惰性，促進(jìn)新陳代謝，增強(qiáng)關(guān)節(jié)的靈活性等。即是說(shuō)，旨在防止學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中發(fā)生損傷事故。根據(jù)相關(guān)的測(cè)試證明，結(jié)合體育教學(xué)內(nèi)容的需要，科學(xué)、合理地開(kāi)展籃球游戲活動(dòng)，可以使學(xué)生的身體狀態(tài)和心理狀態(tài)都處在最佳水平，這就為教學(xué)活動(dòng)的推進(jìn)奠定了良好的基礎(chǔ)。比如，“傳球比快”游戲，教師把學(xué)生分成人數(shù)相同且成偶數(shù)的若干組后，每組面對(duì)面成兩列橫隊(duì)，保持適當(dāng)距離站成兩條平行線，每個(gè)組的排頭都手拿一個(gè)籃球，隨著老師發(fā)出命令后，排頭按規(guī)定的傳球方法順序開(kāi)始傳球，最后以球回到排頭手中為止，第一個(gè)完成的隊(duì)為勝。這樣的游戲讓小學(xué)生在歡樂(lè)的氣氛中，既活動(dòng)了身體的各個(gè)部位，又為下一步的體育學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一個(gè)良好的開(kāi)端。

二、通過(guò)恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用籃球游戲，激發(fā)體育學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)任何知識(shí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要結(jié)合小學(xué)生喜歡游戲的特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)一些他們樂(lè)于參與的籃球游戲，然后將體育活動(dòng)中的理論知識(shí)、練習(xí)技巧、合作意識(shí)等寓于有趣的籃球游戲中，激發(fā)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的興趣。比如，“運(yùn)球互指”游戲就是一個(gè)十分有效的籃球游戲活動(dòng)。這個(gè)游戲可以在長(zhǎng)寬各5米左右的籃球場(chǎng)或平地進(jìn)行，里面站三至四人，人手一球，在此場(chǎng)中運(yùn)球，同時(shí)去擊拍別人的球。出現(xiàn)如下兩種情況時(shí)，學(xué)生離開(kāi)場(chǎng)地補(bǔ)進(jìn)新的學(xué)生：一是球被其他同學(xué)拍掉或逼出了場(chǎng)外，二是球自拍停止或者中途拍空。學(xué)生補(bǔ)進(jìn)后繼續(xù)開(kāi)始游戲，在學(xué)生較多的情況下，可多規(guī)劃幾塊游戲場(chǎng)地。實(shí)踐證明，這種籃球游戲的開(kāi)展，激發(fā)了學(xué)生運(yùn)球訓(xùn)練的興趣，學(xué)生在游戲的過(guò)程中提升了運(yùn)球、控球、護(hù)球等方面的技能。

三、通過(guò)籃球游戲訓(xùn)練，提升體育教學(xué)技術(shù)

傳統(tǒng)的體育技術(shù)教學(xué)模式比較機(jī)械、呆板，雖然學(xué)生能夠掌握一些體育技能，但也是處在被動(dòng)狀態(tài)下的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)所學(xué)的動(dòng)作缺乏主動(dòng)性和興趣。如學(xué)習(xí)運(yùn)球技術(shù)時(shí)，如果教師對(duì)運(yùn)球技術(shù)規(guī)范的要求比較復(fù)雜，需要學(xué)生糾正的動(dòng)作細(xì)節(jié)特別多，要提升教學(xué)的有效性就必須有相應(yīng)的課時(shí)，經(jīng)過(guò)反復(fù)的訓(xùn)練才可能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。但是，這樣很容易使學(xué)生產(chǎn)生倦怠感，失去練習(xí)的興趣?；诖?，教師可以結(jié)合教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容采取學(xué)生喜歡的教學(xué)手段，強(qiáng)化興趣教法，提升教學(xué)效率。而利用籃球游戲開(kāi)展教學(xué)，可以使學(xué)生主動(dòng)參與練習(xí)，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)，學(xué)有所成，所以教師在教學(xué)中可以設(shè)計(jì)一些籃球游戲，也可以讓學(xué)生自己去開(kāi)發(fā)一些籃球游戲。

（一）在運(yùn)球技術(shù)中巧用籃球游戲

小學(xué)生在進(jìn)行運(yùn)球訓(xùn)練的時(shí)候，往往會(huì)出現(xiàn)眼睛只盯著球的問(wèn)題，要解決這一問(wèn)題，就要求教師在教學(xué)中改進(jìn)整個(gè)運(yùn)球的動(dòng)作。比如，“一人運(yùn)兩球”接力游戲，利用二分之一的籃球場(chǎng)進(jìn)行運(yùn)球迎面接力：一人左右手同時(shí)各運(yùn)一球，從起點(diǎn)一直運(yùn)至終點(diǎn)。球若被運(yùn)丟，則拾回從丟球處繼續(xù)。如果一手抱球一手運(yùn)球，就要求從起點(diǎn)開(kāi)始重來(lái)?？梢?jiàn)，這一游戲有效提升了學(xué)生左右手運(yùn)球、控球的能力。

（二）在傳接球技術(shù)中巧用籃球游戲

籃球運(yùn)動(dòng)具有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)性，其最基本的要求是全體隊(duì)員在比賽時(shí)團(tuán)結(jié)一致、緊密協(xié)作，而最重要的傳接球是各隊(duì)員相互之間聯(lián)系的紐帶。在小學(xué)籃球教學(xué)過(guò)程中，傳接球技術(shù)的訓(xùn)練是一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，有效運(yùn)用籃球游戲可以使這一訓(xùn)練的質(zhì)量得到提高。比如，“運(yùn)傳搶游戲”，即在籃球場(chǎng)中，在游戲者與之平行1米處畫(huà)一條線為禁區(qū)，每個(gè)隊(duì)以7人為宜，游戲開(kāi)始，于中圈開(kāi)始進(jìn)行跳球，獲球的隊(duì)以運(yùn)球、傳球開(kāi)展進(jìn)攻，并設(shè)法將球傳給自己隊(duì)中的接球員。如果接球員接到球，該隊(duì)就得分，與此同時(shí)，守隊(duì)要積極進(jìn)行防守、斷搶，通過(guò)運(yùn)球、傳球轉(zhuǎn)守為攻，游戲中得分最多的隊(duì)勝出。這一游戲使學(xué)生初步學(xué)習(xí)了傳接球后運(yùn)用運(yùn)傳球進(jìn)行比賽，它極大地促進(jìn)了學(xué)生對(duì)運(yùn)傳球技能的全面掌握。學(xué)生在練習(xí)這一技術(shù)的過(guò)程中，也培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神和集體的榮譽(yù)感。

四、課尾開(kāi)展籃球游戲，消除學(xué)生的運(yùn)動(dòng)疲勞

小學(xué)生由于受體力的限制，在體育課進(jìn)入尾聲時(shí)往往會(huì)產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)后的疲勞感，而此時(shí)開(kāi)展一些輕松的籃球游戲，可以有效地緩解學(xué)生的疲勞，使身體盡快恢復(fù)，以便更好地投入其他科目的學(xué)習(xí)中。比如，“拋球報(bào)數(shù)”游戲具有娛樂(lè)性、趣味性的特點(diǎn)，在教學(xué)結(jié)束時(shí)安排開(kāi)展這樣的游戲，具有顯著的消除疲勞、緊張感的效果，能讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中完成體育課的學(xué)習(xí)。

五、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)體育教學(xué)中有效運(yùn)用籃球游戲，能夠促進(jìn)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，小學(xué)體育教師一定要注意結(jié)合教材的內(nèi)容設(shè)計(jì)和運(yùn)用籃球游戲，以期激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使他們從籃球游戲中感受到體育學(xué)習(xí)的快樂(lè)，感受到成功的愉悅，從而全面提高小學(xué)生的體育綜合技能和綜合素質(zhì).

作者:張順林 單位:江蘇省高郵市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)

第三篇：體育游戲在小學(xué)體育課堂中的應(yīng)用

摘要：傳統(tǒng)的體育游戲是教師以指令式的形式進(jìn)行，雖然具有一定的趣味性，但根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵，其不能充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和潛能；將一種新型的體育游戲模式———招標(biāo)式游戲應(yīng)用到小學(xué)體育課堂中進(jìn)行實(shí)踐研究，其結(jié)果證明，招標(biāo)式游戲能更好地促進(jìn)學(xué)生與人的交往能力，激發(fā)學(xué)生的潛能和創(chuàng)造力，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

關(guān)鍵詞：體育游戲；小學(xué)體育；招標(biāo)式游戲；主體地位

一、引言

招標(biāo)式游戲是新型的體育游戲模式，它是由教師提供任務(wù)和場(chǎng)地器材，讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)、掌控并去完成的游戲形式。這種模式給學(xué)生提供了展示的平臺(tái)，促進(jìn)了學(xué)生之間的交往，激發(fā)了學(xué)生的潛能和創(chuàng)新能力，與傳統(tǒng)的體育游戲相比更能體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位，與新課程的理念相吻合。

二、研究的對(duì)象

隨機(jī)選取聯(lián)城小學(xué)五年級(jí)的501班和503班兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生共70人作為研究對(duì)象。

三、研究方法

1.文獻(xiàn)資料法

查閱有關(guān)體育游戲在體育教學(xué)中應(yīng)用的相關(guān)文獻(xiàn)資料50余篇，全面了解本領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀。

2.實(shí)驗(yàn)分析法

通過(guò)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行研究、分析實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班，實(shí)驗(yàn)班采用招標(biāo)式游戲的方式進(jìn)行游戲，對(duì)照班采用傳統(tǒng)游戲的模式進(jìn)行游戲，實(shí)驗(yàn)后對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析。

3.問(wèn)卷調(diào)查法

通過(guò)發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查了解學(xué)生的需求。共發(fā)放問(wèn)卷70份，其中501班35份、503班35份。共回收70份，其中有效問(wèn)卷68份，無(wú)效問(wèn)卷2份，回收率100%。

