導(dǎo)語：小學(xué)課堂多媒體教學(xué)論文9篇一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一篇：多媒體教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

摘要：作為一種較先進(jìn)的教學(xué)手段，多媒體教學(xué)有利于發(fā)揮學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體能力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力具有至關(guān)重要的作用。新課程改革對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高要求，傳統(tǒng)教育理念以及傳統(tǒng)教育方式已經(jīng)無法滿足實(shí)際的教學(xué)需求，多媒體技術(shù)在實(shí)際教學(xué)中具有非常重要的作用。對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，提出了多媒體教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)策，為提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用；問題；對(duì)策

現(xiàn)代化技術(shù)日漸發(fā)展促使計(jì)算機(jī)技術(shù)廣泛應(yīng)用于教育工作領(lǐng)域中并且得到了有效推廣，多媒體教學(xué)對(duì)更新教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)結(jié)構(gòu)等都具有非常重要的影響?，F(xiàn)代化多媒體教學(xué)有效發(fā)展使教師不斷探索教學(xué)方式以及教學(xué)方法，教師能夠充分利用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。

一、多媒體教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

1.多媒體教學(xué)在技術(shù)功能方面存在著不完善現(xiàn)象

多媒體技術(shù)屬于多元化信息載體，能夠有效整合多媒體的綜合能力，這就需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來制作多媒體課件，提升多媒體教學(xué)有效性。從目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來看，多媒體教學(xué)大多是堅(jiān)持教師操作學(xué)生被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)狀態(tài)，實(shí)際教學(xué)缺乏標(biāo)準(zhǔn)化，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中大多是利用多媒體來播放課本中的練習(xí)題等，單一化的使用方式使多媒體教學(xué)效果并不是非常理想，造成教學(xué)資源的巨大浪費(fèi)。

2.多媒體教學(xué)中存在著程式化問題

在多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，教師并沒有結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)來設(shè)計(jì)多媒體課件，很多教師都是選擇教材配套課件或者是直接在網(wǎng)上下載的課件，教師在實(shí)際教學(xué)過程中也是按照課件照本宣科，多媒體設(shè)備并沒有充分發(fā)揮其作用，實(shí)際的教學(xué)效果并不是非常理想。在多媒體課件制作過程中，教師過于關(guān)注程序化內(nèi)容設(shè)計(jì)，使得課堂內(nèi)容信息量非常大，內(nèi)容跨度也非常大，學(xué)生在實(shí)際理解過程中可能存在問題，實(shí)際的課堂教學(xué)效果并不是非常理想。

二、多媒體教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)策

1.激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)邏輯思維能力

應(yīng)試教育理念長期影響使學(xué)生形成“成績高于一切”的理念，久而久之學(xué)生喪失了發(fā)散性思維，實(shí)際的學(xué)習(xí)效果并不是非常理想。在多媒體教學(xué)過程中，教師需要為學(xué)生提供更大想象空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)新，將抽象的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為更加直觀的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。例如，在復(fù)雜的乘法學(xué)習(xí)過程中，教師可以結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活情況來設(shè)置教學(xué)情境，這樣能夠鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中。在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中，學(xué)生生活中接觸更多的是糧食，教師可以為學(xué)生設(shè)置一個(gè)情境，“一畝地能夠產(chǎn)玉米500斤，一共有32畝地，請(qǐng)問可以收多少斤玉米？”在城市小學(xué)教學(xué)中，學(xué)生接觸更多的則是交通，教師可以設(shè)置一個(gè)情境，“學(xué)校門前的道路一個(gè)小時(shí)通過車輛230輛，一共統(tǒng)計(jì)了12個(gè)小時(shí)，請(qǐng)問通過了多少輛車？”結(jié)合學(xué)生生活情境來設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，這樣有利于吸引學(xué)生注意力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2.開展層次性多媒體教學(xué)

教師將現(xiàn)代化教育手段引入到課堂教學(xué)中，能夠利用色彩鮮明、直觀生動(dòng)的方式來吸引學(xué)生注意力，這樣能夠有效展示數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)知識(shí)等，能夠有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，營造良好的課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，有效落實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容。多媒體教學(xué)為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供了契機(jī)，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性，實(shí)現(xiàn)了多媒體信息資源的合理優(yōu)化配置。例如，在加減法的教學(xué)過程中，教師需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況來設(shè)置問題，諸如，對(duì)于計(jì)算水平比較高的學(xué)生，教師可以設(shè)置較復(fù)雜的加法，諸如“12+21=？”“34+45=？”等等，這樣能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)有效性；針對(duì)計(jì)算水平相對(duì)較低的學(xué)生，教師可以設(shè)置較簡單的題目，諸如“10+20=？”“1+12=？”等等，這樣能夠照顧到學(xué)生的自尊心，有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考，提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而在實(shí)際教學(xué)中獲得更好體驗(yàn)。將層次教學(xué)法融入多媒體教學(xué)中，能夠促使學(xué)生情感、態(tài)度、潛能等融入實(shí)際的學(xué)習(xí)中，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得情感上的體現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。多媒體教學(xué)在現(xiàn)代教學(xué)中具有非常重要的作用，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)具有非常重要的作用。教師在實(shí)際教學(xué)過程中需要認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)的重要作用，發(fā)揮多媒體教學(xué)的主要優(yōu)勢(shì)，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及實(shí)際教學(xué)需求，堅(jiān)持多媒體教學(xué)科學(xué)性，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。作為獲取知識(shí)的主要方式，多媒體教學(xué)的有效性直接影響學(xué)生課堂參與積極性，教師需要堅(jiān)持揚(yáng)長避短的原則，實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容的有效結(jié)合，提升課堂教學(xué)趣味性。

作者:喬華勝 單位:山西省霍州市教育科技局

參考文獻(xiàn)：

［1］盧祖泉.多媒體教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用［J］.教育，2015（26）：247.

［2］姜佳紅.多媒體教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用［J］.中小學(xué)電教（下），2011（12）：22.

