導(dǎo)語：普高體育俱樂部發(fā)展問題分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1普通高校體育教學(xué)改革的發(fā)展方向

我國(guó)現(xiàn)階段的普通高校體育教學(xué)的發(fā)展有著向歐美先進(jìn)高校教學(xué)模式傾斜的趨勢(shì)，基本上以大力發(fā)展體育俱樂部為主[4]1110，這種俱樂部形式的教學(xué)在日本、美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)較為普及和盛行，同時(shí)也取得了較好的教學(xué)效果[5]。發(fā)達(dá)國(guó)家的先進(jìn)體育教學(xué)模式無疑會(huì)有很多值得我國(guó)體育教育事業(yè)發(fā)展的借鑒之處。關(guān)于體育俱樂部的含義，德國(guó)著名學(xué)者Hermann①認(rèn)為體育俱樂部是一個(gè)具有自由化、獨(dú)立化與民主化的團(tuán)隊(duì)組織[6]。將其應(yīng)用于高校體育教學(xué)中可視為是將高校體育課程、課外閑暇體育鍛煉與體育競(jìng)賽有效結(jié)合起來的一種新型教學(xué)模式。其主要特點(diǎn)是可以根據(jù)不同層次的教學(xué)對(duì)象來設(shè)置不同類型的體育教學(xué)課程，這種模式的教學(xué)不僅可以開發(fā)教學(xué)對(duì)象的終身體育能力，更能引導(dǎo)學(xué)生在體育課堂教學(xué)階段完結(jié)之后，通過參與其中而形成終身體育思想和習(xí)慣，因此在我國(guó)普通高校中開展較為普及。

2普通高校體育俱樂部存在的問題

我國(guó)現(xiàn)階段普通高校的體育俱樂部在實(shí)際應(yīng)用的過程中存在不少問題，根究問題產(chǎn)生的主要原因可以歸納為以下四點(diǎn)：

1）自身運(yùn)作中的管理機(jī)制不健全

目前雖然很多普通高校都在逐漸建立或者已經(jīng)具備體育俱樂部這種靈活的教學(xué)形式，但是體育俱樂部仍然是普通課堂教學(xué)模式的輔助教學(xué)手段，并沒有被真正地納入到整體的教學(xué)體系中，其開設(shè)體育俱樂部的目的更多的是為了豐富參與者的課余生活，而不是把它作為課堂體育教學(xué)的課外延續(xù)[7]。由此引發(fā)的問題是，俱樂部在運(yùn)行過程中管理機(jī)制相對(duì)松散，對(duì)俱樂部的管理者、日常運(yùn)作執(zhí)行人員和參與者的制約性都過度寬松。這種過度寬松的運(yùn)行機(jī)制最主要的問題是很容易使參與者產(chǎn)生一種在日常生活中獲得體育指導(dǎo)是非常便利和低成本的錯(cuò)誤想法，并進(jìn)一步發(fā)展成忽視日常鍛煉和輕視終身體育習(xí)慣的錯(cuò)誤態(tài)度。就心理學(xué)角度而言，態(tài)度的意向成分決定著人對(duì)態(tài)度對(duì)象的行為傾向②。因此這種錯(cuò)誤態(tài)度的產(chǎn)生既不利于參與者終身體育習(xí)慣的養(yǎng)成，也不利于體育俱樂部的自身發(fā)展。甚至有可能因?yàn)閺谋娦袨棰鄱斐烧w終身體育教學(xué)過程中終身體育習(xí)慣的養(yǎng)成過程的倒退。再者，由于體育俱樂部仍被當(dāng)成是普通課堂教學(xué)模式的輔助教學(xué)手段，因此普遍存在以學(xué)生為管理主體，教師輔助指導(dǎo)的管理體制。這種體制的弊端在于具有專業(yè)知識(shí)的教師只能對(duì)俱樂部的發(fā)展和日常運(yùn)作提出指導(dǎo)性的意見和建議，沒有權(quán)限去直接參與俱樂部的管理，因此并不能對(duì)其管理與日常運(yùn)作起到直接干預(yù)作用。而管理主體因?yàn)橹R(shí)結(jié)構(gòu)、能力、責(zé)任感、時(shí)間等諸多因素的影響，也無法對(duì)俱樂部起到很好的管理，其結(jié)果往往是一人強(qiáng)則一屆興，一人弱則一屆衰的發(fā)展局面。這種以人治部的管理機(jī)制很容易導(dǎo)致高校體育俱樂部其他組成人員因其管理機(jī)制的松散失去參與和發(fā)展俱樂部的積極性，致使俱樂部很難形成良性循環(huán)發(fā)展。