4.訪談法

對(duì)隨機(jī)抽取的學(xué)生進(jìn)行訪談，得出相關(guān)結(jié)論。

四、現(xiàn)狀分析

體育游戲在現(xiàn)今的體育課堂中運(yùn)用比較頻繁，但更多的是為教學(xué)手段做補(bǔ)充，體育游戲的精神沒(méi)有完全體現(xiàn)，教師采用的游戲也都是傳統(tǒng)模式的指令式游戲形式，并未充分體現(xiàn)體育游戲所帶來(lái)的平等合作、積極向上、主動(dòng)參與、勇于創(chuàng)新的精神。通過(guò)招標(biāo)式游戲可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的溝通，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)人與人之間的信任，提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，充分開(kāi)動(dòng)腦筋，發(fā)揮想象能力，為自己設(shè)計(jì)不一樣的體育游戲，從而更好地發(fā)揮學(xué)生參與體育游戲的積極性。水平高的學(xué)生已經(jīng)既具備小學(xué)生活潑好動(dòng)的心理特點(diǎn)，又有一定的自律能力，采用招標(biāo)式游戲模式也較容易開(kāi)展，學(xué)生之間團(tuán)隊(duì)合作能力也有一定的基礎(chǔ)，剛處在性格形成階段的他們，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和創(chuàng)新能力具有重大意義。

五、招標(biāo)式游戲應(yīng)用到小學(xué)體育課堂的具體操作方法

1.學(xué)生對(duì)不同的體育游戲形式運(yùn)用到體育課堂的興趣程度前后分析

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是指自覺(jué)、積極、主動(dòng)地參與，并以身體活動(dòng)為主體的體育學(xué)習(xí)活動(dòng)的情感和表現(xiàn)，是獲得知識(shí)、技能、增強(qiáng)體質(zhì)的內(nèi)在動(dòng)力之一。興趣是支配學(xué)生主動(dòng)參與體育課堂最好的指導(dǎo)者。招標(biāo)式游戲應(yīng)用到課堂，實(shí)驗(yàn)前后對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班學(xué)生對(duì)體育課的興趣程度進(jìn)行調(diào)查。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，招標(biāo)式游戲應(yīng)用到課堂對(duì)學(xué)生主動(dòng)參與體育游戲的積極性有明顯提高的作用，游戲與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，能擺脫單一的技能教學(xué)，提高教學(xué)成效，運(yùn)用招標(biāo)式游戲，又能發(fā)揮團(tuán)體的智慧，提高教學(xué)對(duì)象整體掌握教學(xué)技能的教學(xué)目標(biāo)。

2.不同的體育游戲形式運(yùn)用到課堂形成學(xué)生不同的團(tuán)隊(duì)意識(shí)觀

通過(guò)一個(gè)學(xué)年對(duì)實(shí)驗(yàn)班采用招標(biāo)式游戲形式進(jìn)行教學(xué)，針對(duì)對(duì)照班采用傳統(tǒng)的游戲教學(xué)方法，實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班隨機(jī)各抽取兩名學(xué)生進(jìn)行訪談，從四個(gè)訪談?dòng)涗浛梢缘贸鼋Y(jié)論：實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)明顯比對(duì)照班的學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)強(qiáng)，對(duì)照班對(duì)團(tuán)隊(duì)認(rèn)識(shí)的程度低，而且僅有的團(tuán)隊(duì)意識(shí)也是從電視上學(xué)的或者父母教的，說(shuō)明了傳統(tǒng)的體育游戲雖然有一定的團(tuán)隊(duì)意識(shí)教育，但并不強(qiáng)烈，培養(yǎng)小學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的渠道還是有限的，而且學(xué)生在體育游戲面前，基本沒(méi)有自主有秩序的組織，沒(méi)有前期共同的準(zhǔn)備，缺少相互鼓勵(lì)的意識(shí)。招標(biāo)式游戲的應(yīng)用，讓學(xué)生從游戲的前期準(zhǔn)備、游戲過(guò)程的設(shè)計(jì)，還有游戲的實(shí)施之間互動(dòng)、合作，明確團(tuán)體協(xié)作意識(shí)的重要性，取得教師和學(xué)生雙贏的結(jié)果。

六、結(jié)論與建議

1.結(jié)論

（1）招標(biāo)式游戲能充分激發(fā)學(xué)生參加體育活動(dòng)的動(dòng)機(jī)，發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，使學(xué)生在積極的心理狀態(tài)中進(jìn)入體育課堂，真正在快樂(lè)體育的氛圍中掌握體育技能，鍛煉好身體。（2）招標(biāo)式游戲的運(yùn)用能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，作為水平三的學(xué)生，已經(jīng)具備了一定的操作能力和組織能力，希望教學(xué)內(nèi)容常換更新，使每一節(jié)課都有新東西、新收獲、新活動(dòng)。招標(biāo)式游戲在教師提供器材和練習(xí)要求的基礎(chǔ)上，學(xué)生自主安排內(nèi)容，游戲方法運(yùn)用多變化，這就要求學(xué)生不斷更新知識(shí)儲(chǔ)備，提高創(chuàng)新能力。

2.建議

（1）招標(biāo)式游戲的運(yùn)用應(yīng)該堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，以教學(xué)內(nèi)容為依托進(jìn)行拓展，圍繞教學(xué)目標(biāo)開(kāi)展，實(shí)施應(yīng)該從單一器材慢慢地過(guò)渡到多樣化器材，讓學(xué)生有一個(gè)適應(yīng)過(guò)程，適當(dāng)?shù)貑l(fā)與幫助學(xué)生。（2）教師在備課時(shí)要設(shè)計(jì)引導(dǎo)方法，精選游戲器材，圍繞教學(xué)目標(biāo)，預(yù)設(shè)多種游戲備用。

作者:徐偉香 單位:浙江省麗水市蓮都區(qū)聯(lián)城小學(xué)

第四篇：體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中作用

隨著我國(guó)教育事業(yè)不斷進(jìn)步，小學(xué)教育作為啟蒙階段的重要環(huán)節(jié)，受到了社會(huì)的高度重視?，F(xiàn)階段我國(guó)小學(xué)教育主要以全面綜合的培養(yǎng)小學(xué)生為目標(biāo)，在這個(gè)過(guò)程中，體育教學(xué)起著十分重要的作用。體育游戲作為體育教學(xué)的重要方式之一，在教學(xué)中有效的運(yùn)用可以吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生的積極主動(dòng)性，還能增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)、促進(jìn)身心健康。在小學(xué)體育教學(xué)中，不斷對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化完善，有效的運(yùn)用體育游戲的教學(xué)方式達(dá)到全面提升學(xué)生的綜合能力的目標(biāo)。

一、體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用的重要性

（一）在傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，難以全面綜合的培養(yǎng)學(xué)生，小學(xué)生愛(ài)玩好動(dòng)的天性受到長(zhǎng)久的約束，對(duì)小學(xué)生的身心健康造成了一定影響。在我國(guó)新課標(biāo)的要求下，以人為本的教學(xué)理念逐步滲透到小學(xué)教育階段。在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，體育游戲的有效運(yùn)用可以充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，學(xué)生在游戲過(guò)程中能夠更好的融入到集體，不僅可以全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，還能促使學(xué)生共同學(xué)習(xí)、互相進(jìn)步。

（二）在小學(xué)體育教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式較為單一，單調(diào)枯燥的活動(dòng)和練習(xí)造成課堂氛圍沉悶，學(xué)生難以產(chǎn)生興趣，甚至感到厭倦。在小學(xué)體育教學(xué)中，首先可以通過(guò)設(shè)計(jì)趣味體育游戲，塑造生動(dòng)、活潑的課堂氛圍，吸引學(xué)生的好奇心，促使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到游戲中；其次還可以將教學(xué)內(nèi)容與體育游戲相結(jié)合，組織游戲促使學(xué)生集中注意力去學(xué)習(xí)知識(shí)，體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中各個(gè)環(huán)節(jié)的有效運(yùn)用更是提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)。

二、體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用的現(xiàn)狀

在過(guò)去，小學(xué)體育教學(xué)普遍較為落后，大多數(shù)時(shí)候教師為了完成教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)走走形式，教學(xué)方式單一，體育游戲運(yùn)用極少，甚至存在完全由學(xué)生自由活動(dòng)的教學(xué)模式。隨著我國(guó)教育事業(yè)不斷改革，對(duì)學(xué)生的身心健康以及全面發(fā)展逐步重視，在新課標(biāo)的要求下，小學(xué)體育教學(xué)逐漸受到重視?，F(xiàn)階段小學(xué)體育教學(xué)方式逐步成熟，教學(xué)手段日漸豐富，體育游戲的教學(xué)手段逐步普及，但在實(shí)際教學(xué)中依然存在較多細(xì)節(jié)問(wèn)題。隨著“以人為本”的教學(xué)理念的普及，小學(xué)體育教學(xué)逐漸改革，體育教師也在發(fā)生轉(zhuǎn)變，但教學(xué)理念、教學(xué)方式依舊存在許多不足之處。首先，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，僅僅只是將體育游戲作為改變課堂氛圍的手段；其次，體育游戲的設(shè)計(jì)并未結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，多數(shù)體育游戲缺乏新意，難以長(zhǎng)久的吸引學(xué)生的興趣；再者，在設(shè)計(jì)體育游戲時(shí)，沒(méi)有考慮到性別差異和個(gè)人能力差異，造成了有的學(xué)生因身體不適不能參與、有的學(xué)生難以融入到游戲中，多數(shù)情況下教師都是讓這部分學(xué)生自由活動(dòng)，這不利于小學(xué)生的身心健康發(fā)展。

三、體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中有效運(yùn)用的建議

（一）熱身準(zhǔn)備環(huán)節(jié)熱身準(zhǔn)備是小學(xué)體育教學(xué)中的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，熱身活動(dòng)不僅可以營(yíng)造課堂氛圍、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，還能提高運(yùn)動(dòng)效果、預(yù)防運(yùn)動(dòng)時(shí)出現(xiàn)損傷。興趣是學(xué)生最好的老師，體育課堂的熱身準(zhǔn)備環(huán)節(jié)處于課堂的前幾分鐘，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、積極性的最好時(shí)間，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)對(duì)熱身環(huán)節(jié)進(jìn)行合理安排，在其中適當(dāng)穿插一些容易集中注意力的體育游戲，比如反向動(dòng)作游戲、報(bào)數(shù)游戲等，提高學(xué)生的興趣和注意力，鍛煉學(xué)生的快速反應(yīng)能力；還可以將熱身操編入體育游戲中，學(xué)生在游戲過(guò)程中可以得到更好的熱身準(zhǔn)備。

