導(dǎo)語(yǔ)：論高職多媒體教學(xué)方式一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀(guān)點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

一、多媒體教學(xué)概述

多媒體教學(xué)是指應(yīng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)（ComputerAssistedInstruction），即CAI。1959年，美國(guó)生產(chǎn)出世界上第一臺(tái)可以用來(lái)輔助教學(xué)的計(jì)算機(jī)。迄今為止，CAI的理論基礎(chǔ)經(jīng)歷了三個(gè)階段，即以行為主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)的第一階段；以認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)的第二階段，它屬于發(fā)展階段；以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)的第三階段，也是成熟階段。自從20世紀(jì)90年代以來(lái)，隨著多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展，它對(duì)教學(xué)也產(chǎn)生了積極的影響，多媒體教學(xué)模式將逐步取代傳統(tǒng)教學(xué)模式，在我國(guó)高校廣泛普及，為師生提供了最理想的教學(xué)環(huán)境。多媒體圖文并茂、有聲有色，它以計(jì)算機(jī)為中心，集成語(yǔ)音處理、圖象處理、視聽(tīng)等技術(shù)，把語(yǔ)音和圖象信號(hào)先通過(guò)模數(shù)轉(zhuǎn)換變成統(tǒng)一的數(shù)字信號(hào)，然后計(jì)算機(jī)就可以很方便地對(duì)它們進(jìn)行存儲(chǔ)、加工、控制、編輯、變換，還可以查詢(xún)、檢索。自20世紀(jì)90年代后，多媒體教學(xué)成為優(yōu)化高校教學(xué)過(guò)程、提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。

二、高職教學(xué)的特點(diǎn)

有些高職課程較多，課程設(shè)置的時(shí)間不夠合理，有的課程安排在晚上或周末，學(xué)生自習(xí)或娛樂(lè)的時(shí)間相對(duì)減少，因此從心理上對(duì)所學(xué)課程反感，上課的積極性不高。另外，就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀(guān)、缺乏激勵(lì)機(jī)制、考試成績(jī)不理想等諸多原因給多數(shù)學(xué)生帶來(lái)心理焦慮，其演變成的對(duì)學(xué)習(xí)的倦怠，都導(dǎo)致高職教學(xué)質(zhì)量的提升頗受影響。

三、多媒體教學(xué)的作用和優(yōu)勢(shì)

在傳統(tǒng)高職教學(xué)中使用的是所謂的“填鴨式”教學(xué)法。多媒體教學(xué)提供了交互式學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生可以自助選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，兼顧自己的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)水平，這大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。人機(jī)交互方式使得學(xué)生可以立即反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感。交互式學(xué)習(xí)顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)模式。首先，多媒體的新穎和獨(dú)特能創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。其次，多媒體課件具有直觀(guān)的特點(diǎn)。文圖并茂、亦動(dòng)亦靜、有聲有色，幫助學(xué)生拓展思維空間，為學(xué)生架起了從具體感知到抽象思維的橋梁。再次，多媒體教學(xué)有利于優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。黑板和粉筆，教師的講述、師范、演示，學(xué)生的記憶、存儲(chǔ)構(gòu)成了傳統(tǒng)教學(xué)的全部，而多媒體教學(xué)的直觀(guān)性、重復(fù)性、動(dòng)態(tài)性、針對(duì)性和超大的信息量，是傳統(tǒng)教學(xué)所無(wú)法企及的。

四、多媒體教學(xué)在高職教學(xué)中需要堅(jiān)持的原則

（一）多媒體教學(xué)的針對(duì)性原則。針對(duì)不同的高職課程，多媒體教學(xué)要適度使用，即根據(jù)不同課程的特點(diǎn)和要求，安排多媒體教學(xué)的形式、內(nèi)容和時(shí)間。不應(yīng)為使用多媒體而進(jìn)行多媒體教學(xué)，也就是說(shuō)，多媒體教學(xué)要考慮學(xué)生的接受、吸收和理解能力，不一味地追求新鮮、有趣、大量。正確處理好多媒體教學(xué)與課堂講解、交互、反思之間的關(guān)系。比如，在有大容量復(fù)習(xí)內(nèi)容時(shí)，必須注意中間的停頓，以保證學(xué)生跟上課堂節(jié)奏不落后。（二）多媒體教學(xué)的真實(shí)性原則。多媒體教學(xué)中要提供豐富、真實(shí)的資料，以便學(xué)生在原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，認(rèn)同教師所傳達(dá)的和形成自己新的概念與思維方式。例如，某高職院校的餐飲服務(wù)課程播放的視頻是自己學(xué)校的教師錄制的，學(xué)生在上課時(shí)發(fā)現(xiàn)短劇中的演員就是自己的老師時(shí)，會(huì)不知不覺(jué)被吸引和引領(lǐng)，饒有興趣地認(rèn)同了餐飲服務(wù)操作規(guī)范。（三）多媒體教學(xué)的靈活性原則。多媒體教學(xué)不僅在高職課堂上使用，也在課外使用。教師將課堂教學(xué)軟件交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在課外學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生理解課堂上沒(méi)有完全掌握的知識(shí)和方法，可以幫助學(xué)生形成自學(xué)能力。也可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)制作簡(jiǎn)單的多媒體作業(yè)，動(dòng)手和動(dòng)腦相結(jié)合，充分利用課外學(xué)習(xí)時(shí)間，是對(duì)課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充。（四）多媒體教學(xué)的循序漸進(jìn)原則。畢竟多媒體教學(xué)在我國(guó)高職教學(xué)中剛剛興起，任重道遠(yuǎn)，因此不能操之過(guò)急。不同的教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程，要求使用不同的多媒體軟件，甚至進(jìn)行更高級(jí)的編程。這對(duì)于我們教師的技術(shù)要求越來(lái)越高，因此需要教師不斷地學(xué)習(xí)新技術(shù)，開(kāi)闊思路和視野，以適應(yīng)教育技術(shù)的發(fā)展。

隨著計(jì)算機(jī)的普及和人們對(duì)高科技認(rèn)識(shí)的發(fā)展，多媒體教學(xué)在高職教學(xué)中越來(lái)越發(fā)揮著舉足輕重的作用，高職教師在鉆研教學(xué)理論、探討教學(xué)方法的同時(shí)，應(yīng)隨時(shí)用先進(jìn)的教育理論來(lái)指導(dǎo)多媒體教學(xué)，使多媒體教學(xué)臻于成熟。

作者:王素莉 單位:黑龍江職業(yè)學(xué)院

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