導(dǎo)語(yǔ)：中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的實(shí)踐策略探究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著我國(guó)新課改的推行，中職業(yè)教育更加注重以人為本，中等職業(yè)學(xué)校作為我國(guó)培養(yǎng)大量技術(shù)型人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者的院校，更應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，響應(yīng)國(guó)家號(hào)召對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化改革。微課作為信息時(shí)代與新課改結(jié)合的產(chǎn)物，在教育領(lǐng)域大放光彩，本文就微課在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)和應(yīng)用進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：微課教學(xué)；中職教育；教學(xué)方法

中等職業(yè)教育肩負(fù)著為我國(guó)培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者的重要人任務(wù)，為了保證中等職業(yè)教學(xué)的質(zhì)量，中等職業(yè)教育的教學(xué)手段也在不斷的改進(jìn)和優(yōu)化。最近幾年流行起來(lái)的微課教學(xué)模式就是一種優(yōu)秀的新型教學(xué)手段，在實(shí)踐中取得了良好的效果。微課教學(xué)打破了傳統(tǒng)教學(xué)中空間和時(shí)間的制約，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不在限于教室、課堂，在中職計(jì)算機(jī)教育中被廣泛的運(yùn)用。

一、微課在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

（一）提高教學(xué)效率傳統(tǒng)教學(xué)受制于課堂時(shí)間的限制，教師在課堂上為求能將知識(shí)點(diǎn)盡可能的講解全面會(huì)不自覺(jué)的占據(jù)主導(dǎo)地位，使得課堂變得枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率降低。微課不同于傳統(tǒng)教學(xué)，具有很高的靈活性，教師可以“化整為零”將知識(shí)點(diǎn)制作成小視頻，每個(gè)視屏只講一到兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，時(shí)間盡量在10分鐘之內(nèi)，便于學(xué)生利用零散的時(shí)間對(duì)于知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，提高教師的教學(xué)效率[1]。

（二）激發(fā)學(xué)生的興趣中職生的年齡普遍偏低，天性活潑好動(dòng)，而計(jì)算機(jī)課程又是非?？菰餆o(wú)聊的，所以不少學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)課程失去了興趣。微課教學(xué)的引入有效的緩解的這一問(wèn)題，微課教學(xué)相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)來(lái)說(shuō)時(shí)間上更加精煉，便于教師的課堂設(shè)計(jì)提高學(xué)習(xí)氛圍；內(nèi)容選擇上更加豐富，微課利用信息技術(shù)不再限制于書本上的內(nèi)容，教師可以在講課的時(shí)候選擇一些學(xué)生們感興趣的話題進(jìn)行講解，激發(fā)他們對(duì)于計(jì)算機(jī)課程的興趣；表現(xiàn)方式更加多樣，傳統(tǒng)教學(xué)模式下的課堂形式較為單一大多是教師在講臺(tái)上講，學(xué)生被動(dòng)的聽(tīng)，學(xué)生參與度不高，無(wú)法調(diào)動(dòng)積極性，微課教學(xué)的引入，帶來(lái)了多樣的表現(xiàn)形式，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到其中，大大激發(fā)了學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)課的興趣。

（三）便于因材施教中職學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能很好的根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。微課則不然，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的高低有針對(duì)性的設(shè)計(jì)適合不同學(xué)生學(xué)習(xí)的微課視頻，便于學(xué)生根據(jù)自身情況，合理選擇適合自己的視頻[2]。

二、微課在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)用

（一）利用微課開(kāi)展多樣的教學(xué)活動(dòng)對(duì)于中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，微課的有效利用需要教師對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行改革，開(kāi)展豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，制定適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，微課相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式，更加重視對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，通過(guò)微課開(kāi)展多樣的教學(xué)活動(dòng)，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們能夠自覺(jué)的進(jìn)行訓(xùn)練和操作。例如，在制作Excel表格的教學(xué)過(guò)程中，教師可以制作多種形式的課件，而不是單一的PPT課件，提高學(xué)生的積極性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行層層教學(xué)引導(dǎo)，逐層深入，提高教學(xué)的效率。