（二）課堂活動(dòng)環(huán)節(jié)小學(xué)生正處于好玩好動(dòng)、好奇心強(qiáng)烈的階段，枯燥的體育教學(xué)難以吸引小學(xué)生的注意力。一個(gè)好的體育游戲必須具備趣味性、競(jìng)爭(zhēng)性，教師在小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用體育游戲，可以將一個(gè)動(dòng)作教學(xué)變?yōu)橐粋€(gè)游戲教學(xué)環(huán)節(jié)，比如百米短跑，教師可以將其組織成團(tuán)體性的接力賽，在這個(gè)接力賽過(guò)程中添加一些游戲環(huán)節(jié)，或者組織成為追逐跑等；還可以讓學(xué)生自由發(fā)揮，參與到游戲環(huán)節(jié)的編制過(guò)程中，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力。采用體育游戲的教學(xué)方式，教師不僅需要考慮到體育游戲的趣味性、競(jìng)爭(zhēng)性，還需要考慮到游戲的負(fù)荷、安全性，在設(shè)計(jì)游戲時(shí)需要結(jié)合學(xué)生的性別、年齡、能力、身體狀況等因素，在游戲開(kāi)始前教師必須清楚的講解游戲的目的，正確示范動(dòng)作，以避免出現(xiàn)損傷。在教學(xué)中，通過(guò)組織豐富的團(tuán)體體育游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性，塑造生動(dòng)活潑的課堂氛圍，使學(xué)生在游戲中更好的學(xué)習(xí)理論知識(shí)和動(dòng)作要點(diǎn)。

（三）整理結(jié)束環(huán)節(jié)

在體育課結(jié)束的前幾分鐘，教師需要充分把握這個(gè)時(shí)間讓學(xué)生整理課堂所學(xué)的內(nèi)容，并且逐漸恢復(fù)到相對(duì)較為安靜的狀態(tài)。學(xué)生在一堂課充分的放松、自由活動(dòng)后，大腦較為興奮，很難立刻恢復(fù)到安靜的狀態(tài)，教師在總結(jié)課堂內(nèi)容時(shí)可以采用簡(jiǎn)單的體育游戲，比如蘿卜蹲、找伙伴等，輕松簡(jiǎn)單又能集中注意力的游戲可以使學(xué)生感到舒適放松，還能恢復(fù)體力和精神，以最佳的狀態(tài)結(jié)束課堂學(xué)習(xí)，并投入到后續(xù)其他課程學(xué)習(xí)中?？傊?，在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中融入體育游戲，塑造豐富多彩、活潑有趣的課堂氛圍，使學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下鍛煉身體，學(xué)習(xí)理論知識(shí)和動(dòng)作要點(diǎn)，全面提升學(xué)生的身體素質(zhì)和綜合能力，這對(duì)促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展和全面發(fā)展有著重要意義。

作者:譚旭光 單位:長(zhǎng)春市雙陽(yáng)區(qū)雙營(yíng)子回族鄉(xiāng)黃金小學(xué)

第五篇：體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的意義

小學(xué)體育在小學(xué)教學(xué)課程中屬于比較重要的一部分，同時(shí)也是體育鍛煉中的起跑線，在體育教育中占據(jù)著不可忽視的地位。小學(xué)體育教育中，游戲?qū)儆谡n程內(nèi)容的一部分，體育游戲能夠讓學(xué)生在歡快中學(xué)到知識(shí)并且得到鍛煉，體育游戲在一定程度上能夠提高小學(xué)生對(duì)于體育的興趣和熱愛(ài)，對(duì)于學(xué)生的心理和生理具有一定的幫助，就目前而言體育游戲?qū)儆谛W(xué)體育教學(xué)中的重要組成部分。小學(xué)體育游戲主要是將游戲與體育內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)，促進(jìn)同學(xué)之間的情感與交流，能夠讓學(xué)生明白堅(jiān)持的意義和重要性，對(duì)于小學(xué)生的相關(guān)能力以及身體發(fā)育有重要的影響。本文主要對(duì)體育游戲在體育教學(xué)中的應(yīng)用效果進(jìn)行分析。

一、體育游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，體育教師通常只是按照教程來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，課程內(nèi)容一般情況下只包含跑步、乒乓球以及籃球等常規(guī)的游戲。教師會(huì)在布置任務(wù)活動(dòng)后，讓學(xué)生自行鍛煉，久而久之學(xué)生會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味，學(xué)習(xí)以及運(yùn)動(dòng)的積極性大幅度降低，從而失去在體育課中學(xué)習(xí)和鍛煉的興趣。而在體育教學(xué)中融入與體育相關(guān)的游戲，可以將教學(xué)的形式變得生動(dòng)有活力。豐富教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生增進(jìn)彼此之間的交流以及感情，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而在體育課程教學(xué)中得到鍛煉，學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。例如在學(xué)習(xí)到“投擲實(shí)心球”這一課時(shí)，體育教師可以在進(jìn)行集體教學(xué)投擲實(shí)心球的基本手法后，讓學(xué)生分為4人一組，做相互投擲練習(xí)。隨后進(jìn)行小組投擲實(shí)心球游戲比賽，比賽時(shí)間為4分鐘，查看學(xué)生投擲的個(gè)數(shù)、手法以及動(dòng)作等。比賽結(jié)束后評(píng)選出優(yōu)勝組，在班上給予相應(yīng)的表?yè)P(yáng)，對(duì)于沒(méi)有獲取游戲勝利的小組予以鼓勵(lì)和支持，以增加學(xué)生的自信心。此種教學(xué)方式能夠增加教師與學(xué)生之間的交流，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課的興趣，讓學(xué)生明白團(tuán)隊(duì)合作的重要性。

二、體育游戲開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力

傳統(tǒng)的體育游戲中教師僅僅是一個(gè)任務(wù)的布置者，學(xué)生只是任務(wù)的執(zhí)行者，雙方?jīng)]有過(guò)多的交流與溝通。而學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)體育游戲的流程早已掌握，通常會(huì)對(duì)該游戲產(chǎn)生一種厭倦甚至是厭惡的心理，對(duì)于學(xué)生的身體鍛煉以及智力開(kāi)發(fā)效果不明顯。教師需要堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育理念，不斷在體育課程教學(xué)中改革創(chuàng)新，設(shè)計(jì)出新穎的體育游戲來(lái)讓學(xué)生得到相應(yīng)的鍛煉，從而開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，讓學(xué)生在游戲中學(xué)到更多的知識(shí)，獲取更多的能力。例如在學(xué)習(xí)“蹲踞式跳遠(yuǎn)”這一課程時(shí)，教師在教學(xué)基本的動(dòng)作以及要點(diǎn)后，同樣采用分小組的形式，可10人一個(gè)小組，在以蹲踞式跳遠(yuǎn)為基礎(chǔ)的情況下，讓每個(gè)小組自行制定游戲的形式以及規(guī)則。隨后進(jìn)行小組之間的創(chuàng)意比賽，評(píng)選出最具創(chuàng)意小組，可給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)和表?yè)P(yáng)，對(duì)于未贏得勝利的小組適當(dāng)進(jìn)行鼓勵(lì)和支持。在一定程度上能夠激發(fā)學(xué)生上體育課的積極性，對(duì)體育游戲產(chǎn)生興趣，合理啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，對(duì)于學(xué)生的智力開(kāi)發(fā)有較大的幫助及影響。

三、體育游戲培養(yǎng)學(xué)生的良好意志品質(zhì)

具有創(chuàng)意以及內(nèi)容積極向上的體育游戲能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作，學(xué)會(huì)聽(tīng)取他人的意見(jiàn)和建議，在一定程度上能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)。而在中國(guó)傳統(tǒng)的教育理念中，體育教師在教育過(guò)程中通常采取點(diǎn)到為止的教學(xué)手段，對(duì)于學(xué)生的意志力以及品質(zhì)方面的教育效果不明顯。學(xué)生對(duì)于體育鍛煉就總是抱著試試的態(tài)度，如果覺(jué)得自己沒(méi)有能力就不會(huì)參與活動(dòng)，而體育教師也會(huì)同意學(xué)生的決定，從而導(dǎo)致學(xué)生的意志力變得薄弱，對(duì)于困難或者逆境會(huì)畏縮不前。體育教師應(yīng)該有堅(jiān)定的教學(xué)態(tài)度，在學(xué)生提出退出或者說(shuō)出恐懼時(shí)，應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，增加其前進(jìn)的信心，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)。例如在“600～800米自然地形跑”中，教師在教學(xué)跑步的姿勢(shì)和動(dòng)作以及呼吸的技巧后，可分組跑步比賽。在跑步前，教師需要對(duì)學(xué)生做好心理輔導(dǎo)，告知學(xué)生在遇到?jīng)]有做過(guò)的事情或者不想做的事情時(shí)，需要學(xué)會(huì)嘗試新事物，學(xué)會(huì)全力以赴，一旦前進(jìn)就不能夠輕言放棄，堅(jiān)持到最后才知道你是否可以做到原本你認(rèn)為做不到的事情，學(xué)會(huì)挑戰(zhàn)自我。在學(xué)生跑步的過(guò)程中，教師需要給學(xué)生一定的鼓勵(lì)，幫助學(xué)生堅(jiān)持到最后。跑步比賽結(jié)束后，教師可以讓學(xué)生評(píng)選出有進(jìn)步的同學(xué)，集體為該學(xué)生鼓掌，給予有進(jìn)步的學(xué)生相應(yīng)的鼓勵(lì)和支持。從而能夠讓學(xué)生擁有堅(jiān)韌的意志力以及良好的品質(zhì)，讓其了解堅(jiān)持的意義，明白成功需要付出對(duì)等的努力。在體育游戲結(jié)束后，體育教師需要對(duì)游戲的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，總結(jié)本次課程中的游戲的失敗點(diǎn)以及成功點(diǎn)。教師對(duì)于游戲的評(píng)價(jià)必須要做到公正，以讓學(xué)生能夠清楚了解自己在這節(jié)體育課中學(xué)習(xí)到的知識(shí)，在一定程度上能夠增加學(xué)生對(duì)體育課的的興趣，增加其進(jìn)行鍛煉的信心和動(dòng)力。對(duì)于積極向上、努力奮進(jìn)、團(tuán)結(jié)友愛(ài)以及遵守課堂紀(jì)律的學(xué)生給予相應(yīng)的表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)其再接再厲，努力取得更大的進(jìn)步。教育學(xué)生將在體育游戲中學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)用到日常學(xué)習(xí)以及生活中，爭(zhēng)取做到全面發(fā)展。由此可知，體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的思維，讓學(xué)生學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極進(jìn)取、樂(lè)于助人，讓其明白在困難和逆境中永不言敗，凡事都需要堅(jiān)持到最后，從而培養(yǎng)出良好的意志品質(zhì)。

