導(dǎo)語：淺析大學(xué)體育教育理念的定位與思考一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、終身體育教育概述

我國早在西周就形成了較為科學(xué)的禮、樂、射、御、書、數(shù)六藝教育，其中，射是射箭，御是駕車，是當(dāng)時(shí)的軍事技能，作為教學(xué)內(nèi)容具有體育的性質(zhì)。偉大的政治學(xué)家、教育家孔子極其重視對(duì)其學(xué)生進(jìn)行射和御的訓(xùn)練，認(rèn)為這是修身養(yǎng)性、從軍、從政的重要基礎(chǔ);漢代的華佗也創(chuàng)造了五禽戲，傳授給人們以強(qiáng)身健體。1995年我國制定的全民健身計(jì)劃綱要，已經(jīng)把培養(yǎng)人們終身體育的興趣、習(xí)慣及能力作為推動(dòng)全民健身向深層次發(fā)展的重要內(nèi)容。

二、終身體育理念與現(xiàn)有大學(xué)體育教育

大學(xué)生們可以結(jié)合個(gè)人的條件諸如體質(zhì)與體育能力基礎(chǔ)、接受能力、家庭及個(gè)人興趣習(xí)慣、經(jīng)濟(jì)水平及大學(xué)中相對(duì)完善的體育基礎(chǔ)設(shè)施和較多的閑暇時(shí)間等情況，精心培養(yǎng)自己對(duì)某一或幾項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的興趣，將身心投入一、兩項(xiàng)終身體育項(xiàng)目，在大學(xué)階段確實(shí)地奠定終身體育的能力和興趣;因此，所指的終身體育教育主要是指大學(xué)體育教育。但對(duì)照終身體育的教育目的，目前大學(xué)體育教育體系的設(shè)立及教學(xué)觀念還存在諸多弊端。

(一)現(xiàn)有大學(xué)體育教育體系先天不足

新中國建立之初，大學(xué)體育教育在當(dāng)時(shí)的特殊歷史條件下，全盤否定了美國自然主義體育思想及其教學(xué)理論方法體系，全盤學(xué)習(xí)并接受了前蘇聯(lián)體育教育理論，當(dāng)時(shí)的大學(xué)體育教育主要是突出學(xué)校體育的階級(jí)性、工具性，在教材內(nèi)容上則多以競技運(yùn)動(dòng)技術(shù)為主，重視運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)。在實(shí)踐中忽視了學(xué)生個(gè)體的需要及教學(xué)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，缺乏激發(fā)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)興趣的手段，更未能在理論上將體育與生活很好地結(jié)合在一起未能意識(shí)到體育鍛煉觀念的淡漠對(duì)自己今后的生活和工作可能產(chǎn)生的負(fù)面影響。

(二)大學(xué)體育的教學(xué)方法陳舊落后

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，大學(xué)體育教育雖然也有了長足的進(jìn)步，但仍然存在較大的不足。從學(xué)校體育課程實(shí)施的組織和參與主體來看，存在一定程度的自由性、松散性;從學(xué)校體育課程實(shí)施的內(nèi)容和形式來看存在一定程度的地方性、守舊性;從學(xué)校體育課程實(shí)施主體的潛意識(shí)來看，存在一定程度的單一休閑性、應(yīng)付性。體育教育從育人降為傳授技能甚至與其他課程一起淪為應(yīng)試教育，未能有意識(shí)地從規(guī)范化技術(shù)教育提升到終身體育和育人的境界。

三、大學(xué)體育教育的終身體育教育模式對(duì)策

隨著社會(huì)的進(jìn)步，終身體育的理念也日漸深入人心。社會(huì)發(fā)展必然改變現(xiàn)有的學(xué)校體育教育背景，而在高校中這種終身體育相對(duì)舊的體育教育而言是新的體育理念，它已經(jīng)明確地提出了改革現(xiàn)有體育教育的要求。在現(xiàn)階段的探索中，大學(xué)體育教育已經(jīng)在逐漸與素質(zhì)體育、終身體育接軌，2002年教育部以教體藝［2002］13號(hào)文件向各高校下發(fā)了教育部關(guān)于印發(fā)<全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要>的通知，綱要根據(jù)社會(huì)需要、中央精神、教改經(jīng)驗(yàn)，提出了大學(xué)體育課程的五個(gè)領(lǐng)域的基本目標(biāo)和發(fā)展目標(biāo)，即運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)、運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)、身體健康目標(biāo)、心理健康目標(biāo)和社會(huì)適應(yīng)目標(biāo);綱要第5、6條對(duì)大學(xué)體育課程設(shè)置做了如下基本規(guī)定:普通高等學(xué)校的一、二年級(jí)必須開設(shè)體育課程(四個(gè)學(xué)期共計(jì)144學(xué)時(shí))。修滿規(guī)定學(xué)分、達(dá)到基本要求是學(xué)生畢業(yè)、獲得學(xué)位的必要條件之一，這正是國家在總結(jié)以往大學(xué)體育教育基礎(chǔ)上，適應(yīng)新的形勢(shì)，對(duì)大學(xué)體育教育提出的帶有創(chuàng)新性的要求，也是我們進(jìn)行大學(xué)體育改革所需要遵守的規(guī)范性文件。在這個(gè)基礎(chǔ)上，根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，未來高校體育的整體戰(zhàn)略思想應(yīng)當(dāng)是:首先，以身心和諧為前提，以終身體育為方向，以快樂體育為主體進(jìn)行健康教育，從而達(dá)到人的全面發(fā)展的目的。具體到課程的設(shè)置上，在高等學(xué)校的頭兩年必修課中應(yīng)該只開設(shè)兩個(gè)項(xiàng)目，但必須適用選修的形式，后兩年是選修課只選一個(gè)項(xiàng)目，作為自己的終身體育來掌握。這樣就解決了專項(xiàng)技術(shù)不夠系統(tǒng)的弊端，激發(fā)大學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情，培養(yǎng)大學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，可以通過多種渠道得到解決。其次，我們應(yīng)該看到，要做到切實(shí)提高大學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情，讓學(xué)生熱愛體育運(yùn)動(dòng)，并使之融入其今后的生活中并成為生活中不可或缺的一部分，是貫徹終身體育理念所不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)。這就涉及如何激發(fā)大學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情，培養(yǎng)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的問題。因此要達(dá)到這一目的，就必須在大學(xué)校園中配置較為完善的體育硬件設(shè)施，大力營造一種積極向上的體育鍛煉氛圍，推行開展各種類型、各種層次的體育活動(dòng)。具體包括:全民體育、競技體育、快樂體育、健康體育。因此，建立一支適應(yīng)大學(xué)體育教育要求并能提升大學(xué)體育教育整體水平的高素質(zhì)體育教師隊(duì)伍，是在大學(xué)體育教育中實(shí)施終身體育理念的一項(xiàng)重要的前提性任務(wù)。終身體育理念的提出有其必要性和必然性，這應(yīng)當(dāng)是面對(duì)未來社會(huì)時(shí)我們無法回避的現(xiàn)實(shí)。廣大高校體育教育工作者已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了改革的重要性，并且已經(jīng)投入到了改革的實(shí)踐之中;然而，必須注意的是，改革是一件嚴(yán)肅而慎重的事，在實(shí)踐中，要小心求證，克服操之過急的心理。只有這樣，我們的終身體育事業(yè)才會(huì)在全民的努力下得以形成并健康發(fā)展。

本文作者：王欣工作單位：三亞學(xué)院體育學(xué)院