導(dǎo)語(yǔ)：高校體育教學(xué)改革理論與實(shí)踐一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：當(dāng)今世界是知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的時(shí)代，時(shí)代要求我們的高等院校培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才。高校體育教學(xué)作為高等院校當(dāng)中非常重要的一環(huán)，其承載著高等院校育人的重要職責(zé)，因此，高校的體育教學(xué)也必須緊跟時(shí)代的步伐。本文利用文獻(xiàn)分析與調(diào)查研究的方法對(duì)高校在新媒體語(yǔ)境背景之下的高校體育教學(xué)改革的進(jìn)行相關(guān)探索，高校應(yīng)當(dāng)通過(guò)促進(jìn)學(xué)科的滲透、豐富體育課的課程內(nèi)容、利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)拓展教學(xué)活動(dòng)的方式進(jìn)行相關(guān)的改革實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：新媒體；高校；體育教學(xué)；教學(xué)改革；理論與實(shí)踐

隨著我國(guó)高等教育改革的不斷深入，教育工作者對(duì)高等教育的研究，已經(jīng)成為我國(guó)提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的最為基礎(chǔ)的工作。高等院校的體育教學(xué)作為我國(guó)高校大學(xué)生身心素質(zhì)培養(yǎng)當(dāng)中的最為重要的環(huán)節(jié)，其承載著非常重要的作用。而伴隨著當(dāng)前科技的不斷發(fā)展，新媒體也已經(jīng)成為人們工作、生活、學(xué)習(xí)當(dāng)中非常重要的媒介與手段，其已經(jīng)滲入到了人們?nèi)粘Ｉ畹拿總€(gè)角落，成為人們?cè)诨ヂ?lián)網(wǎng)生活當(dāng)中的一個(gè)非常重要的方式。將新媒體技術(shù)引入到高校的教學(xué)當(dāng)中，尤其是引入到高校的體育教學(xué)當(dāng)中，已經(jīng)成為高校體育教學(xué)改革的一個(gè)重要方面與領(lǐng)域。

一、高校體育教學(xué)改革的內(nèi)涵與目的

（一）高校體育教學(xué)改革的內(nèi)涵。體育是促進(jìn)人們身心健康發(fā)展的一種系統(tǒng)地有組織的行為，改革創(chuàng)新是人們破除陳舊的模式，創(chuàng)立一種新的、與時(shí)代相適應(yīng)、與人的發(fā)展相適應(yīng)的一種模式與規(guī)則。高校體育教學(xué)的改革就是要通過(guò)創(chuàng)了一種新的、能夠更適合高校大學(xué)生發(fā)展的，并且能夠跟得上時(shí)代步伐的一種新的教育教學(xué)方式。高校的體育改革如果想要成功，必須從教育的觀念、教育的內(nèi)容以及教育的主、客體等方面進(jìn)行一場(chǎng)深刻的教學(xué)改革與創(chuàng)新，以適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生的發(fā)展，時(shí)代的變革。（二）高校體育教學(xué)改革的目的。教育體制改革決定中指出，教育體制改革的根本目的是為了提高民族的素質(zhì)，培養(yǎng)人才。因此，我國(guó)近些年來(lái)，在人才培養(yǎng)方面下足功夫，尤其是在當(dāng)下我國(guó)的物質(zhì)不斷豐富，經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展的背景之下，我國(guó)對(duì)于人才培養(yǎng)方面有了很大的提升。而與此同時(shí)，我國(guó)社會(huì)對(duì)于人才的要求也有了更高的提升，社會(huì)需要的是高素質(zhì)的人才，而高素質(zhì)的人才就包含德智體的全面發(fā)展。因此，高校對(duì)于學(xué)生體育教育的思想發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)地掌握一般地體育技能體育技巧轉(zhuǎn)變?yōu)橐獦?shù)立終身體育、健康體育的觀念。在這樣的觀念的引領(lǐng)與指導(dǎo)之下，我國(guó)高校致力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力與競(jìng)爭(zhēng)力等綜合方面的能力，讓學(xué)生不僅具有健康的體魄，更要有崇高的理想，正確地價(jià)值觀念與團(tuán)隊(duì)精神，以適應(yīng)快速發(fā)展的社會(huì)。