作者:鄧祥順 單位:南京溧水區(qū)開(kāi)發(fā)區(qū)小學(xué)

第六篇：體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的價(jià)值

1、前言

隨著我國(guó)“全面二孩”等相關(guān)政策的出臺(tái)，適齡兒童群體將日益擴(kuò)大，由此帶來(lái)的家庭教育和學(xué)校教育將呈現(xiàn)出新的特征和新的挑戰(zhàn)。表現(xiàn)在父母在教育兒童的時(shí)間和精力上將進(jìn)一步減少和分散，學(xué)校教師在針對(duì)學(xué)生心理健康、行為習(xí)慣、思維品質(zhì)等當(dāng)面的培養(yǎng)上將進(jìn)一步細(xì)分和聚焦。尤其在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益加劇的情況下，中小學(xué)生的所面臨的壓力也將逐步加大，學(xué)生在室內(nèi)的學(xué)習(xí)時(shí)間也將逐步增長(zhǎng)，而在室外的體育鍛煉也將進(jìn)一步減少。那么如何高效的利用課堂體育時(shí)間將是擺在中小學(xué)體育教師面前的一道難題。如今社會(huì)形勢(shì)在轉(zhuǎn)變，教育模式也在轉(zhuǎn)變，在注重人的發(fā)展的當(dāng)代教育，體育教育也理應(yīng)發(fā)揮出應(yīng)有的作用，將快樂(lè)元素、生命教育元素融入到體育教學(xué)當(dāng)中，把游戲元素充分地滲透到小學(xué)體育教學(xué)中。因此，有必要高度明確體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的價(jià)值定位，從而更加有效地將體育游戲運(yùn)用到小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中。

2、體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的價(jià)值

在李永智、朱波涌主編的《體育游戲》中體育游戲是指在游戲發(fā)展過(guò)程中派生出來(lái)的一個(gè)分支它融體力發(fā)展、智力發(fā)展、身心娛樂(lè)為一體,既是游戲的組成部分,又與體育運(yùn)動(dòng)有著密切關(guān)系。隨著體育教育的發(fā)展，游戲也與體育的關(guān)系變得越來(lái)越密切，體育游戲的價(jià)值也越發(fā)的顯現(xiàn)出來(lái)。與此同時(shí)體育游戲被廣泛地運(yùn)用到體育教學(xué)當(dāng)中，作為一種教學(xué)手段，體育游戲得到了中小學(xué)乃至大學(xué)體育教師的認(rèn)可，越來(lái)越多的體育教師樂(lè)于將體育游戲運(yùn)用到自己的教學(xué)設(shè)計(jì)中。其在小學(xué)體育教學(xué)中的價(jià)值主要體現(xiàn)為：

2.1、體育游戲有利于小學(xué)生基本活動(dòng)能力的形成與發(fā)展

比之于傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法，體育游戲更適合兒童少年的心理特點(diǎn)，也最能吸引兒童主動(dòng)積極參與；體育游戲又能夠運(yùn)用假設(shè)與虛構(gòu)的方法，將走、跑、跳、投等身體練習(xí)賦予各種有趣的情節(jié)，這樣就能使兒童少年在這種愉快的游戲中培養(yǎng)與提高身體的基本活動(dòng)能力。由此，體育游戲具有其他教學(xué)方法所不能具備的調(diào)動(dòng)性，在思維啟發(fā)、動(dòng)手能力、活動(dòng)參與等方面具有極大的優(yōu)勢(shì)。體育游戲可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，充分調(diào)動(dòng)小孩子的主動(dòng)性。學(xué)生在體育游戲當(dāng)中所獲得的知識(shí)比之于其在傳統(tǒng)教學(xué)方式下所獲得的知識(shí)要牢固和熟練，同時(shí)在不知不覺(jué)中就促進(jìn)了學(xué)生的基本活動(dòng)能力的形成。而學(xué)生的身體素質(zhì)與基本體育活動(dòng)能力的鍛煉是相輔相成的，學(xué)生基本體育活動(dòng)能力的提高，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生身體的健康發(fā)展。

2.2、體育游戲?qū)τ谛W(xué)體育教學(xué)具有引導(dǎo)和助推的作用

在熱身準(zhǔn)備環(huán)節(jié)中，通過(guò)體育游戲的設(shè)定，可以起到吸引學(xué)生注意力，巧妙引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境，同時(shí)又可以讓學(xué)生通過(guò)一定量的體育活動(dòng)對(duì)身體各項(xiàng)機(jī)能和器官起到熱身準(zhǔn)備的目的。這樣比之于簡(jiǎn)單的隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)和枯燥的體操練習(xí)具有不可比擬的效果。無(wú)疑體育游戲更能適應(yīng)小孩子的天性，充滿生機(jī)、活潑、朝氣的課堂氣氛不但起到熱身的作用，同時(shí)它形式多種多樣、富于變化，深受小孩子的喜愛(ài)，這樣體育游戲既吸引了小學(xué)生的興趣，又是體育教學(xué)中的一種好的組織手段，將課堂推向更高處。因此體育游戲在小學(xué)生體育教學(xué)當(dāng)中具有不可替代的作用。

2.3、有利于培養(yǎng)小學(xué)生的群體意識(shí)

在我國(guó)全面放開(kāi)二胎政策的背景下，適齡兒童將呈現(xiàn)出增長(zhǎng)趨勢(shì)，將來(lái)大多數(shù)家庭里將普遍有兩個(gè)小孩子，而如何教會(huì)他們和平共處，如何學(xué)會(huì)相互幫助、尊重、忍耐等品質(zhì)，以及現(xiàn)階段第二個(gè)小孩與第一個(gè)小孩的年齡差較大的情況下，如何讓兩個(gè)孩子順利適應(yīng)新的家庭環(huán)境等等，這些都是擺在教育面前的新問(wèn)題。而體育游戲所具有的規(guī)則、公正公平以及趣味性適應(yīng)小學(xué)生的發(fā)展特征，通過(guò)參加體育游戲，鍛煉了小孩子的團(tuán)結(jié)合作、互幫互助、友愛(ài)關(guān)心等品質(zhì)，有利于其群體意識(shí)的培養(yǎng)。體育游戲讓學(xué)生體會(huì)到如何相互幫助一起獲得成功的體驗(yàn)，逐漸養(yǎng)成互幫互助、耐心、尊重、溝通等人際交往的心理準(zhǔn)則及社會(huì)情感，最終培養(yǎng)出小學(xué)生的群體意識(shí)與共同的歸宿感。

3、體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用的不足

據(jù)文獻(xiàn)資料顯示，中國(guó)在民國(guó)時(shí)期，體育游戲在中小學(xué)體育教育中就占了非常重要的地位，如在小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容中，“按部頒標(biāo)準(zhǔn)分游戲、韻律活動(dòng)、體操、運(yùn)動(dòng)4類和其他活動(dòng)”。1956年制定了第一部《中小學(xué)體育教學(xué)大綱》和在1986年更是將體育游戲列為高等學(xué)校體育教育專業(yè)學(xué)生的一門專業(yè)必修課。由此可以看出體育游戲在體育教學(xué)當(dāng)中的重要性。然而就目前來(lái)看，體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中的運(yùn)用并不是很樂(lè)觀，或多或少呈現(xiàn)出一些不足：

3.1、在教學(xué)方式和觀念上對(duì)于體育游戲的認(rèn)識(shí)不足

小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)于體育課的需求主要是體育意識(shí)的培養(yǎng)和體育鍛煉行為習(xí)慣的養(yǎng)成。最初的體育教學(xué)一定要注意對(duì)學(xué)生的體育教育啟蒙，而輕松有趣的體育游戲功不可沒(méi)，但并不是所有的體育教師都能夠認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。過(guò)多的還是傳統(tǒng)的教學(xué)形式，對(duì)于“教”和“學(xué)”的認(rèn)識(shí)還是存在較大差距，仍然只是片面的強(qiáng)調(diào)教師的“教”，而忽視學(xué)生的“學(xué)”，在體育觀念的引導(dǎo)上還存在一定缺陷，因此在體育游戲的認(rèn)識(shí)上還需更多體育教師的認(rèn)同和身體力行。

3.2、體育游戲運(yùn)用模式單一

在小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中對(duì)于體育游戲的運(yùn)用模式還是比較單一，一般將體育游戲運(yùn)用在課的開(kāi)始，主要起到調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣和吸引注意力的作用。然而對(duì)于課堂的銜接以及在課堂當(dāng)中的運(yùn)用還是比較少的。加上體育游戲與教學(xué)內(nèi)容的匹配程度較低，以及游戲的延續(xù)性欠缺，容易出現(xiàn)斷章取義，往往游戲的教學(xué)效果并不能有效地發(fā)揮出來(lái)。目前多元化的體育游戲形式還是較為少見(jiàn)，比如將教學(xué)內(nèi)容貫穿在體育游戲當(dāng)中，比如情景的設(shè)計(jì)，游戲的創(chuàng)新，師生的互動(dòng)等等還是較為缺乏。在體育游戲的形式上、內(nèi)容上都急需創(chuàng)新。

3.3、針對(duì)體育游戲的適用性缺少分析和調(diào)查

限于教學(xué)條件，大多數(shù)體育教師在選取體育游戲時(shí)首先考慮的是能不能實(shí)施，而對(duì)于體育游戲適不適用，能否滿足教學(xué)要求，能否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)等等條件反而力不從心，因此在選取體育游戲時(shí)只能退而求其次了。那么，在游戲過(guò)程中難免會(huì)產(chǎn)生由個(gè)體差異、性別差異帶來(lái)的困擾，所以不是所有的游戲都適合自己的教學(xué)內(nèi)容、受眾目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)。但在實(shí)際設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師卻往往忽視了這一點(diǎn)，對(duì)于游戲的適用性缺乏分析以及調(diào)查依據(jù)，最后只能勉強(qiáng)進(jìn)行，最終的結(jié)果當(dāng)然也不盡人意。

