導(dǎo)語(yǔ)：引領(lǐng)新時(shí)代黨校作風(fēng)建設(shè)一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：思想建黨是黨的建設(shè)的優(yōu)良傳統(tǒng)，進(jìn)入新時(shí)代，作風(fēng)建設(shè)應(yīng)成為思想建黨的重要抓手。學(xué)風(fēng)折射作風(fēng)，學(xué)風(fēng)建設(shè)是作風(fēng)建設(shè)的第一步。黨校作為培訓(xùn)黨的干部的重要陣地，應(yīng)樹(shù)立理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)，這是建設(shè)學(xué)習(xí)型政黨的迫切要求，是堅(jiān)持和發(fā)展馬克思主義的基本要義，是堅(jiān)守“黨校姓黨”根本原則的內(nèi)在要求。為克服黨校學(xué)風(fēng)中存在的教條主義、“本本主義”等傾向，糾正黨員干部認(rèn)識(shí)偏差，彌補(bǔ)學(xué)員管理的不足，黨校應(yīng)努力做到以教風(fēng)促學(xué)風(fēng)、以自律振學(xué)風(fēng)、以管理抓學(xué)風(fēng)。

關(guān)鍵詞：黨校；學(xué)風(fēng)建設(shè)；作風(fēng)建設(shè)；理論聯(lián)系實(shí)際；實(shí)事求是

“為政之要，莫先于用人”，領(lǐng)導(dǎo)干部是全面從嚴(yán)治黨、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“關(guān)鍵少數(shù)”。2013年6月，在全國(guó)組織工作會(huì)議上，提出了好的領(lǐng)導(dǎo)干部的五條標(biāo)準(zhǔn)，即信念堅(jiān)定、為民服務(wù)、勤政務(wù)實(shí)、敢于擔(dān)當(dāng)、清正廉潔。這五條標(biāo)準(zhǔn)，既是在執(zhí)政上、干事上，也是在信念上、作風(fēng)上對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部提出了更高的要求。歷史經(jīng)驗(yàn)證明，作風(fēng)建設(shè)事關(guān)黨的興衰成敗，作風(fēng)建設(shè)成為新時(shí)代黨的建設(shè)的一個(gè)重要抓手。而學(xué)風(fēng)建設(shè)是作風(fēng)建設(shè)的第一步，學(xué)風(fēng)折射作風(fēng)，黨的作風(fēng)需要學(xué)風(fēng)去夯實(shí)、去提升、去錘煉。

