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摘要：高職體育教育中的體驗式教學主要是以體驗為基礎構建而成的教學模式和觀點。其關注的內容是學生在體育學習過程中的個性特征和形成性發(fā)展。本文主要對體驗式教學的內容和特征進行深入分析，對高職體育教學中進行體驗式教學的方式進行研究。

關鍵詞：高職體育教育；體驗式教學；策略

素質教育中認為，知識的價值和人類的經驗生活緊密相聯(lián)，其中的知識主要是以人類的實際生活經驗為基礎，并且在此基礎上進行創(chuàng)造的結果。學習知識需要以學生的個人體驗和自我體驗為基礎，這樣才能保證知識的實際價值。

一、在體驗式教學的理念上創(chuàng)設情境并培養(yǎng)學生體驗意識

觀念不單單是對一種態(tài)度的傳遞，更主要的是一種理想的寄托，是為其實踐做好思想引導。如果體育老師的思想觀念比較滯后，沒有掌握體驗式教學的實際價值和內容，在實際生活中不認同體驗式教學關奶奶的體育老師，更不會把該觀念和實際教學融合起來，也不會加強學生的體驗觀念和合作意識。老師要認識到體驗教學和理論知識的先進性，在教學中適當?shù)娜谌塍w驗式教學，首先要構建體驗式的學習觀念。高職體育教育的過程是對情境的創(chuàng)設體驗，讓學生觀察生活，在觀察的過程中掌握事物的相同點和不同點，以此為基礎激發(fā)學生對未來的探究欲望和興趣，利用自己的實際體驗來加強體育素養(yǎng)，運動能力構建的過程是個體連鎖條件反射的過程。

二、在體驗式教學內容上與高職學生所學專業(yè)密切結合

我國高職教育任務主要是對社會職業(yè)崗位進行重點培養(yǎng)，在職業(yè)選擇方面具有一定的定向性。所以，需要在培養(yǎng)綜合性、創(chuàng)新性人才的過程中發(fā)揮體育的實際價值。以學生的職業(yè)需求為基礎，構建科學合理的體驗式教學內容，根據(jù)人才培養(yǎng)任務和高職體育課程的實際特征，適當?shù)母倪M課程原來的內容，進行有效的組合，設計相關的模塊，從而使其符合不同專業(yè)、不同基礎、不同性格特征的學生需求，讓學生能夠自由的選擇具有實際意義的教學內容。從而體現(xiàn)出職業(yè)實用性體育課程的職業(yè)特征和強身健體的效用，使得體育教學內容和學生未來要從事的崗位工作距離更進一步，使其能夠更好的適應未來職業(yè)的發(fā)展趨勢。比如，我所在的學院，比較注重第一第二產業(yè)，以現(xiàn)代服務業(yè)的文科為附屬內容，屬于理工學院。我們對汽車、機械、數(shù)控、環(huán)保等生產技術服務類的專業(yè)學生，構建了跳繩、籃球、排球、乒乓球、羽毛球等體驗項目，主要是鍛煉上肢、腰腹和腿部力量及身體的協(xié)調性能，還有有效的加強了上肢動作的準確程度和注意力的關注力度。

三、在體驗式教學組織上細化教學的基木流程并明確目標

在進行教學安排的時候，我們可以根據(jù)國外體驗式培訓的教育觀念和培訓方式，融合我國高職教育和體育課程教學的實際發(fā)展形式，構建和使用一些具有綜合性、挑戰(zhàn)性和樂趣性的教學內容，讓學生掌握現(xiàn)代化的生存技巧，從而加強人與人之間的溝通能力，以便更好的滿足學生對于體育素質的實際需求。因為教學任務、教學對象、教學數(shù)目和教學時間等因素的限制，構建不同模式的教學方案。體驗式教學效果主要以教學方案設計的水平為基礎，并且和體驗式教學的實行力度密切相關，尤其是體驗之后的分享更是關注的主要內容，而且這也和學生在活動中的體驗程度密切相關。讓學生在進行體驗式教學的時候能夠積極、認真，以便更好的實現(xiàn)其體驗效果。

四、結語

體驗式教學可以和現(xiàn)在的高職課程改革的內容相融合，把課外和課內知識緊密結合起來，保證學生身心的健康發(fā)展，從而有效的培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，以便更好的完成高職院校體育教學的健康任務。

作者:金東烈 單位:遼寧民族師范高等?？茖W校

參考文獻：

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