4、新時(shí)期體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用

針對(duì)以上對(duì)于體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的價(jià)值分析以及目前體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中的不足，體育教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)校的場(chǎng)地器材設(shè)施、小學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，改變以往對(duì)于體育游戲的認(rèn)識(shí)方式，組織策略，以及固定模式下的陳舊教學(xué)手段，而采取能夠適應(yīng)新形勢(shì)下的教學(xué)手段和方式。

4.1、轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)，更新小學(xué)體育教師對(duì)于體育游戲的觀念

基于新形勢(shì)下的小學(xué)體育教育，小學(xué)體育教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自我認(rèn)識(shí)，更新對(duì)體育游戲的觀念，同時(shí)要加強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)鍛煉，進(jìn)行課外提高和拓展，以適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的需要。針對(duì)“教”和“學(xué)”，應(yīng)該轉(zhuǎn)變立場(chǎng)，以學(xué)生為主，教師為輔，確立新的教學(xué)理念，始終想著為學(xué)生的發(fā)展而設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，將體育游戲的本質(zhì)切實(shí)貫穿在教學(xué)當(dāng)中，讓每一個(gè)學(xué)生都受益。由此，在教學(xué)以及游戲設(shè)計(jì)中，應(yīng)該抓住學(xué)生的心理特征和需求，能夠解決現(xiàn)階段的教學(xué)矛盾，創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓小學(xué)生順利地接受體育鍛煉所帶來(lái)的好處，并由此喜歡上體育運(yùn)動(dòng)和養(yǎng)成體育運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。如此才能促進(jìn)他們?cè)诮】抵谐砷L(zhǎng)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。

4.2、采取適應(yīng)新形勢(shì)下的教學(xué)手段和方式

新形勢(shì)下的體育教學(xué)，應(yīng)根據(jù)學(xué)校的場(chǎng)地器材設(shè)施、小學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)等內(nèi)外因素，切實(shí)改變以往對(duì)于體育游戲的組織方式，以及固定模式下的陳舊教學(xué)手段。體育教師應(yīng)創(chuàng)造性地將不用的體育游戲融入到不同的教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮體育游戲的魅力，在體育優(yōu)勢(shì)的運(yùn)用上力求內(nèi)容新穎、靈活多變，注重開(kāi)拓新教材的要求，也要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，堅(jiān)持以“學(xué)生為本”的教學(xué)指導(dǎo)思想，全面促進(jìn)小學(xué)生的身心健康發(fā)展。

4.3、基于分析和調(diào)查選取體育游戲

教育所面對(duì)的是一個(gè)個(gè)活生生的生命，而小孩子更容易受到外在的影響，由此正處于對(duì)體育鍛煉萌芽時(shí)期的小學(xué)生更需要科學(xué)而合理的體育教育。這就要求小學(xué)體育教師在選取體育游戲時(shí)要多做調(diào)查和分析，要基于學(xué)生年齡特征、身體特征、心理特征，要充分考慮到學(xué)生的適應(yīng)能力和接受能力，盡量滿足到學(xué)生的個(gè)性差異和兼顧到每一位學(xué)生。體育教師在設(shè)計(jì)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段時(shí)應(yīng)該將學(xué)生的基本信息納入到教學(xué)設(shè)計(jì)的一部分，盡量收集學(xué)生的興趣愛(ài)好、個(gè)體身體素質(zhì)、盡可能多的與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的游戲素材，以及游戲的可行性、實(shí)用性、適用性，多做實(shí)驗(yàn)調(diào)查和分析，確保每一個(gè)學(xué)生都能從中收益，確保每一個(gè)體育游戲都能給學(xué)生帶來(lái)健康和快樂(lè)。

4.4、釋放體育游戲的自愿性與自由性

體育游戲能疏導(dǎo)情緒，使人獲得一種解放感、自由感。由此，在選取體育游戲時(shí)應(yīng)該遵循學(xué)生的意愿，考慮到學(xué)生的自由性，努力使其體會(huì)到舒適感、愉悅感。而不是違背他們的天性，僅僅只是為了達(dá)到教師的教學(xué)意志。處于小學(xué)階段的學(xué)生最容易受到不良習(xí)慣的影響，也最容易喪失他們最本真的東西。而體育教育便肩負(fù)著讓兒童成為兒童的使命，在游戲當(dāng)中讓小學(xué)生保持一顆天真向上的心，永遠(yuǎn)保持一顆對(duì)未知事物積極探索的好奇心，在小學(xué)體育教學(xué)中以游戲性進(jìn)行生活和學(xué)習(xí)從而領(lǐng)會(huì)生命的意義,成為一個(gè)完整的人。

5、結(jié)語(yǔ)

將體育游戲融入到小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中是為了使體育教學(xué)更具有生命的意味，使小學(xué)體育教學(xué)更加注重小學(xué)生的身心健康，使其內(nèi)在和外在都能得到一定的鍛煉和提高。同時(shí)在小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中加入體育游戲還能保持小孩子的天性與童真，在不知不覺(jué)的游戲鍛煉中習(xí)得體育運(yùn)動(dòng)的方式方法，有利于其今后的體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成。這就需要廣大小學(xué)體育教師共同努力，盡快轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變對(duì)于體育游戲的認(rèn)識(shí)，不斷專研、創(chuàng)新小學(xué)體育游戲，使之更加符合當(dāng)代小學(xué)體育教學(xué)的需要。

作者:李銳華 單位:福建省云霄縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)

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第七篇：體育游戲與小學(xué)體育精神融合教學(xué)研究

教育改革之后的體育課程安排本就是為了強(qiáng)身健體，讓學(xué)生能夠擁有一個(gè)健康的身體，從而進(jìn)行更為豐富的課程學(xué)習(xí)。在體育課程之中加入游戲，這不僅可以豐富體育課的內(nèi)容，增加趣味性，使原本呆板嚴(yán)肅的體育課變得更為活躍靈動(dòng)，還可以寓教于樂(lè)，在游戲和鍛煉之中滲透體育精神，讓學(xué)生在無(wú)形中接觸體育精神，理解體育精神，從而健全學(xué)生的人格和思想，促進(jìn)學(xué)生思維和思想的發(fā)展成長(zhǎng)。近年來(lái)，大量專家學(xué)者致力于小學(xué)體育課程的研究和創(chuàng)新，希望通過(guò)有效的方法引導(dǎo)學(xué)生更加熱愛(ài)體育課程，愿意主動(dòng)參與體育課的游戲，讓教師更加重視體育教育，其中，便有體育游戲與體育精神結(jié)合的提議。教育本就是個(gè)行為和思想雙向并行的措施，在體育課程中加入思想的引導(dǎo)無(wú)疑是一種良性的教育模式，值得提倡和推廣。

一、體育游戲與小學(xué)體育精神相融合的益處

1.調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造性，重新建構(gòu)精神世界

通俗而言，學(xué)生參與體育游戲和體育活動(dòng)除了符合學(xué)生的天性之外，還少不了對(duì)于自身想象力和創(chuàng)造力的調(diào)用，在體育運(yùn)動(dòng)的動(dòng)靜之間需要形成基本的邏輯思維和動(dòng)態(tài)思考，更不乏理性判斷和感性引導(dǎo)，這些都是人類基本的思維培養(yǎng)和精神世界的構(gòu)建過(guò)程。體育游戲的推廣無(wú)疑是能夠更好地促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，推動(dòng)邏輯判斷思維的進(jìn)步和重構(gòu)。

2.引導(dǎo)健康情緒，塑造健康人格

體育游戲能引起本身所具有的良性精神引導(dǎo)而得到各界教育者的重視和青睞，其道德引導(dǎo)因素和價(jià)值觀引導(dǎo)能夠有效激發(fā)學(xué)生的價(jià)值認(rèn)同，在游戲中形成正確的精神情緒和健全人格，保持正確的情感認(rèn)知，培養(yǎng)起必要的責(zé)任感和道德感，這對(duì)于小學(xué)生的人生發(fā)展是百利而無(wú)一害的。

3.培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力，貫徹合作理念

上文中提到，體育游戲要求參與者具有一定的團(tuán)隊(duì)合作精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神品質(zhì)，需要學(xué)生在參與過(guò)程中處理好和伙伴、隊(duì)友的關(guān)系，與此同時(shí)還要求學(xué)生能夠正視和競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的關(guān)系，始終秉承“友誼第一，比賽第二”的理念和“更快、更高、更強(qiáng)”的奧林匹克精神，正視勝負(fù)，正視成敗。在這個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的拼搏精神和良性競(jìng)爭(zhēng)精神，更有利于學(xué)生身心健康的發(fā)展。

二、體育游戲與小學(xué)體育精神融合的相關(guān)建議

1.立足于學(xué)生的基本特征，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)體育游戲

體育游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)需要與小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀和學(xué)生基本特征相結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的身體狀況、心智年齡和心理特征進(jìn)行相關(guān)游戲的設(shè)計(jì)，尤其是要注意對(duì)不同年齡層的學(xué)生的劃分和關(guān)注。比如，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生而言，其本身治理能力相對(duì)有限，因此在游戲的參與過(guò)程中更為關(guān)注游戲的趣味性和畫(huà)面感，此時(shí)，教師就應(yīng)該投其所好地設(shè)計(jì)新奇有趣的故事性游戲，既可以利用多媒體設(shè)備，又可以借助音樂(lè)舞蹈等藝術(shù)形式進(jìn)行體育游戲的豐富，讓學(xué)生在游戲過(guò)程中體會(huì)體育精神的美麗和體育鍛煉的趣味性。

