導(dǎo)語：小學(xué)體育教學(xué)策略探討10篇一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一篇:小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量提升策略

摘要:傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教學(xué)形式單一，教師對(duì)體育器材的利用率低，不能對(duì)學(xué)生因材施教。本文就合理選擇教學(xué)手段、充分利用體育器材、尊重學(xué)生因材施教三個(gè)方面來探討如何提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞:小學(xué)體育;教學(xué)質(zhì)量;途徑策略

隨著中國經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，人們的物質(zhì)生活水平不斷提高，幸福指數(shù)也不斷提高，然而人們的身體素質(zhì)卻在不斷下降。實(shí)踐證明，身體素質(zhì)的提高需要從小抓起。因此，提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量尤為重要。下面筆者就如何提高小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量，談幾點(diǎn)體會(huì)，以期共享。

一、合理選擇教學(xué)手段

教學(xué)手段是豐富多樣的，然而，成功的教師總會(huì)根據(jù)班上學(xué)生的特點(diǎn)選擇最合適的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率，完美地完成教學(xué)任務(wù)。傳統(tǒng)教學(xué)觀念下，教師是課堂的主導(dǎo)，全面灌輸給學(xué)生知識(shí)是大多數(shù)教師一貫的做法，這嚴(yán)重挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情，使得學(xué)生厭煩體育，最終使得教師不能很好地完成教學(xué)任務(wù)?！芭d趣是最好的老師?！睂W(xué)生只有有了學(xué)習(xí)興趣，才能在課堂中積極配合教師，完成教師布置的任務(wù)。所以，教師在教學(xué)過程中要合理選擇教學(xué)手段，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教授體育課時(shí)，要合理劃分課堂任務(wù)和課堂目標(biāo)，在課堂中一部分時(shí)間完成教學(xué)任務(wù)，一部分時(shí)間留給學(xué)生，讓他們自由活動(dòng);在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以采用詼諧幽默的語言，滑稽的動(dòng)作向?qū)W生展示體育動(dòng)作，但是要把握一個(gè)原則，那就是要?jiǎng)幼鳂?biāo)準(zhǔn)，不能把錯(cuò)誤的動(dòng)作傳授給學(xué)生，通過讓學(xué)生觀察模仿，最后完美地完成教學(xué)任務(wù)。另外，小學(xué)生在這個(gè)階段，思維比較活躍，他們好動(dòng)，喜歡結(jié)群玩耍。因此，教師在教授體育課時(shí)，可以采用游戲教學(xué)的方法，讓全班學(xué)生一起做游戲，這樣可以提高班級(jí)凝聚力，并且可以很好地鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力。比如我在教學(xué)生做廣播體操時(shí)，把全班四十名同學(xué)分成了五個(gè)小組，每個(gè)小組八人。學(xué)生需要先觀察我的動(dòng)作，然后進(jìn)行模仿，最后自己練習(xí)，小組成員之間互相學(xué)習(xí)，二十分鐘后，八個(gè)小組進(jìn)行比賽，看哪個(gè)小組的動(dòng)作最標(biāo)準(zhǔn)、最整齊，贏的小組會(huì)得到一定的獎(jiǎng)勵(lì)。這種小組間競(jìng)賽的模式使得學(xué)生積極性大增，大大提高了課堂效率。

二、充分利用體育器材

體育教學(xué)中存在的一個(gè)很大的問題，就是體育器材利用不合理，體育器材是學(xué)校為了全面發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)而提供的體育設(shè)施，比如籃球、足球、乒乓球、羽毛球、毽子、跳繩等，教師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)要充分利用這些體育器材，在課前要把體育器材一一擺列出來，讓學(xué)生提前進(jìn)入體育鍛煉的氛圍中。有一部分學(xué)校因?yàn)橹骺陀^原因體育器材不足，影響了教學(xué)。因此，提高小學(xué)體育教學(xué)效率，還需要學(xué)校不斷完善自身教學(xué)條件，提供充足的體育器材。當(dāng)然，最關(guān)鍵的還是要教師能充分利用體育器材。比如，教師可以在天氣比較好的時(shí)候，組織男生打籃球或踢足球，讓女生踢毽子、跳繩，這樣可以讓學(xué)生在體育課時(shí)能夠舒活筋骨，鍛煉身體。但是，教師在利用體育器材方面要遵循科學(xué)的教學(xué)流程，合理科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，充分考慮學(xué)校的場(chǎng)地器材等因素，因地制宜，合理選擇體育器材，提高體育設(shè)施資源的利用效率。有時(shí)冬季霧霾嚴(yán)重，學(xué)校以及體育教師就要根據(jù)天氣情況合理安排上課場(chǎng)地，在霧霾較嚴(yán)重的時(shí)候可以考慮暫停體育課，或者進(jìn)行室內(nèi)活動(dòng);而在天氣晴朗的時(shí)候，就要積極組織學(xué)生上好體育課，充分利用操場(chǎng)、羽毛球場(chǎng)、網(wǎng)球場(chǎng)等設(shè)施資源，如可以讓學(xué)生進(jìn)行羽毛球比賽、踢毽子比賽等，以此提高學(xué)生的身體素質(zhì)，提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。

三、尊重學(xué)生，因材施教

提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量，需要教師尊重學(xué)生在課堂中的主體地位，因材施教。教師要充分認(rèn)識(shí)到，由于每個(gè)人的成長環(huán)境不同，身體素質(zhì)、身體機(jī)能也不同，因此學(xué)生之間存在著很大的差異?；诖?，教師要尊重學(xué)生之間的差異，采用多種措施，如實(shí)行分組教學(xué)等，縮小學(xué)生之間的差距。另外，教師在完成教學(xué)任務(wù)時(shí)，需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，兼顧學(xué)生的長處和短處，以培養(yǎng)出有個(gè)性、有特長的學(xué)生。舉例來說，如果班上有一位心肌炎或者先天性心臟病的學(xué)生，這樣的學(xué)生是不能進(jìn)行大量或者劇烈的體育活動(dòng)的。因此，在其他學(xué)生長跑或者接力賽跑時(shí)，教師要給他安排一些如做廣播體操等輕松的活動(dòng)，使他在這一節(jié)體育課中能夠得到鍛煉，有所收獲。而對(duì)于班中一些有體育特長的學(xué)生，教師要培養(yǎng)他們的特長愛好，可以在體育課中給他們安排一些任務(wù)，讓他們能夠不斷鞏固提高。另外，還有一些學(xué)生比較懶散，肢體不協(xié)調(diào)，不愛參與課堂活動(dòng)，對(duì)于這樣的學(xué)生，教師可采用鼓勵(lì)式的教學(xué)方法，鼓勵(lì)他們積極參與到課堂中來。新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念是“一切為了學(xué)生”。體育課在提高學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，也要根據(jù)學(xué)生的身體狀況，培養(yǎng)學(xué)生的特長，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展?？傊?，在全民重視身體素質(zhì)提高以及新課改不斷推行的背景下，提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量已勢(shì)不可擋。小學(xué)體育教師在深入貫徹新課改《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》的同時(shí)，要能夠靈活變通，合理選擇教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;要充分利用體育器材;要尊重學(xué)生的課堂主體地位，因材施教，培養(yǎng)個(gè)性化學(xué)生。

作者:仲晉杰 單位:江蘇省丹陽市正則小學(xué)

參考文獻(xiàn):

［1］沈鳳達(dá)．提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的途徑與策略研究［J］．學(xué)周刊，2012(01)．

［2］張雷．小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量提高的途徑與策略研究［J］．新課程學(xué)習(xí)(上)，2014(02)．

［3］郝帥．試論提升小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的途徑和方法［J］．課程教育研究，2013(07)．

第二篇：小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)

摘要:小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維模式的關(guān)鍵時(shí)期,但由于這一階段的小學(xué)生思維還很單純,極易受到外界影響。故此小學(xué)體育教學(xué)中,教師不應(yīng)只對(duì)學(xué)生的身體進(jìn)行鍛煉,更應(yīng)不斷研究教學(xué)方法和教學(xué)模式,鍛煉學(xué)生的思維。該文以小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生思維模式的培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn),提出一系列培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)新模式的新舉措。分析小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的意義,認(rèn)為鍛煉學(xué)生創(chuàng)新思維能力的最佳方式有:鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑;教學(xué)語言靈活應(yīng)用,引導(dǎo)學(xué)生想象能力;營造和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍;完善教學(xué)形式,培養(yǎng)學(xué)生思考空間。

關(guān)鍵詞:小學(xué)體育;學(xué)生創(chuàng)造性思維;培養(yǎng)

小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維,是提升學(xué)生思維能力的關(guān)鍵要素。小學(xué)體育教學(xué)進(jìn)程中,鍛煉學(xué)生身體素養(yǎng)是教學(xué)的一部分,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。因而,小學(xué)體育教學(xué)中,體育教育需具備強(qiáng)烈的使命感或者責(zé)任感,教師通過提升自身專業(yè)教學(xué)手段,鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì),最終目的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維模式。

1小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的意義

玩是每一個(gè)孩子的天性,所以小學(xué)生還是很期待體育課的,因?yàn)樵隗w育課堂上學(xué)生能有自由活動(dòng)的時(shí)間,能夠根據(jù)自己的想法開展很多新的玩法,學(xué)生這種思維其實(shí)就是創(chuàng)新思維的雛形,教師只需在加強(qiáng)體育鍛煉的過程中做好教學(xué)引導(dǎo),便能不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。體育活動(dòng)的開設(shè)一方面能增強(qiáng)學(xué)生的體魄,磨煉學(xué)生的學(xué)習(xí)意志,更重要的是小學(xué)階段教師在完成體育教學(xué)內(nèi)容后,應(yīng)積極組織學(xué)生開展體育活動(dòng),最終讓體育活動(dòng)與體育游戲教學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起,在提升學(xué)生創(chuàng)造性思維的過程中,帶動(dòng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。例如,教師在體育教學(xué)活動(dòng)中,可以開展“食物鏈”教學(xué)方式鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行體育游戲,教師給學(xué)生詳細(xì)講解食物鏈的含義,即由不同層次生物構(gòu)成的生物鏈條,上一層鏈條的主體需要依靠抓下一層鏈條的成員維系生存,學(xué)生第一次接觸這類新型體育理念,教師讓學(xué)生再通過食物鏈的理念做抓捕和逃避,這不僅提升學(xué)生的身體素養(yǎng),更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維模式。小學(xué)生在自尊心和好勝心都極強(qiáng)的情況下,教師需要鼓勵(lì)抓捕成功的學(xué)生,并讓學(xué)生在食物鏈的理論上創(chuàng)造新的玩法,這不僅能鍛煉學(xué)生對(duì)游戲本質(zhì)的認(rèn)識(shí),更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2鍛煉學(xué)生創(chuàng)新思維能力的最佳方式