第二篇：農(nóng)村小學(xué)語文多媒體教學(xué)研究

摘要：隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，現(xiàn)代教育與教學(xué)的發(fā)展，信息化教學(xué)逐漸走進(jìn)小學(xué)課堂。基于農(nóng)村小學(xué)語文多媒體教學(xué)的關(guān)系處理對(duì)策，結(jié)合個(gè)人多年的教育實(shí)踐和工作經(jīng)驗(yàn)，將多媒體語文課堂教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)區(qū)分開來，正確處理好教學(xué)過程中經(jīng)常遇到的一些問題，簡要闡述幾點(diǎn)看法。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；小學(xué)語文；多媒體；對(duì)策

一、農(nóng)村小學(xué)語文課堂多媒體教學(xué)

在新時(shí)期，隨著政府加大對(duì)農(nóng)村小學(xué)教育的投入力度，多媒體技術(shù)也隨之進(jìn)入農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)語文課堂上。在這種課堂教學(xué)環(huán)境下，語文老師可以充分借助多媒體的巨大優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步提升語文課堂教學(xué)的效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是在具體的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，我校不少教師，特別是一些教齡相對(duì)較大的老教師，對(duì)于一些問題的處理很難做到正確掌控。

1.教師多媒體操作技術(shù)欠缺

不少老師的多媒體技術(shù)掌握不到位。對(duì)于小學(xué)語文課堂多媒體教學(xué)來說，語文教師必須具備一定的多媒體操作技術(shù)，比如，一些簡單的字體設(shè)置、Flash制作、視頻圖片、表格穿插等。無論是年輕教師還是一些資歷老的教師，都需要盡可能掌握多媒體技術(shù)。這一點(diǎn)是當(dāng)前我校存在的主要問題。關(guān)于這一點(diǎn)，需要小學(xué)語文教師，在多媒體課堂教學(xué)中，注重對(duì)課堂教學(xué)本質(zhì)現(xiàn)象的把握，科學(xué)施教、合理設(shè)計(jì)課堂教案，將多媒體與傳統(tǒng)課堂教學(xué)形式區(qū)分開來，將多媒體的教學(xué)優(yōu)勢(shì)真正展現(xiàn)出來。

2.課件設(shè)置本末倒置

在課程內(nèi)容課件的設(shè)計(jì)上，缺乏以往傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境下的真情實(shí)感，再加上多媒體自身的特點(diǎn)，在課堂上容易分散學(xué)生的注意力。簡單來說，在課件的設(shè)計(jì)上，應(yīng)當(dāng)注重在有限的時(shí)間內(nèi)完成預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容。我校在該領(lǐng)域的實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)一些問題，在多媒體環(huán)境下，真正吸引學(xué)生注意力并不是那些編寫、設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容，而是多媒體本身。作為一名人民教師，我們應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到，多媒體只是一種強(qiáng)化教學(xué)過程的手段，它是輔助性的，切不可影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，切忌本末倒置。此外，還發(fā)現(xiàn)了一項(xiàng)問題，就是很多年輕教師過于注重多媒體課件本身，而忽視書寫教案。

二、農(nóng)村小學(xué)語文多媒體教學(xué)關(guān)系處理對(duì)策

在農(nóng)村小學(xué)語文多媒體教學(xué)過程中，對(duì)于一些問題現(xiàn)象及其相互關(guān)系的把握，本文結(jié)合個(gè)人的一些工作實(shí)踐，在前面簡單做了一些介紹、探討。根據(jù)上述提到的幾點(diǎn)問題，結(jié)合當(dāng)下小學(xué)新課程改革的不斷深入以及多媒體信息技術(shù)的廣泛運(yùn)用，做以下分析，探究今后我國農(nóng)村小學(xué)語文多媒體教學(xué)中一些教學(xué)工作關(guān)系的處理對(duì)策。重點(diǎn)圍繞語文課堂教學(xué)中多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)之間的關(guān)系、多媒體教學(xué)內(nèi)容與傳統(tǒng)課堂教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)系探究。

1.處理好多媒體課堂與傳統(tǒng)課堂之間的關(guān)系

以四年級(jí)上冊(cè)《永遠(yuǎn)的一課》為例，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，語文教師一般都會(huì)讓學(xué)生先自己通讀課文，讓學(xué)生自己去了解這篇文章主要講了一件什么事？而教師則是在黑板上將問題寫出，包括一些生詞等。這種教學(xué)環(huán)境過于枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很難激發(fā)出來，教學(xué)效率比較低下。但通過多媒體教學(xué)手段，從根本上改變了教學(xué)策略，這就是一種進(jìn)步。教師可以先展示一些圖片，比如學(xué)生和歐陽老師對(duì)視的畫面，在屏幕上會(huì)顯得更加耀眼，讓學(xué)生看上去更加深刻。吸引學(xué)生的注意力后，可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演（注意控制時(shí)間），包括其中的對(duì)話，根據(jù)多媒體課件的朗讀，讓學(xué)生融入其中。

2.處理好多媒體課件設(shè)計(jì)與教案、教材之間的關(guān)系

以五年級(jí)語文下冊(cè)《藏羚羊跪拜》這節(jié)課為例，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師一般是讓學(xué)生通讀整篇課文，對(duì)該課文內(nèi)容有一個(gè)大致的了解，并讓學(xué)生講述故事的經(jīng)過。雖然很多學(xué)生都能夠回答出這個(gè)問題，但是卻不全面。換句話說，傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下，對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的追求是很難實(shí)現(xiàn)的。在運(yùn)用多媒體之后，語文教師可以借助多媒體這一手段，比如，通過幻燈片、動(dòng)畫短片等，將課文內(nèi)容更加形象、生動(dòng)地展示給學(xué)生。比如，教師可以圍繞課文的中心環(huán)節(jié)設(shè)置一些問題，這些問題包括在課前所安排的一些硬性知識(shí)的學(xué)習(xí)。在課堂上留出一些時(shí)間，讓學(xué)生即興發(fā)揮、談?wù)摗⒎治?。例如，讓學(xué)生感受當(dāng)時(shí)藏羚羊是怎樣一種情感，老獵人是怎樣一種情懷，你們又從中體會(huì)到了什么？之后借助多媒體，在老師的引導(dǎo)下，有層次感地閱讀探討全文，將藏羚羊此時(shí)此刻那種對(duì)生命的渴望、散發(fā)的母愛以及老獵人善良、尊重生命的一面生動(dòng)形象地展示出來?？梢酝ㄟ^短片動(dòng)畫來展示，吸引學(xué)生的注意力，之后通過幾分鐘的適當(dāng)討論來加以鞏固。

作者:胡晶 單位:松原市寧江區(qū)善友鎮(zhèn)中心小學(xué)

參考文獻(xiàn)：

［1］劉紅巖.多媒體技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的研究［D］.山東師范大學(xué)，2006．

［2］劉秀池.淺談小學(xué)語文多媒體教學(xué)［J］.學(xué)周刊，2011（11）．

［3］高亞男.信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)整合研究［D］.魯東大學(xué)，2012．

第三篇：多媒體教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的重要作用

多媒體教學(xué)是以現(xiàn)代多媒體技術(shù)為基礎(chǔ)發(fā)展而來的一種現(xiàn)代化教學(xué)方式，在各科教學(xué)中均有著十分廣泛的應(yīng)用。在現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)股從中，多媒體教學(xué)方式的運(yùn)用已經(jīng)成為提高教學(xué)效果的重要途徑及手段，為能夠較好運(yùn)用該教學(xué)方式，教師首先應(yīng)當(dāng)清楚認(rèn)識(shí)該教學(xué)方式的重要作用為多媒體教學(xué)合理運(yùn)用奠定基礎(chǔ)。