2.把握游戲節(jié)奏，強(qiáng)調(diào)游戲針對(duì)性

體育游戲本身具有的科學(xué)性和節(jié)奏感要求教師在設(shè)計(jì)游戲過(guò)程中要注重游戲的節(jié)奏把握和針對(duì)性的強(qiáng)調(diào)。讓游戲有的放矢，而非盲目地進(jìn)行群體的游玩，如此既浪費(fèi)了時(shí)間，又毫無(wú)用處。為了加強(qiáng)游戲的節(jié)奏感和針對(duì)性，教師應(yīng)當(dāng)在游戲開(kāi)展過(guò)程中讓學(xué)生充分了解游戲的目的和意義，更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，從而培養(yǎng)起勤于鍛煉的良好習(xí)慣。例如，教師可以設(shè)計(jì)讓學(xué)生進(jìn)行組合運(yùn)動(dòng)的鍛煉，然后讓學(xué)生分組進(jìn)行比賽，在游戲開(kāi)始前教師明確規(guī)則和流程，并讓一位同學(xué)進(jìn)行示范，之后讓學(xué)生陸續(xù)進(jìn)行參與。通過(guò)類似的游戲規(guī)則設(shè)置可以讓學(xué)生在游戲過(guò)程中保持一定的興奮度，并幫助學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中訓(xùn)練敏捷程度，促進(jìn)身體與智力的雙重協(xié)調(diào)性。

3.教師端正思想理念，合理引導(dǎo)

對(duì)于一直在傳統(tǒng)體育教育理念熏陶下的教師而言，要在小學(xué)體育教育過(guò)程中將體育游戲和體育精神教育相結(jié)合是需要突破傳統(tǒng)的教育思想桎梏的?，F(xiàn)代化的教育一直要求教師能夠更新教育理念，突破傳統(tǒng)教育理念的禁錮，提高自身綜合思想素質(zhì)，充分理解現(xiàn)代體育精神，從而完成有效的體育游戲的設(shè)計(jì)和開(kāi)展。長(zhǎng)期的體育教育使得教師習(xí)慣于說(shuō)教，學(xué)生只是作為聽(tīng)講者，弱化了其參與者的身份，而教育改革之后，這一切理應(yīng)得到改觀，教師要端正自身的思想理念，合理引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)和體育游戲，從而培養(yǎng)良好的現(xiàn)代化體育精神。為了將精神教育和體質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)，增加他們的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，現(xiàn)代教育力求將游戲植入體育課堂之中，希望通過(guò)體育游戲能夠在提高學(xué)生身體健康程度的同時(shí)還可以激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)體育鍛煉的情緒。另一方面，體育包含獨(dú)立拼搏和團(tuán)隊(duì)合作的項(xiàng)目，通過(guò)體育游戲還可以引導(dǎo)學(xué)生相互之間合作扶持，培養(yǎng)其團(tuán)結(jié)友愛(ài)、積極進(jìn)取、樂(lè)于拼搏、永不言敗的樂(lè)觀精神，從而為今后的學(xué)習(xí)生活和人生進(jìn)程添磚加瓦。盡管這個(gè)過(guò)程是漫長(zhǎng)的，但通過(guò)無(wú)數(shù)教育工作者的努力和探索，小學(xué)體育一定會(huì)發(fā)揮其精神引導(dǎo)和強(qiáng)健身體的雙重作用。

作者:高云紅 單位:吉林省白城市通榆縣邊昭學(xué)校

第八篇：小學(xué)體育游戲化教學(xué)策略探討

摘要：在小學(xué)體育中實(shí)施游戲化的教學(xué)策略是十分重要的，它有利于豐富小學(xué)生的生活體驗(yàn)、有利于培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力、有利于提高小學(xué)生的身體素質(zhì)。為了使小學(xué)體育游戲化教學(xué)更好的實(shí)施下去，筆者提出了小學(xué)體育游戲化的教學(xué)策略，即：角色扮演游戲、新奇游戲教學(xué)、自由發(fā)揮活動(dòng)等。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；游戲化教學(xué)；策略分析

一、小學(xué)體育游戲化教學(xué)策略的依據(jù)

在小學(xué)體育的教學(xué)中實(shí)施游戲化的教學(xué)策略是有依據(jù)的，一方面是學(xué)生心理的特點(diǎn)決定的。從心理學(xué)的角度來(lái)看小學(xué)生年紀(jì)比較小，他們既活潑好動(dòng)，而且對(duì)一些新鮮的事物還充滿了好奇心，而體育游戲正好滿足小學(xué)生的心理特點(diǎn)。另外，從學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展來(lái)講，在小學(xué)體育中實(shí)施游戲化的教學(xué)策略也是比較合適的，小學(xué)生們正處在身體發(fā)展的快速階段，而游戲化的體育能促使學(xué)生們積極加入，這樣的話體育的教學(xué)目標(biāo)就完成了。因此，在小學(xué)體育中實(shí)施游戲化的教學(xué)是科學(xué)合理的。

二、小學(xué)體育游戲化教學(xué)策略的重要性

1、有利于豐富小學(xué)生的生活體驗(yàn)

我們所教授的知識(shí)，學(xué)生們所學(xué)的知識(shí)都是來(lái)源于生活，同樣小學(xué)體育中的游戲也是來(lái)自于實(shí)際生活，它的游戲內(nèi)容大多數(shù)都是從實(shí)際生活中抽象和總結(jié)出來(lái)，而這些內(nèi)容又比較貼近小學(xué)生的實(shí)際生活，它不僅生動(dòng)豐富、而且具有很強(qiáng)的趣味性和娛樂(lè)性。從這一點(diǎn)來(lái)看，在小學(xué)體育中實(shí)施體育化的教學(xué)就能豐富小學(xué)生的生活體驗(yàn)。而且小學(xué)生在體育游戲中還能通過(guò)各種形式的活動(dòng)來(lái)提升對(duì)自身的認(rèn)識(shí)，這就延伸了學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)。所以說(shuō)，在小學(xué)體育的教學(xué)中實(shí)施游戲化教學(xué)有利于豐富小學(xué)生的生活體驗(yàn)。

2、有利于培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力

在小學(xué)體育中實(shí)施游戲化的教學(xué)不僅能豐富體育教學(xué)的能容，還能活躍學(xué)生們的思維，當(dāng)學(xué)生們的思維一旦被打開(kāi)，他們的創(chuàng)新能力也就得到了培養(yǎng)和發(fā)展。小學(xué)體育游戲?qū)嵤┲?，學(xué)生們不僅需要有很強(qiáng)的行動(dòng)力，還要有豐富的觀察力和辨別力，只有都擁有了這些能力才能更好的開(kāi)展游戲，長(zhǎng)此以往在游戲中學(xué)生的這些能力也就得到了一個(gè)提升。而且在活動(dòng)中學(xué)生們的動(dòng)手操作能力還能得到提高。因此我們可以說(shuō)，體育游戲是提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的絕佳途徑，由此可見(jiàn)，在小學(xué)體育的教學(xué)中實(shí)施游戲化教學(xué)有利于培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3、有利于提高小學(xué)生的身體素質(zhì)

小學(xué)體育中的游戲不是靜止的而是需要學(xué)生們動(dòng)起來(lái)。在游戲中學(xué)生們不僅鍛煉了跑的速度、反應(yīng)的靈敏度，還使各器官、系統(tǒng)的肌肉得到有效的活動(dòng)。而小學(xué)生正處于長(zhǎng)身體的階段這樣的游戲活動(dòng)可以促進(jìn)學(xué)生身體的發(fā)展。另外，小學(xué)生還能在體育游戲的過(guò)程中學(xué)會(huì)到實(shí)際生活中沒(méi)有的一些基本技能。所以說(shuō)，在小學(xué)體育的教學(xué)中實(shí)施游戲化教學(xué)有利于提高小學(xué)生的身體素質(zhì)。

三、小學(xué)體育游戲化教學(xué)策略分析

1、角色扮演游戲

小學(xué)生的思維還處于形象思維的階段，因此在小學(xué)體育游戲的實(shí)施活動(dòng)中我們的教師應(yīng)該采用一些直觀簡(jiǎn)單的游戲，讓學(xué)生在直觀形象的活動(dòng)中學(xué)習(xí)、體驗(yàn)。為了讓學(xué)生真正的參與到游戲中來(lái)，筆者常常帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行角色扮演的游戲。讓學(xué)生在不同的角色里完成各自的任務(wù)，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生對(duì)體育游戲的興趣，還能提高學(xué)生的切身感受。比如，在玩“野外生存”的角色扮演游戲中，筆者是這樣安排學(xué)生們進(jìn)行活動(dòng)的：全班分為兩個(gè)隊(duì)伍去探險(xiǎn)（游戲中的探險(xiǎn)場(chǎng)地都是學(xué)校建的，比較簡(jiǎn)單），每個(gè)組都由5名學(xué)生扮演自然界中的兇猛動(dòng)物，以組織各個(gè)小組的活動(dòng)進(jìn)行，并且每個(gè)小組都要選出兩名組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)大家的活動(dòng)安排，剩下的幾名學(xué)生則本色出演，他們的任務(wù)就是帶一些探險(xiǎn)用的工具，像繩子、小紅旗、木板、彩帶、小刀（教學(xué)用具）等。當(dāng)任務(wù)和角色都安排完以后大家就開(kāi)始行動(dòng)了，由教師當(dāng)裁判，看看哪一個(gè)組能取得最后的勝利。這樣的游戲不僅使體育教學(xué)通過(guò)游戲展示出來(lái)了，還能鍛煉學(xué)生的身體、發(fā)展的學(xué)生的智力，從而使學(xué)生形成良好的性格和行為習(xí)慣，因此，在小學(xué)體育的教學(xué)中我們可以采用角色扮演的游戲方法來(lái)實(shí)施體育游戲的教學(xué)。

2、新奇游戲教學(xué)

在小學(xué)體育游戲的教學(xué)中實(shí)施新奇游戲教學(xué)的方式不僅能滿足學(xué)生獵奇的心理，還能發(fā)展學(xué)生的智力，開(kāi)拓學(xué)生的思維。小學(xué)生的年紀(jì)比較小，他們活潑、好動(dòng)、愛(ài)新鮮是常見(jiàn)的，所以在小學(xué)體育的教學(xué)中我們的教師要抓住學(xué)生們的這一特點(diǎn)用新奇的游戲給予學(xué)生以心理上的筆記，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如，訓(xùn)練學(xué)生慢跑時(shí)，筆者是這樣做的：讓每個(gè)學(xué)生都展示一種慢跑的方式，但是每個(gè)人還不能重復(fù)別人的動(dòng)作。這一游戲一開(kāi)始就激發(fā)了學(xué)生得到興趣，原來(lái)的慢跑都是按部就班的進(jìn)行，但是這一次需要自己動(dòng)腦才能解決，而每個(gè)學(xué)生又不想落后，大家于是紛紛開(kāi)始了各種各樣的慢跑方式。所以，在以后的體育教學(xué)中我們的教師要善于搜集或創(chuàng)新多種游戲形式，并通過(guò)不同的組織形式將其融入到小學(xué)體育課堂中，這樣的話我們的小學(xué)體育游戲化教學(xué)才能順利開(kāi)展下去。