2.1鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑

學(xué)貴在疑,即學(xué)生學(xué)習(xí)的源泉和發(fā)展的動(dòng)力集中在學(xué)習(xí)的質(zhì)疑上,我國古訓(xùn)也曾說:“小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)?！痹隗w育學(xué)習(xí)中,若學(xué)生能在教學(xué)中勇敢提出問題,并勇于質(zhì)疑問題,則說明學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)能做到認(rèn)真思量教師傳授的知識(shí),不僅能消化并吸收知識(shí)的內(nèi)涵,也能通過質(zhì)疑或師生之間的互動(dòng)討論,讓學(xué)生獲取真理。因而,小學(xué)體育教學(xué)中為有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,就應(yīng)先鼓勵(lì)學(xué)生具有質(zhì)疑精神,并勇于和敢于質(zhì)疑。比如,進(jìn)行“跨越式跳高”時(shí),教師為給學(xué)生更多立體教學(xué)呈現(xiàn),就應(yīng)在教學(xué)初期借助多媒體課件,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟跨越式跳高的原理和動(dòng)作要點(diǎn),教師則根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予解釋或者指導(dǎo),讓學(xué)生思考跨越式跳高在進(jìn)行中的注意要點(diǎn),而學(xué)生通過思考可能會(huì)產(chǎn)生一些疑問,如“跨越式跳高主跑方向的確立”,“跳躍的高度狀況”,“跳躍的技術(shù)階段都有哪些內(nèi)容”,當(dāng)學(xué)生提出問題后,教師需給出合理答案。這樣師生在相互討論中就能針對(duì)問題做出合理的探究,學(xué)生的學(xué)習(xí)印象更為深刻,教師的教學(xué)思路也更為清晰,長此以往學(xué)生的創(chuàng)新思維就會(huì)逐步形成。

2.2教學(xué)語言靈活應(yīng)用,引導(dǎo)學(xué)生想象能力

體育教學(xué)中,為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維,就要在教學(xué)中運(yùn)用生動(dòng)的語言,不斷引導(dǎo)學(xué)生的思維能力。但是需要注意學(xué)生由于個(gè)體情況不同,對(duì)體育的喜愛程度也有差異性,故此教師需根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況開展針對(duì)性的教學(xué)策略,并根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的表現(xiàn),進(jìn)行多樣化教學(xué)模式的推進(jìn),教師在運(yùn)用多樣化教學(xué)方法的同時(shí),應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)思維。比如,借助聯(lián)想或者想象激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)感悟能力,但是部分學(xué)生不喜歡體育鍛煉,甚至有排斥的狀況出現(xiàn),若教師還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式不管不顧地運(yùn)用生動(dòng)語言激發(fā)學(xué)生,會(huì)導(dǎo)致學(xué)生一頭霧水,不知如何下手。教師在此需要對(duì)那些體育興趣不高的學(xué)生開展針對(duì)性措施,并在教學(xué)中把握好教學(xué)中“度”的問題。例如,教師在給學(xué)生講解“前滾翻準(zhǔn)備姿勢(shì)”的時(shí)候,對(duì)于那些對(duì)體育學(xué)習(xí)不太感興趣的學(xué)生,教師可以靈活運(yùn)用語言,讓語言更有生動(dòng)性,傳授學(xué)生前滾翻的特點(diǎn)時(shí)可以用如下語言:把握好蹲撐如蛙跳,臀部比腰高,頭部頂著地,背部似拱橋,這類生動(dòng)的語言形式讓學(xué)生對(duì)特點(diǎn)的掌握有著初步認(rèn)識(shí),在此基礎(chǔ)上教師在做優(yōu)美準(zhǔn)確的示范,學(xué)生可以在語言描述中有一定的感知,對(duì)動(dòng)作有直觀的認(rèn)識(shí),有助于學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。但對(duì)于體育興趣較濃的學(xué)生而言,就需要讓學(xué)生思考“什么樣的物體才能翻滾得更好”這類語言激發(fā)學(xué)生對(duì)體育動(dòng)作的想象能力,很多學(xué)生了解圓的物體如果翻滾起來更為容易,所以學(xué)生練習(xí)時(shí)會(huì)有意將自己身體控制成圓形,通過該模式學(xué)生的創(chuàng)造性思維將有新的發(fā)展。

2.3營造和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)是讓學(xué)生思維更具靈活性的關(guān)鍵舉措,保障思維靈活性的關(guān)鍵要素是給學(xué)生營造輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,這是推進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的前提。體育教學(xué)課上教師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo),學(xué)生充當(dāng)教學(xué)活動(dòng)的主體,教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)時(shí)自身創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維就顯得尤為重要,不但能引導(dǎo)學(xué)生的思維模式,也能給學(xué)生做正常的創(chuàng)新指引,并能由此轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中的單一和呆板,讓課堂學(xué)習(xí)在輕松的氛圍內(nèi)推行下去,充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體地位。教師也能在新課程改革的大背景下,做好教學(xué)思維模式的轉(zhuǎn)化,推進(jìn)創(chuàng)新教學(xué)方法,不斷研究新事物,鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)現(xiàn)和探索新問題,學(xué)生不僅能夠發(fā)現(xiàn)新的事物也能發(fā)現(xiàn)新的問題,并借助實(shí)踐教學(xué)指引,提升學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,進(jìn)而帶動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新思維發(fā)展。

2.4完善教學(xué)形式,培養(yǎng)學(xué)生思考空間

發(fā)散性思維是結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有頭腦中的原型和信息,通過發(fā)散創(chuàng)設(shè)出新的開拓思維模式,且創(chuàng)造性思維主要是在原有思維基礎(chǔ)上做好新的拓展,由此發(fā)散性思維是創(chuàng)造性思維的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維,不但需培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更要運(yùn)用生動(dòng)的語言,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大膽想象,但是以上諸多措施還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。教學(xué)中教師需認(rèn)識(shí)到一點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,需要在完善教學(xué)形式的前提下進(jìn)行,這將為學(xué)生發(fā)散性思維能力的培養(yǎng)提供必要思考空間。小學(xué)體育教學(xué)中,廣闊的思考空間不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更能讓學(xué)生突破現(xiàn)有思維模式,通過大膽想象,讓體育課程學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維模式有機(jī)結(jié)合,學(xué)生可以通過自主學(xué)習(xí)并從不同角度探尋問題,提出自己的獨(dú)特見解或者想法,這都將有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維模式。教師教學(xué)時(shí)可結(jié)合實(shí)際情況,為學(xué)生預(yù)留部分時(shí)間,讓學(xué)生在預(yù)留的時(shí)間內(nèi)不斷發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。例如,教師在教學(xué)中可以為學(xué)生預(yù)留部分時(shí)間讓學(xué)生參與自由活動(dòng),然后根據(jù)學(xué)生的要求引進(jìn)部分學(xué)生喜愛的體育項(xiàng)目,比如學(xué)生喜愛的瑜伽、跆拳道、健美操等,鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間增設(shè)自己的學(xué)習(xí)項(xiàng)目,培養(yǎng)自己對(duì)體育活動(dòng)的熱愛,而學(xué)生在熱愛體育的情況下能夠不斷創(chuàng)新體育活動(dòng)形式,最大限度地提升自身的發(fā)散性思維能力。

3結(jié)語

小學(xué)體育教學(xué)中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng),能帶動(dòng)學(xué)生的思維能力,并挖掘?qū)W生興趣。這就要求教學(xué)中運(yùn)用生動(dòng)的語言,讓學(xué)生大膽的想象,不斷完善先進(jìn)教學(xué)模式,使教學(xué)更適應(yīng)時(shí)展需求,努力給學(xué)生營造創(chuàng)新思維空間。此外,教師要在積極探索中,從素質(zhì)教育的關(guān)鍵點(diǎn)出發(fā),引入新的教學(xué)方式,全方位培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。

作者:侯卷卷 單位:濱州市濱城區(qū)逸夫小學(xué)

參考文獻(xiàn):

[1]孫士凱.探討如何在小學(xué)體育教學(xué)中鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維[J].亞太教育,2015(29):28-29.

[2]陳友水.探討如何在小學(xué)體育教學(xué)中鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維[J].牡丹江教育學(xué)院學(xué)報(bào),2015(4):12-13.

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第三篇：小學(xué)體育戶外教學(xué)模式思考

摘要：在基于合作理念下的體育戶外教學(xué)展開的過程中，教師需要做的教學(xué)準(zhǔn)備會(huì)更多。不僅要合理地確立活動(dòng)的內(nèi)容、場(chǎng)地、展開形式等，也需要設(shè)計(jì)合理的互動(dòng)方案，要讓學(xué)生在過程中更好地形成合作意識(shí)與團(tuán)隊(duì)精神。本文對(duì)此進(jìn)行了分析研究。

關(guān)鍵詞：合作理念；小學(xué)；體育；戶外教學(xué)

將豐富多樣的戶外活動(dòng)融入到小學(xué)體育課程的教學(xué)中，這是一種很好的教學(xué)嘗試。這不僅可以立刻提升體育教學(xué)的趣味性，這也可以極大地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，能夠讓學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神逐漸形成。在基于合作理念下的體育戶外教學(xué)展開的過程中，教師需要做的教學(xué)準(zhǔn)備會(huì)更多。不僅要合理地確立活動(dòng)的內(nèi)容、場(chǎng)地、展開形式等，也需要設(shè)計(jì)合理的互動(dòng)方案，要讓學(xué)生在過程中更好地形成合作意識(shí)與團(tuán)隊(duì)精神。這才是戶外教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，這也能夠既鍛煉到學(xué)生的體能，也豐富與提升學(xué)生的一些優(yōu)良的意志品質(zhì)。

一、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神

在基于合作理念下的戶外體育活動(dòng)中，教師首先要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，這是一個(gè)核心的教學(xué)目標(biāo)。團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)可以在很多方面得到體現(xiàn)，尤其是在戶外活動(dòng)的進(jìn)行過程中，有很多能夠培養(yǎng)學(xué)生這方面意識(shí)和能力的機(jī)會(huì)。首先，戶外活動(dòng)很可能會(huì)面臨比較艱辛的條件，運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的難度也可能會(huì)一定程度加大。比如，如果是去戶外登山，有的學(xué)生可能就會(huì)表現(xiàn)出較為強(qiáng)烈的不適應(yīng)，從而產(chǎn)生各種障礙。這時(shí)，其他同學(xué)就要積極伸出援手，看看自己小組內(nèi)的成員需要哪些幫助，自己可以做些什么。此外，很多戶外活動(dòng)往往是以團(tuán)隊(duì)的形式展開，想要取得團(tuán)隊(duì)的勝利，這需要團(tuán)隊(duì)內(nèi)每一個(gè)成員都齊心協(xié)力，大家共同朝著一個(gè)方向努力。這些都是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的良好過程，合理地組織與展開戶外體育教學(xué)，這會(huì)讓學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)極大地得到提升。團(tuán)結(jié)協(xié)作理念是發(fā)展戶外體育的前提性條件，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵所在。很多戶外體育活動(dòng)的形式都可以實(shí)踐這一教學(xué)目標(biāo)，能夠讓學(xué)生意識(shí)到團(tuán)隊(duì)精神的重要性與價(jià)值。教師在具體的教學(xué)中需要做好充裕的準(zhǔn)備，無論是活動(dòng)的選擇、安排還是活動(dòng)的分組方式等，只有精心設(shè)計(jì)整個(gè)活動(dòng)過程才能夠更好的在活動(dòng)中鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。比如，組織戶外學(xué)生趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，必須合理劃分學(xué)生團(tuán)隊(duì)，合理搭配學(xué)生參與戶外運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)小團(tuán)隊(duì)的凝聚力、向心力，這無疑增強(qiáng)了學(xué)生整體的合作能力和協(xié)調(diào)能力。趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)的組織與開展需要以合作理念為前提，發(fā)展多形式、多角度的戶外體育活動(dòng)，這樣才能夠更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生協(xié)作精神的培養(yǎng)，并且能夠讓學(xué)生取得更好的運(yùn)動(dòng)成績。