一、多媒體教學(xué)可提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，學(xué)生興趣具有十分重要的作用。在傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師教學(xué)內(nèi)容基本上均為課本內(nèi)容，因而課堂教學(xué)往往比較枯燥乏味，由于教師個(gè)人素質(zhì)限制，學(xué)生興趣培養(yǎng)并不理想。在當(dāng)前社會(huì)不斷發(fā)展前提下，多媒體教育在實(shí)際教學(xué)中得到越來越廣泛應(yīng)用，在小學(xué)語文教學(xué)過程中運(yùn)用多媒體技術(shù)可在很大程度上提高學(xué)生興趣。對(duì)于小學(xué)生而言，其好奇心通常都比較重，對(duì)于未知事物具有強(qiáng)烈探索欲望，而多媒體教學(xué)在豐富教學(xué)內(nèi)容及探索未知知識(shí)方面可發(fā)揮十分重要的作用。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可針對(duì)學(xué)生好奇心較強(qiáng)特點(diǎn)，制作色彩比較神秘的一些圖片、幻燈片及音頻與視頻，從而引起學(xué)生注意，對(duì)其興趣進(jìn)行較好培養(yǎng)。另外，在教學(xué)過程中通過多媒體教學(xué)的運(yùn)用，還能夠活躍課堂氣氛，提升課堂教學(xué)吸引力。

二、多媒體教學(xué)可擴(kuò)展學(xué)生視野

對(duì)于語文學(xué)科而言，其教學(xué)內(nèi)容涉及范圍比較廣，并且所包含信息量也比較豐富。在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，適當(dāng)擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)容信息量，在教學(xué)效果的提高方面屬于十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。在實(shí)際課堂教學(xué)過程中，通過多媒體教學(xué)方式的運(yùn)用，可使得傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的不足之處得到有效彌補(bǔ)。教師可依據(jù)實(shí)際需求將相關(guān)教學(xué)內(nèi)容反復(fù)多次向?qū)W生呈現(xiàn)，使學(xué)生能夠通過形象圖形及圖像對(duì)教學(xué)內(nèi)容更加清楚地進(jìn)行了解，可得到較好教學(xué)效果，使課堂信息量得以有效擴(kuò)展。另外，課本中知識(shí)存在很大局限性，而通過對(duì)多媒體課件的運(yùn)用，可將課文內(nèi)容相關(guān)的一些圖像、文本及視頻等相關(guān)信息資源在課堂教學(xué)中引入，從而使學(xué)生視野更加開闊，使學(xué)生思維得以擴(kuò)展，使課堂信息量得以增加，可使學(xué)生創(chuàng)造力及想象力得以提升。

三、多媒體教學(xué)可對(duì)學(xué)生思維能力進(jìn)行培養(yǎng)

對(duì)于小學(xué)階段學(xué)生而言，其心理發(fā)育仍不夠成熟，并且形象思維能力發(fā)展也缺乏健全，在小學(xué)語文實(shí)際教學(xué)過程中，通過對(duì)多媒體教學(xué)合理運(yùn)用，可對(duì)學(xué)生形象思維能力進(jìn)行較好培養(yǎng)。對(duì)于小學(xué)階段語文課堂教學(xué)而言，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)形象教育。在學(xué)生年齡不斷增加情況下，可將形象教育適當(dāng)減少，將文字教育比例適當(dāng)增加。通過對(duì)多媒體教育進(jìn)行合理運(yùn)用，可對(duì)文字教育與形象教育之間的關(guān)系進(jìn)行合理處理，對(duì)學(xué)生健康成長具有很好促進(jìn)作用。在小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)過程中，可利用多媒體所具備的圖片、聲音及視頻優(yōu)勢(shì)，從而對(duì)學(xué)生形象思維進(jìn)行訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理引導(dǎo)，使其能夠在愉悅氛圍中將學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握，同時(shí)能夠使其在學(xué)習(xí)過程中保持愉悅心情；對(duì)于高年級(jí)學(xué)生而言，可將想象教學(xué)適當(dāng)減少，使文字教學(xué)適當(dāng)增加，此時(shí)形象教學(xué)可作為一種調(diào)節(jié)方式進(jìn)行運(yùn)用。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生不同情況，在不同階段及不同情境下，對(duì)文字教學(xué)及音頻教學(xué)實(shí)踐及教學(xué)量靈活掌握，從而保證課堂教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化效果，對(duì)學(xué)生思想能力進(jìn)行較好培養(yǎng)，促進(jìn)其進(jìn)一步發(fā)展。

四、多媒體教學(xué)可提高學(xué)生實(shí)踐能力

就我國教育模式而言，一直以來存在的比較普遍的一個(gè)問題就是重視理論，輕視實(shí)踐，在課堂教學(xué)過程中理論教學(xué)時(shí)間與實(shí)踐教學(xué)實(shí)踐相比明顯比較多。對(duì)于當(dāng)前教學(xué)中所存在的這種情況，通過多媒體的運(yùn)用可在一定程度上使其得到解決。多媒體教學(xué)使現(xiàn)代課堂教學(xué)中十分先進(jìn)的一種教學(xué)方式，其與其它敬愛嘔血方式相比表現(xiàn)出十分明顯的優(yōu)勢(shì)，在運(yùn)用方面比較方便快捷。在傳統(tǒng)小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，課堂練習(xí)多選擇小黑板形式及投影形式，所需要教具比較多，并且其交互性比較差。而通過多媒體運(yùn)用，可實(shí)現(xiàn)教學(xué)反饋練習(xí)，不但比較方便，并且具有較強(qiáng)趣味性，同時(shí)還能夠使學(xué)生與教師之間增強(qiáng)交互性。在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生在對(duì)課本中字、詞、句、篇等內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)之后，便可隨即進(jìn)行課堂練習(xí)，從而以最快速度掌握所學(xué)知識(shí)，能夠使語文知識(shí)得到較好運(yùn)用，從而使自身實(shí)踐能力得以有效提升。

五、結(jié)語

在現(xiàn)代小學(xué)語文實(shí)際教學(xué)過程中，多媒體教學(xué)的運(yùn)用已經(jīng)成為必不可少的一項(xiàng)內(nèi)容，在課堂教學(xué)過程中具有十分重要的內(nèi)容。通過對(duì)多媒體教學(xué)方式的合理運(yùn)用，可使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得以提升，使學(xué)生視野得到擴(kuò)展，可培養(yǎng)學(xué)生思維能力，可使學(xué)生實(shí)踐能力提高，因此，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)該教學(xué)方法合理運(yùn)用，以促進(jìn)學(xué)生更好發(fā)展。

作者:王杰 單位:中寧縣舟塔鄉(xiāng)舟塔完全小學(xué)

參考文獻(xiàn)：

[1]金春江.多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的作用[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2014(7).