二、新媒體與高校體育教學(xué)觀念的契合

新媒體是社會(huì)與互聯(lián)網(wǎng)不斷發(fā)展的產(chǎn)物，在教育技術(shù)現(xiàn)代化的發(fā)展背景之下，將教育技術(shù)與新媒體技術(shù)融合起來(lái)，并應(yīng)用于高等教育當(dāng)中，從而形成以計(jì)算機(jī)等先進(jìn)技術(shù)為核心的教育模式。在我國(guó)高等教育發(fā)展的進(jìn)程當(dāng)中，新媒體的應(yīng)用表現(xiàn)的形式很多，主要有多媒體教學(xué)、多媒體互動(dòng)，以及應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)媒體、數(shù)字媒體為媒介手段，提高課堂教學(xué)的有效性和教學(xué)質(zhì)量。在新媒體時(shí)代，將新媒體技術(shù)應(yīng)用到高校的體育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，能夠有效激發(fā)學(xué)生的體育興趣，提升高校大學(xué)生的對(duì)體育學(xué)習(xí)的效率，并且在體育學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，教師能夠與學(xué)生進(jìn)行充分的溝通與交流。在目前經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的條件下，高校體育教學(xué)的目標(biāo)發(fā)生著不斷地變化，這些變化的發(fā)生，有助于促進(jìn)高校大學(xué)生的身心發(fā)展，同時(shí)，在高校體育教學(xué)當(dāng)中加強(qiáng)對(duì)新媒體的應(yīng)用，能夠幫助高校體育教學(xué)的任務(wù)與內(nèi)容的發(fā)展，落實(shí)高校的教育目標(biāo)，更好地通過(guò)新的教學(xué)技術(shù)與新媒體的應(yīng)用，加大高校體育的教學(xué)改革力度，從而在新媒體的預(yù)警之下，更好地實(shí)踐體育教學(xué)。

三、新媒體語(yǔ)境下高校體育教學(xué)當(dāng)中存在的一些問(wèn)題

（一）高校體育教學(xué)的理念需要更新。我們?cè)趥鹘y(tǒng)的高校體育教學(xué)當(dāng)中，對(duì)體育知識(shí)和體育技能相對(duì)來(lái)講比較重視，而對(duì)此的重視是以教師為中心的教學(xué)模式，通常上我們的課堂教學(xué)都是以教師作為課堂的主導(dǎo)，教師在課上通過(guò)備課時(shí)對(duì)課程的安排，落實(shí)到課堂的教學(xué)上，可以說(shuō)，我們的教師通常在課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)上準(zhǔn)備的比較充足，但是在與學(xué)生的溝通這種課堂的生成上的準(zhǔn)備相對(duì)不足。這就導(dǎo)致了填鴨式的教學(xué)方式，使得教師和學(xué)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)上受到了影響，從而讓學(xué)生認(rèn)為體育課就是完成體育課上老師布置的課程任務(wù)，而課下很少有學(xué)生能夠做到主動(dòng)鍛煉，這就致使學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)工作之后很少主動(dòng)參與到體育鍛煉當(dāng)中，進(jìn)而影響了學(xué)生的生活質(zhì)量。而在新媒體的語(yǔ)境下，學(xué)生接觸、了解體育知識(shí)的途徑相對(duì)比較廣泛，這樣就會(huì)讓學(xué)生對(duì)體育更有興趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣，因此，教師充分利用當(dāng)前的新媒體，進(jìn)行教學(xué)能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提升體育教學(xué)的有效性。（二）高校體育教學(xué)的內(nèi)容需要不斷地豐富。從目前我國(guó)高校的體育教學(xué)當(dāng)中來(lái)看，由于受到我們傳統(tǒng)上體育教學(xué)的影響，很多高校的體育教學(xué)基本上還是沿用的是統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)，在統(tǒng)一課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下沿用統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容。而隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，體育運(yùn)動(dòng)的項(xiàng)目越來(lái)越多，大學(xué)生處于時(shí)代的風(fēng)口浪尖，他們對(duì)新生的事物具有天生的好奇心，因此，在新媒體的背景之下，單一的體育教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)完全不能夠滿足當(dāng)下大學(xué)生對(duì)體育的需求了，如果高校仍舊沿用之前的教學(xué)內(nèi)容，就會(huì)影響到大學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，進(jìn)而給大學(xué)生的體育學(xué)習(xí)以及身心發(fā)展帶來(lái)不利的影響。（三）針對(duì)高校體育教學(xué)的網(wǎng)站平臺(tái)比較少。從目前來(lái)看，很多高校在網(wǎng)上都開(kāi)放了各種公開(kāi)課的授課平臺(tái)，比如計(jì)算機(jī)授課平臺(tái)，各類(lèi)專業(yè)課程的授課平臺(tái)，但是，很明顯，針對(duì)高校體育課程的教學(xué)平臺(tái)極為稀缺，幾乎沒(méi)有。這樣通用型的體育課程的教學(xué)網(wǎng)站、教學(xué)軟件的卻是少，就會(huì)導(dǎo)致高校體育課程的教師在進(jìn)行體育教學(xué)的時(shí)候資源匱乏，從而使教學(xué)的內(nèi)容與教學(xué)的手段都無(wú)法獲得更新，而這樣導(dǎo)致的直接結(jié)果就是高校大學(xué)生仍舊需要面對(duì)單調(diào)枯燥的體育課程，每天面對(duì)單一的實(shí)踐練習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，教師講課的積極性也不高。而如果積極開(kāi)發(fā)高校的體育教學(xué)平臺(tái)，就能夠讓高校的體育教師具有更為豐富的教學(xué)資源，就能夠讓學(xué)生了解其想學(xué)習(xí)與了解的內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而教師在講課的時(shí)候也能夠打破時(shí)間與空間的限制，通過(guò)新媒體的手段在任何時(shí)間與地點(diǎn)都能夠?qū)W(xué)生想了解的知識(shí)傳授給學(xué)生。