一、黨校加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的必要性

繼1923年劉少奇等同志在江西安源創(chuàng)辦第一所黨校以來(lái)，各地黨校紛紛建立并成為培訓(xùn)黨、團(tuán)骨干力量的主陣地。1943年，同志在延安中央黨校題寫了“實(shí)事求是，力戒空談”八字校訓(xùn)，自此，“實(shí)事求是”成為黨校校訓(xùn)。九十多年來(lái)，黨校教學(xué)一貫堅(jiān)持將馬克思主義理論與中國(guó)具體實(shí)踐相結(jié)合，以馬克思主義理論思維指導(dǎo)研究并解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，取得明顯成效。新時(shí)代，黨校學(xué)風(fēng)建設(shè)意義重大。首先，加強(qiáng)黨校學(xué)風(fēng)建設(shè)是建設(shè)學(xué)習(xí)型政黨的迫切要求。指出：“高度重視學(xué)習(xí)、善于進(jìn)行學(xué)習(xí)，是黨員干部健康成長(zhǎng)、不斷進(jìn)步、增強(qiáng)本領(lǐng)、提高素質(zhì)的重要途徑。”當(dāng)前，我國(guó)進(jìn)入全面建成小康社會(huì)的決勝期，實(shí)現(xiàn)偉大夢(mèng)想，關(guān)鍵在于黨的建設(shè)新的偉大工程要一以貫之。提高黨的執(zhí)政能力、執(zhí)政水平，鞏固黨的執(zhí)政地位，實(shí)現(xiàn)黨的執(zhí)政使命，迫切需要按照建設(shè)學(xué)習(xí)型、服務(wù)型、創(chuàng)新型馬克思主義執(zhí)政黨的要求，發(fā)揮黨校培訓(xùn)干部主渠道主陣地作用，以戰(zhàn)略思維、歷史思維、辯證思維、系統(tǒng)思維、創(chuàng)新思維、底線思維，提升黨員干部解決新時(shí)代問(wèn)題的能力。因此，黨校學(xué)風(fēng)好不好、作風(fēng)正不正，關(guān)系到黨員干部學(xué)習(xí)培訓(xùn)的實(shí)效，是建設(shè)新時(shí)代執(zhí)政黨的迫切要求。其次，加強(qiáng)黨校學(xué)風(fēng)建設(shè)是堅(jiān)持和發(fā)展馬克思主義的基本要義。對(duì)待馬克思主義的科學(xué)態(tài)度，一是要堅(jiān)持馬克思主義，二是要發(fā)展馬克思主義。堅(jiān)持馬克思主義，就是要學(xué)習(xí)、吸收、借鑒馬克思主義理論精髓，將馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法作為思想武器。發(fā)展馬克思主義，就是要將馬克思主義普遍真理同中國(guó)具體實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)馬克思主義中國(guó)化。馬克思主義理論精髓與馬克思主義中國(guó)化的核心要義，即理論聯(lián)系實(shí)際。在新時(shí)代偉大征程中，面臨的問(wèn)題與社會(huì)主要矛盾都在發(fā)生變化，難免會(huì)產(chǎn)生不同的觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)，這就需要以實(shí)踐作為唯一檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。著眼現(xiàn)實(shí)工作、解決實(shí)踐問(wèn)題，是黨校教育區(qū)別于普通教育最顯著的特點(diǎn)，因此，堅(jiān)定馬克思主義立場(chǎng)，必須弘揚(yáng)理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)馬克思主義理論創(chuàng)新。再次，加強(qiáng)黨校學(xué)風(fēng)建設(shè)是堅(jiān)守“黨校姓黨”根本原則的內(nèi)在要求。黨校事業(yè)是黨的事業(yè)的重要組成部分，也是黨的事業(yè)的顯著特色。黨校發(fā)揮著“三個(gè)陣地、一個(gè)熔爐”的重要作用，黨校教育對(duì)提升黨的執(zhí)政能力和干部隊(duì)伍素質(zhì)至關(guān)重要。黨校事業(yè)應(yīng)明確舉什么旗、走什么路，保持黨校工作的政治方向不動(dòng)搖，就是要始終堅(jiān)守“黨校姓黨”的根本，以黨的旗幟為旗幟、以黨的意志為意志、以黨的路線為路線。實(shí)事求是是馬克思主義活的靈魂，黨校工作的性質(zhì)、任務(wù)決定了必須將實(shí)事求是貫穿于黨校各項(xiàng)工作中，既增強(qiáng)學(xué)員運(yùn)用實(shí)事求是思想方法、工作方法、領(lǐng)導(dǎo)方法的能力，又督促教職工弘揚(yáng)理論聯(lián)系實(shí)際、求真務(wù)實(shí)的學(xué)風(fēng)和工作作風(fēng)。

