導(dǎo)語：高職計算機思維能力培養(yǎng)研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，社會對計算機人才的專業(yè)素質(zhì)的要求也越來越高。高職作為為社會輸送高素質(zhì)技能型人才的重要基地，其在計算機專業(yè)教學(xué)中，應(yīng)與時俱進(jìn)地調(diào)整人才培養(yǎng)模式，不僅要從實踐操作的角度提高人才素養(yǎng)，更要從思維能力發(fā)展角度提升人才的職業(yè)適應(yīng)能力?；诖?，本文從計算機思維能力培養(yǎng)的必要性出發(fā)，結(jié)合實際對高職計算機教學(xué)策略進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞:高職計算機;教學(xué)實踐;計算機思維能力;培養(yǎng)策略

思維能力的培養(yǎng)是現(xiàn)代教育的重要內(nèi)容，計算機思維是當(dāng)前計算機專業(yè)在人才培養(yǎng)中提出的基本要求。高職學(xué)生的整體素質(zhì)偏低，在計算機專業(yè)學(xué)習(xí)中更多的是傾向于對實踐操作能力的訓(xùn)練，缺乏對思維潛力的挖掘，因此，對于知識點的掌握盲目、機械，缺乏條理性和創(chuàng)造性。針對此，教師應(yīng)重新調(diào)整教學(xué)思路，從思維發(fā)展的角度，對學(xué)生的計算機專業(yè)能力提出要求，讓學(xué)生能夠明確計算機操作過程的因果關(guān)系，并根據(jù)問題形成獨特的構(gòu)思角度，實現(xiàn)對問題的自主探究與創(chuàng)新解答。具體來講，在高職計算機教學(xué)中計算機思維能力的培養(yǎng)可以從以下幾個方面探究:

一、更新教學(xué)理念，注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮

隨著社會的不斷進(jìn)步與發(fā)展，高職計算機專業(yè)在堅持與時俱進(jìn)的原則下，也應(yīng)該對教育教學(xué)理念提出新的要求，這樣才能提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，以更好地滿足社會發(fā)展需要。計算機作為一門實踐操作性極強的課程，其在改革中應(yīng)立足學(xué)科特點，讓學(xué)生在實踐中不僅能夠獲得知識積累，更能夠獲得能力鍛煉與情感體驗，進(jìn)而實現(xiàn)對思維的引導(dǎo)，提高自主探究計算機專業(yè)知識的能力。在教學(xué)改革的背景下，學(xué)生的主體地位不可忽視，學(xué)校、教師在計算機思維能力培養(yǎng)的過程中，應(yīng)緊緊圍繞高職生的客觀實際出發(fā)，科學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，合理構(gòu)建教學(xué)情境，讓學(xué)生的計算機思維能夠得到全面的鍛煉與培養(yǎng)。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生計算機思維的運用

教學(xué)方法是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的途徑，在課程改革的背景下，越來越多新穎且行之有效的教學(xué)方法被引入到高職課堂中來，而計算機專業(yè)教師應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)要求，對教學(xué)方法進(jìn)行篩選與設(shè)計，讓學(xué)生不僅能夠獲得實踐操作鍛煉，更能夠得到思維能力的培養(yǎng)。比如在網(wǎng)頁制作課程教學(xué)中，教師可以利用案例教學(xué)的方式，為學(xué)生選取鳳凰網(wǎng)、新浪網(wǎng)、新華社新聞網(wǎng)等主流新聞網(wǎng)站作為參考資料，指導(dǎo)學(xué)生對不同網(wǎng)頁的制作方法進(jìn)行對比分析，根據(jù)案例完成提出問題、分析問題、解決問題的過程，進(jìn)而在歸納、總結(jié)的過程中得到思維鍛煉。

三、組織探索學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的課堂參與度

計算機技術(shù)日新月異，在教學(xué)實踐中教師不可能將所有的新知識及時地引入課堂，這時，教師就應(yīng)該注重對學(xué)生的思維培養(yǎng)，調(diào)動學(xué)生的主動性和自覺性，讓學(xué)生能夠保持對計算機技術(shù)發(fā)展的敏感性，從而在提高計算機水平的基礎(chǔ)上，增強計算機思維能力。在高職計算機教學(xué)中，教師應(yīng)為學(xué)生構(gòu)建探究式學(xué)習(xí)模式，例如在電子表格的制作過程中，教師可以將學(xué)生劃分為不同的學(xué)習(xí)小組，并利用探究性任務(wù)對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生在參與中實現(xiàn)自主思考，并通過合作交流實現(xiàn)思維啟發(fā)，進(jìn)而完成探究學(xué)習(xí)任務(wù)。

四、結(jié)合實踐操作，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思考

高職教育重視對人才實踐動手能力的培養(yǎng)，特別是對于實踐操作能力要求很高的計算機教學(xué)，實踐操作環(huán)節(jié)對于促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展具有非常重要的作用。在計算機專業(yè)教學(xué)中，教師應(yīng)立足理論與實踐相結(jié)合的要求，為學(xué)生盡可能多地提供上機操作的機會，并在實踐中完成理論知識的滲透與指導(dǎo);同時安排一些創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)任務(wù)，打破灌輸式的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生能夠利用所學(xué)完成自主思考，進(jìn)而啟發(fā)思維，提高創(chuàng)新探索能力。

五、加強訓(xùn)練考核，鞏固學(xué)生的計算機思維

在高職計算機教學(xué)中，為體現(xiàn)綜合性的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生計算機思維的發(fā)展，學(xué)校、教師應(yīng)推動專業(yè)考核評價體系的調(diào)整與創(chuàng)新。在考核與評價中，教師應(yīng)注重對學(xué)生計算機理論知識和實踐動手能力考查，尤其要關(guān)注學(xué)生在解決問題過程中的獨立思考能力，檢驗學(xué)生計算機思維的發(fā)展情況，并提出針對性的解決對策，改善教學(xué)效果。

六、結(jié)語

總之，科技競爭是信息時展的基本特征，而計算機作為科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)，其在技術(shù)創(chuàng)新方面的作用是不言而喻的。高職院校是社會技能型人才培養(yǎng)的重要基地，在教育改革的浪潮下，應(yīng)抓住人才培養(yǎng)的機遇，構(gòu)建新的人才培養(yǎng)模式，以保證社會人才的有效供應(yīng)。計算機專業(yè)作為高職院校的重點專業(yè)，在改革過程中，應(yīng)不斷完善對人才的要求，即不僅要從實踐操作技能的角度提高人才的專業(yè)素養(yǎng)，更要從思維能力發(fā)展的角度挖掘人才潛力，進(jìn)而打破傳統(tǒng)灌輸教學(xué)模式的局限，為計算機人才更好地適應(yīng)崗位、適應(yīng)社會奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn):

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作者:蔡聶奎 單位:云南文化藝術(shù)職業(yè)學(xué)院