（二）利用微課激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在微課教學(xué)過(guò)程中，課堂的重心由教師轉(zhuǎn)變成學(xué)生，教師加強(qiáng)了對(duì)于學(xué)生的重視，從而創(chuàng)新教學(xué)手段，改進(jìn)教學(xué)方法，不斷的利用微課激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。在設(shè)計(jì)為課課程的時(shí)候，教師可以加入一些計(jì)算機(jī)技術(shù)方面最新的科研成果，向?qū)W生們展示由計(jì)算機(jī)的發(fā)展帶來(lái)的生活上的便利，展望計(jì)算機(jī)的發(fā)展前景，激發(fā)他們對(duì)于學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情。在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中，教師要善于利用微課表達(dá)能力強(qiáng)、方式靈活多變的特點(diǎn)，發(fā)揮微課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，促使學(xué)生能夠自覺(jué)地融入課堂，提高教師的教學(xué)效率。

（三）利用微課進(jìn)行重點(diǎn)、難點(diǎn)的加強(qiáng)學(xué)習(xí)對(duì)于計(jì)算機(jī)這門學(xué)科來(lái)說(shuō)，初學(xué)者要想學(xué)好計(jì)算機(jī)算需要實(shí)際去操作，并且反復(fù)對(duì)于難點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)系。在傳統(tǒng)教學(xué)中常常是教師控制學(xué)生電腦演示一遍，學(xué)生在進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。由于課堂時(shí)間有限加上實(shí)際操作也需要大量的時(shí)間，所以一節(jié)課學(xué)生聯(lián)系的次數(shù)很少，對(duì)于課程中的難點(diǎn)常常掌握不全，而課下缺少聯(lián)系的工具，在時(shí)間的推移下，學(xué)生們會(huì)對(duì)于所學(xué)內(nèi)容遺漏。如果進(jìn)行重新演示就會(huì)浪費(fèi)更多的時(shí)間和精力，對(duì)課堂教學(xué)的進(jìn)度造成影響，利用微課可以將課堂上關(guān)鍵步驟、操作中的重點(diǎn)、難點(diǎn)記錄下來(lái)，便于學(xué)生的復(fù)習(xí)。

（四）利用微課深化師生交流教師也可以利用微課教學(xué)與學(xué)生們進(jìn)行交流，拉近師生關(guān)系。對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生來(lái)說(shuō)，利用多媒體工具進(jìn)行交流更受到歡迎，在交流過(guò)程中可以放開(kāi)自我，使用流行的表情包、顏文字，與教師平等交流，不像在課堂上那樣拘束。這對(duì)于教師了解學(xué)生近段時(shí)間來(lái)的學(xué)習(xí)生活、思想變化都有很大幫助。學(xué)生還可以在教師的微視頻下留言，說(shuō)明對(duì)于在視屏中教師講解內(nèi)容不清楚的地方，教師可以提前準(zhǔn)備在課堂上進(jìn)行解答。也可以指出教師在視頻中出現(xiàn)的問(wèn)題，便于教師發(fā)現(xiàn)自身的不足，提高自己的執(zhí)教能力。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著信息技術(shù)不斷的發(fā)展，教育也步入了信息化時(shí)代，結(jié)合新課改提出的要求，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足教學(xué)的需要，微課作為一種全新的教學(xué)模式，微課教學(xué)模式也必將在以后的教學(xué)活動(dòng)中使用的越來(lái)越廣泛。作為新時(shí)期中職計(jì)算機(jī)教師，我們要與時(shí)俱進(jìn)，積極進(jìn)取，改變觀念充分利用微課進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]付剛.微課在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].環(huán)渤海經(jīng)濟(jì)瞭望,2017(11):146.

[2]韓琦.微課在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用策略探討[J].山東工業(yè)技術(shù),2017(08):199.

作者:聶曉娟 單位:福建省武平職業(yè)中專學(xué)校