二、黨校學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的問(wèn)題

思想建黨與制度建黨相結(jié)合是中國(guó)共產(chǎn)黨建設(shè)的一大創(chuàng)新，思想建黨為制度建黨提供了思想保障和理論支撐。自真理標(biāo)準(zhǔn)大討論以來(lái)，理論聯(lián)系實(shí)際、實(shí)事求是的學(xué)風(fēng)占據(jù)主導(dǎo)地位，黨校教師和學(xué)員勤學(xué)善思、學(xué)以致用的氛圍日益濃厚，但學(xué)風(fēng)不正的現(xiàn)象依然存在，不得不引起重視。一是學(xué)習(xí)中的教條主義、“本本主義”傾向。主要表現(xiàn)為思想僵化，對(duì)馬克思主義缺乏正確的認(rèn)識(shí)。當(dāng)前我國(guó)進(jìn)入改革的攻堅(jiān)期深水區(qū)，新時(shí)代的全球關(guān)系和經(jīng)濟(jì)社會(huì)領(lǐng)域的復(fù)雜變化，新的階層結(jié)構(gòu)、社會(huì)治理邏輯，對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的執(zhí)政能力提出了更為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，也為馬克思主義中國(guó)化提出了深刻的課題。有的黨員干部在壓力和挑戰(zhàn)面前，不善于學(xué)習(xí)思考，缺乏用發(fā)展的理論解決發(fā)展問(wèn)題的能力，把馬克思主義理論教條化，否認(rèn)馬克思主義理論的與時(shí)俱進(jìn)性。在工作上則表現(xiàn)為不敢創(chuàng)新、沒(méi)有擔(dān)當(dāng)、害怕?lián)?zé)、推諉不作為，這給黨和國(guó)家的事業(yè)造成巨大的阻礙。二是黨員干部對(duì)黨校培訓(xùn)缺乏正確的認(rèn)識(shí)。主要表現(xiàn)為對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)不到位、動(dòng)機(jī)不純。有的黨員干部把學(xué)習(xí)當(dāng)作政治任務(wù)，當(dāng)作繁忙工作后的休閑，上課不積極，紀(jì)律渙散，學(xué)習(xí)氛圍不濃，淺嘗輒止。也有的黨員干部重實(shí)踐輕學(xué)習(xí)，認(rèn)為實(shí)干是第一要?jiǎng)?wù)，思想建設(shè)、理論學(xué)習(xí)不過(guò)是走走過(guò)場(chǎng)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中信奉“有用即真理”的主觀唯心主義，歪曲理論的科學(xué)性，否認(rèn)實(shí)際的客觀性。還有的黨員干部將黨校作為拓展社交圈的渠道，仕途升遷的跳板，背離了提高理論素養(yǎng)、增強(qiáng)黨性鍛煉的初衷，致使信仰偏差、作風(fēng)不正。三是黨校對(duì)學(xué)員管理不嚴(yán)。主要表現(xiàn)為不敢管、不想管。黨校學(xué)員特別是主體班學(xué)員，是由各單位領(lǐng)導(dǎo)干部組成，有的領(lǐng)導(dǎo)干部在級(jí)別、年齡上要高于、長(zhǎng)于班主任，這就使得班主任在進(jìn)行學(xué)員管理時(shí)畏手畏腳，怕得罪人，不敢、不想嚴(yán)格執(zhí)行黨校管理制度，導(dǎo)致課堂管理制度執(zhí)行不到位。也有些班主任認(rèn)為黨校學(xué)員是成年人，學(xué)習(xí)應(yīng)靠自覺(jué)性，沒(méi)必要進(jìn)行嚴(yán)格管理，因此放松了對(duì)學(xué)員的課堂等紀(jì)律的要求，這些都無(wú)形中助長(zhǎng)了不良學(xué)風(fēng)的蔓延。

