導(dǎo)語：計算機專業(yè)教學(xué)微信平臺分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

媒體時代已經(jīng)到來，信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，為中職教育事業(yè)長遠(yuǎn)規(guī)劃進程的加快提供了強大助力。計算機屬于一門專業(yè)課程，在教學(xué)過程中應(yīng)用微信平臺，能夠去除學(xué)生的抵觸情緒，打消他們的認(rèn)知顧慮，同時聯(lián)合各種移動APP，去開拓學(xué)生的視野范圍，促進學(xué)生的思維活躍。教師還可以優(yōu)化設(shè)計教學(xué)方案，不斷補充授課內(nèi)容，爭取培育出更多高素質(zhì)、專業(yè)型的棟梁之才，體現(xiàn)以生為本，達到寓教于樂的目的。筆者特意憑借自身多年的教研經(jīng)驗，對中職學(xué)校計算機專業(yè)教學(xué)中微信平臺的應(yīng)用闡述了幾點新的看法。

一、教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生的能力

應(yīng)試教育觀念的存在，一直束縛著教師教學(xué)思路的多元化轉(zhuǎn)變。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生很少參與自主探究活動，發(fā)揮主體的作用，提升認(rèn)知的水平。課上，教師總按照自己的想法組織練習(xí)活動，不考慮學(xué)生的實際情況，限制著學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展，溝通習(xí)慣的養(yǎng)成。［1］課外，未給學(xué)生提供實踐的機會，甚至要求學(xué)生完成一些沒有價值的學(xué)習(xí)任務(wù)，中職計算機教學(xué)的質(zhì)量變得越來越差，教學(xué)效果始終不盡人意。針對上述弊端現(xiàn)狀的改善，應(yīng)用微信平臺進行教學(xué)優(yōu)化是比較合適的。比如，講“Flash動畫制作”一節(jié)時，教師可以利用微信平臺構(gòu)建“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式，配合演示法、提問法、實踐操作法，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣及強烈的求知欲望。第一步，制作微課件———“奔跑的小狗”，及時上傳微信公眾號。第二步，鼓勵學(xué)生提出質(zhì)疑，由教師負(fù)責(zé)一一解答，啟發(fā)探討。第三步，課上進行“Flash動畫制作”要點、難點、關(guān)鍵點內(nèi)容的詳細(xì)介紹，從而使教學(xué)變得樂趣無窮，學(xué)生學(xué)習(xí)變得輕松自在。課余時間，教師應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的知識掌握情況，根據(jù)問題做出總結(jié)，通過微信平臺推送一些消息，讓學(xué)生隨時隨地的學(xué)習(xí)，適時適度的提高。如此一來，學(xué)生便會具備自主學(xué)習(xí)的熱情，也方便教師去實施下一項專業(yè)的教學(xué)計劃。

二、家校順利的溝通，促進學(xué)生的成長

現(xiàn)如今，大多數(shù)學(xué)生家長都存有錯誤的教育觀念，那就是他們將孩子送到學(xué)校，教師就必須負(fù)責(zé)學(xué)生的所有事情。學(xué)生學(xué)習(xí)情況的好壞，由教師決定，學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，也受教師影響。學(xué)校方面如果不對家長的教育觀念進行指導(dǎo)，那么，中職學(xué)生計算機專業(yè)能力的提高就會變得異常艱難。教師不妨采用一些有效措施，建立微信平臺后與家長形成一種良好的溝通關(guān)系，來幫助學(xué)生健康成長，促進學(xué)生全面發(fā)展。比如，教學(xué)“Photoshop”一課內(nèi)容時，教師可在微信平臺上開設(shè)一個“統(tǒng)計調(diào)查”的板塊，巧妙利用推送功能，加強學(xué)生技能培養(yǎng)。同時，去了解學(xué)生的個人喜好，將信息反饋給家長，告知家長學(xué)生的思維動向，使家庭教育發(fā)揮作用，讓學(xué)生朝著正確方向不斷的突破自我，有機會成為有理想、有追求、優(yōu)秀的人。

三、展示自我的平臺，監(jiān)督作用的發(fā)揮

中職學(xué)校的計算機專業(yè)教學(xué)，關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，活躍學(xué)生的創(chuàng)新思維，指引他們一步一個腳印的走向成功，最終實現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，人才優(yōu)勢的不斷增長。［2］鑒于此，教師平時工作中就要給學(xué)生創(chuàng)造鍛煉的機會，提供展示的平臺，鼓勵學(xué)生最大限度發(fā)揮主體作用，參與一些專業(yè)性較強的實踐活動，提高動手操作能力，豐富個人情感體驗。比如，在微信平臺上組織“我的校園生活”主題活動，專門設(shè)立“投稿程序”，廣而告之學(xué)生報名參加。由專業(yè)教師們共同評選出最佳作品，全平臺展示，增強學(xué)生的創(chuàng)作信心。再如，設(shè)立一個“監(jiān)控系統(tǒng)”，監(jiān)督學(xué)生的平時表現(xiàn)，計劃性開設(shè)“師生互動”板塊，鼓勵學(xué)生將平時學(xué)習(xí)的困難，生活上的問題發(fā)表出來，安排老師負(fù)責(zé)解答問題，其他同學(xué)也能隨時參與。集中力量進行有效互動，使專業(yè)教學(xué)工作的推進更顯順利，中職教育事業(yè)的發(fā)展走向?qū)嵭А?/p>

四、結(jié)語

總而言之，中職學(xué)習(xí)計算機專業(yè)教學(xué)過程中運用了微信平臺，能夠減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，使教學(xué)活動的開展變得順利、高效且獨具特色;可以滿足不同層次學(xué)生的不同需求，提升他們的專業(yè)水平，消除他們的溝通障礙。進而，讓計算機教學(xué)的質(zhì)量有一個明顯的進步，培育出大批優(yōu)秀人才，促進社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻:

［1］習(xí)軍．微信在高校計算機專業(yè)人才培養(yǎng)教育教學(xué)中的應(yīng)用探究［J］．科技風(fēng)，2015(16):223-224．

［2］葛管庫．計算機微信學(xué)習(xí)平臺的建設(shè)［J］．?dāng)?shù)字技術(shù)與應(yīng)用，2015(7):18-19．

作者:龐學(xué)麗 單位:南陽信息工程學(xué)校