多媒體技術(shù)與思想政治課教學(xué)的整合

時間:2022-02-22 11:22:02

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摘要:在新課程改革中,推進(jìn)多媒體技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合已成為重要內(nèi)容。多媒體技術(shù)與其他工具相比,具有無可比擬的優(yōu)越性,有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。實(shí)踐證明,傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體技術(shù)相結(jié)合能夠使教育教學(xué)效果優(yōu)化。

關(guān)鍵詞:多媒體技術(shù);思想政治課;教學(xué)

20世紀(jì)末,電子計算機(jī)開始進(jìn)入教學(xué)領(lǐng)域。多種媒體教學(xué)手段的綜合運(yùn)用是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的技術(shù)基礎(chǔ)。多媒體教學(xué)集文字、圖片、音頻于一體,刺激學(xué)生視、聽以取得良好教學(xué)效果的教學(xué)方法,且憑借其快捷的信息傳播、新穎的教學(xué)方式深受廣大師生的喜愛。同時,在新課程改革中,推進(jìn)多媒體技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合已成為重要內(nèi)容。實(shí)踐證明,傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體技術(shù)相結(jié)合能夠使教育教學(xué)效果優(yōu)化。

一、多媒體技術(shù)與思想政治教學(xué)結(jié)合的幾點(diǎn)益處

1.通過多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣

興趣與人的認(rèn)識、情感相聯(lián)系,學(xué)習(xí)最好的刺激則是對學(xué)習(xí)材料的興趣,材料新穎有趣激發(fā)學(xué)生的好奇心,同時影響分析、判斷的效果。若將枯燥乏味的材料變得生動趣味,則利于知識的消化。例如,在學(xué)習(xí)七年級《知恥近乎勇》其中《做人從知恥開始》這一節(jié)時,列舉考試作弊等一系列恥辱行為學(xué)生比較容易理解,但涉及民族、國家曾蒙受過的恥辱時,學(xué)生很難切實(shí)體會到這種羞恥感。很多場面沒有及時觀看到,好比對南京大屠殺等一系列內(nèi)容理解的不夠透徹,就需要在教學(xué)過程中加入歷史紀(jì)錄片,再與扣人心弦的音樂相配合,通過強(qiáng)大的感染力,帶動了學(xué)生情緒,親體其情,即升華課堂氣氛,又震撼學(xué)生心靈。通過這樣的渲染,學(xué)生的愛國情感便會油然而生,再經(jīng)過教師引導(dǎo),使學(xué)生明確面對恥辱,正確的做法應(yīng)該是知恥而記恥,記恥而奮發(fā)。有效地激發(fā)了學(xué)生的情感和對教材的認(rèn)知。

2.利用多媒體手段,能夠提高教學(xué)效率

多媒體教學(xué)是一種以直觀感知為主的教學(xué)方法。多媒體通過直接演示,調(diào)動學(xué)生多種感官參與,是增強(qiáng)記憶、提高效率的有效保障。教育心理學(xué)數(shù)據(jù)顯示,視聽相結(jié)合的方式可獲得最佳知識保持力。教師將教學(xué)內(nèi)容與多媒體相結(jié)合,伴隨生動、形象并富有感染力的語言,使學(xué)生邊聽邊看,有助于學(xué)生的記憶理解。例如,在講述七年級內(nèi)容文化習(xí)俗多姿多彩時,教師把教材上的“死圖像”變成了課件中的“活圖像”。展示各國、各民族的文化習(xí)俗和人文風(fēng)韻,極大地豐富了課堂教學(xué)的表現(xiàn)力,生動地揭示了世界各國的文化特色,從而有效地突破教學(xué)難點(diǎn)。這樣一來,構(gòu)成了知識結(jié)構(gòu)框架,將教材化繁為簡,學(xué)生一目了然,達(dá)到了披沙揀金的效果,課堂效率大幅度提升。

3.多媒體的教學(xué),由淺入深,層層深入,激發(fā)學(xué)生的求知欲

多媒體幾乎可以貫穿于整堂課的教學(xué),這就要求教師在使用多媒體教學(xué)時要遵循合理的程序,并根據(jù)教材和學(xué)科標(biāo)準(zhǔn),弄清演示目的,明確演示的關(guān)鍵。多媒體內(nèi)容的呈現(xiàn)方式應(yīng)由淺入深,按照事先設(shè)計適時按步驟出現(xiàn),有計劃地使學(xué)生置身于類似真實(shí)的情境中,借其教育因素對學(xué)生施加影響。運(yùn)用恰當(dāng),對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)、豐富學(xué)生的生活體驗(yàn)、激發(fā)求知欲都有重要作用。