二、制定完整可行的戶外活動(dòng)計(jì)劃

戶外體育活動(dòng)和室內(nèi)的活動(dòng)或者運(yùn)動(dòng)形式存在一些本質(zhì)差異，戶外活動(dòng)需要更加嚴(yán)密精心的設(shè)計(jì)，對(duì)于各個(gè)環(huán)節(jié)，各個(gè)細(xì)節(jié)都要有良好把握。因此，教師在組織戶外體育教學(xué)前一定要做好完整可行的戶外活動(dòng)的計(jì)劃。在確立了運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目或者活動(dòng)內(nèi)容后，對(duì)于場(chǎng)地的選取、賽制或者活動(dòng)的形式等都要進(jìn)行合理制定。同時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生在戶外活動(dòng)中的主體性，教師可以適當(dāng)給學(xué)生分配一些工作，讓他們幫助教師更好地組織活動(dòng)或者游戲過程。還可以讓學(xué)生以小組為單位來一同完成相應(yīng)的任務(wù)，這也是鍛煉他們合作精神的一種方式，同時(shí)，也能夠推動(dòng)戶外體育教學(xué)更好地展開。戶外活動(dòng)比起室內(nèi)的體育教學(xué)而言需要做的準(zhǔn)備和安排更多，教師要在科學(xué)合理的整體教學(xué)計(jì)劃的指導(dǎo)下讓活動(dòng)過程規(guī)范有序的信息。如戶外趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，事先要做好趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)的具體環(huán)節(jié)、具體小組參賽人員、參賽道具等系列的計(jì)劃，選擇安全性較高的公共場(chǎng)所，要注重戶外運(yùn)動(dòng)公共場(chǎng)所的安全性是否符合學(xué)生體育活動(dòng)展開的基本要求，需要事先做好活動(dòng)場(chǎng)所的評(píng)估工作。另外，學(xué)生著裝的要求及是否需要其他老師的隨同等，這些都應(yīng)當(dāng)事先確定好。教師在整個(gè)活動(dòng)的組織中可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，讓學(xué)生做一些他們力所能及的工作，還可以組織學(xué)生以小組為單位完成教師分配的任務(wù)。比如，安排一個(gè)小組來對(duì)運(yùn)動(dòng)成績進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，這也是訓(xùn)練學(xué)生協(xié)作精神的一種方式。

三、讓學(xué)生掌握更多專業(yè)技能

戶外教學(xué)如果能夠有效展開，這會(huì)讓學(xué)生掌握更多更有價(jià)值的專業(yè)技能，也能夠豐富學(xué)生在體育課堂上的收獲。戶外運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目對(duì)于學(xué)生的體能、運(yùn)動(dòng)技能等都提出了更高要求，是對(duì)于學(xué)生體育素養(yǎng)的一種綜合鍛煉。教師在進(jìn)行戶外體育教學(xué)前，首先很有必要豐富自身的專業(yè)知識(shí)積累，并且要掌握正確的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的方式。這樣才能夠讓學(xué)生習(xí)得更多專業(yè)的運(yùn)動(dòng)技能，并且可以輔助學(xué)生更好地完成相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。教師也可以抓住學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過程中的一些典型錯(cuò)誤來進(jìn)行有針對(duì)性的指正，規(guī)范學(xué)生的運(yùn)動(dòng)方式，然后讓學(xué)生掌握正確的動(dòng)作要領(lǐng)與技能，這同樣是一種有效的教學(xué)引導(dǎo)模式。對(duì)于小學(xué)生來說，他們習(xí)得的運(yùn)動(dòng)技能幾乎都來自于教師的指導(dǎo)，因此，教師自身的運(yùn)動(dòng)技能首先要充沛。如在籃球教學(xué)中，各種投球的動(dòng)作要點(diǎn)與技巧，完全依賴于體育教師的教學(xué)，體育教師動(dòng)作是否規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，相關(guān)知識(shí)是否豐富，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，體育教師在進(jìn)行體育教學(xué)活動(dòng)之前，一定要先掌握了專業(yè)的體育知識(shí)，才能保證教學(xué)活動(dòng)的正常進(jìn)行。同時(shí)教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生明白，體育技能的培養(yǎng)不是一次就能形成的，需要不斷地強(qiáng)化練習(xí)。如果體育教師在體育活動(dòng)中能夠積極地參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，就能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的練習(xí)積極性，還能夠給予學(xué)生更多有針對(duì)性的指導(dǎo)及動(dòng)作的糾正，這些都會(huì)促進(jìn)學(xué)生掌握更多專業(yè)運(yùn)動(dòng)技能，并且能提升大家的運(yùn)動(dòng)能力。

作者:顧娟娟 單位:江蘇省鹽城市新河實(shí)驗(yàn)小學(xué)

參考文獻(xiàn):

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第四篇：合作理念下小學(xué)體育戶外教學(xué)模式分析

隨著素質(zhì)教育的不斷深入發(fā)展，對(duì)學(xué)生合作能力的培養(yǎng)成為現(xiàn)代社會(huì)人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容。通過對(duì)學(xué)生合作能力的培養(yǎng)，能夠讓學(xué)生的能力得到全面提升，并且更好地解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。近年來戶外教學(xué)成為小學(xué)體育教學(xué)中的一種新模式，并且在實(shí)際應(yīng)用中取得了較好的成效。而如何基于合作理念有效開展小學(xué)體育戶外教學(xué)則成為小學(xué)體育教學(xué)中的主要問題，要讓小學(xué)體育戶外教學(xué)發(fā)揮其應(yīng)有的作用，就必須要先解決這個(gè)問題。所以，加強(qiáng)對(duì)合作理念下的小學(xué)體育戶外教學(xué)模式研究就顯得尤為重要。

1合作理念在小學(xué)體育戶外教學(xué)中的重要作用

1．1為培養(yǎng)學(xué)生合作能力奠定基礎(chǔ)：在開展小學(xué)體育教學(xué)的過程中，戶外教學(xué)是一種創(chuàng)新的教育模式。而在開展戶外體育教學(xué)的過程中，必須要始終堅(jiān)持以合作理念為基礎(chǔ)，以學(xué)生學(xué)生整體性的參與為主，從而完成對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)。這主要是因?yàn)轶w育活動(dòng)中有很多項(xiàng)目都是建立在團(tuán)隊(duì)基礎(chǔ)上的，其需要學(xué)生之間的良好配合，這樣才能讓學(xué)生在戶外體育教學(xué)活動(dòng)中得到較好的鍛煉。如在開展足球教學(xué)的過程中，團(tuán)隊(duì)的合作要求較高，而學(xué)生在開展活動(dòng)的時(shí)候必須要先分成兩隊(duì)或者多個(gè)隊(duì)伍，然后通過對(duì)團(tuán)隊(duì)人員的任務(wù)劃分，在各自完成基本任務(wù)的基礎(chǔ)上完成團(tuán)隊(duì)的整體任務(wù)。這樣不僅能讓學(xué)生在戶外體育活動(dòng)中得到更好地鍛煉，還能讓學(xué)生的合作意識(shí)得到較好的培養(yǎng)，提升其團(tuán)隊(duì)合作能力。

1．2提升小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量：素質(zhì)教育的要求是以學(xué)生的整體素質(zhì)的提升為基礎(chǔ)開展教學(xué)活動(dòng)，這對(duì)教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新有較高的要求。而小學(xué)體育戶外教學(xué)就是一種創(chuàng)新教學(xué)模式，并且其教學(xué)質(zhì)量對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的依賴性較重。而讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)協(xié)作的基礎(chǔ)上開展戶外體育活動(dòng)，能夠讓學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性得到提升，并且能夠減少教學(xué)活動(dòng)中教師的的工作量。這樣不僅能幫助學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，還能讓教師有更多的實(shí)踐用于教學(xué)計(jì)劃的制定以及教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新。而根據(jù)小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀來看，其中存在的主要問題就是教師不能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定教學(xué)計(jì)劃，導(dǎo)致學(xué)生并不能在體育教學(xué)的過程中接受系統(tǒng)性的訓(xùn)練。所以教師要積極應(yīng)用戶外體育教學(xué)模式，從而更好地提升教學(xué)質(zhì)量。

1．3有利于小學(xué)體育學(xué)科的發(fā)展：在小學(xué)的教學(xué)中，體育隊(duì)學(xué)生而言有很強(qiáng)的吸引力，因?yàn)楹芏囿w育教師在開展體育教學(xué)的過程中并不會(huì)占用學(xué)生太多的時(shí)間，而更多的是讓學(xué)生在短時(shí)間的簡單運(yùn)動(dòng)后自由活動(dòng)。這樣的教學(xué)模式讓學(xué)生養(yǎng)成體育課就是給時(shí)間讓他們玩的課程，從而導(dǎo)致教師在開展教學(xué)的過程中很難取得較好的成效。而通過合作理念在小學(xué)體育戶外教學(xué)中的應(yīng)用，能夠讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中獲得更多的樂趣，從而不斷參與到體育活動(dòng)中，這樣有利于教師開展團(tuán)隊(duì)合作性較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)，并且不斷促進(jìn)小學(xué)體育的學(xué)科發(fā)展。所以教師在開展小學(xué)體育戶外教學(xué)的過程中必須要加強(qiáng)對(duì)合作理念的融入，從而在全面提升教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，為體育學(xué)科的發(fā)展注入強(qiáng)勁的動(dòng)力。