3、自由發(fā)揮活動(dòng)

不管是哪一學(xué)科的教學(xué)，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，因此在教學(xué)中我們必須關(guān)注學(xué)生的感受。為了更好的實(shí)施體育游戲的教學(xué)，筆者常常讓學(xué)生們自己組織一些游戲，只要這些游戲具有可行性，不具有危害性就可以了。像，訓(xùn)練耐力的游戲“你追我趕”就是學(xué)生們自己組織的。讓學(xué)生真正參與到游戲中來(lái)不僅可以讓學(xué)生在體育課堂感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，還能調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，從而更好的培養(yǎng)他們的自信心和體育激情，從而真正改善小學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目和體育競(jìng)技精神的認(rèn)識(shí)，最終使小學(xué)體育走上一條“可持續(xù)發(fā)展的道路”?？傊W(xué)體育游戲化教學(xué)已經(jīng)取得了一些成果，但是這條路還需要我們繼續(xù)走下去。所以在實(shí)際的教學(xué)中，我們要結(jié)合當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)需要和實(shí)際，將游戲法順利的貫穿于小學(xué)體育的課堂中，從而更好的提高其教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效益。

作者:崔波 單位:沈陽(yáng)市皇姑區(qū)珠江街第五小學(xué)

參考文獻(xiàn)：

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第九篇：小學(xué)體育教學(xué)中游戲的運(yùn)用

1游戲?qū)τ趯W(xué)生體育教學(xué)中存在的問(wèn)題

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，玩游戲正是學(xué)生最喜歡的，所以對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，游戲運(yùn)用在學(xué)生的體育教學(xué)中無(wú)疑是很好的。但是，從某些方面來(lái)說(shuō)，游戲?qū)τ趯W(xué)生體育課堂還是存在部分問(wèn)題的。

1.1游戲?qū)τ趯W(xué)生的娛樂(lè)性沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，游戲是課堂用來(lái)調(diào)節(jié)氣氛的，增進(jìn)學(xué)生與老師之間的感情與交流。但是，這種所謂的娛樂(lè)性只注重了游戲的玩樂(lè)，而忽略了課堂的教學(xué)，使得學(xué)生在課堂上并沒(méi)有學(xué)到什么實(shí)質(zhì)性的東西，所以說(shuō)，選擇好在課堂上如何應(yīng)用游戲，如何進(jìn)行與課堂有關(guān)的游戲，無(wú)論是對(duì)學(xué)生還是對(duì)于老師都是至關(guān)重要的。

1.2部分游戲不能保證所有學(xué)生都參與到其中

在有的游戲當(dāng)中，仔細(xì)觀察不難發(fā)現(xiàn)有部分同學(xué)比沒(méi)有參與到其中，而部分同學(xué)卻玩的不亦樂(lè)乎，這是很常見(jiàn)的一種問(wèn)題。究其原因一方面是因?yàn)閷W(xué)生自身問(wèn)題，性格比較內(nèi)向，不善與人交流，只和自己周圍一兩人交流，然而另一部分同學(xué)過(guò)于活潑，忙的自己暈頭轉(zhuǎn)向；另一方面也是教師不能關(guān)注到所有學(xué)生，不能照顧到所有學(xué)生的情緒。

1.3在部分游戲進(jìn)行過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)場(chǎng)面混亂

對(duì)于有的同學(xué)來(lái)說(shuō)，玩游戲玩瘋了就顧不上紀(jì)律了，而且，有的游戲組織起來(lái)場(chǎng)面較大，若不能很好的控制住現(xiàn)場(chǎng)，則很容易發(fā)生安全問(wèn)題。就如，“搶板凳”所有同學(xué)都在搶，這就很容易造成踩踏事故的發(fā)生，而且，小學(xué)生還不能很好的照顧自己，這就更加加大了發(fā)生安全事故的幾率。 

1.4達(dá)不到鍛煉學(xué)生的作用

有的游戲?qū)τ趯W(xué)生來(lái)說(shuō)是可以鍛煉學(xué)生的身體，增強(qiáng)體質(zhì)，但有的游戲就只有一少部分同學(xué)參加，起不到鍛煉學(xué)生的作用。再加上有的小學(xué)體育教師并不是專業(yè)的，所以對(duì)于游戲也不能很好地選擇，這就導(dǎo)致了學(xué)生只能玩游戲而不能鍛煉身體的目的了。

2體育游戲的益處

當(dāng)然，游戲?qū)τ谛W(xué)生也是有很大的作用的，不然怎么會(huì)有課堂游戲。就如：

2.1利于培養(yǎng)學(xué)生的自身素質(zhì)

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，要從小培養(yǎng)學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)，小學(xué)正是學(xué)生性格形成的關(guān)鍵時(shí)期，所以在這段時(shí)間對(duì)于小學(xué)生嚴(yán)格要求，培養(yǎng)學(xué)生的良好品行，對(duì)于任何事情都要有自己的見(jiàn)解，學(xué)會(huì)分辨是非。

2.2促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展

一些游戲可以使學(xué)生開(kāi)發(fā)思維，有選擇的增進(jìn)自己的智力，就如一些“接龍”比賽，還有一些小學(xué)生的“口心算”，這對(duì)于學(xué)生對(duì)于算數(shù)，自己的成語(yǔ)積累都有很大的幫助。所以說(shuō)，合適的游戲?qū)τ趯W(xué)生來(lái)說(shuō)是有很大益處的。

2.3利于學(xué)生的身體素質(zhì)

對(duì)于一些跑、跳類的游戲來(lái)說(shuō)，可以適當(dāng)?shù)脑黾訉W(xué)生鍛煉身體的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的身體健康。而將體育游戲整合到體育課堂上，能很大程度的增加教師上課的效率，學(xué)生對(duì)于此種方式也能較快速的吸收運(yùn)用。

3如何引導(dǎo)游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

3.1合理選擇游戲

對(duì)于體育游戲有了正確合理的選擇，才能更好的使其發(fā)揮更大的作用。就如，在不同的時(shí)間段選擇不同類型的游戲。對(duì)于學(xué)生剛從一個(gè)假期狀態(tài)過(guò)來(lái)，開(kāi)始的第一節(jié)課，老師就可以選擇一些可以使學(xué)生注意力集中的游戲，使得學(xué)生能夠很快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣老師就能很好的教授本節(jié)課的內(nèi)容了。

3.2對(duì)于在不同時(shí)間，不同氣候，不同季節(jié)要選擇不同的游戲

就如在晴天，老師可以讓學(xué)生參與一些跑跳類的游戲，促進(jìn)學(xué)生的身體發(fā)展。而在下雨天，就讓學(xué)生在教室組織一些開(kāi)發(fā)思維的游戲，促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展，思維開(kāi)發(fā)。在冬天，天氣較冷，教師需讓學(xué)生做一些活動(dòng)，時(shí)期身體發(fā)熱之后開(kāi)始進(jìn)行各種游戲，這樣能減少學(xué)生對(duì)于身體各個(gè)關(guān)節(jié)的損傷。對(duì)于夏季，就應(yīng)選擇減少學(xué)生活動(dòng)的游戲。對(duì)于春秋季節(jié)，這兩者天氣沒(méi)有太多影響，就可以任意選擇游戲。

3.2.1對(duì)于學(xué)生的游戲器材要充分準(zhǔn)備在學(xué)生玩跳繩、乒乓球等游戲時(shí)，要準(zhǔn)備充分的體育器材，盡量使得人手一份。當(dāng)然，對(duì)于學(xué)生游戲場(chǎng)地也要選擇好，不然很容易出現(xiàn)問(wèn)題。所以，學(xué)生游戲進(jìn)行中才能做到融入其中，體會(huì)到游戲所帶來(lái)的快樂(lè)。

3.2.2教師講解好游戲的規(guī)則對(duì)于一個(gè)游戲來(lái)說(shuō)，首先要了解游戲的規(guī)則，如何進(jìn)行游戲，如何評(píng)判勝負(fù)，這是一個(gè)游戲的基礎(chǔ)，所以教師要充分講解有關(guān)于游戲的所有內(nèi)容，使得所有同學(xué)都可以聽(tīng)懂并參與其中。

3.2.3注意組織好學(xué)生，以免發(fā)生任何問(wèn)題。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，教學(xué)的重點(diǎn)在于教會(huì)學(xué)生，但是，學(xué)生的安全才是至關(guān)重要的。組織好學(xué)生在游戲中的紀(jì)律問(wèn)題，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)紀(jì)律的重要性，不要因?yàn)閯儇?fù)問(wèn)題或者因?yàn)樵谟螒蛑蟹稿e(cuò)而和同學(xué)起沖突。當(dāng)然，對(duì)于學(xué)生的某些錯(cuò)誤動(dòng)作要給予糾正，不要隨意敷衍。

3.2.4最重要的一點(diǎn)，對(duì)于游戲的勝負(fù)評(píng)判要做到公正。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們還沒(méi)有接觸到各種社會(huì)上的復(fù)雜性，所以此時(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)分辨是非的關(guān)鍵時(shí)期，所以，教師對(duì)于學(xué)生的游戲要做到公平。綜上所述，隨著時(shí)代的變化，游戲的種類也是多種多樣，所以將更多有益于學(xué)生的游戲運(yùn)用到體育教學(xué)中，既可以增加學(xué)生對(duì)于體育的愛(ài)好與興趣，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于事情的積極性，使得學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)的同時(shí)也開(kāi)發(fā)了學(xué)生的智力。

作者:李軍 單位:西北工業(yè)大學(xué)附屬小學(xué)龍湖分校體育組

參考文獻(xiàn):

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[3]孫世平.體育游戲與全面素質(zhì)教育[J].體育學(xué)刊,2000(03).

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[5]蔡寶忠.談?wù)勼w育教師的心理健康問(wèn)題[J].北京體育師范學(xué)校,1993(03).

[6]柳永青等.籃球游戲[M].北京:教育科學(xué)出版社,1996.