4.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的創(chuàng)新思維能力

人的思維品質(zhì)存在明顯個別差異。創(chuàng)造性思維是產(chǎn)生具有社會價值的、新穎獨(dú)特的思維成果的過程。思想政治課是著重培養(yǎng)學(xué)生良好思維品質(zhì),形成正確的情感、態(tài)度和價值觀的學(xué)科。將多媒體技術(shù)與啟發(fā)式教學(xué)方法相結(jié)合,不僅可以營造寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍,而且激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生獨(dú)立探索的需要和愿望。在教學(xué)中,發(fā)揮合理的想象和創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)解決實(shí)際問題的思考能力。

二、多媒體與思想政治課教學(xué)整合需注意的問題

1.多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合

傳統(tǒng)教學(xué)是歷史上沿襲下來的單純教師講與學(xué)生學(xué)的教學(xué)。多媒體教學(xué)手段的使用應(yīng)遵循教育原則,可以用傳統(tǒng)方法講解的內(nèi)容則無需多余的多媒體展示;多媒體展示應(yīng)更多針對于內(nèi)容抽象、難以理解的概念。多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系,不應(yīng)該互相否定或排斥,而應(yīng)該是一個繼承和發(fā)展的關(guān)系。在教學(xué)優(yōu)化的過程中,多媒體教學(xué)利用其潛在的先進(jìn)性豐富了傳統(tǒng)教學(xué)。我們應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容擇優(yōu)而從,方能相得益彰,最終融為一體。

2.切忌過多運(yùn)用媒體,導(dǎo)致課堂結(jié)構(gòu)失衡

多媒體教學(xué)打破了傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式,大幅度提高了課堂教學(xué)效率。課件制作中,盡量將新穎的圖片、音頻等簡潔化,要符合心理學(xué)、教育學(xué)等教學(xué)規(guī)律,以免分散學(xué)生的注意力。否則一堂課下來,課堂氣氛活躍了,但忽視了學(xué)生理解和應(yīng)用知識。同時,過多使用媒體,減少了學(xué)生思考、討論的時間,從而達(dá)不到理想的課堂效果。

3.在多媒體教學(xué)的課堂中,保留傳統(tǒng)板書

多媒體教學(xué)中,不能遺忘傳統(tǒng)教學(xué)中的板書,板書是彌補(bǔ)多媒體教學(xué)缺陷的有效途徑。教學(xué)板書因其較強(qiáng)的示范特點(diǎn),對學(xué)生的影響是潛移默化的。傳統(tǒng)板書內(nèi)容的直觀呈現(xiàn),將教學(xué)內(nèi)容精簡化、條理化,是知識的匯總。朱紹禹先生所指出:“板書能點(diǎn)睛指要,給人以聯(lián)想;形式多樣,給人以豐富感;結(jié)構(gòu)新穎,給人以美的享受?!比绻鄙侔鍟焕谙到y(tǒng)化的把握知識,尤其是對反應(yīng)慢、不善于歸納的學(xué)生來說,容易出現(xiàn)教材內(nèi)容與思維分析的脫節(jié),從而不利于知識的掌握和學(xué)生思維的發(fā)展。

總之,多媒體技術(shù)與其他工具相比,具有無可比擬的優(yōu)越性,有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性,但我們要牢記,它只是一種工具,對達(dá)到教學(xué)最優(yōu)化如虎添翼。但多媒體不是課堂的中心,不能取代教師的作用。教師永遠(yuǎn)是教學(xué)過程中的引導(dǎo)者,需要教師開動腦筋,完善教學(xué)過程,并能夠全面認(rèn)識多媒體教學(xué)的利與弊,不斷完善,從多媒體為輔助政治課教學(xué)的角度出發(fā),上好每一堂課,讓思想政治課煥發(fā)出更強(qiáng)的生機(jī)與活力。

作者:陳昱鈺 單位:江蘇省南通市北城中學(xué)