2）缺少相應(yīng)的配給資源

就普通高校的體育俱樂部的資源而言，至少應(yīng)該包括自身可控的人力資源、物力資源和非自身可控的社會(huì)環(huán)境資源。人力資源通常是指俱樂部發(fā)展過程中的高層指導(dǎo)人員、俱樂部日常運(yùn)作中的執(zhí)行人員和俱樂部的參與對(duì)象。物力資源基本可以認(rèn)為是俱樂部在運(yùn)行過程中所需要的場(chǎng)地、器械和金錢。目前我國(guó)高校的大部分體育俱樂部都是以非營(yíng)利的形式存在的[8]。在既沒有被納入高校體育課程體系中，又采用非營(yíng)利性模式運(yùn)作的社會(huì)環(huán)境資源條件下，其可控資源的匱乏就成為了一個(gè)不辯自現(xiàn)的現(xiàn)狀。這個(gè)現(xiàn)狀同時(shí)也符合我國(guó)機(jī)制運(yùn)作中不言自明的側(cè)重發(fā)展規(guī)則。我國(guó)高校目前對(duì)體育方面的資金投入普遍不足[9]，因此普通高校體育俱樂部物力資源的缺乏就更顯而易見了。物力資源的缺乏不僅在很大程度上制約著體育俱樂部的規(guī)模，更多情況下還嚴(yán)重影響了俱樂部的日常運(yùn)作。從管理學(xué)角度而言，高層指導(dǎo)人員在體育俱樂部中主要的作用是：完成設(shè)定目標(biāo)，并率領(lǐng)和引導(dǎo)組織或個(gè)人在一定的時(shí)境以及其他條件下，按照一定的計(jì)劃或方法實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)的行為過程。日常運(yùn)作的執(zhí)行人員是執(zhí)行計(jì)劃，達(dá)到目標(biāo)的具體實(shí)施人員。參與者是計(jì)劃和目標(biāo)的受益主體④。因此其人力資源的缺乏或?qū)I(yè)水平和投入力度不足，所引發(fā)的普通高校體育俱樂部出現(xiàn)的問題有：體育俱樂部在日常運(yùn)行過程中機(jī)制渙散，缺乏有效的管理，目標(biāo)計(jì)劃不明確，執(zhí)行力度較差。而參與對(duì)象在接觸過某個(gè)體育俱樂部一段時(shí)期時(shí)候也因?yàn)樯鲜鰡栴}對(duì)俱樂部產(chǎn)生雞肋感。從而導(dǎo)致俱樂部的參與人員流動(dòng)性大，達(dá)不到俱樂部培養(yǎng)參與者終身體育習(xí)慣的目的。

3）自身教學(xué)理論體系存在爭(zhēng)議

普通高校的體育俱樂部作為一種新型的教學(xué)模式，因缺少與高校體育課程的緊密聯(lián)系和人力資源的匱乏導(dǎo)致其缺乏完整的教學(xué)理論體系。更為直觀的說，普通高校體育俱樂部應(yīng)該給參與者提供什么樣的教育服務(wù)內(nèi)容，其開展的目的是什么，目前在我國(guó)學(xué)術(shù)界還存在一定的爭(zhēng)議。開拓學(xué)生的體育思維[10]；豐富學(xué)生的閑暇生活[1]；作為高校體育課程的補(bǔ)充[12]；終身體育教育中高校體育課程的延續(xù)[13]等觀點(diǎn)是目前較為主流的幾個(gè)觀點(diǎn)。但無論哪種觀點(diǎn)，在其研究中都指出目前我國(guó)的普通高校體育俱樂部的教學(xué)內(nèi)容多為高校體育課程課堂教學(xué)的重復(fù)。并認(rèn)為我國(guó)的普通高校體育俱樂部在教學(xué)理論體系有待進(jìn)一步的研究和完善。教學(xué)理論體系的缺失不僅會(huì)使普通高校體育俱樂部在教學(xué)內(nèi)容方面出現(xiàn)問題，其更深層次影響是會(huì)使俱樂部的參與者在受益過程中產(chǎn)生對(duì)其參與目的性的迷惑和出現(xiàn)參與的盲從。俱樂部的高層指導(dǎo)人員和日常運(yùn)作執(zhí)行人員也只能在自身能力有限范圍之內(nèi)給予指導(dǎo)，這就會(huì)使俱樂部的教育服務(wù)內(nèi)容缺乏一定的科學(xué)性與合理的邏輯性。從而出現(xiàn)教育服務(wù)內(nèi)容要么是對(duì)大學(xué)體育課程的重復(fù)，要么與大學(xué)體育課程關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)，或者是自身內(nèi)容體系聯(lián)系渙散等諸多問題。

