導語：計算機多媒體技術(shù)在語文教學的應用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】在網(wǎng)絡信息不斷發(fā)展的大環(huán)境驅(qū)動下，多媒體教學也成為了一種趨勢。多媒體教學不僅順應了時展的需要，也符合新教改的要求，而且大幅度地提高了教學效率。也為傳統(tǒng)教學輸入了新鮮的血液。本文通過多媒體在語文教學中的應用的理性分析，旨在掌握科學的教學方法，增強課堂的活躍度，不斷地提高教學效率。

【關(guān)鍵詞】計算機多媒體技術(shù)；中職語文；教學；應用

1引言

隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，學校以及社會對于教育的重視程度也逐漸提高，國家對教育投入的資金也越來越多，大多數(shù)學校普及了媒體設備，學校多媒體硬件措施已經(jīng)能夠跟得上時代的發(fā)展和現(xiàn)代化的教學改革的腳步了，這有利于推動教育事業(yè)的發(fā)展。而在教育工作者的辛苦努力下，多媒體技術(shù)不僅給學生提供了精彩的課黨，還使學生能更加方便快捷地獲取信息。多媒體的應用大大減輕了教師的工作量，教師通過多媒體技術(shù)的應用可以將之前抽象的知識具體化，向?qū)W生展現(xiàn)具體的學習過程，給學生一個直觀的學習環(huán)境。21世紀是信息化的時代，教育與科技的結(jié)合是必然要邁出的至關(guān)重要的一步。所以作為一名教師：應深入認識到多媒體技術(shù)在課堂教學中的重要性；應有效的利用好多媒體技術(shù)，趨利避害,激發(fā)學生學習興趣；應緊跟時代的步伐，開展又先進又高效的課堂。具體說來應做到如下幾點。

2運用計算機多媒體技術(shù)，調(diào)動中職學生學習的積極性和興趣

計算機多媒體技術(shù)能夠很好的處理圖片、影音等內(nèi)容，中職語文教材中有部分內(nèi)容對于中職學生來講是比較難于理解的，這個時候我們可以巧妙的運用多媒體技術(shù)，把難懂的字詞句用圖片、視頻進行分析、講解。這樣一來抽象的語文知識便直觀、形象的展現(xiàn)在學生的面前了。中職學生的文化基礎(chǔ)和理解能力相對來說比較差，在語文課堂上多多恰當運用多媒體技術(shù)，讓學生能夠透徹的理解字、詞、句、篇章，讓語文課堂更具畫面感，色彩更加鮮明，從而提高了學生學習的興趣，讓他們積極的參與到語文教學中來，成為課程的主人。

3運用計算機多媒體技術(shù)，完善中職語文課堂教學

語文學科是各個學科的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)的源泉，學生可以在語文學科中汲取更多的人文知識營養(yǎng)。無論學生將來從事什么領(lǐng)域的任何職業(yè)，都與語文學科學習息息相關(guān)。可見，語文學科是一項基礎(chǔ)知識。為了讓中職學生更好的學會聽、說、讀、寫，我們要引進計算機多媒體技術(shù)，來完善中職語文課堂的不足之處。打破傳統(tǒng)的課堂模式——“一言堂”，讓學生參與到課堂中來，學生對以往課堂上老師的信息灌輸常常有著排斥或者不善接受的態(tài)度，相比較之下，多媒體技術(shù)的運用能夠很好的改善傳統(tǒng)的中職語文課堂，它可以大大增加師生之間、生生之間的互動。例如，學習《雷雨(選場)》時，通過多媒體播放此話劇片段，學生看的十分認真，觀看后，我又讓學生進行角色扮演，各有分工，從而讓學生愛上了語文課堂。

4運用計算機多媒體技術(shù)，賦予課堂更多地教學內(nèi)容

中職語文課作為一門基礎(chǔ)課，一些學生并不能識記和理解所有的教學知識內(nèi)容，相比教師的口語和在黑板板書，多媒體課件使教學效率大大提高，譬如課文中的作者簡介（寫作背景）、注釋、難點字詞、整理文章的結(jié)構(gòu)段落以及延伸出的課外內(nèi)容，綜上訴述如果利用與多媒體課件，不僅節(jié)省很多的時間和精力，而且可以用不同的顏色、字體、下劃線等在不同的內(nèi)容中表現(xiàn)出來。多媒體輔助教學的運用更加豐富了傳遞課堂信息的渠道，提高信息內(nèi)容在一定時間內(nèi)的傳遞，綜合了知識傳遞整合的速度。因此，為滿足教學目的，要給予中職語文課堂更多的教學內(nèi)容。

5運用計算機多媒體技術(shù)，發(fā)展學生的創(chuàng)新思維

5.1通過聲音畫面豐富表象，培養(yǎng)學生的想象力。多媒體技術(shù)可以將課堂內(nèi)容通過動聽的聲音、奇妙的動畫和豐富的情節(jié)展現(xiàn)出來，幫助學生理解教學知識點，形成視覺表象、聽覺表象、嗅覺表象和味覺表象等，突破課堂教學局限，打破學生理解能力和知識面寬窄的制約，將豐富的表象轉(zhuǎn)化為學生的內(nèi)在知識，增強學生理解力，豐富他們的想象力，通過感性知識的傳遞，發(fā)散思維，培養(yǎng)創(chuàng)新技能。5.2把握教學重點，因勢利導，開發(fā)學生創(chuàng)新思維和想象力。多媒體技術(shù)的廣泛應用，將死板的教學內(nèi)容通過具體的形象展示鮮活的呈現(xiàn)給學生，具有層次感，打破了傳統(tǒng)的教學模式，給教師提供了發(fā)揮的空間，同時也使學生有更多的機會展示自己，拓展學生思維。教師在講解某些重點內(nèi)容時，可以結(jié)合多媒體技術(shù)的應用，通過循序漸進誘導的方式，讓學生進入教學情境，例如在學習王維的詩歌《使至塞上》時，教師可以抓住詩的重點意向：大漠、孤煙、長河、落日，給學生播放類似的電影或者視頻片段，讓學生體會這種“詩中有畫”的美感，然后在讓學生根據(jù)所見所想自由發(fā)揮，體會詩句內(nèi)涵和詩人的情感，達到鑒賞古詩的目的。學生對詩句心領(lǐng)神會的過程就是發(fā)揮想象力不斷創(chuàng)新的過程，不僅開拓了學生思維，還可以培養(yǎng)學生的美感和語文素養(yǎng)。

綜上所述，多媒體技術(shù)和現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，已經(jīng)廣泛應用于教學活動中，成為教學的重要輔助手段，并推進了傳統(tǒng)教學模式的改革。多媒體技術(shù)在中職語文教學中的應用，大大提高了教學效率，也是豐富學生語文知識的重要途徑之一，有利于幫助學生養(yǎng)成良好的語文素養(yǎng)，提高對語文學習的興趣。然而，多媒體技術(shù)作為一種教學輔助手段，有利也有弊，教師在充分發(fā)揮其教學優(yōu)勢的情況下，要合理運用多媒體技術(shù)，擯棄劣勢，不能形成完全依賴，探索多媒體技術(shù)和傳統(tǒng)教學模式的有機結(jié)合，依然是中職語文教學需要不斷探索的模式。

【參考文獻】

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作者:聶利桃 單位:梅州農(nóng)業(yè)學校