導(dǎo)語：多媒體技術(shù)在初中化學(xué)課堂教學(xué)的滲透一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、多媒體技術(shù)的應(yīng)用，使化學(xué)課堂更體現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位

初中生在九年級開始接觸化學(xué)，實際上小學(xué)時候自然課上學(xué)生也多少接觸了一些化學(xué)知識，在生活中也有許多的化學(xué)現(xiàn)象，許多知識只要教師指導(dǎo)和引導(dǎo)，就夠走進學(xué)習(xí)的氛圍中，所以作為教師一定要做到幾點：

1教師首先要吃透教材，把學(xué)習(xí)化學(xué)和學(xué)生生活實際以及生活經(jīng)驗聯(lián)系起來。注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和動腦能力，加強學(xué)生對知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛化學(xué)熱愛生活的價值觀，利用多媒體技術(shù)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣，在進行課堂教學(xué)設(shè)計之前，教師必須通過廣泛的閱讀與本節(jié)有關(guān)的材料，按照既定的教學(xué)設(shè)計，把課堂教學(xué)和多媒體資源結(jié)合起來，通過豐富的多媒體教學(xué)資源，抓住重點，突破難點，恰當?shù)亩ㄎ恢R目標、能力目標，以及情感、態(tài)度、價值觀目標。從而使課堂教學(xué)層次清晰，主次分明，這有這樣教師才可以游刃有余的在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中展開教學(xué)，把握重點、難點。結(jié)合學(xué)生實際，恰當?shù)膫浜谜n，運用自如的引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，接受新知識，消化舊知識。

2在課堂教學(xué)中，有時候可以利用多媒體實施“因材施教“”異步教學(xué)”加強對學(xué)生分類教育。教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，不但體現(xiàn)在對學(xué)生的教上，也體現(xiàn)在對學(xué)生的指導(dǎo)學(xué)習(xí)上。由于每個學(xué)生接受知識的能力和智力條件的差異，導(dǎo)致學(xué)生在每一節(jié)課上的教學(xué)效果是不一樣的。過去有的老師會批評學(xué)生說：同樣是在一個教室里上課，人家會你為啥不會。其實是沒有看到學(xué)生的個體差異。教師在講解突破主要內(nèi)容后，可以設(shè)計一些不同要求的教學(xué)內(nèi)容分別展示給學(xué)生，比如說可以設(shè)計一些“我能行”“，我又進步了“”我真棒“”我很了不起”一些環(huán)節(jié)，分層次的進行教學(xué)要求，通過講解練習(xí)后，對學(xué)生分類進行指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)，有的學(xué)生可以適當?shù)脑黾右恍﹩栴}的難度，適應(yīng)孩子智力的發(fā)展。而有的學(xué)生則要進一步指導(dǎo)所學(xué)內(nèi)容的理解。這樣才會使學(xué)生優(yōu)上更優(yōu)，也會使每一個學(xué)生跟上自己教學(xué)的步伐，不至于掉隊。

3化學(xué)教師要充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，現(xiàn)代化的進行化學(xué)教學(xué)。多媒體可以加強直觀教學(xué)，強化知識理解，提高課堂教學(xué)效益。當然也就對教師要求更高了，在現(xiàn)在的學(xué)校中，教師也要與時俱進，不斷學(xué)習(xí)，利用先進的教學(xué)手段實施數(shù)學(xué)教學(xué)，使化學(xué)教學(xué)更新穎，更貼近學(xué)生心理，更讓學(xué)生樂于接受。例如在教學(xué)“化學(xué)與生活”一節(jié)時，我們用flash設(shè)計一些新穎的動畫課件，演繹引領(lǐng)學(xué)生觀看生命的基礎(chǔ)—蛋白質(zhì)以及微量元素在人體中的作用等一系列遞進式學(xué)習(xí)活動，學(xué)生通過對動畫的觀察，從認識靜態(tài)的知識點過渡到認識動態(tài)的知識點，并在這個動態(tài)變化中體會、理解化學(xué)知識。把知識的形成淋漓盡致的展示在學(xué)生面前。從化學(xué)教學(xué)實際看，可以在備課階段，教師充分利用多媒體技術(shù)，把每一堂課準備的豐富多彩，可以更加準確的展示出所要學(xué)習(xí)的重點、突出點，同時教師也可以使自己在課堂的板書中解脫出來，從而使教學(xué)更加靈活，學(xué)生能夠更好的理解數(shù)學(xué)知識。教師要努力學(xué)習(xí)電化教學(xué)知識，學(xué)會制作數(shù)學(xué)課件，讓我們的化學(xué)教學(xué)更形象直觀，使教學(xué)與音樂、美術(shù)、動漫等結(jié)合起來，就會收到意想不到的教學(xué)效果。

二、多媒體技術(shù)使課堂教學(xué)更突出學(xué)生的主體地位

1.多媒體技術(shù)更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。多媒體技術(shù)具有很強的藝術(shù)魅力以及過去教學(xué)方式無法比擬的教學(xué)效果，教師利用多媒體技術(shù)，就是要在課堂中使數(shù)學(xué)課堂更加生動具體，趣味形象，更凸顯學(xué)生的主體地位。在化學(xué)課堂教學(xué)中，教師一定要特別注意挖掘教材中的知識點，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過自己動手操作和動腦思考，增加思維的靈活性，多維性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，激發(fā)他們的求知欲，這樣學(xué)生會信心百倍精神振奮的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，積極探索新知識，主動參與教學(xué)活動。教學(xué)中實現(xiàn)求知過程的主動化，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達到求知的目的。

2.鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，讓學(xué)生敢于發(fā)言，成為課堂的主人。在化學(xué)課堂教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生大膽提出問題，讓每一個學(xué)生都有發(fā)言的機會，讓他們充分發(fā)表自己的獨到見解，使他們成為學(xué)習(xí)的真正主人。例如我在教學(xué)“化學(xué)與生活”之后，我就啟發(fā)學(xué)生思考，鼓勵他們大膽發(fā)言：“你在生活中有哪些化學(xué)知識？同桌之間談?wù)撘幌拢缓笤谌嘟涣?。”學(xué)生們經(jīng)過討論思考，紛紛大膽發(fā)言：有的學(xué)生就提出了食物之間的搭配問題，學(xué)生們對這個問題很感興趣，紛紛發(fā)言，這樣學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，對學(xué)生在課堂上的不同思維方法和回答的問題，教師要給予充分的肯定與鼓勵，此外，要鼓勵所有的學(xué)生參與進來，使每一學(xué)生都有機會回答問題或者是提出問題。也可以讓每一個學(xué)生對多媒體教學(xué)中的資源進行補充，使我們的教學(xué)更加完善。

3.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。我們倡導(dǎo)教師的講的主導(dǎo)地位，更要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。學(xué)生學(xué)習(xí)過程不是被動的接受，而是要讓學(xué)生主動的積極地去學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)生大膽改革，放手去做，要立足于學(xué)生實際，要注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。突出學(xué)生的主體地位。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷前進，不但學(xué)到新知識，更重要的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣，積極主動的自主學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。當我們把現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段嫻熟的運用到教學(xué)中，學(xué)生接受知識的能力也會逐漸提高。

作者:邢秀玲 單位:河北省秦皇島市第十八中學(xué)