4）體育俱樂部管理者自身能力不足

在我國(guó)目前普通高校體育俱樂部中擔(dān)任管理工作的指導(dǎo)人員一般都是高校中某個(gè)相同或相關(guān)項(xiàng)目的體育教師。他們既負(fù)責(zé)對(duì)體育俱樂部的發(fā)展進(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)也負(fù)責(zé)俱樂部的教學(xué)工作[4]1111。而目前體育俱樂部的現(xiàn)狀是被排除在高校體育課程之外，因此在從事俱樂部的工作中，對(duì)教師自身所具備的專業(yè)知識(shí)技能和能力也提出了除常規(guī)教學(xué)的知識(shí)技能之外的更高的要求。而我國(guó)現(xiàn)階段對(duì)高校體育教師在這方面的知識(shí)技能及能力的相關(guān)培訓(xùn)較少，致使很多老師仍舊無法擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式思維的束縛[14]，達(dá)不到體育俱樂部的管理和發(fā)展需求。同時(shí)很多教師在身兼多職的高壓工作狀態(tài)中，沒有過多的時(shí)間和精力去參與俱樂部的管理和思考俱樂部的發(fā)展。因此無法解決俱樂部在運(yùn)作過程中出現(xiàn)的部分問題，更不可能通過深入研究去解決問題。

3普通高校體育俱樂部改革的對(duì)策

相較于歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家，目前我國(guó)的普通高校體育俱樂部還處在發(fā)展過程中的初始階段，各方面都有待改善，為了更好地促進(jìn)體育俱樂部式教學(xué)方法的發(fā)展，本文通過研究德、美、日等發(fā)達(dá)國(guó)家在開展普通高校體育俱樂部運(yùn)作過程中的相關(guān)文獻(xiàn)，結(jié)合我國(guó)相關(guān)現(xiàn)狀認(rèn)為高校俱樂部應(yīng)從以下四個(gè)方面加以完善。

1）將普通高校體育俱樂部納入到高校體育課程中去

我國(guó)的高校體育俱樂部目前來看，基本上隸屬于管理學(xué)中的群體組織范疇。是參與者閑暇生活中體育活動(dòng)的重要組成部分。任何組織都需要相應(yīng)的科學(xué)管理以保障其發(fā)展的科學(xué)性和運(yùn)作的合理性。但一個(gè)組織其管理機(jī)制是否健全和完善，并不是某一個(gè)人或者某一方面的重視就可以得到解決的。而就目前我國(guó)高校普遍存在各種資源相對(duì)較為缺乏的現(xiàn)狀下，研究認(rèn)為只有將普通高校體育俱樂部融入到高校體育課程中去，才有可能引起多方面對(duì)其管理制度和運(yùn)作機(jī)制的重視。并最終通過各方面的努力，在相關(guān)理論研究的基礎(chǔ)上，借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家的部分先進(jìn)理念，同時(shí)總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而較好地解決和完善這一問題。

2）通過多方面的渠道提高資源的配給力度

資源的缺乏在發(fā)展中國(guó)家中是各行各業(yè)都需要解決的問題。因此我國(guó)的體育俱樂部不能僅僅希望高校在其運(yùn)作過程中給予的政策性資源傾斜。而應(yīng)該更多的嘗試開源節(jié)流型的多渠道資源獲取方法和手段。在符合高校政策法規(guī)規(guī)定的基礎(chǔ)上，通過加強(qiáng)自身內(nèi)部管理，大力開發(fā)校外的相關(guān)可利用資源等手段多渠道的獲取所需資源。美國(guó)[15]和日本[16]的大學(xué)生體育俱樂部，在解決我國(guó)普通高校體育俱樂部資源匱乏的問題方面具有較高的借鑒價(jià)值。其基本做法是將普通高校體育俱樂部與高校的高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)相結(jié)合起來，將普通高校體育俱樂部作為高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的人才儲(chǔ)備和服務(wù)機(jī)構(gòu)。然后將高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)運(yùn)作中的部分資源作為普通高校體育俱樂部的資源進(jìn)行配給，從而較好地解決資源配給不足的問題。