三、黨校加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的措施

指出：“學(xué)風(fēng)問(wèn)題是關(guān)系黨的事業(yè)興衰成敗的一個(gè)重大政治問(wèn)題?！闭螌W(xué)習(xí)是補(bǔ)足精神之“鈣”的保障，理論素養(yǎng)高不高，對(duì)馬克思主義理解透不透，理論聯(lián)系實(shí)際的能力強(qiáng)不強(qiáng)，是檢驗(yàn)新時(shí)代黨員干部的重要指標(biāo)。黨校是領(lǐng)導(dǎo)干部充電補(bǔ)“鈣”的重要陣地，黨校教學(xué)工作的順利開(kāi)展，有賴于教師、學(xué)員、管理三個(gè)方面相互配合。因此，黨校學(xué)風(fēng)建設(shè)需要強(qiáng)化這三個(gè)主體的作用，以教風(fēng)促學(xué)風(fēng)、以自律振學(xué)風(fēng)、以管理抓學(xué)風(fēng)。第一，加強(qiáng)教師隊(duì)伍學(xué)風(fēng)建設(shè)，完善教學(xué)方式，提高黨員干部學(xué)習(xí)熱情?！敖?，上所施，下所效也”“學(xué)者，效也，受人之教而效之也”，教與學(xué)相生相伴，內(nèi)外相息。黨校具有學(xué)校的本質(zhì)屬性，在學(xué)校教育中，教師起著主導(dǎo)作用，教師的職業(yè)素養(yǎng)、人格魅力、學(xué)風(fēng)教風(fēng)直接影響著學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)自覺(jué)性及學(xué)習(xí)效果。因此，加強(qiáng)教師隊(duì)伍學(xué)風(fēng)建設(shè)能夠提升黨校學(xué)風(fēng)建設(shè)水平。為增強(qiáng)黨校教師理論聯(lián)系實(shí)際的水平和能力，首先，應(yīng)提高教師準(zhǔn)入門檻，打造一支既有深厚理論功底，又精通黨的理論，同時(shí)又善于結(jié)合實(shí)際的教師隊(duì)伍。其次，教師應(yīng)努力創(chuàng)新教學(xué)方式，繼續(xù)發(fā)揮課堂教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、討論式教學(xué)等傳統(tǒng)教學(xué)形式的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)積極探索情景式、菜單式等教學(xué)模式，打造黨校教學(xué)品牌。再次，緊抓黨校主業(yè)主課，根據(jù)學(xué)校課程設(shè)置，將馬克思主義理論與各學(xué)科融會(huì)貫通，深入淺出講理論，糾正學(xué)員對(duì)馬克思主義的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)員理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)事求是的作風(fēng)與能力。第二，學(xué)員增強(qiáng)學(xué)習(xí)自覺(jué)性，改造客觀世界的同時(shí)改造主觀世界。沒(méi)有科學(xué)的理論，就沒(méi)有科學(xué)的方法，理論學(xué)習(xí)是首要任務(wù)。1978年，從學(xué)術(shù)界開(kāi)始開(kāi)展了一場(chǎng)關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題的大討論，全國(guó)上下掀起了一股思想解放的浪潮，為改革開(kāi)放作好了輿論準(zhǔn)備。真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題大討論以解放思想、實(shí)事求是、求真務(wù)實(shí)為原則，以堅(jiān)定人民立場(chǎng)為核心，在這一思想路線的指引下，黨和國(guó)家開(kāi)創(chuàng)了實(shí)干興國(guó)的新局面?？梢?jiàn)，改造客觀世界要以改造主觀世界為前提，黨校學(xué)員作為黨的干部，更應(yīng)該繼承黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，重視思想建設(shè)，提高理論學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，要將理論學(xué)習(xí)與中心工作相結(jié)合，與本地區(qū)、本單位的實(shí)際情況和群眾工作相結(jié)合，與干群思想動(dòng)態(tài)相結(jié)合，借助理論學(xué)習(xí)尋求實(shí)際工作的突破。第三，加強(qiáng)學(xué)員管理，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)員管理是實(shí)現(xiàn)黨校培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，關(guān)系到黨校學(xué)風(fēng)、作風(fēng)建設(shè)實(shí)效。黨校學(xué)員存在班次、個(gè)體差異，因而要樹(shù)立全局性、系統(tǒng)性管理觀念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)管理，狠抓落實(shí)學(xué)風(fēng)建設(shè)。首先，黨員干部要切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，以學(xué)習(xí)為目的快速融入黨校學(xué)習(xí)、生活中，制定正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，杜絕一切形式主義、個(gè)人主義、享樂(lè)主義、官僚主義的作風(fēng)，純凈校園氛圍。其次，完善學(xué)風(fēng)考核機(jī)制，設(shè)立學(xué)員學(xué)風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，將學(xué)風(fēng)考核納入黨校學(xué)員考核體系，制定理論學(xué)習(xí)與作風(fēng)修養(yǎng)“雙百分”考評(píng)體系。制定正向激勵(lì)與反向問(wèn)責(zé)機(jī)制，對(duì)學(xué)風(fēng)優(yōu)良的學(xué)員，樹(shù)立先進(jìn)典型，并及時(shí)反饋給所在單位及組織部門，將之作為升遷提拔等的重要指標(biāo)。對(duì)學(xué)風(fēng)不端的學(xué)員給予嚴(yán)肅處理，以端正學(xué)風(fēng)。再次，黨校要為學(xué)員管理創(chuàng)造良好的環(huán)境。黨校要嚴(yán)格學(xué)員管理制度，將學(xué)校的規(guī)章制度、紀(jì)律要求貫穿于學(xué)員培訓(xùn)的各個(gè)階段。校領(lǐng)導(dǎo)要為班主任的嚴(yán)格管理提供大力支持，拒絕“走后門”“開(kāi)綠燈”，實(shí)現(xiàn)學(xué)員管理由“人情管理”向“制度管理”轉(zhuǎn)變。

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作者:余嫻麗 單位:中共福州市委黨校