第十篇：小學(xué)體育合作游戲教學(xué)研究

小學(xué)體育教學(xué)對(duì)于提高小學(xué)生身體素質(zhì)和提高小學(xué)生參與各種活動(dòng)的積極性具有十分重要的作用,但是各小學(xué)中應(yīng)用的體育教學(xué)模式是存在差異的,小學(xué)體育合作游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的具體應(yīng)用也不同。

1當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀分析

隨著新課程改革的不斷深入,如何切實(shí)提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量成為了當(dāng)下小學(xué)教學(xué)研究的重要內(nèi)容之一。傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)體系中,體育學(xué)科教學(xué)作為副科一直未受到學(xué)校、教師和學(xué)生的重視,導(dǎo)致體育課程正常教學(xué)受到了諸多的影響,造成我國(guó)部分學(xué)校小學(xué)生存在綜合素質(zhì)較差、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)低等問(wèn)題。通常情況下,小學(xué)生性格比較活潑,但是很難集中注意力,上課過(guò)程中容易受到外界因素的影響。在小學(xué)整個(gè)課程教學(xué)中,體育課程教學(xué)一直未受到重視。據(jù)一定的調(diào)查分析發(fā)現(xiàn),我國(guó)部分小學(xué)體育教學(xué)形式化現(xiàn)象比較嚴(yán)重,一旦面臨期中、期末考試時(shí),體育課就會(huì)被其它學(xué)科占用,這也是體育教學(xué)不受重視的典型表現(xiàn)。

2小學(xué)體育合作教學(xué)的意義

小學(xué)體育合作游戲這一教學(xué)模式符合當(dāng)下小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn),同時(shí)也滿足當(dāng)下小學(xué)生體育教學(xué)的基本要求,順應(yīng)了當(dāng)下新課程改革的要求。體育教師可以通過(guò)引入體育合作游戲這一教學(xué)模式來(lái)增強(qiáng)體育教學(xué)的趣味性,以調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性,培養(yǎng)其綜合素質(zhì),進(jìn)而提高學(xué)校對(duì)小學(xué)體育課程教學(xué)的重視程度。開(kāi)展體育合作游戲教學(xué)的意義主要有以下幾個(gè)方面。

2.1能增強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)

從體育教學(xué)實(shí)踐方面分析,體育合作游戲教學(xué)模式的應(yīng)用極大地提高了小學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性,究其主要原因是體育游戲教學(xué)模式具有較高的趣味性,能夠吸引小學(xué)生的注意力。另外,體育合作游戲模式是動(dòng)態(tài)變化,體育教師在進(jìn)行游戲教學(xué)之前會(huì)對(duì)應(yīng)用的游戲進(jìn)行創(chuàng)新,這樣一來(lái),將會(huì)調(diào)動(dòng)小學(xué)生對(duì)游戲的好奇心,使其可以較快地融入到教學(xué)過(guò)程中去。小學(xué)體育合作游戲教學(xué)模式的應(yīng)用一方面可以提高體育教學(xué)的效率和質(zhì)量,另一方面可以培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素質(zhì)水平,尤其是對(duì)小學(xué)生之間合作意識(shí)的培養(yǎng)具有十分重要的意義。而這一過(guò)程中要求教師對(duì)傳統(tǒng)游戲進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新,例如,在游戲規(guī)則和評(píng)價(jià)方法方面可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)為主進(jìn)行體育游戲教學(xué)內(nèi)容的制定。

2.2能培養(yǎng)學(xué)生拼搏精神

從專業(yè)角度分析,體育合作游戲教學(xué)模式在具體應(yīng)用過(guò)程中強(qiáng)調(diào)對(duì)小學(xué)生體育精神的培養(yǎng)。部分學(xué)校的小學(xué)生對(duì)體育課程的認(rèn)識(shí)僅僅局限在體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)以及體育知識(shí)的認(rèn)識(shí)等方面。教師在體育教學(xué)中對(duì)小學(xué)生體育拼搏精神的培養(yǎng)并未引起足夠的重視,使得部分小學(xué)生一旦生活和學(xué)習(xí)中遇到挫折,其適應(yīng)能力和承受能力較差,進(jìn)而對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的恐懼,不利于小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展。而體育合作游戲教學(xué)一方面可以提高小學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中的表現(xiàn),另一方面在游戲中可以培養(yǎng)學(xué)生拼搏進(jìn)取的精神,在今后的學(xué)習(xí)中小學(xué)生可以自行解決遇到的問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性。

3體育游戲教學(xué)的具體實(shí)踐

體育合作游戲教學(xué)模式對(duì)提高小學(xué)體育教學(xué),培養(yǎng)小學(xué)生綜合素質(zhì),開(kāi)發(fā)小學(xué)生智力等都具有十分重要的意義,在體育合作游戲課程教學(xué)過(guò)程中還可以最大限度地調(diào)動(dòng)小學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性,提高小學(xué)生的身體素質(zhì),為小學(xué)生其他課程的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

3.1改變傳統(tǒng)體育教學(xué)模式

小學(xué)體育合作游戲教學(xué)模式的一大特點(diǎn)就是新奇性,這樣一來(lái),在體育游戲進(jìn)行過(guò)程中一方面可以滿足小學(xué)生的學(xué)習(xí)要求,另一方面也可以調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性。大部分小學(xué)生在進(jìn)行課程學(xué)習(xí)的過(guò)程中表現(xiàn)出明顯的好動(dòng)、對(duì)新鮮事物的好奇心強(qiáng),但是對(duì)過(guò)于復(fù)雜且反復(fù)的學(xué)習(xí)練習(xí)有一定的厭煩心理,而體育合作游戲教學(xué)模式的應(yīng)用過(guò)程中表現(xiàn)出一定的創(chuàng)新性和多樣化的特點(diǎn),因此體育合作游戲?qū)φ{(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性具有積極的影響,對(duì)其它學(xué)科課程學(xué)習(xí)也具有一定的指導(dǎo)意義。

3.2創(chuàng)新體育合作游戲,提高學(xué)生的主動(dòng)性和積極性

在小學(xué)體育合作游戲教學(xué)過(guò)程中,小學(xué)生可以在體育游戲中讓自己的身體進(jìn)行一定量的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷,這樣一方面使小學(xué)生各器官、系統(tǒng)的肌肉得到了一定的活動(dòng),進(jìn)而提高了小學(xué)生的身體素質(zhì)。另一方面在體育游戲中還可以加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生生活和勞動(dòng)中走、跑、跳、投、攀登、爬越等多種實(shí)際體育活動(dòng)技能的訓(xùn)練,使小學(xué)生的身體素質(zhì)和基本的生活能力顯著提高。在日常教學(xué)過(guò)程中,單一的體育活動(dòng)很難吸引學(xué)生的興趣,對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的提高更無(wú)從談起,而一旦日常體育教學(xué)中增加了游戲的成分,將會(huì)使體育教學(xué)變得生動(dòng)有趣,提高小學(xué)生積極參與性,使小學(xué)生的身體得到了鍛煉。例如某學(xué)校小學(xué)體育教師在體育游戲教學(xué)過(guò)程中對(duì)幾種常見(jiàn)的體育游戲進(jìn)行了綜合,如“三條腿走路”“推車”“捕魚(yú)”等,同時(shí)在游戲中添加比賽規(guī)則,這種創(chuàng)新的教學(xué)模式受到了小學(xué)生的歡迎,其參與積極性較高,在培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)合作的同時(shí),也有利于提高學(xué)生的身體素質(zhì)水平。

3.3優(yōu)化體育合作游戲模式,加強(qiáng)與各學(xué)科的聯(lián)系

在小學(xué)課程體系教學(xué)中,體育這門課程的教學(xué)并不是孤立存在的,它與其它課程之間也存在著一定的聯(lián)系。不同小學(xué)生其興趣愛(ài)好是不同的,而在體育合作游戲中一方面可以培養(yǎng)小學(xué)生的興趣愛(ài)好,另一方面也可以為小學(xué)生興趣愛(ài)好提供培養(yǎng)的場(chǎng)所,對(duì)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展具有十分重要的意義。小學(xué)教學(xué)課程設(shè)置較多,且不同學(xué)科教學(xué)都或多或少存在著一定的難度,尤其小學(xué)生在學(xué)習(xí)中普遍存在注意力不集中,適應(yīng)性差等特點(diǎn),一旦遇到課程教學(xué)難點(diǎn),部分小學(xué)生會(huì)直接放棄學(xué)習(xí),這對(duì)其今后更深入的學(xué)習(xí)造成了一定的影響,而小學(xué)生可以通過(guò)體育合作游戲來(lái)提高自身的學(xué)習(xí)能力、獨(dú)立思考能力具有一定的意義,因此各學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)校自身的實(shí)際情況制定體育合作游戲教學(xué)模式,為學(xué)生智力水平的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。3.4優(yōu)化體育教學(xué)評(píng)價(jià)方法一般情況下,體育合作游戲具有多元化的特點(diǎn),而教師為了最大限度地調(diào)動(dòng)小學(xué)生的參與積極性,在進(jìn)行游戲內(nèi)容制定過(guò)程中融合了豐富多彩的元素,這樣一來(lái),通過(guò)體育游戲可以培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力,進(jìn)而為小學(xué)生體育成績(jī)的提高打下基礎(chǔ)。同時(shí),在體育合作游戲中教學(xué)評(píng)價(jià)方式要與時(shí)俱進(jìn),不能只看學(xué)生的一面,要觀察學(xué)生體育方面的優(yōu)點(diǎn),加以鼓勵(lì)。

4結(jié)語(yǔ)

綜上所述,在新課程改革教育教學(xué)背景下,小學(xué)體育教學(xué)是教學(xué)改革中的重要內(nèi)容之一,傳統(tǒng)單一的體育教學(xué)方法在實(shí)際的應(yīng)用中很難吸引學(xué)生的注意力,導(dǎo)致在體育教學(xué)中小學(xué)生參與積極性較差,造成小學(xué)生體育成績(jī)不理想。而小學(xué)體育合作游戲教學(xué)模式的應(yīng)用一方面符合當(dāng)下新課程改革的要求,另一方面在體育游戲中可以調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性,進(jìn)而為提高體育成績(jī)和小學(xué)生身體素質(zhì)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

作者:王友發(fā) 單位:重慶市彭水縣第四小學(xué)校

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