3）建立較為科學(xué)合理的完整教學(xué)理論體系

《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要（2002版）》指出：學(xué)?？梢愿鶕?jù)自身教育的總體要求和體育課程的自身規(guī)律，面向全體學(xué)生開設(shè)多種類型的體育課程，打破原有的系別、班級(jí)建制，重新組合上課，以滿足不同層次、不同水平、不同興趣學(xué)生的需要。不同的高校因其自身各種因素的影響所導(dǎo)致的體育課程在開展和實(shí)施過程中存在差異是無法規(guī)避的事實(shí)。因此所導(dǎo)致的對(duì)普通高校體育俱樂部的教學(xué)理論體系存在偏差也是合理的現(xiàn)狀。但普通高校體育俱樂部作為高校體育教育的內(nèi)容之一，其最終目標(biāo)無疑應(yīng)該是：激發(fā)參與者的運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)參與者的終身體育意識(shí)、能力和習(xí)慣。因此無論是為開拓學(xué)生的體育思維提供服務(wù)，還是為豐富學(xué)生的閑暇生活或者是為作為高校體育課程的補(bǔ)充提供服務(wù)，甚至將其作為終身體育教育中高校體育課程的延續(xù)，都應(yīng)該建立自身較為完善的教學(xué)理論體系。從而解決教什么，怎么教的問題。只有解決好了這個(gè)問題，我國(guó)的普通高校體育俱樂部才有可能得到進(jìn)一步的發(fā)展和壯大，并最終實(shí)現(xiàn)自身的培養(yǎng)目標(biāo)。

4）大力提高普通高校體育俱樂部高層管理者的自身知識(shí)能力

對(duì)于普通高校體育俱樂部的管理而言，它既是一個(gè)教學(xué)問題又是一個(gè)管理問題。普通高校體育俱樂部的管理者既要從以終身體育為目標(biāo)的教學(xué)角度出發(fā)去思考其發(fā)展問題。同時(shí)也要在各方資源相對(duì)匱乏的現(xiàn)狀中考慮如何科學(xué)管理使其可以進(jìn)行有效的運(yùn)作。因此俱樂部的發(fā)展對(duì)其管理者提出了較高的要求。需要其管理者不僅具有較為寬廣的橫向知識(shí)體系，更要具備較為深入的縱深知識(shí)儲(chǔ)備。這就需要管理者在管理期間投入大力的精力和時(shí)間，并且在現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備基礎(chǔ)上通過培訓(xùn)與加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)獲得更多相關(guān)知識(shí)、技能和能力。這不僅是管理者通過自身努力就可以解決的一個(gè)問題，而需要整體外部環(huán)境給予的支持和幫助。管理學(xué)認(rèn)為內(nèi)部因素是決定某一組織健康運(yùn)作和科學(xué)發(fā)展的必要因素④。因此只有管理者具備了相應(yīng)的知識(shí)能力，普通高校俱樂部才有可能科學(xué)有序的發(fā)展。

4結(jié)論與建議

新時(shí)期的大學(xué)體育教育應(yīng)該具備多樣化的教學(xué)模式和教學(xué)觀，高校體育俱樂部在現(xiàn)今的體育教育發(fā)展理念下應(yīng)該緊緊圍繞其基本共性進(jìn)行建設(shè)。注重培養(yǎng)參與者的終身體育觀念和能力；注重自身內(nèi)部因素的科學(xué)建設(shè)；同時(shí)努力去適應(yīng)外部環(huán)境的改變，并積極的去創(chuàng)造有利于自身發(fā)展的外部因素。只有多管齊下的努力才能使我國(guó)的高校俱樂部更好更健康的發(fā)展和壯大。

作者：胡超工作單位：溫州醫(yī)學(xué)院體育科學(xué)學(xué)院