2對(duì)合作理念下小學(xué)體育戶外教學(xué)的創(chuàng)新

2．1制定完善的戶外教學(xué)計(jì)劃：對(duì)于小學(xué)戶外教學(xué)而言，教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中必須要認(rèn)真制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，這樣才能讓教學(xué)質(zhì)量得到有效保障。其中教師首先就需要對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的模式進(jìn)行研究，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況完成對(duì)學(xué)生的小組劃分，這樣才能讓學(xué)生在戶外體育教學(xué)的過程中更好地完成教學(xué)要求的任務(wù)。如在開展小學(xué)戶外趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)的過程中，教師必須要實(shí)現(xiàn)完成對(duì)戶外運(yùn)動(dòng)匯流程的制定，并根據(jù)學(xué)生的具體愛好制定相應(yīng)的比賽項(xiàng)目。然后根據(jù)學(xué)生的自愿程度對(duì)各個(gè)參賽小組的成員進(jìn)行確定，并根據(jù)參賽項(xiàng)目準(zhǔn)備相應(yīng)的體育道具。同時(shí)，在完成趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)基本準(zhǔn)備工作之后，教師要根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況選擇合適的運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)地，從而保障學(xué)生在運(yùn)動(dòng)會(huì)期間的安全。另外，在學(xué)生完成小組自主創(chuàng)建之后，教師要根據(jù)對(duì)學(xué)生的了解，調(diào)整各個(gè)小組的組成，盡量保證各個(gè)小組的實(shí)力差異保持合理。通過這樣有計(jì)劃地開展小學(xué)體育戶外教學(xué)，能夠讓課程的吸引力得到有效提升，從而全面提升體育教學(xué)的質(zhì)量。

2．2轉(zhuǎn)變體育教學(xué)的傳統(tǒng)理念：傳統(tǒng)的體育教育以學(xué)生的身體素質(zhì)為主要對(duì)象，這讓學(xué)生在體育教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)滿頭大汗的情況。同時(shí)，教師在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候一般只是淺顯的告知學(xué)生某些運(yùn)動(dòng)的技巧，并沒有對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能進(jìn)行培養(yǎng)，導(dǎo)致體育教學(xué)不能起到其應(yīng)有的作用。而在合作理念下的小學(xué)體育戶外教學(xué)要求教師注重學(xué)生體育專業(yè)技能的培養(yǎng)，所以教師必須要根據(jù)小學(xué)體育教學(xué)的基本要求，改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念，完成對(duì)相關(guān)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目專業(yè)技能的傳授。如在開展籃球教學(xué)的過程中，教師不能知識(shí)單純的對(duì)學(xué)生進(jìn)行小組的劃分，讓學(xué)生分小組進(jìn)行對(duì)抗訓(xùn)練。而是要在劃分小組后，通過學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)對(duì)抗觀察學(xué)生的專業(yè)技能熟練程度，然后有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行籃球技能的指導(dǎo)，從而幫助學(xué)生迅速提升籃球?qū)I(yè)技能。

3總結(jié)

在素質(zhì)教育理念不斷深入發(fā)展的過程中，小學(xué)體育戶外教學(xué)不僅是培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)的主戰(zhàn)場(chǎng)，更是培養(yǎng)學(xué)生合作能力和體育運(yùn)動(dòng)專業(yè)技能的主陣地，對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)以及專業(yè)技能的掌握至關(guān)重要。所以小學(xué)體育教師在開展戶外體育教學(xué)的過程中必須要加強(qiáng)對(duì)合作理念的融入，從而全面提升學(xué)生能力與教學(xué)質(zhì)量。

作者:張亞杰 單位:河北省秦皇島市撫寧區(qū)留守營學(xué)區(qū)留守營小學(xué)幼兒園

參考文獻(xiàn):

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第五篇：小學(xué)體育課堂教學(xué)模式分析

摘要：隨著新課程改革的不斷實(shí)施，體育課在小學(xué)教學(xué)中的地位不斷提升，在傳統(tǒng)小學(xué)教學(xué)過程中，教師往往只注重文化課的培養(yǎng)而忽視體育課的作用，近年來，學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)成了一項(xiàng)重要內(nèi)容，因此體育課教學(xué)越來越凸顯出其重要性，但是在小學(xué)體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)該如何構(gòu)建高效的教學(xué)課堂呢？針對(duì)這個(gè)問題作者進(jìn)行了探討，希望對(duì)小學(xué)體育教師教學(xué)有所幫助，也希望小學(xué)生的身體素質(zhì)越來越好。

關(guān)鍵詞：新課程;小學(xué)體育;高效課堂

體育作為小學(xué)的重要教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該如何提高效率呢？教師在教學(xué)過程中應(yīng)該如何進(jìn)行才能保證學(xué)生對(duì)課堂有興趣呢？這是小學(xué)體育教學(xué)需要考慮的事情，以下我就這幾點(diǎn)進(jìn)行探討，希望對(duì)教學(xué)有所幫助。

一、成立合作小組，制定幫扶政策

很多教師可能會(huì)認(rèn)為體育課的目的不就是讓學(xué)生進(jìn)行身體鍛煉嗎，為什么還需要成立合作小組，讓學(xué)生之間互相幫助呢？難道不是學(xué)生在課堂上進(jìn)行鍛煉就可以了嗎，其實(shí)不是這樣的，即使是進(jìn)行鍛煉，也是有動(dòng)作要領(lǐng)的，如果學(xué)生不能掌握正確的動(dòng)作要領(lǐng)的話，那么很有可能會(huì)對(duì)自己的身體造成損傷。因此對(duì)于一些不能正確掌握要領(lǐng)的同學(xué)，教師可以讓學(xué)生成立合作小組進(jìn)行互幫互助。如在學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)的內(nèi)容的時(shí)候，有一部分同學(xué)總是掌握不好跳遠(yuǎn)的姿勢(shì)，如果教師一遍遍地教對(duì)于其他學(xué)生來講就是浪費(fèi)時(shí)間，這個(gè)時(shí)候教師可以讓那些已經(jīng)掌握的學(xué)生幫助那些還沒有完全掌握的學(xué)生。這樣教師可以有時(shí)間準(zhǔn)備下一個(gè)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而學(xué)會(huì)了的學(xué)生可以加深印象，沒有學(xué)會(huì)的學(xué)生多一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。因此，要提高課堂的效率，首先就要打破傳統(tǒng)的統(tǒng)一教學(xué)模式，采取先統(tǒng)一后分組的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，課堂教學(xué)效率自然就能提升，這種教學(xué)形式還能加深學(xué)生之間的友誼，增強(qiáng)他們的責(zé)任感。

二、采取分層教學(xué)的教學(xué)措施

什么是分層教學(xué)呢？指的是在教學(xué)過程中對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法和教學(xué)手段并制定不同的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，為什么要在小學(xué)體育教學(xué)過程中采取分層教學(xué)的措施呢？我們需要承認(rèn)的是學(xué)生之間的身體是存在先天差異的，他們對(duì)于體育知識(shí)的接受程度也不一樣，因此教師可以對(duì)他們?cè)O(shè)置不同的教學(xué)要求，以跑步為例，部分可以堅(jiān)持五分鐘，有的可以堅(jiān)持十分鐘，而有的學(xué)生只能堅(jiān)持一分鐘。針對(duì)學(xué)生之間這種不同的差異，教師可以采取分層教學(xué)的策略，對(duì)于堅(jiān)持時(shí)間較短的學(xué)生重點(diǎn)培養(yǎng)他們的耐力和肺活量，對(duì)于堅(jiān)持時(shí)間較長的學(xué)生可以重點(diǎn)教他們一些注意事項(xiàng)和如何才能更省力。這樣對(duì)于不同的學(xué)生設(shè)置不同教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方法，使學(xué)生在課堂上都能有所收獲。相對(duì)于傳統(tǒng)體育教學(xué)中的統(tǒng)一教學(xué)來講，分層教學(xué)的方式更適合學(xué)生的發(fā)展，也更能提高課堂教學(xué)效率。

三、適當(dāng)增加游戲的環(huán)節(jié)，吸引學(xué)生的興趣

“興趣是最好的老師”，要提高小學(xué)體育課堂效率，首先就要讓學(xué)生對(duì)體育課程感興趣。小學(xué)生正處于喜歡游戲、愛玩兒的年紀(jì)，如果教師在課堂教學(xué)過程中適當(dāng)加入一些游戲的元素，那么學(xué)生的興趣肯定會(huì)更濃厚一些，學(xué)生對(duì)于體育的興趣提升了，教學(xué)效率自然就能得到很大的提升。如在對(duì)學(xué)生進(jìn)行由一列橫隊(duì)變成二列橫隊(duì)的訓(xùn)練時(shí)，教師可以采取游戲的方式進(jìn)行，將學(xué)生平均分成幾個(gè)小組，看看哪個(gè)小組能夠最快地完成由一列橫隊(duì)變成二列橫隊(duì)，給這一組的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，這種比賽形式能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使得他們更快地完成這一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。又如在完成教學(xué)任務(wù)之后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一些小游戲，如老鷹捉小雞，以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，同時(shí)使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)體育是一件很有趣的事情。

四、采取新穎的評(píng)價(jià)體系，使學(xué)生愛上體育

傳統(tǒng)的體育教學(xué)的評(píng)價(jià)形式都是根據(jù)學(xué)生的跑步成績、跳遠(yuǎn)成績等各項(xiàng)成績加和而得到的，使得一些體育本來就弱的學(xué)生對(duì)體育課充滿反感，因此教師要讓所有學(xué)生都有所收獲，要做到的一點(diǎn)是改變?cè)械恼n堂評(píng)價(jià)機(jī)制，不再以成績判定學(xué)生上課是否認(rèn)真，教師可以在開始上課的時(shí)候記錄學(xué)生的起初成績，這算是原始數(shù)據(jù)，然后在教學(xué)完成之后，再記錄學(xué)生的最終成績，對(duì)比這兩項(xiàng)數(shù)據(jù)，如果學(xué)生能夠有所進(jìn)步，那么學(xué)生在這一節(jié)課上的表現(xiàn)就是優(yōu)秀的，如果學(xué)生沒有進(jìn)步，那么教師就可以幫助學(xué)生查找原因，看看學(xué)生是因?yàn)檎n堂枯燥沒有認(rèn)真聽講還是因?yàn)橐恍┨厥獾脑?。隨著近幾年來課程改革的不斷加深，教學(xué)目標(biāo)不斷改進(jìn)，不斷人性化，相對(duì)比而言，小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)該謹(jǐn)遵新課改的要求，采取更人性化的評(píng)價(jià)機(jī)制，保證學(xué)生對(duì)體育課的興趣。

五、創(chuàng)新教育模式、打造高效課堂的意義

為什么在小學(xué)體育教學(xué)過程中要?jiǎng)?chuàng)新教育模式打造高效課堂呢？首先，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式都是采取統(tǒng)一教學(xué)，教學(xué)過程比較嚴(yán)肅，使得部分學(xué)生討厭上體育課，為了使體育課更適應(yīng)學(xué)生的需求，我們需要?jiǎng)?chuàng)新教育模式；其次，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們?cè)诮虒W(xué)過程中尊重學(xué)生之間的差異，采取因材施教的教學(xué)策略，因此傳統(tǒng)統(tǒng)一教學(xué)模式也就暴露它的弊端，所以我們?cè)诮虒W(xué)過程中要?jiǎng)?chuàng)新教育模式，更好地適應(yīng)課程改革的發(fā)展要求；再次，教育理念本來就應(yīng)該是“以生為本”，傳統(tǒng)教育模式都是老師按照自己的意愿和進(jìn)度教學(xué)，沒有考慮到學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，所以這種教學(xué)形式需要改革。在當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)過程中，唯有進(jìn)行教育模式的創(chuàng)新才能使體育教學(xué)更符合新課程的要求，才能使學(xué)生真正對(duì)體育課感興趣。體育課在當(dāng)前小學(xué)教學(xué)課程中占有越來越重要的地位，究竟應(yīng)該如何進(jìn)行體育課程教學(xué)才能提高教學(xué)效率成了很多小學(xué)體育教師研究的目標(biāo)，體育教學(xué)模式是一定要?jiǎng)?chuàng)新改革的，越來越符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，也要越來越符合新課程發(fā)展的要求，那么教師究竟應(yīng)該如何進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新提高課堂效率呢？以上幾點(diǎn)僅是一個(gè)參考，希望對(duì)體育教師有所幫助。

作者:楊陽 單位:常州市新北區(qū)新橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)

參考文獻(xiàn)：

［1］任偉霞.如何打造小學(xué)體育高效課堂.考試周刊，2012（40）.