[2]張運(yùn)芳.淺析多媒體教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的重要作用[J].學(xué)周刊,2012(27).

第五篇：多媒體教學(xué)在小學(xué)語文中的作用

隨著新課改的不斷深入，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足教師對(duì)于學(xué)生授課的需求，過去的授課模式太過于枯燥。多媒體教學(xué)就是新模式的產(chǎn)物，教師運(yùn)用多媒體技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合起來，傳統(tǒng)和新形式教學(xué)下的碰撞，改變了授課模式，將枯燥的課堂變得生動(dòng)有趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為課堂營造了輕松愉快的氛圍。

1借助多媒體技術(shù)，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

興趣是最好的老師，小學(xué)生處于7－13歲階段，心智發(fā)育還不成熟，對(duì)萬事都充滿了好奇心，但凡有興趣的事情他們都愿意去做一做，學(xué)習(xí)也正是如此。很多家長和教師對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)方面都很焦慮，孩子根本就不喜歡學(xué)習(xí)可怎么辦。那是因?yàn)閷W(xué)生并沒有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。孩子都喜歡新鮮事物，而多媒體教學(xué)就是新鮮的，學(xué)生可以在課堂上看到有趣的動(dòng)畫，生動(dòng)的文字，迅速集中了學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，激發(fā)起他們對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情。在講到朱自清的《背影》時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體給學(xué)生營造文章環(huán)境，為學(xué)生講解多關(guān)于朱自清的簡介，觀看有關(guān)朱自清的紀(jì)錄片，使學(xué)生對(duì)文章有更深刻的認(rèn)識(shí)和理解。有興趣的學(xué)生課下會(huì)去查閱關(guān)于朱自清更多的資料，進(jìn)行課外知識(shí)的拓展，閱讀朱自清先生的書籍，培養(yǎng)了閱讀能力和自主學(xué)習(xí)的能力。多媒體技術(shù)運(yùn)用影像技術(shù)，為學(xué)生呈現(xiàn)了豐富的課堂內(nèi)容，積極調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣，他們會(huì)對(duì)產(chǎn)生興趣的東西一探究竟，豐富的課堂內(nèi)容還可以拓展學(xué)生的知識(shí)面，進(jìn)行更有效地學(xué)習(xí)和發(fā)展。多媒體形式使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有效率，課上學(xué)生沒有聽懂的問題，課下可以向老師索要課件，回家之后再進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)，課件上的練習(xí)題學(xué)生也可以反復(fù)練習(xí)，鞏固知識(shí)點(diǎn)。

2借助多媒體技術(shù)，提高了教學(xué)效率

一堂課程的時(shí)間有限，教師沒有過多的時(shí)間在課堂上為同學(xué)們進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生只有課下聯(lián)系，但是遇到不會(huì)問題不能及時(shí)向教師提問。傳統(tǒng)的模式下，教師要將問題抄寫到黑板上，這樣 費(fèi)時(shí)費(fèi)力，沒有任何效率。教師可以將問題放入課件中，課上就可以讓學(xué)生進(jìn)行聯(lián)系，節(jié)省了教師的時(shí)間，學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生新鮮感。對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)鞏固，有利于學(xué)習(xí)的吸收。運(yùn)用媒體形式可以變換題型，傳統(tǒng)的模式下學(xué)生課下做卷子進(jìn)行鞏固練習(xí)，多媒體可以利用色彩、音樂、聲音等方式變換出生動(dòng)有趣形象的練習(xí)形式，學(xué)生不用再做那枯燥的練習(xí)題，而又有了這種有趣的聯(lián)系形式，興趣也就大大增加了，學(xué)習(xí)效率也就有了提高。在講解重點(diǎn)難點(diǎn)的問題時(shí)，教師總是要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力進(jìn)行講解，學(xué)生是否全部吸收了不得而知。多媒體教學(xué)利用生動(dòng)有趣的形式為學(xué)生進(jìn)行深入淺出的講解，將抽象的問題變得具體化，讓學(xué)生可以清楚地明白來龍去脈和解題技巧，學(xué)生不僅可以接受大量的信息還能清楚明白全部內(nèi)容。教師再從中點(diǎn)撥學(xué)生思路，使學(xué)生能夠更容易的理解，重點(diǎn)難點(diǎn)問題也就變得不那么難了，提高了課堂的效率。

3借助多媒體技術(shù)，提高學(xué)生審美素質(zhì)

3．1語言文字的音樂美：小學(xué)語文最重要的學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)漢字，我國的漢字是世界語言文字中的一股清流，不論是古語還是現(xiàn)代漢語，都要著說不盡的文化史詩?，F(xiàn)代漢字四聲聲調(diào)，增加了語音的抑揚(yáng)頓挫，給中文增添了獨(dú)特的韻味。小學(xué)生正是學(xué)習(xí)發(fā)音的關(guān)鍵時(shí)期，利用多媒體教學(xué)，在學(xué)習(xí)文章過程中配上朗讀的錄音，讓學(xué)生跟讀，感受語言文字的音樂美，在不斷地學(xué)習(xí)中，學(xué)生的語言文學(xué)也就會(huì)有一定的提高。

3．2自然事物和自然現(xiàn)象的美：語文教學(xué)中有很多描寫景物的文章，學(xué)生通過文字很難體會(huì)到那自然現(xiàn)象的美。如《火燒云》這一課，學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)還不夠深厚，很難想象到作者描繪出的那美麗場景，很多學(xué)生也沒有看見過火燒云，所以很難體會(huì)得到。利用多媒體技術(shù)，教師可以給學(xué)生觀賞火燒云的圖片，然后配合上朗讀配音，視覺加上聽覺的享受可以讓學(xué)生真切體會(huì)，仿佛身臨其境一般，對(duì)文章語句的含義也就心領(lǐng)神會(huì)了。學(xué)習(xí)文章生詞不是唯一的目的，學(xué)生從文章中能夠提高欣賞美的能力，自然而然收到語言文字的熏陶才是重要的，今后的寫作過程中，學(xué)生便會(huì)開始模仿，逐漸的建立起自己的風(fēng)格。

3．3高層次的藝術(shù)美：很多的課文中都體現(xiàn)了藝術(shù)美，學(xué)生從文章的學(xué)習(xí)中也會(huì)不斷地豐富藝術(shù)修養(yǎng)。例如在學(xué)習(xí)《月光曲》這一課時(shí)，教師可以給學(xué)生放這首曲子，讓學(xué)生真真切切的感受到音樂的魅力，更高層次提高了學(xué)生對(duì)于藝術(shù)美的理解。

作者:張丹 單位:吉林省長春市九臺(tái)區(qū)二道溝中心學(xué)校

參考文獻(xiàn):

