導語：計算機專業(yè)藍墨云班課平臺研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：本文以中職學校計算機專業(yè)教學為研究視角，針對藍墨云班課平臺在教學實踐中的應用展開分析討論。從藍墨云班課的內(nèi)涵與優(yōu)勢出發(fā)，探討如何將其有效應用到中職計算機專業(yè)的教學實踐中。

關(guān)鍵詞：中職；計算機專業(yè)；藍墨云班課平臺

伴隨信息化技術(shù)的普遍應用，現(xiàn)代教育技術(shù)應運而生。藍墨云班課是順應時展的產(chǎn)物。中職計算機專業(yè)要求培養(yǎng)與輸送理論知識扎實、職業(yè)技能優(yōu)越的現(xiàn)代計算機人才，這就需要教師在教學實踐中注意培養(yǎng)學生的自主學習能力及創(chuàng)新能力。通過將藍墨云班課運用到計算機教學實踐中，有利于激發(fā)學生的學習興趣，提高學生分析問題、解決問題的能力。所以，現(xiàn)階段如何有效應用這一學習軟件已成為教師集中關(guān)注的問題。

一、藍墨云班課簡介

藍墨云班課將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)作為基礎(chǔ)，是“互聯(lián)網(wǎng)+教學”理念下的一款教學APP。通過對這一軟件的應用，可以有效彌補線下教學中的不足，進一步豐富教學課堂，為學生提供海量化的學習資源。這一學習APP主要包括五個模塊。即通知模塊、資源模塊、規(guī)則模塊、活動模塊、信息模。五個模塊互相輔助，有利于提高教學效率。通過對藍墨云班課平臺的有效應用，可以提高課堂教學的趣味性，激發(fā)學生的學習興趣，有利于師生之間、生生之間的互動交流，進而提高課堂教學效率[1]。

二、藍墨云班課在中職計算機專業(yè)教學中的應用分析

(一)教學方案設(shè)計——以“網(wǎng)絡信息安全為例”。1.設(shè)計教學任務書。結(jié)合網(wǎng)絡信息安全這一單元的教學內(nèi)容、教學目標，教師首先設(shè)計教學任務詳單，利用藍墨云平臺向?qū)W生推送任務書，幫助學生了解這一單元的學習目標，引導學生結(jié)合教師在平臺上上傳的課件、參考資料預習學習內(nèi)容。并要求學生通過網(wǎng)絡、圖書館資料完成教師布置的預習任務。該單元任務書設(shè)計如表1所示。表1“網(wǎng)絡信息安全”單元預習任務書2.設(shè)計簽到手勢。在上課前，教師可以利用云班課平臺設(shè)計簽到手勢，進而提高考勤的效率。在這一平臺上，簽到的形式可以多種多樣。如，一鍵式簽到、手勢簽到、手工簽到等。為了吸引學生的注意力，激發(fā)學生對計算機技術(shù)的興趣，教師可以在課堂上公布簽到手勢，設(shè)置簽到結(jié)束的時間。針對學生請假的情況，教師可以在簽到中設(shè)置手工簽到。每一次簽到，學生都可以獲得相關(guān)的經(jīng)驗值。通過這一方式，可以調(diào)動學生的學習積極性，避免中職學生在學習的過程中出現(xiàn)曠課、遲到、早退的問題。進而提高考勤效率。網(wǎng)絡平臺上將會長久保存學生的簽到記錄，出勤情況可以隨時查閱，有利于教師掌握學生的到課情況。進而督促學生積極主動地參與學習。3.了解預習情況。在網(wǎng)絡信息安全的教學實踐中，教師可以通過終端Web頁面設(shè)計幾個簡單的問題作為調(diào)查問卷。在完成課程導入環(huán)節(jié)后，教師可以開始問卷調(diào)查環(huán)節(jié)，從而了解學生預習工作的完成情況。通過調(diào)查問卷的分析，教師可以清晰地發(fā)現(xiàn)學生在預習過程中是否認真分析問題、解決問題，了解學生對這一章節(jié)知識的整體認知情況及存在的難點問題與共性問題。使教師在知識講解的過程中能有針對性地解決問題，提高課堂教學效率。4.多元化教學活動。正式開始授課后，教師可以利用頭腦風暴等新穎的活動形式引導學生開展開放性思考。這樣，不僅有利于活躍課堂氛圍。同時，學生也可以更好地闡述自己的觀點，通過多元化的教學活動，可以全面激發(fā)中職學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性，使學生的知識得到夯實、思維得到拓展，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與自主學習能力。同時，教師可以將測試答疑、小組討論、情景模擬等輔助教學活動整合到課堂中。進而提高課堂教學時效性[2]。5.作業(yè)設(shè)置。教師在課前可以將測試題目通過平臺的試卷模塊上傳到網(wǎng)絡平臺上，利用“添加活動”新建課堂測試，測試的內(nèi)容需要結(jié)合章節(jié)進行分組。同時，設(shè)置相應的經(jīng)驗值，學生在完成測試后，會結(jié)合得分情況獲取相應的經(jīng)驗值。題目的設(shè)置可以是有順序的，也可以是亂序的，測試的時間可以結(jié)合試題的內(nèi)容進行設(shè)置。在課堂測試的過程中，不能重新測試。而在課后練習當中，可以重新測試。學生在完成測試后，可以在平臺上獲得標準答案。測試活動結(jié)束后，教師可以分析測試的結(jié)構(gòu)。從而了解學生的學習情況，并結(jié)合共性問題進行集中講解，針對個別問題進行針對性地點撥，有效提升學生的學習效率。(二)注意事項。1.將藍墨云班課應用到中職計算機教學的過程中，要提高學生的管理效率。藍墨云班課是手機APP，很多學生在應用這一客戶端時，出現(xiàn)了注意力不集中的現(xiàn)象。如，利用手機瀏覽微信、微博、QQ聊天等。為了進一步提高課堂教學質(zhì)量與效率，教師必須要進一步優(yōu)化學生管理，規(guī)范學生的學習行為。2.在運用云班課開展計算機教學的過程中，教師要充分發(fā)揮自身的引導與點撥作用。在這款軟件上設(shè)置管理者與創(chuàng)建者兩個角色，教師是教學活動的管理者，也是學生的引導者。為了激發(fā)學生的學習興趣，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育教學理念，本著為了學生的一切、一切為了學生的基本原則展開鼓勵與引導活動。同時，還要積極提高自身的專業(yè)能力，為學生答疑解惑，更好地服務學生。從而提高中職計算機教學效率。

三、結(jié)束語

總之，藍墨云班課與中職計算機專業(yè)教學的結(jié)合有利于提高整體教學水平與質(zhì)量，希望文章的闡述可以使廣大教育工作者在深刻認識到藍墨云班課優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，將其應用到教學實踐中。

參考文獻：

[1]劉佳慧.以藍墨云班課為依托淺談計算機應用教學中的泛在學習[J].教育現(xiàn)代化，2018，5(12):216-217.

[2]李劍.基于藍墨云班課在計算機教學中的應用研究[J].電子世界，2017(16):34.

作者:潘傳利 單位:浙江省泰順縣職業(yè)教育中心