［2］李小艷.新課程背景下如何構(gòu)建小學(xué)體育高效課堂.新課程•上旬，2013（12）.

第六篇：小學(xué)體育教學(xué)中游戲教學(xué)的運(yùn)用

摘要：體育教學(xué)在小學(xué)教學(xué)中雖然不是主科課程，但其對(duì)小學(xué)生的影響是巨大且重要的。有效運(yùn)用體育教學(xué)，不僅能夠幫助學(xué)生提高身體素質(zhì)，還能夠鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力與抽象邏輯思維。身體素質(zhì)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活都具有極大的影響，在學(xué)習(xí)之余，體育教學(xué)能夠成為學(xué)生生活的調(diào)和劑，豐富學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的思維。小學(xué)體育教師需要看到體育教學(xué)的重要性，有效利用學(xué)生喜愛的游戲教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參加體育鍛煉的積極性，幫助學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉，豐富思維情感。本文分析小學(xué)體育教學(xué)中游戲教學(xué)的有效運(yùn)用，探究如何將游戲有效地融入到體育教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;游戲教學(xué);有效運(yùn)用

小學(xué)生的身體正處于迅速發(fā)育的階段，需要家長與教師抓住這段時(shí)期，利用適度的體育鍛煉為學(xué)生的身體素質(zhì)打好基礎(chǔ)。游戲教學(xué)符合小學(xué)生的興趣愛好，單純的體育訓(xùn)練乏味而枯燥，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在初期便厭惡體育學(xué)習(xí)，影響身體發(fā)育，也無法實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在體育教學(xué)中配合游戲進(jìn)行訓(xùn)練，可以讓學(xué)生在體育課堂上放松身心，釋放天性。小學(xué)階段也是學(xué)生理性思維的啟蒙階段，迎合學(xué)生興趣開展教學(xué)能夠讓學(xué)生更容易接受，也更加貼近生活。在體育游戲過程中，學(xué)生可以展現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)，教師能關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生的問題，此后能夠開展更多有利于學(xué)生發(fā)展的鍛煉項(xiàng)目，在團(tuán)體趣味游戲中發(fā)展學(xué)生的綜合能力。

一、游戲設(shè)計(jì)具有目的性

游戲教學(xué)并不是在體育課堂中一味地胡亂進(jìn)行體育游戲即可，它應(yīng)該能夠幫助學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，利用其趣味性吸引學(xué)生進(jìn)入體育課堂，游戲不是目的，而應(yīng)當(dāng)是一種手段。明確游戲的目的性，才能夠讓學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能同時(shí)得到發(fā)展，盲目地進(jìn)行游戲并不能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。游戲的設(shè)計(jì)由激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣開始，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，同時(shí)在游戲進(jìn)行過程中提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。教師甚至可以將體育游戲與文化知識(shí)相結(jié)合，同時(shí)對(duì)學(xué)生的文化知識(shí)進(jìn)行鞏固練習(xí)。例如，我們可以將文化知識(shí)的鞏固滲透在學(xué)生的游戲懲罰環(huán)節(jié)，在游戲中落后的一方，必須為大家背誦詩歌，背誦課文，等等。也可以讓學(xué)生進(jìn)行“成語接力賽”，基本規(guī)則還是50米接力賽的規(guī)則，只是我們接力的內(nèi)容是解釋成語，每當(dāng)以為隊(duì)員完成自己的50米之后就要抽取一張紙條，上面是學(xué)習(xí)過的成語，解釋出成語的意思過后，才能讓下一名隊(duì)員出發(fā)。難度不能夠太高，否則會(huì)影響學(xué)生的完成興趣，弄巧成拙。

二、游戲的強(qiáng)度需要合理、適度

體育游戲的強(qiáng)度要適中，因?yàn)橛螒虻沫h(huán)節(jié)畢竟只是輔助環(huán)節(jié)，調(diào)節(jié)課堂氛圍的工具，除了游戲以外，課堂教學(xué)中會(huì)進(jìn)行正式的體育鍛煉。若游戲的強(qiáng)度依然很大，則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的體力透支，趣味性也大打折扣，學(xué)生的參與熱情降低?？紤]到男女生的不同身體素質(zhì)，教師可以將男女生分開進(jìn)行游戲，設(shè)計(jì)不同的游戲強(qiáng)度，力求讓學(xué)生進(jìn)行更加適合自己身體素質(zhì)的游戲，趣味性更強(qiáng)，學(xué)生由此獲得的成就感更足。當(dāng)然，不將男女分開的游戲更有利于學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的發(fā)展，并且有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，加深班級(jí)同學(xué)之間的感情，營造良好的課堂氛圍。例如，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行“抱數(shù)”的游戲，可以全班同學(xué)一起進(jìn)行，也可以讓身體素質(zhì)能夠承受的同學(xué)一起進(jìn)行。所有同學(xué)圍成一個(gè)大圈，由教師站在圓圈中間，學(xué)生圍著圈一邊唱歌一邊走。教師突然喊出一個(gè)數(shù)字5，學(xué)生就必須5人一組抱在一起，人數(shù)多或少都算淘汰，落單的同學(xué)也將淘汰。這個(gè)游戲的運(yùn)動(dòng)量不大，對(duì)于學(xué)生來說相當(dāng)刺激，學(xué)生能夠提高反應(yīng)速度，也能從中獲得快樂與成就感。

三、給予學(xué)生更多主動(dòng)權(quán)

在進(jìn)行正規(guī)體育鍛煉時(shí)，學(xué)生由教師統(tǒng)一指揮，在游戲中，教師可以給予學(xué)生更大的主動(dòng)權(quán)。并且如之前所說，為不同能力的學(xué)生安排不同的游戲項(xiàng)目，教師沒有辦法對(duì)每一組學(xué)生同時(shí)進(jìn)行監(jiān)管與指揮，此時(shí)需要由教師指定學(xué)生進(jìn)行游戲的管理與指揮，并且給予學(xué)生更多團(tuán)隊(duì)合作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力與意識(shí)，激發(fā)思維，培養(yǎng)能力。如今學(xué)生已不再適應(yīng)傳統(tǒng)的“以教師為中心”的教學(xué)模式，教師應(yīng)當(dāng)在游戲教學(xué)中充當(dāng)引導(dǎo)者與參與者，讓學(xué)生享受游戲帶來的樂趣，發(fā)揮能力。例如，男生可以進(jìn)行籃球運(yùn)球的游戲，女生則進(jìn)行排球接力的游戲。教師將男女生分開后，可以分別任命小組長。男女分組后，組內(nèi)還能繼續(xù)劃分，讓學(xué)生根據(jù)游戲規(guī)則自行開展游戲，當(dāng)然教師不能夠放任學(xué)生，而是時(shí)刻參與到學(xué)生當(dāng)中，貫徹學(xué)生的行為，與學(xué)生一起游戲。如此還能夠增進(jìn)師生之間的感情，學(xué)生的自主權(quán)得到尊重，團(tuán)隊(duì)意識(shí)得到增強(qiáng)，合作能力得到發(fā)展。這也是體育游戲教學(xué)希望達(dá)到的目的之一。小學(xué)教育是我們國家的基礎(chǔ)教育，基礎(chǔ)環(huán)節(jié)的教育影響學(xué)生今后的發(fā)展。小學(xué)體育教育的改良，是對(duì)所有科目一視同仁，看到不同科目為學(xué)生帶來的益處，并加以放大，有利于提高素質(zhì)教育的質(zhì)量，真正讓學(xué)生的綜合能力得到全面發(fā)展。如今教育中倡導(dǎo)以健康為先，學(xué)生的身體素質(zhì)與運(yùn)動(dòng)技能將成為考核學(xué)生能力的標(biāo)準(zhǔn)之一，為了讓學(xué)生知識(shí)與能力齊頭并進(jìn)，小學(xué)體育教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，打造更加適合小學(xué)生的體育課堂。游戲教學(xué)的有效運(yùn)用代表小學(xué)體育的進(jìn)步，代表教育對(duì)學(xué)生感受的重視。學(xué)生的興趣得到尊重，學(xué)生的快樂促進(jìn)成長。體育教師需加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的觀察與尊重，讓學(xué)生在體育教學(xué)中健康成長，同時(shí)全面提高綜合素質(zhì)。

作者:翟陽陽 單位:淮安市清河區(qū)白鷺湖小學(xué)

參考文獻(xiàn)：

［1］余濤.芻議游戲化教學(xué)在小學(xué)體育活動(dòng)中的運(yùn)用［J］.讀與算，2013（19）.

［2］季春華.芻議體育與游戲結(jié)合教學(xué)方法的作用［J］.中國校外教育（中旬刊），2013（11）.