［1］陳朱密，海南省瓊海市萬泉中心學(xué)校，《多媒體給語文教學(xué)多彩光芒》，《新課程》．2010年第一期．

［2］楊中平，江蘇省如皋市大明電子職業(yè)中學(xué)，《多媒體課堂教學(xué)增效的技術(shù)》，《新課程》．2010年第一期．

［3］歐國卿，海岸生詹州市雅星中學(xué)，《談多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用》，《新課程》．2009年第三期．

［4］柳朝玲，淺談多媒體課件在小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)中的應(yīng)用，小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)，2009．

第六篇：小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)研究

摘要:信息技術(shù)的飛速發(fā)展對(duì)人們的生活產(chǎn)生了巨大的影響，教育界也在順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求，積極地將多媒體技術(shù)運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中去，為教育改革之路探索新方向，現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)多媒體化現(xiàn)象已經(jīng)屢見不鮮，雖然多媒體的應(yīng)用為教學(xué)帶來許多便利，但是將多媒體應(yīng)用到教學(xué)中也存在一些弊端，本文針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)中存在的問題及對(duì)策進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);多媒體教學(xué);問題及對(duì)策

多媒體輔助教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中已經(jīng)成為司空見慣的現(xiàn)象。不可否認(rèn)，多媒體教學(xué)有效提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，益處多多，但同時(shí)也存在著許多問題，我們不能視若無睹，要找到問題以及探索解決問題的對(duì)策，揚(yáng)長避短，利用多媒體技術(shù)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)中存在的問題

(一)課件形式奪人眼球

在教學(xué)過程中，教師往往會(huì)過度重視多媒體技術(shù)的使用反而忽視教學(xué)內(nèi)容。多媒體課件形式多樣，內(nèi)容豐富，大大節(jié)省了課堂中教師板書、演算和畫圖的時(shí)間，也吸引了學(xué)生們的注意力，激發(fā)他們上課的興趣。然而，過多地應(yīng)用形象的聲音、圖像信息反而限制了學(xué)生思維想象。例如，有的教師制作加法進(jìn)位計(jì)算的多媒體教學(xué)課件時(shí)，運(yùn)用大量的櫻桃小丸子、米老鼠、多啦A夢(mèng)卡通形象，花里胡哨，嵌在這些圖片動(dòng)畫中給出算式，然后提問學(xué)生:“哪個(gè)小朋友能最先算出這些題?”結(jié)果，沒有小朋友能給出答案，因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生仍沉浸在那熟悉的動(dòng)畫圖片與劇情的回想中。顯然，多媒體課件中的圖像喧賓奪主，使得主體偏離，淡化了教學(xué)主題。

(二)教師信息技術(shù)能力的不足

多媒體已經(jīng)逐漸普及到小學(xué)教學(xué)中去，教師也要跟上時(shí)代的腳步，熟練應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。然而，現(xiàn)在大部分小學(xué)教師以前并不具備純熟的計(jì)算機(jī)操作技能，大部分教師是剛接觸多媒體計(jì)算機(jī)，尚處于摸索階段。他們要上一節(jié)多媒體課，往往需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力在課前課件的制作上，有時(shí)投注到教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上的精力和心血反而不如從前，如此教學(xué)質(zhì)量大打折扣。而且一旦在多媒體課堂上出現(xiàn)諸如打不開、格式混亂等需要信息技術(shù)來解決的問題時(shí)，教師以自己現(xiàn)有的能力可能無法解決，從而延長了教學(xué)時(shí)間。由此可見，教師的信息技術(shù)能力不足也是限制小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)發(fā)展的一個(gè)重要因素。

(三)過度依賴多媒體

多媒體不是萬能的，在教學(xué)中只是起到輔助作用，過度依賴多媒體容易造成重點(diǎn)不突出、教學(xué)方式不創(chuàng)新等問題。即使多媒體為教學(xué)提供極大的便利，教師也不能將多媒體課件奉為圭臬，按部就班地宣讀課件內(nèi)容，棄教學(xué)質(zhì)量于不顧。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)中存在問題的對(duì)策

(一)充實(shí)課件內(nèi)容

教師在制作課件時(shí)不應(yīng)該一味地追求應(yīng)用多媒體技術(shù)的刺激，重視形式忽視內(nèi)容，完全摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，要知道傳統(tǒng)的教學(xué)方法中有些步驟有著無可替代的重要作用。新穎充實(shí)的課件的制作應(yīng)該以學(xué)生的實(shí)際情況為依據(jù)，不可隨心而為。

(二)提高教師技術(shù)能力

教師技能水平的不高將導(dǎo)致其花費(fèi)大量的時(shí)間和精力在課前的課件制作上，投注到教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上的精力自然減少，教學(xué)質(zhì)量得不到保證?；谶@種情況，教師應(yīng)該想方設(shè)法提高自己的計(jì)算機(jī)操作水平，熟練操作多媒體。這就要求教師定期參加計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，也可以在網(wǎng)上找到學(xué)習(xí)資源自主學(xué)習(xí)，熟練掌握利用多媒體進(jìn)行教學(xué)工作的每一個(gè)步驟，充分利用發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)越性。

(三)聯(lián)系實(shí)際

數(shù)學(xué)源于生活。小學(xué)生年紀(jì)尚幼，閱歷不豐富，再加上生活環(huán)境的限制，課堂與生活很大的不同，導(dǎo)致學(xué)生不能學(xué)以致用。教師要靈活運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生感受到生活中數(shù)學(xué)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(四)注重教學(xué)質(zhì)量

教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋了如指掌，在應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)該增加和學(xué)生之間的互動(dòng)交流，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教師還要明確教學(xué)目的，樹立正確的教學(xué)觀念。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)《圓的面積》這一章節(jié)的教學(xué)中，教師可以在學(xué)生面前演示，將一個(gè)完整的圓進(jìn)行平均分割，分別完成8份、16份、32份分割后，再利用多媒體將拼合的效果呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，這樣的小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)使得數(shù)學(xué)現(xiàn)象更加直觀，學(xué)生更容易接受，也鍛煉了學(xué)生的思維能力，自然而然地就提高了課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。以人為本是教育的一個(gè)基本理念，多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)不用贅述，多媒體教學(xué)的缺點(diǎn)卻要引起人們高度注意，多媒體在教學(xué)中只是輔助工具，不能讓多媒體成為影響師生、同學(xué)之間交流的罪魁禍?zhǔn)?。另外，不能讓多媒體喧賓奪主，過度吸引學(xué)生的關(guān)注，要以課程內(nèi)容為中心，使其服務(wù)于課堂。

作者:王欣單位:德惠市米沙子中心校

第七篇：小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)實(shí)踐探討

如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入新技術(shù)，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課搭上科技的翅膀，飛進(jìn)學(xué)習(xí)和生活中，發(fā)展小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和能力，培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，培養(yǎng)其數(shù)學(xué)思維和素質(zhì)，已經(jīng)成為刻不容緩的課題?！敖虒W(xué)有法，但無定法，貴在得法”，教師應(yīng)該保持一顆對(duì)世界充滿好奇的童心，精心制作多媒體課件，通過充滿童趣的數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂呈現(xiàn)給孩子們理性而美好的世界。