四、新媒體語(yǔ)境下高校體育教學(xué)改革模式構(gòu)建策略

（一）淡化專業(yè)界限，促進(jìn)學(xué)科的滲透。從當(dāng)前高校的最新的體育教學(xué)大綱來(lái)看，高校在培養(yǎng)大學(xué)生體育素養(yǎng)的同時(shí)也要兼顧到學(xué)生學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)，要幫助學(xué)生打好學(xué)生體育知識(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)，也要注意其他學(xué)科與體育學(xué)科的相互滲透，通過(guò)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)、體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠經(jīng)由此而轉(zhuǎn)向彼，能夠?qū)Ⅲw育學(xué)習(xí)作為基石，從狹窄的體育學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向更為深層次的學(xué)習(xí)，有單一的領(lǐng)域轉(zhuǎn)向廣闊的領(lǐng)域方向發(fā)展。（二）優(yōu)化高校體育課的課程結(jié)構(gòu)，豐富體育課的課程內(nèi)容。在新媒體的語(yǔ)境之下，高校的體育課程不再是單一的層面與內(nèi)容，體育的課程內(nèi)容在新媒體的語(yǔ)境下得到擴(kuò)展。因此，高等院校應(yīng)當(dāng)有意識(shí)的增加更多的、更為新穎的體育項(xiàng)目，將新媒體的功能和技術(shù)與體育課程結(jié)合起來(lái)，增加體育課的項(xiàng)目，還可以開(kāi)展課外或者體育的選修課程，讓學(xué)生能夠在課上、課下都有更多的選擇。另外，高校還要重視搭建體育課的網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)，積極地開(kāi)發(fā)體育的網(wǎng)絡(luò)課程項(xiàng)目與資源，不斷地發(fā)展校園的體育運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生具有更多的選擇。高校還應(yīng)當(dāng)重視對(duì)體育課程的宣傳，利用高校的網(wǎng)絡(luò)媒體平臺(tái)，以及微博、微信等新媒體積極進(jìn)行宣傳，營(yíng)造體育的校園氛圍，讓學(xué)生與教師在遇到體育方面的問(wèn)題的時(shí)候都能夠相互溝通，相互得到解答與反饋。（三）在高校利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)拓展教學(xué)活動(dòng)。大學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)只有得到不斷地重復(fù)與鞏固才能夠成為技能被掌握。因此，在新媒體的語(yǔ)境之下，高校應(yīng)當(dāng)為大學(xué)生創(chuàng)造更多的交流與溝通的機(jī)會(huì)。新媒體時(shí)代人人都是一個(gè)媒體，都是信息的接受者與信息的傳播者。因而某高校體育教師應(yīng)當(dāng)能夠積極地利用新媒體平臺(tái)充分的拓展課堂教學(xué)的知識(shí)與內(nèi)容，從而做好課上與課下的銜接。比如教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)微博、微信以及校園的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，給學(xué)生一些網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，或提出一些問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生對(duì)此進(jìn)行討論，讓學(xué)生在進(jìn)行探討的同時(shí)，不斷地獲取新的理論與知識(shí)，讓學(xué)生從被動(dòng)的接受者轉(zhuǎn)變成為主動(dòng)的學(xué)習(xí)者。

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作者:蔣麗芳 單位:平頂山學(xué)院