第七篇：小學(xué)體育教學(xué)中師生關(guān)系構(gòu)建

摘要：小學(xué)體育是小學(xué)教學(xué)的重要科目，它在幫助小學(xué)生放松身心的同時(shí)塑造強(qiáng)健的體魄，提高體能素質(zhì)，從而更好地學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)。正所謂身體是奮斗的基礎(chǔ)，倘若沒有一個(gè)強(qiáng)健的體魄，又如何擔(dān)起建設(shè)祖國未來的重?fù)?dān)呢？在小學(xué)體育教學(xué)中，構(gòu)建良好的師生關(guān)系能夠在一定程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)體育課的學(xué)習(xí)積極性，提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;師生關(guān)系;有效性;積極性

近年來，隨著素質(zhì)教育的不斷推廣與試試，小學(xué)體育教學(xué)逐漸得以重視和改善。小學(xué)體育教學(xué)的宗旨是鍛煉學(xué)生身體，并培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉習(xí)慣，為學(xué)生健康強(qiáng)健的體魄打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。因此，對(duì)于身心處于發(fā)展的黃金時(shí)期的小學(xué)生而言，小學(xué)體育教學(xué)至關(guān)重要，它不僅能夠完善小學(xué)生的德智體美教育，更能夠在一定程度上幫助學(xué)生樹立自信心，并提高學(xué)生的身體體能，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。然而，在實(shí)際教學(xué)中，由于缺乏一定的教學(xué)策略，小學(xué)體育教學(xué)效果仍然不容樂觀。如有些體育教師會(huì)按照個(gè)人主觀意見制定一系列體育課程目標(biāo)，并要求學(xué)生在體育課上完成，完全忽視學(xué)生在體育教學(xué)課堂中的主體地位。這種做法將直接影響學(xué)生參與體育教學(xué)的積極性，甚至還會(huì)有個(gè)別學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，從而降低小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。那么，為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？究其原因主要是師生之間缺乏溝通交流，沒有構(gòu)建和諧的師生關(guān)系?？梢娨欢瘟己煤椭C的師生關(guān)系對(duì)于體育教學(xué)課而言極其重要，筆者將結(jié)合自身的體育教學(xué)經(jīng)歷談?wù)勗谛W(xué)體育教學(xué)中構(gòu)建良好師生關(guān)系的策略。

一、開展互動(dòng)型體育活動(dòng)，增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流

傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)課堂大多分為兩種形式：其一，教師采取滿堂灌的教學(xué)方式進(jìn)行體育理論知識(shí)教學(xué)，學(xué)生缺乏實(shí)際的體育鍛煉；其二，教師讓學(xué)生自由活動(dòng)。可見在傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)中，師生之間的互動(dòng)交流機(jī)會(huì)匱乏，從而導(dǎo)致體育課在學(xué)生心中的地位逐漸降低，不利于體育教學(xué)的開展。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師要提高體育教學(xué)質(zhì)量，首先應(yīng)當(dāng)融入學(xué)生中，增進(jìn)學(xué)生與教師之間的互動(dòng)與聯(lián)系，從而和學(xué)生打成一片，并構(gòu)建良好的師生關(guān)系，那么小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的提高便指日可待。例如，在教學(xué)小學(xué)體育時(shí)，筆者在每次上課之前都會(huì)根據(jù)學(xué)生的喜好設(shè)計(jì)一些互動(dòng)型體育活動(dòng)，并讓學(xué)生共同參與。如筆者在給低年級(jí)的小朋友上體育課時(shí)，會(huì)和學(xué)生一起玩丟手絹的游戲，并同樣服從懲罰規(guī)則，久而久之，學(xué)生便和教師成為朋友，同時(shí)學(xué)生越來越愿意參與到體育教學(xué)之中。再如，筆者在教學(xué)高年級(jí)的體育課時(shí)，會(huì)設(shè)計(jì)一些如足球比賽之類的互動(dòng)游戲，在鼓勵(lì)學(xué)生參與其中的同時(shí)筆者也會(huì)和學(xué)生一起進(jìn)行比賽游戲。如此學(xué)生與教師之間的互動(dòng)交流機(jī)會(huì)便會(huì)逐漸增多，良好的師生關(guān)系的構(gòu)建也是水到渠成之事。

二、合理制訂教學(xué)計(jì)劃，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，不少教師單憑主觀意愿制訂一些體育課程教學(xué)計(jì)劃，并為了完成這些教學(xué)計(jì)劃而強(qiáng)制要求學(xué)生參與其中，長此以往，學(xué)生的對(duì)體育課的熱情便逐漸消退，參與體育教學(xué)的積極性逐漸下降，自然，體育教學(xué)質(zhì)量也難以提高。為了改變這種現(xiàn)狀，首要任務(wù)是改變教師的主觀教學(xué)理念，明確學(xué)生在體育教學(xué)中的主體地位，并從尊重學(xué)生的意愿的角度出發(fā)，制訂合理的教學(xué)計(jì)劃，從而構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。此外，教師在制訂教學(xué)計(jì)劃的同時(shí)也要考慮到實(shí)際教學(xué)情況，即根據(jù)學(xué)生前一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容而制訂本節(jié)體育教學(xué)計(jì)劃，有利于提高體育課的教學(xué)質(zhì)量。例如，筆者在制訂小學(xué)體育課課堂教學(xué)計(jì)劃時(shí)會(huì)事先查看學(xué)生的課程表，若前一節(jié)課是語文數(shù)學(xué)類的主科科目的話，筆者便會(huì)在本節(jié)體育課設(shè)計(jì)一些小游戲幫助放松學(xué)生的身心，而如果前一節(jié)課是音樂美術(shù)類的副科科目的話，筆者便會(huì)在本節(jié)體育課時(shí)多講解體育理論知識(shí)，并適當(dāng)開展一些體育活動(dòng)，如此便能使得學(xué)生的身心得以健康發(fā)展。當(dāng)然，筆者在設(shè)計(jì)體育活動(dòng)時(shí)還會(huì)征求學(xué)生的意見，盡量開展學(xué)生都感興趣的體育活動(dòng)，從而提高學(xué)生的體育教學(xué)參與度。

三、鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)體育游戲，開創(chuàng)學(xué)生思維

玩是孩子們的天性，在小學(xué)體育教學(xué)中玩———體育游戲———同樣是教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容。當(dāng)然，小學(xué)體育教學(xué)中的體育游戲并不僅僅是讓孩子們隨心所欲地玩耍即可，而是應(yīng)當(dāng)在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育游戲、享受體育游戲帶來的樂趣的同時(shí)學(xué)會(huì)一些體育技能，并提高相應(yīng)的能力。那么，教師如何才能充分發(fā)揮體育游戲的作用，并構(gòu)建良好的師生關(guān)系呢？筆者認(rèn)為教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)一些體育游戲，并引導(dǎo)學(xué)生參與其中，如此既能實(shí)現(xiàn)體育游戲的意義，又能開拓學(xué)生的思維，一舉兩得。例如，筆者曾經(jīng)在教學(xué)小學(xué)體育時(shí)與學(xué)生互換角色，鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)體育游戲，并組織學(xué)生參與育游戲中。其中有一次一個(gè)小朋友設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)體育游戲：該學(xué)生作為主持人，所有學(xué)生包括筆者為參與者，主持人說大西瓜時(shí)，參與者便要比劃小西瓜的動(dòng)作，反之亦然，如果不符合動(dòng)作要求的話，則要接受懲罰。在這個(gè)游戲中，不少學(xué)生包括筆者都有接受懲罰的經(jīng)歷，但是每位學(xué)生都積極地參與其中，可見其樂趣?？偠灾瑤熒P(guān)系的構(gòu)建是教師在與學(xué)生的相處之中逐漸實(shí)現(xiàn)的，因此，教師應(yīng)當(dāng)從實(shí)際出發(fā)，多增進(jìn)與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，從而構(gòu)建良好和諧的師生關(guān)系，進(jìn)一步提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。

作者:董雅潔 單位:淮安市淮陰區(qū)西宋集鎮(zhèn)中心小學(xué)

參考文獻(xiàn)：

［1］陳學(xué)麗.論小學(xué)體育教學(xué)中師生的有效互動(dòng)［J］.教育學(xué)，2010.

［2］楊建華.論小學(xué)體育教學(xué)中的互動(dòng)教學(xué)［J］.教育學(xué)，2015.

第八篇：小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練有效性探討

在素質(zhì)教育下，小學(xué)體育教學(xué)的方式也有了很大改變，在體育教學(xué)中教師要結(jié)合小學(xué)生的年齡性格特點(diǎn)，興趣取向以及對(duì)體育動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)情況，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，靈活組織教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在體育課堂中發(fā)揮學(xué)習(xí)積極性，加快學(xué)生掌握動(dòng)作要領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)體育課堂的有效教學(xué)。

1根據(jù)學(xué)生需求安排課堂內(nèi)容

在體育課堂中要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就要觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)中感興趣的地方，教師在實(shí)際教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生在學(xué)習(xí)上的需求合理安排教學(xué)內(nèi)容。在實(shí)際教學(xué)中學(xué)生是不是喜歡體育課，主要原因在于教師有沒有重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，滿足學(xué)生在體育課堂中的學(xué)習(xí)愿望，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供學(xué)習(xí)空間。在體育教學(xué)內(nèi)容中有一些偏向于成人化，具有競(jìng)技性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣在實(shí)際教學(xué)中就違背了學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，不符合低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和活動(dòng)需求。小學(xué)生時(shí)期，在心理和思想各方面都還沒有得到很好地發(fā)展，在學(xué)習(xí)中還向往一些娛樂類的小游戲，針對(duì)小學(xué)生的這種特點(diǎn)，在體育教學(xué)課堂中要采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式和學(xué)習(xí)方法，來調(diào)動(dòng)小學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，從而提高體育課堂的教學(xué)效果。

2靈活選擇教學(xué)方法

在小學(xué)生體育課堂中，教師的教學(xué)方法不能一直固定在動(dòng)作講解，動(dòng)作示范和動(dòng)作訓(xùn)練的傳統(tǒng)教學(xué)模式上，在體育課堂中要根據(jù)不同的課堂內(nèi)容在講解和學(xué)生的練習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，找出更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。在新的課程推進(jìn)下傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已經(jīng)不能適應(yīng)課程改革的要求，教師只有提高自己的教學(xué)方法，才能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生在體育課堂中的主體學(xué)習(xí)作用。為了實(shí)現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)中的教學(xué)質(zhì)量在實(shí)際教學(xué)過程中教師要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性，在體育課堂中要采取多種多樣的體育活動(dòng)組織形式，使體育課堂氣氛變得活躍起來，在課堂中增加學(xué)生的主動(dòng)活動(dòng)時(shí)間。在教學(xué)中可以讓學(xué)生自己選擇課堂活動(dòng)的方式，讓學(xué)生通過自己的組織和和活動(dòng)中的動(dòng)腦思考，使學(xué)生在最大程度上實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。在整個(gè)過程中教師可以從旁加以適當(dāng)引導(dǎo)，監(jiān)督體育活動(dòng)的順利進(jìn)行，讓學(xué)生在體育課堂活動(dòng)中不但收獲了體育訓(xùn)練上的提高還得到了在學(xué)習(xí)過程中的樂趣，同時(shí)也讓學(xué)生養(yǎng)成了自覺學(xué)習(xí)、自覺訓(xùn)練、自我學(xué)習(xí)檢查的好習(xí)慣。在新課程要求下，教師要從以往的教學(xué)觀念中走出來，把以前教師在課堂中占用大部分的教學(xué)時(shí)間轉(zhuǎn)變到學(xué)生在課堂中主要學(xué)習(xí)主要訓(xùn)練的學(xué)習(xí)過程中，要讓學(xué)生正真做到在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)作用，積極地自覺地參加體育課堂教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要選擇合理的學(xué)習(xí)方法。因此在體育教學(xué)過程中，教師要懂得教學(xué)方法的多方面選擇和靈活運(yùn)用，也可以根據(jù)課堂訓(xùn)練情況讓學(xué)生自己選擇喜歡的學(xué)習(xí)方式，通過自愿組織活動(dòng)進(jìn)行自覺練習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)。