一、創(chuàng)設(shè)寬松和諧的數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍

蘇霍姆林斯基說過，“求知欲好奇心，這是人的永恒的，不可改變的特性。哪里沒有求知欲哪里便沒有學(xué)校。”作為理科，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中同樣是充滿人文關(guān)懷的課堂，所以教師要注意創(chuàng)造好的氛圍，積極創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學(xué)氛圍，指導(dǎo)學(xué)生帶著豐富的情感進(jìn)入學(xué)習(xí)情境中。在教學(xué)中，要尊重孩子們的自尊心，多給孩子們表揚(yáng)與鼓勵(lì)，少用批評(píng)和指責(zé)，否則可能導(dǎo)致學(xué)生們產(chǎn)生負(fù)面情緒，產(chǎn)生逆反心理而厭惡數(shù)學(xué)課。在數(shù)學(xué)課堂上和課堂外，都要善于與學(xué)生溝通，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的閃光點(diǎn)，積極給予表揚(yáng)。當(dāng)學(xué)生遇到困難的時(shí)候，要耐心啟發(fā)、指導(dǎo)，直到學(xué)生弄明白。在課后，教師也要主動(dòng)關(guān)心學(xué)生們，噓寒問暖，成為他們的“大朋友”，做到嚴(yán)而不厲，親而不昵，既保持了教師的威信和尊嚴(yán)，又拉近了和孩子們的距離。這樣，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候，孩子們就不會(huì)因?yàn)閿?shù)學(xué)枯燥難懂而對(duì)教師敬而遠(yuǎn)之。

二、巧妙利用多媒體課件導(dǎo)入新課

小學(xué)生充滿對(duì)世界的好奇心，對(duì)新奇的事物尤其敏感。在數(shù)學(xué)課上，我的根據(jù)課堂需要，制作多媒體課件作為導(dǎo)入新課之用，以鮮活的形象和動(dòng)感的演示打開學(xué)生們的想象之門，在活躍而熱烈的氛圍中順利引入新的數(shù)學(xué)課。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)要密切與學(xué)生生活的場景相關(guān)。比如在教學(xué)《找規(guī)律》這一課時(shí)，可以準(zhǔn)備一些多媒體圖片，比如出示一個(gè)桃子、一個(gè)梨子和一個(gè)蘋果，然后讓學(xué)生猜想接下來將會(huì)展示哪些水果。大家十分積極，有的說是香蕉，有的說是橘柑，有的說是柿子，有的說是菠蘿……我說，今天展示的水果只有三種，然后我出示一個(gè)桃子，讓學(xué)生猜接下來是什么，學(xué)生們說是“梨子”，我問“下一個(gè)呢？”學(xué)生這時(shí)異口同聲地說，下一個(gè)肯定是一個(gè)蘋果……然后又進(jìn)行了第三排，仍然是一個(gè)桃子、一個(gè)梨子和一個(gè)蘋果。這時(shí)，我問學(xué)生們：“這是怎么回事呢？”有學(xué)生就說：“不斷重復(fù)”。我接著說：“三種水果重復(fù)的順序一致吧？同學(xué)們，這就是——規(guī)律。”如此，自然引入了這節(jié)課的課題。

三、運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際和本校所在地的生活場景，將數(shù)學(xué)課植入到生活之中，從小培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用，活學(xué)活用的數(shù)學(xué)技能，包括良好的觀察能力，實(shí)踐操作能力，數(shù)學(xué)抽象能力和演算能力。由于教室空間的限制和教學(xué)時(shí)間的限制，不可能經(jīng)常帶著學(xué)生在課堂外面進(jìn)行實(shí)地觀察和學(xué)習(xí)。此時(shí)，除了借助圖片、卡片、實(shí)物等來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，更可以利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情景，使其產(chǎn)生身臨其境的感受，在生動(dòng)有趣的課堂教學(xué)之中啟發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，模擬實(shí)際生活場景利用數(shù)學(xué)解決問題，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)演算不再覺得枯燥無趣，從而產(chǎn)生濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。還可以在鞏固練習(xí)時(shí)，利用多媒體課件來進(jìn)行一些小游戲、小競賽，讓學(xué)生高度集中精力解決問題，爭奪優(yōu)勝者，創(chuàng)造一種熱烈的數(shù)學(xué)課氛圍和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極興趣。

四、多媒體和動(dòng)手動(dòng)腦能力相結(jié)合

多媒體在數(shù)學(xué)課上的運(yùn)用要恰到好處，否則可能適得其反。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是門復(fù)雜的藝術(shù)，傳統(tǒng)的課堂動(dòng)手動(dòng)腦能力培養(yǎng)應(yīng)該堅(jiān)持保留。教師不妨將數(shù)學(xué)和日常生活場景中的東西聯(lián)系起來，營造出探究數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)，從“要我學(xué)”變成“我想學(xué)”。例如，在認(rèn)識(shí)幾何圖形三角形時(shí)，教師從紅領(lǐng)巾、少隊(duì)旗等形狀引入新課后，請(qǐng)學(xué)生任意畫出幾個(gè)不同形狀的三角形，并用自己的語言描述所畫的幾何圖形特點(diǎn)。為豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，可以準(zhǔn)備6厘米長的小棒兩根，8厘米，10厘米長的小棒各一根，請(qǐng)學(xué)生搭出兩個(gè)三角形。通過動(dòng)手動(dòng)腦的教學(xué)，可以營造數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)感，將抽象的數(shù)學(xué)問題和具體的生活實(shí)際結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)之中。

五、結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，可以靈活利用多媒體課件在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。要想燃起學(xué)生創(chuàng)造思維的火花，必須了解新一代少年兒童的心理，將數(shù)學(xué)課和多媒體課件有機(jī)結(jié)合起來，做一名創(chuàng)造型的教師。教師要學(xué)會(huì)用欣賞的眼光看學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，要善于洞察學(xué)生的心靈世界，學(xué)會(huì)用“心”與學(xué)生作平等對(duì)話，將童心看到和想到的數(shù)學(xué)世界用多媒體表現(xiàn)出來，讓枯燥的數(shù)學(xué)變成一種學(xué)習(xí)樂趣。如此，數(shù)學(xué)作為一種美好的學(xué)習(xí)樂趣將伴隨著孩子，數(shù)學(xué)也將化為一種美好生活和工作場景永遠(yuǎn)伴隨著孩子們。

作者:楊香草 單位:重慶市奉節(jié)縣萬勝小學(xué)

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第八篇：小學(xué)英語教學(xué)中多媒體教學(xué)手段的合理應(yīng)用

