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1高職數(shù)學課堂教學中應用多媒體技術的優(yōu)勢

第一，學習內容更為直觀生動，有利于激發(fā)學生的學習興趣。長久以來，高職院校的數(shù)學課堂教學都比較枯燥乏味，課堂氣氛較差。通常采取講授加板書的形式，使教學過程過于死板。如果遇到復雜而難以解釋的數(shù)學問題，學生則需要依靠自身的豐富想象，才能理解變化的過程。例如，對極限概念的講解、對空間立體幾何的截面及投影的分析、對定積分概念的講解等，由于缺乏直觀性，學生學習起來較為困難。加上高職院校學生本身的學習基礎較差，一些學生對數(shù)學常有畏難情緒。而多媒體教學有著較強的動態(tài)性、交互性、直觀性和生動性，教學內容圖文并茂、直觀生動?？梢詫⒔滩纳陷^為抽象難懂的內容，通過圖片、影像、動畫等方式，更直觀、形象地展示出來，尤其在幾何教學中，能夠讓學生多角度地認識實物，化抽象為具體。因此，在教學過程中使用多媒體技術，通過圖像、文字來觸動學生的感官，有助于學生多角度、快速、全方位地認識教學內容，使學生更容易理解所學的內容，加深對知識的掌握。這樣做，既可以幫助學生逐步克服對數(shù)學學習的畏懼情緒，激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣，將學生的被動學習狀態(tài)轉變?yōu)橹鲃?，還能夠讓學生在輕松愉快的學習狀態(tài)下學習數(shù)學知識，并且能形成良好的課堂氣氛，有效地緩解學生在學習過程中的視覺疲勞。第二，多媒體教學效率高，有助于加深學生對重點、難點內容的理解和記憶。應用多媒體技術進行教學，可以簡要地說明問題，化繁為簡，便于教師掌握時間和進度，把教學的重難點進一步細化、深化。例如，關于求導計算的例題，使用板書進行講解，一節(jié)課也講不了幾道題目，而用多媒體輔助教學，可以把做題的思路展示給學生，這樣既節(jié)約了很多時間，也豐富了每節(jié)課的授課內容。而且，多媒體教學的信息量遠大于傳統(tǒng)的教學方式，學生可以在同樣的時間里接觸到更多的圖形和相關內容，便于他們從不同層次，不同角度理解教學內容。教師也可以隨時切換、調用相關教學內容，多次重復重點與難點，以加深學生對重點難點的理解，鞏固學生的記憶，以提高課堂的教學效果。

2高職數(shù)學課堂教學中應用多媒體技術的策略

2.1正確處理數(shù)學教學目標與多媒體技術手段的關系

在高職數(shù)學課堂教學中引入多媒體技術，主要是為了發(fā)揮多媒體技術的靈活性和豐富性，提高課堂教學效果，以達到預期的教學目標。因此，多媒體技術只是一種教學的輔助手段，并不是目的。教師應該根據(jù)數(shù)學課程教學的特點以及教學目標，科學、合理地選擇多媒體技術，處理好目標與手段的關系。在數(shù)學教學過程中，如果不需要多媒體技術就可以實現(xiàn)預期的教學目標，就沒有必要采用多媒體教學手段。在不需要的情況下強行引入多媒體手段，可能適得其反，導致畫蛇添足的后果。所以，合理應用多媒體技術，正確處理數(shù)學教學目標與多媒體的關系，是高職數(shù)學課堂教學必須注意的一個問題。

2.2多媒體教學手段要與教學內容一致，要注重課件元素的合理使用

在設計多媒體教學手段時，首先必須深入理解教學內容，才能夠有針對性地利用多媒體，更好地完成數(shù)學教學任務。由于多媒體課件能夠使用的資源十分豐富，圖像、視頻、聲音等各種元素都可以利用。因此，教師在設計和使用的多媒體課件時，往往容易引入過多的元素，這可能會導致課件效果華而不實。教師如果不注重課件元素的合理使用，一味追求課件的視覺效果，插入過多的動畫、圖片，會使課件顯得眼花繚亂。這樣做，有可能會分散學生的注意力，或許會引起學生的審美疲勞。類似的多媒體應用，起到了負面的效果。

2.3要將多媒體教學手段與傳統(tǒng)教學手段

相結合在課堂教學中應用多媒體技術，較之“黑板+粉筆”的傳統(tǒng)教學方式優(yōu)勢明顯，但是這并不意味著可以用多媒體技術完全取代傳統(tǒng)教學手段。教師在講授知識和與學生互動的時候，他們總是作為課堂的焦點而存在。傳統(tǒng)課堂教學中，教師在講臺上講解知識難點，在黑板上演示分析解題思路、解題步驟，引導學生思考問題、分析問題，然后進行一些相關的課堂練習訓練。相對于多媒體教學來說，這種與教師面對面的交流，更易于被學生所接受。因此，教師在發(fā)揮多媒體教學手段高效、直觀、生動等優(yōu)點的同時，還需要將它與傳統(tǒng)教學手段結合起來，從而收到更好的效果。例如，教師在播放多媒體課件時，對于一些難點、重點問題，可以在旁邊的黑板上進行演算，與課件相互補充，加深學生的理解。對教學中出現(xiàn)的問題，也可以通過黑板演算即時解決，這樣就彌補了課件的不足。多媒體與黑板相結合，能夠將學生的注意力吸引到教師身上，有助于教師更好地與學生互動交流，進一步激發(fā)學生的興趣，調動學生的積極性，教學效率也會顯著提升。

2.4要合理設計和使用多媒體課件

在傳統(tǒng)教學過程中，教師主要是根據(jù)教材以及有限的參考資料進行備課。但是，進入互聯(lián)網(wǎng)時代之后，可供參考和使用的信息大大增加了，這為教師的備課提供了良好的條件。在這種背景下，教師在設計多媒體課件的內容時，應力求做到層層深入、詳略得當，引入的資源要起到提綱挈領的效果。為此，教師應當利用互聯(lián)網(wǎng)獲取更多的數(shù)學教學最新信息，并精心設計多媒體課件，引入有用的信息資源，以提高課堂教學的有效性。例如，對于較為抽象的高等數(shù)學概念解釋，就需要精心設計多媒體課件，用形象具體的多媒體手段進行概念講解。在講解極限概念時，可以設計出一段在平面上隨自變量趨向變化而變化的函數(shù)變化動畫進行教學;在講解定積分概念時，可以設計一段對曲邊梯形無窮細分后，再逐步用細分條把曲邊梯形填滿以求面積的動畫進行教學。這樣的講解會達到更好的效果。在播放多媒體課件的過程中，教師可以用更為生動形象的方式講解其抽象難懂的部分，拓展學生的思維空間，創(chuàng)造活躍的課堂氣氛，幫助學生理解數(shù)學教學內容，啟發(fā)學生進行相應的思考。

3結束語

雖然高職數(shù)學課堂應用多媒體技術具有許多優(yōu)勢，但在教學過程中也不要過分依賴于多媒體技術，要學會將多媒體數(shù)學教學與傳統(tǒng)教學相結合。在設計課件時，要密切結合教學內容，合理使用多媒體手段，這樣才能達到預期的數(shù)學教學目標。

作者:姜莉莉單位:黑龍江幼兒師范高等?？茖W校