3讓學(xué)生做自己學(xué)習(xí)的主人，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在體育課堂中通過身體上的活動(dòng)和動(dòng)腦思考讓學(xué)生達(dá)到對(duì)體育知識(shí)和體育動(dòng)作要領(lǐng)的掌握，也就是學(xué)生的行動(dòng)和知識(shí)相結(jié)合的過程。由于體育活動(dòng)大多在室外，所以在實(shí)際教學(xué)中體育課堂容易受到外界環(huán)境的影響，天氣情況，體育器材使用情況，活動(dòng)場(chǎng)地等都可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成干擾。在小學(xué)生階段活潑愛動(dòng)是最大的特點(diǎn)，因此在室外體育活動(dòng)中就會(huì)將平時(shí)的一些不好的習(xí)慣表現(xiàn)出來。針對(duì)這一問題在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)，在體育課堂活動(dòng)中有計(jì)劃、有步驟的對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的體育行為習(xí)慣，可以讓學(xué)生在體育課堂中大膽發(fā)表自己的意見，為更好的進(jìn)行體育學(xué)習(xí)改正在平時(shí)學(xué)習(xí)中的壞習(xí)慣。在體育課堂中要求每個(gè)學(xué)生都積極參加，從語言表達(dá)上和活動(dòng)訓(xùn)練中，都給學(xué)生提供良好的鍛煉機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中提高對(duì)自己的信心，提高小學(xué)生之間的集體合作意識(shí)和交際能力，讓小學(xué)體育課堂更高效，更充實(shí)。在體育教學(xué)過程中教師要在平時(shí)的一言一行中為學(xué)生做好表率帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)。在體育教學(xué)中對(duì)不同性格的學(xué)生要進(jìn)行不同方法引導(dǎo)學(xué)習(xí)，有些學(xué)生害怕參加體育活動(dòng)，可以在其他學(xué)生訓(xùn)練時(shí)讓他在一旁觀看時(shí)間長了就會(huì)改變學(xué)生在體育訓(xùn)練上的膽怯心理，讓學(xué)生愿意勇敢嘗試，教師要帶動(dòng)其他學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)上的鼓勵(lì)，建立學(xué)習(xí)信心，從而正常的進(jìn)入體育學(xué)習(xí)中。在小學(xué)時(shí)期的體育教學(xué)中，教師要結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)的訓(xùn)練方法，在體育活動(dòng)過程中發(fā)揮小學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的效率和學(xué)習(xí)能力，讓小學(xué)生從小養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，為促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展做好準(zhǔn)備。

作者:李萬星 單位:吉林省長春市雙陽區(qū)尚法小學(xué)

參考文獻(xiàn):

［1］崔云．新課程背景下小學(xué)體育有效性教學(xué)探析［J］．學(xué)生之友（小學(xué)版）（下），2011（1）．

［2］張文杰．小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的模式初探［J］．新課程（中），2011（9）．

［3］高銘苑．小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣的研究［J］．新課程研究（基礎(chǔ)教育），2009（6）．

第九篇：小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生抗挫力探討

隨著新一輪課程改革在全國范圍內(nèi)的大力推行，小學(xué)體育作為一門重要的基礎(chǔ)課程關(guān)系著學(xué)生的心理和身體健康，在此階段培養(yǎng)學(xué)生的抗挫力對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。在小學(xué)體育教學(xué)過程中，學(xué)生可能會(huì)面對(duì)一系列難以應(yīng)付的實(shí)際困難，培養(yǎng)學(xué)生的意志力，加強(qiáng)學(xué)生的身體鍛煉，如何應(yīng)付和解決這一系列難題是小學(xué)體育教師需要攻克的重點(diǎn)，所以，加強(qiáng)學(xué)生抗挫能力的培養(yǎng)有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文主要探討培養(yǎng)學(xué)生抗挫能力的有效方法。

一、加強(qiáng)小學(xué)生抗挫能力的重視

首先學(xué)校管理者和教師應(yīng)從思想上認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生抗挫能力的重要性和必要性，從而通過獲取學(xué)校管理者的幫助和支持，進(jìn)行積極的交流和溝通，這樣不僅有利于學(xué)科教學(xué)的開展，更有利于教研活動(dòng)的實(shí)踐。學(xué)校管理者對(duì)于重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生抗挫力可以從以下幾個(gè)方面展開，首先是在體育學(xué)期教學(xué)計(jì)劃中，將培養(yǎng)學(xué)生抗挫力納入考慮重點(diǎn)，抗挫力的培養(yǎng)是一個(gè)長期復(fù)雜的過程，它是學(xué)校進(jìn)行德智體美教育的一個(gè)重要目標(biāo)，而這個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要不同學(xué)科的協(xié)調(diào)合作和共同努力，只有將小學(xué)生抗挫力列入學(xué)期計(jì)劃和考核標(biāo)準(zhǔn)中，才能讓體育教師從思想上引起足夠的重視，體育教師才會(huì)在實(shí)際的體育教學(xué)過程中更多地加強(qiáng)小學(xué)生抗挫力的訓(xùn)練，從而更好地為小學(xué)生的健康成長和長遠(yuǎn)發(fā)展服務(wù)。其次是定期組織體育教師參加教學(xué)培訓(xùn)和進(jìn)行針對(duì)性的教研活動(dòng)，讓一些經(jīng)驗(yàn)豐富的教師對(duì)體育教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，定期組織學(xué)校的體育教師參加教學(xué)研討會(huì)，通過不斷的交流、反思、總結(jié)來增加培養(yǎng)小學(xué)生抗挫力的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。提高教師的重視程度就是要在教學(xué)過程中，幫助和引導(dǎo)學(xué)生在面對(duì)困難時(shí)不怕失敗，以樂觀積極的態(tài)度來配合失誤的狀況。例如在當(dāng)前的小學(xué)足球課堂上，相比團(tuán)體配合行為，學(xué)生個(gè)人帶球行為較多，主要是因?yàn)橄啾葞蛏溟T，傳球受到的阻礙更多，針對(duì)這一問題，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生正確分析傳球失誤的原因，通過為學(xué)生傳球次數(shù)進(jìn)行計(jì)分的方式來鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行勇敢嘗試。

二、加強(qiáng)小學(xué)生抗挫意識(shí)的培養(yǎng)

意識(shí)能夠指導(dǎo)人的行為方式，對(duì)小學(xué)生抗挫意識(shí)的塑造是培養(yǎng)小學(xué)生抗挫能力首要解決的難題，一般而言，小學(xué)生的心理承受能力較差，抗挫能力較弱，在實(shí)際的體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)幫助和引導(dǎo)學(xué)生直接面對(duì)挫折與困難，為學(xué)生樹立勇敢，不怕困難與失敗的意識(shí)，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)困難時(shí)能夠獨(dú)立自主地調(diào)整并解決問題，在這一系列的環(huán)節(jié)中加強(qiáng)學(xué)生抗挫能力的鍛煉，例如在小學(xué)籃球教學(xué)過程中，由于小學(xué)生的體能有限，許多學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際籃球訓(xùn)練的過程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)投籃命中率低，帶球不順暢或持球不穩(wěn)等問題，當(dāng)出現(xiàn)這類問題時(shí)，學(xué)生的內(nèi)心會(huì)容易產(chǎn)生挫敗感和失落感，甚至可能不再喜歡籃球這項(xiàng)體育活動(dòng)，針對(duì)這類情況，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況給出相應(yīng)的指導(dǎo)，調(diào)整學(xué)生不標(biāo)準(zhǔn)的技術(shù)動(dòng)作，在領(lǐng)會(huì)籃球要領(lǐng)之后讓學(xué)生主動(dòng)練習(xí)，當(dāng)學(xué)生的籃球水平有所進(jìn)步但仍有小錯(cuò)誤出現(xiàn)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)不斷地給予鼓勵(lì)并指出其不當(dāng)之處，當(dāng)學(xué)生能夠完美地達(dá)到訓(xùn)練效果時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生予以精神上或物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，只有這樣，學(xué)生才會(huì)意識(shí)到不斷的努力能夠?qū)⑹』癁槌晒?，?dāng)前的挫折是成功的墊腳石，其抗挫能力也會(huì)得到很大的提升。

三、開展體育實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生抗挫折能力

開展豐富多彩的體育實(shí)踐活動(dòng)能夠?yàn)閷W(xué)生提供展示自我的平臺(tái)，使學(xué)生在面對(duì)挫折時(shí)學(xué)習(xí)到競(jìng)技比賽的精神，從而取得勝利，這不僅有利于提高學(xué)生的心理素質(zhì)和體育技能，而且對(duì)于提高學(xué)生的抗挫能力有著重要的現(xiàn)實(shí)意義，尤其當(dāng)學(xué)校組織體育競(jìng)賽時(shí)，能夠激發(fā)小學(xué)生求勝的欲望，教師一方面要幫助學(xué)生樹立信心，另一方面要引導(dǎo)學(xué)生以平和、樂觀的心態(tài)來面對(duì)這場(chǎng)比賽。以小學(xué)校園的拔河比賽為例，在比賽過程中，教師可以依據(jù)學(xué)生的缺點(diǎn)和長處進(jìn)行正確定位，對(duì)學(xué)生在比賽過程中的行為表現(xiàn)進(jìn)行詳細(xì)的記錄和分析，認(rèn)真記錄每一個(gè)學(xué)生在比賽進(jìn)程中所表現(xiàn)出來的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，對(duì)于優(yōu)勢(shì)要不斷的進(jìn)行強(qiáng)化，對(duì)于劣勢(shì)要不斷分析其出現(xiàn)的原因，拔河比賽更加注重的是團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，教師應(yīng)當(dāng)扮演好指揮的角色，在出現(xiàn)排名靠后的情況下，不斷地鼓勵(lì)和支持學(xué)生奮勇拼搏、敢于發(fā)揮，在進(jìn)行體育實(shí)踐活動(dòng)的過程中來提高抗挫能力。所以，不斷地開展體育實(shí)踐活動(dòng)能夠緩解學(xué)生的畏難情緒，增強(qiáng)他們的責(zé)任心和自信心，使他們?cè)谌蘸蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，面對(duì)困難和挫折時(shí)，不輕易言敗。

四、開展相關(guān)主題活動(dòng)，提高學(xué)生抗挫折認(rèn)識(shí)