摘要：信息技術(shù)的發(fā)展使多媒體在課堂教學(xué)中的應(yīng)用越來越普遍，巧妙利用多媒體教學(xué)手段，提高小學(xué)英語課堂的教學(xué)效率也逐漸成為教師教學(xué)的主要目標(biāo)之一。主要闡述了多媒體應(yīng)用在小學(xué)英語教學(xué)中的意義，并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，提出了將多媒體應(yīng)用到小學(xué)英語課堂中的幾點(diǎn)策略，希望可以為英語教師提供一些有用的參考意見。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；多媒體教學(xué)；合理應(yīng)用

小學(xué)英語是小學(xué)生學(xué)習(xí)的一門重點(diǎn)課程，其對(duì)小學(xué)生口語能力與思維能力的培養(yǎng)都有重要的作用。新課程改革提出了“有效教學(xué)”的概念，將多媒體應(yīng)用到小學(xué)英語教學(xué)中，就可以充分地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性的基礎(chǔ)上保證課堂的教學(xué)效果，從而真正地實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，構(gòu)建高效的英語課堂。

一、多媒體教學(xué)的意義

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

知之者不如好之者，好之者不如樂之者。興趣是學(xué)生在學(xué)習(xí)中的不竭動(dòng)力。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也自然而然成為教師的主要目標(biāo)之一。多媒體集多種教學(xué)形式于一身的功能使其在豐富課堂方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，尤其是對(duì)于形象思維能力較強(qiáng)的小學(xué)生來說，形象生動(dòng)的教學(xué)環(huán)節(jié)更容易激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，為高效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)奠定堅(jiān)實(shí)良好的基礎(chǔ)。

2.提高學(xué)生的主體地位

新課程改革使得師生的角色與地位都發(fā)生了相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，學(xué)生的課堂主體意識(shí)也越來越強(qiáng)。在傳統(tǒng)的英語課堂上，往往是教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞、句子，這樣被動(dòng)的學(xué)習(xí)過程使得大部分學(xué)生的思維難以得到發(fā)展，他們也很難體會(huì)到英語學(xué)習(xí)的樂趣。而利用多媒體開展英語教學(xué)，教師就可以為學(xué)生營造良好的說英語的氛圍，讓學(xué)生通過互相的交流來不斷提高自己的英語水平，使得他們?cè)谡n堂上都積極地參與，從而真正提高學(xué)生的課堂主體地位，使其成為課堂中的主人。

二、多媒體的應(yīng)用策略

1.巧妙導(dǎo)入新課

良好的開端等于成功的一半。在課堂教學(xué)中，好的導(dǎo)入方式可以使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分地調(diào)動(dòng)起來。在設(shè)計(jì)課堂的導(dǎo)入時(shí)，教師要充分考慮到小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)與愛好，從學(xué)生的興趣出發(fā)，幫助他們更好地投入到課堂學(xué)習(xí)中。例如，在教學(xué)“What’stheweatherlike？”這一課時(shí)，教師就可以將“sunny；cloudy；windy；rainy”這些新單詞進(jìn)行整合，用PowerPoint制作出一個(gè)精美有趣的短片，讓學(xué)生通過直觀的視覺感受來重現(xiàn)生活中的天氣情景，從而激發(fā)學(xué)生用英語交流的欲望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其更好地參與到課堂活動(dòng)中。

2.拓展教學(xué)內(nèi)容

信息技術(shù)手段的快速發(fā)展使得學(xué)生接受知識(shí)的渠道也變得豐富多樣，網(wǎng)絡(luò)上豐富的資源也為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了一定的幫助。在進(jìn)行小學(xué)英語的教學(xué)時(shí)，教師就可以利用多媒體為學(xué)生適時(shí)適當(dāng)?shù)赝卣菇虒W(xué)內(nèi)容，從而在拓寬教學(xué)資源的基礎(chǔ)上增加課堂教學(xué)的趣味，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，在教學(xué)一些交通工具的單詞時(shí)，教師就可以利用多媒體為學(xué)生一邊播放單詞，一邊顯示該交通工具的圖片，如在教學(xué)“subway”這個(gè)單詞時(shí)，教師就可以為學(xué)生播放地鐵站的標(biāo)志以及地鐵運(yùn)行時(shí)的圖片，并且，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師還可以讓學(xué)生說一說自己所知道的交通工具都有哪些，并根據(jù)學(xué)生說出的內(nèi)容顯示出相應(yīng)的英文單詞，如bus，car，bike等，通過這樣的拓展與延伸，學(xué)生對(duì)這一部分的單詞就會(huì)形成一個(gè)整體的框架，便于學(xué)生系統(tǒng)地進(jìn)行記憶與背誦，進(jìn)而有助于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

3.豐富教學(xué)形式

單一的教學(xué)方式很容易會(huì)讓小學(xué)生產(chǎn)生厭煩感，要讓他們積極主動(dòng)地投入到課堂學(xué)習(xí)中，教師就要采用多種多樣的教學(xué)形式設(shè)計(jì)教學(xué)過程，從而有效地豐富教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)的趣味與效率。例如，在教學(xué)有有關(guān)動(dòng)物的單詞時(shí)，教師就可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，利用多媒體展示出一種動(dòng)物的圖片，讓小組內(nèi)的學(xué)生分別描述出一種動(dòng)物，其他同學(xué)負(fù)責(zé)猜，并要用英語說出來，這個(gè)過程不僅考驗(yàn)了學(xué)生的交流合作能力，通過緊張的思考與積極的投入，學(xué)生對(duì)于英語單詞的記憶會(huì)更加深刻，這個(gè)過程還可以讓學(xué)生體會(huì)到英語學(xué)習(xí)的樂趣，從而有助于激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)熱情，使得課堂教學(xué)真實(shí)而有效，提高教學(xué)的有效性?？傊瑢⒍嗝襟w應(yīng)用到小學(xué)英語課堂教學(xué)中是目前教育教學(xué)的主流趨勢(shì)，作為一名小學(xué)英語教師，我們要充分結(jié)合英語課程的特點(diǎn)與小學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況，將多媒體巧妙地利用起來，使其起到激發(fā)學(xué)生興趣、提高學(xué)生主體地位的作用，進(jìn)而保證課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

作者:江呈婷 單位:福建省泉州市惠安縣八二三實(shí)驗(yàn)小學(xué)

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第九篇：小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)探討

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展多媒體技術(shù)也得到了飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)被越來越多的領(lǐng)域所應(yīng)用。在教育領(lǐng)域里多媒體技術(shù)的應(yīng)用也十分廣泛，不難看出，多媒體技術(shù)對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的影響越來越被人們所重視。本文作者結(jié)合了現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)的目標(biāo)以及部分實(shí)際案例，研究討論了在小學(xué)語文教學(xué)過程中，多媒體技術(shù)的使用技巧、作用效果以及注意事項(xiàng)等問題。總的來說，在小學(xué)語文的教學(xué)過程當(dāng)中，小學(xué)的語文教師應(yīng)該多多研習(xí)多媒體技術(shù)的使用技巧，把教學(xué)目標(biāo)和多媒體技術(shù)充分結(jié)合起來，以提升小學(xué)語文教學(xué)的總體質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；小學(xué)語文教學(xué)；應(yīng)用實(shí)踐；探究