眾所周知，每個(gè)人在不同的發(fā)展階段都必須面對(duì)不同程度的挫折和困難，困難和挫折是每個(gè)人在成長過程中不可避免的客觀存在，也是我們變得成熟、邁向成功的一種必經(jīng)階段，由于每個(gè)小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和鍛煉水平是有差異的，因此每個(gè)小學(xué)生對(duì)困難和挫折的理解能力和接受能力也是有差異的，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)挫折和失敗的原因，讓他們?cè)诿鎸?duì)挫折時(shí)學(xué)會(huì)自我防御和自我療傷，幫助學(xué)生將失敗轉(zhuǎn)化為奮發(fā)向上的動(dòng)力，不論是在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上加大措施實(shí)施的力度，還是改變策略之后再做進(jìn)一步的嘗試，亦或是換一種方式來達(dá)到目標(biāo)，開展相關(guān)的主題活動(dòng)，來彌補(bǔ)自己某一方面的缺陷，這些都能夠鍛煉他們的自理能力和承認(rèn)差別，承認(rèn)失敗的能力。開展相關(guān)的主題活動(dòng)必須以體育精神為核心，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到體育鍛煉的重要性和體育精神的重要性。例如，在體育教學(xué)過程中，以玩游戲的方式來增加體育課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣；在學(xué)校舉辦大型體育活動(dòng)時(shí)，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生積極參與，對(duì)每一個(gè)參與過的學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)或精神上的獎(jiǎng)勵(lì)，深化每一個(gè)學(xué)生對(duì)困難和挫折的認(rèn)知，讓他們了解到失敗并不可怕，可怕的是失敗之后便一蹶不振。在小學(xué)體育的教學(xué)過程中，小學(xué)生容易受到心理挫折，由于小學(xué)生的心理發(fā)展還不成熟，面對(duì)挫折和失敗時(shí)還不知如何處理，所以，對(duì)小學(xué)生抗挫能力的培養(yǎng)需要經(jīng)過長期的學(xué)習(xí)和磨練，如果在日常的學(xué)習(xí)和生活中經(jīng)常經(jīng)受挫折和失敗，又能夠在教師正確的幫助和指引下以樂觀積極的心態(tài)和行之有效的方法克服挫折障礙的學(xué)生，抗挫能力就會(huì)比較強(qiáng)。在學(xué)校，要不斷加強(qiáng)學(xué)校管理者對(duì)小學(xué)體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生抗挫力的重視程度，教師也應(yīng)當(dāng)從思想上意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生抗挫力的重要性和必要性，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式，深入開展教學(xué)實(shí)踐，從而提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

作者:周維新 單位:江蘇省昆山市張浦鎮(zhèn)第二小學(xué)

第十篇：小學(xué)體育教學(xué)課程資源開發(fā)策略探討

摘要：伴隨課程改革腳步的前進(jìn)，小學(xué)體育教學(xué)課程資源的開發(fā)也出現(xiàn)了一些困難。一些學(xué)校的體育教學(xué)質(zhì)量不高，多數(shù)是因?yàn)榭臻g、器材等課程資源的限制。文章對(duì)課程資源的開發(fā)從不同角度進(jìn)行的探討，提出了一些開發(fā)策略。希望通過這些可以啟發(fā)更多的小學(xué)體育教師為小學(xué)體育的發(fā)展做貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；課程資源；體育

在小學(xué)體育教學(xué)中，對(duì)課程資源的開發(fā)和運(yùn)用需要使用科學(xué)合理的方法。合理開發(fā)體育課程資源為充實(shí)小學(xué)體育課程內(nèi)容提供了保障，同時(shí)也提高了小學(xué)的體育教學(xué)質(zhì)量。通過對(duì)一些小學(xué)現(xiàn)階段的體育教學(xué)課程資源的開發(fā)情況進(jìn)行分析之后發(fā)現(xiàn)，科學(xué)合理開發(fā)課程資源能夠提升小學(xué)體育教學(xué)水平，對(duì)小學(xué)體育課程體系的完善具有重要的意義。

一、完善和優(yōu)化體育教學(xué)內(nèi)容

對(duì)小學(xué)體育教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容要進(jìn)行積極地完善，首先需要設(shè)計(jì)一些新穎的游戲。體育游戲的發(fā)展多數(shù)是從民間游戲而來，因此，在小學(xué)體育課上，需要加入更多的促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展的新型游戲內(nèi)容。其次，對(duì)信息化的體育課程資源要進(jìn)行充分挖掘，學(xué)校為教師和學(xué)生進(jìn)行體育課程資源的開發(fā)要提供足夠的幫助，信息化體育資源在小學(xué)體育教學(xué)中能夠幫助小學(xué)生更好的進(jìn)行體育鍛煉。例如，低年級(jí)的小學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力不容易集中，對(duì)這些孩子教師需要充分考慮他們的性格特點(diǎn)，在室內(nèi)的體育理論課上運(yùn)用多媒體箱孩子們展示形象有趣的體育運(yùn)動(dòng)的照片和視頻，然后在課外活動(dòng)的時(shí)候教師可以采取一些輕松愉快的游戲活動(dòng)來鍛煉孩子們的身體。最后，我國擁有豐富的民族文化，因此民族體育資源也十分豐富，這些富有民族特色的體育課程資源對(duì)增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)體育的興趣，實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育課程資源的充分利用。在小學(xué)體育教學(xué)中教師對(duì)小學(xué)生的創(chuàng)新思維要進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，通過體育課堂的活動(dòng)來激發(fā)小朋友們的探索興趣，鼓勵(lì)他們勇敢的去克服困難。例如，小學(xué)體育教師在教學(xué)過程中可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐奶厣ラ_發(fā)一些新穎的體育教學(xué)內(nèi)容，對(duì)一些體育項(xiàng)目進(jìn)行創(chuàng)新，為學(xué)校的體育教學(xué)創(chuàng)造出別具一格的氛圍。另外，小學(xué)體育教師還應(yīng)該多為孩子們組織一些體育拓展訓(xùn)練，將己的體育教學(xué)思想融合在其中。讓體育教學(xué)不再是傳統(tǒng)的單一的模式，而是富有創(chuàng)造性，教師與學(xué)生儀器來完成某項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，在這個(gè)過程中拉近與孩子們的距離。體育教學(xué)內(nèi)容的完善需要經(jīng)過教師的長期努力來完成，因此需要教師更多的耐心和精力。

二、準(zhǔn)確掌握課程資源的開發(fā)方向

在小學(xué)體育教學(xué)中就體育課程資源的開發(fā)來說，基本的發(fā)展方向是以學(xué)生為本，一切從學(xué)生的發(fā)展需求出發(fā)。新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的體育教學(xué)理念是為了每一位學(xué)生的發(fā)展，因此在小學(xué)體育教學(xué)課程資源的開發(fā)環(huán)節(jié)中也要堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為基本原則。這是開發(fā)小學(xué)體育課程字元的基本方向，只有這樣才可以在小學(xué)體育教學(xué)中形成正確的價(jià)值觀，教師也能夠充分為小學(xué)生的身心健康發(fā)展所考慮，盡力去滿足小學(xué)生的體育鍛煉需求。另外，小學(xué)體育教師在教學(xué)過程中對(duì)課程資源的開發(fā)還可以去爭(zhēng)取來自學(xué)校方面的支持，小學(xué)校園的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)課程資源的開發(fā)和利用如果有足夠的重視的話，就可以幫助小學(xué)體育教學(xué)更快的發(fā)展。在校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，通過教師的努力讓他們對(duì)當(dāng)前的體育課程資源的開發(fā)產(chǎn)生認(rèn)同感，這樣就可以反作用于領(lǐng)導(dǎo)，讓他們更愿意為開發(fā)課程資源做更多的資助。小學(xué)體育教師還需要通過自身的努力發(fā)揮自身在體育教學(xué)與管理中的作用，讓各方面對(duì)體育課程資源開發(fā)所做出的幫助得到應(yīng)有的收效。因此，小學(xué)體育教師在開發(fā)課程資源的能力上就需要得到提升。首先，小學(xué)體育教師自身要樹立并堅(jiān)持課程資源開發(fā)的意識(shí)，這種意識(shí)是進(jìn)行實(shí)際開發(fā)的內(nèi)在動(dòng)力，在一定程度上影響著小學(xué)體育教師的行為表現(xiàn)，因此十分重要。其次，小學(xué)體育教師通過不斷地學(xué)習(xí)研究小學(xué)體育課程資源所涉及的一切內(nèi)容，學(xué)科之間的聯(lián)系等，對(duì)小學(xué)體育課程的認(rèn)識(shí)不斷深化。這樣就能對(duì)課程資源的開發(fā)方向有較好的把握，再加上定期的培訓(xùn)，能夠在大局角度對(duì)小學(xué)體育教學(xué)課程資源的開發(fā)取得發(fā)展性的策劃。

三、整合各類課程資源集中開發(fā)

在小學(xué)體育教學(xué)中，體育教師的作用不僅是決定課程資源的開發(fā)與利用，還是課程資源的主要承載人，并且體育教師也是一種不可替代的基本條件資源。所以，在課程資源的開發(fā)中首先就需要教師自身得到加強(qiáng)，在體育知識(shí)結(jié)構(gòu)上進(jìn)行完善，深入學(xué)習(xí)體育課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確把握其中的精神。保證自身擁有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)和教學(xué)能力，同時(shí)在教學(xué)過程中能夠表現(xiàn)出一定的創(chuàng)新能力。在體育課堂上，小學(xué)生是主體，課程資源的內(nèi)容必須與小學(xué)生的知識(shí)水平和能力相適應(yīng)。因此，小學(xué)體育教師對(duì)小學(xué)生應(yīng)當(dāng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與啟發(fā)，讓他們主動(dòng)尋找對(duì)體育學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用的課程資源。鼓勵(lì)他們自己創(chuàng)造一些健康、安全、有趣的體育小游戲，在體育課上與其他小朋友一起分享。這樣，在體育課上的氛圍將會(huì)變得一場(chǎng)輕松。對(duì)于體育場(chǎng)館中的一些器材，有一些對(duì)小學(xué)生來說有些不合適，對(duì)這些體育器材可以進(jìn)行相應(yīng)的改造，發(fā)揮出他們的價(jià)值。學(xué)校根據(jù)自身?xiàng)l件以及學(xué)生們的體育學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生們建造相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，為學(xué)生們的體育活動(dòng)提供充足的空間。合理安排文化課與體育課的比例，保證學(xué)生所接受的體育鍛煉能夠最大程度的幫助他們的身體健康成長。一種體育器材的用處可以不局限于一種，只要在安全的前提下可以用來進(jìn)行體育教學(xué)，就可以作為課程資源進(jìn)行開發(fā)。對(duì)于一所學(xué)校的體育教材應(yīng)當(dāng)具有當(dāng)?shù)氐奶厣?，因此學(xué)校體育教師可以自行編寫一套屬于自己學(xué)校的體育教材。這樣可以激發(fā)小學(xué)生對(duì)體育的興趣，對(duì)當(dāng)?shù)孛袼谆顒?dòng)的熱愛。綜上所述，在小學(xué)體育教學(xué)中對(duì)課程資源的開發(fā)需要教師有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛和創(chuàng)新的思維。要想保證小學(xué)體育教學(xué)做到內(nèi)外兼顧，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升，需要各方面的支持。因此，為了促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)課程資源的開發(fā)取得更有效的成果，學(xué)校一定要積極支持，小學(xué)體育教師也要用于承擔(dān)起為小學(xué)體育發(fā)展獻(xiàn)身的責(zé)任，促進(jìn)小學(xué)生的健康成長。

作者:劉偉圳 單位:廈門市松柏小學(xué)

參考文獻(xiàn)：

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