眾所周知，伴隨著計(jì)算機(jī)等高新技術(shù)的高速發(fā)展，多媒體技術(shù)在教育中的作用也日益凸顯出來。從總體上來說，多媒體技術(shù)就是使用計(jì)算機(jī)把文字、圖形、聲音等結(jié)合起來的一種技術(shù)。多媒體技術(shù)是一種按照制作人意愿的，使用超文本手段和超媒體手段對(duì)教學(xué)材料進(jìn)行非線性管理以及非線性組織的一種技術(shù)。

一、多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的作用效果

第一，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生都有很強(qiáng)的好奇心，對(duì)新事物也都很喜歡去研究。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，由興趣而引發(fā)的學(xué)習(xí)是通往成功最快速的方法。由此看來，教師在教學(xué)的過程當(dāng)中一定要充分激發(fā)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)欲望，形象生動(dòng)地講解課程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情。通常來說，小學(xué)的語文教學(xué)只有激發(fā)起了學(xué)生情感才更容易讓學(xué)生們理解課文。多媒體技術(shù)可以很好的將文字、圖片、聲音等結(jié)合起來，可以很好的向?qū)W生們呈現(xiàn)出最好的視覺效果和聽覺效果，以此提升學(xué)生對(duì)課文的理解程度。第三，提高學(xué)生審美水平。多媒體技術(shù)擁有強(qiáng)大的媒體處理功能，它可以通過圖片、文字、動(dòng)畫以及音頻等方式來展現(xiàn)現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)課文中所描寫的各種景象，通過這種方式使學(xué)生們可以“親身”體會(huì)到課文中所描繪的各種各樣的情景，達(dá)到陶冶學(xué)生情操，增強(qiáng)學(xué)生審美能力的目的。第四，開闊學(xué)生視野。課上的時(shí)間總是有限的，不能夠無限的延展下去，以往的教學(xué)方式很難拓展相關(guān)教學(xué)知識(shí)。伴隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及和應(yīng)用，教師們可以利用多媒體技術(shù)在較短的時(shí)間里把和課文相關(guān)的內(nèi)容、相關(guān)事例等展現(xiàn)給學(xué)生們看，以此來展示更多的內(nèi)容，把豐富的課外知識(shí)和課內(nèi)知識(shí)充分結(jié)合起來，取長補(bǔ)短，增加課堂容量。這樣做有利于幫助學(xué)生擴(kuò)展視野，豐富知識(shí)儲(chǔ)備含量，積累更多有益的素材，獲得更多的知識(shí)。

二、多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用和注意事項(xiàng)

（一）多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

例如，小學(xué)語文教學(xué)中有一篇名為《秋天的雨》的課文，作者通篇以雨為線索把秋天的各種景物結(jié)合起來，營造了一個(gè)色彩繽紛、豐收忙碌的景象，向人們展現(xiàn)了秋天的美麗和歡樂。教師在向?qū)W生們講解這篇課文的時(shí)候，就可以通過多媒體動(dòng)畫的方式來展開，可以先播放春、夏、秋、冬各個(gè)季節(jié)的雨的圖片，讓學(xué)生們感受美景，然后重點(diǎn)突出秋天的雨的美麗，進(jìn)行課文的講解。在講解的過程里，如果遇到一些十分有特點(diǎn)或是十分優(yōu)美的句子時(shí)，教師可以向?qū)W生們進(jìn)行提問，活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)欲望。與此同時(shí)還可以讓學(xué)生們分段朗讀課文，評(píng)選朗讀小能手。這樣有助于學(xué)生們更好地了解課文的內(nèi)容，品味課文的精髓。由此可見，通過多媒體教學(xué)可以達(dá)到有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的目的。通過多媒體技術(shù)，學(xué)生們可以在學(xué)習(xí)課文的過程里，欣賞美景，提升學(xué)生們的想象能力，從而提升教師的課堂質(zhì)量，提升小學(xué)語文教育的總體水平。

（二）多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的注意事項(xiàng)

第一，恰當(dāng)引入，切勿盲目。使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)是為了提高教學(xué)的總體質(zhì)量，所以在使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候一定不能一味的隨意盲目，要從教學(xué)目標(biāo)的角度出發(fā)，結(jié)合相關(guān)教育大綱的要求，這樣才能達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量的目的。教師在教學(xué)的準(zhǔn)備工作中，一定要結(jié)合相關(guān)的教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃，把教材內(nèi)容和多媒體技術(shù)充分結(jié)合起來，重點(diǎn)突出教學(xué)難點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)，與此同時(shí)，教師們還要充分考慮多媒體技術(shù)的教學(xué)目的，細(xì)致地設(shè)計(jì)多媒體課件，以達(dá)到所期望的教學(xué)目標(biāo)。第二，適當(dāng)引入，切勿過于簡單。有些教師在設(shè)計(jì)課件的時(shí)候會(huì)過于簡單，沒有充分發(fā)揮會(huì)多媒體課件的作用。有一些教師則會(huì)在課堂上出現(xiàn)濫用多媒體的現(xiàn)象，還有部分教師做出的課件華而不實(shí)，沒有抓住教學(xué)重點(diǎn)。以上這些現(xiàn)象都是教師們?cè)谠O(shè)計(jì)多媒體課件是應(yīng)當(dāng)著重注意和避免的問題。

三、結(jié)語

眾所周知，當(dāng)代社會(huì)是一個(gè)信息發(fā)展的社會(huì)，由科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展所帶來的多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，是時(shí)代的必然產(chǎn)物?，F(xiàn)如今，多媒體技術(shù)已經(jīng)被越來越多的領(lǐng)域所應(yīng)用。在教育領(lǐng)域里多媒體技術(shù)的應(yīng)用也十分廣泛，不難看出，多媒體技術(shù)對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的影響越來越被人們所重視。本文作者結(jié)合了現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)的目標(biāo)以及部分實(shí)際案例，研究討論了在小學(xué)語文教學(xué)過程中，多媒體技術(shù)的使用技巧、作用效果以及注意事項(xiàng)等問題?？偟膩碚f，在小學(xué)語文的教學(xué)過程當(dāng)中，小學(xué)的語文教師應(yīng)該多多研習(xí)多媒體技術(shù)的使用技巧，研究多媒體技術(shù)的使用方法，積累經(jīng)驗(yàn)，提高課件質(zhì)量，從而提升小學(xué)語文教學(xué)的總體質(zhì)量。

作者:孫英杰 單位:吉林省雙遼市興隆鎮(zhèn)中心小學(xué)校

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