導(dǎo)語(yǔ)：新媒體時(shí)代下高校思想政治教育論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀(guān)點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

一、新媒體時(shí)代下思政教育載體運(yùn)行中存在的問(wèn)題

（一）存在明顯的條塊離散與分割狀態(tài)。從根本上說(shuō)，思政教育本身是具有開(kāi)放性、整體性及動(dòng)態(tài)性的一個(gè)特殊生態(tài)系統(tǒng)。該過(guò)程并非僅僅是采用校園文化活動(dòng)或者思政理論課程教學(xué)的方式就能提升教育效果。每一個(gè)思政教育載體力量條塊分割都非常顯著，且彼此配合與呼應(yīng)極為匱乏，一般會(huì)表現(xiàn)出無(wú)序、自發(fā)等分崩離析的狀態(tài)，缺乏合理的結(jié)構(gòu)分布。

（二）隨意應(yīng)用載體與盲目跟風(fēng)。盡管現(xiàn)階段學(xué)術(shù)界逐漸意識(shí)到思政教育載體的重要地位，然而，因?yàn)樵谘芯克颊逃d體方面依舊比較落后，再加上欠缺思政教育載體實(shí)際應(yīng)用能力，對(duì)發(fā)揮思政教育載體功能產(chǎn)生很大影響，這些在實(shí)際應(yīng)用新媒體上充分表現(xiàn)出來(lái)，一些思政教育工作者在向?qū)W生傳授知識(shí)時(shí)比較熱衷于討論互聯(lián)網(wǎng)中比較流行的話(huà)題或者視頻，并不會(huì)深入性講解，這就在很大程度上降低了思政教育教學(xué)效果。

（三）不夠重視思政教育中新媒體載體的重要作用。由于新媒體的特點(diǎn)是快捷傳播、檢索方便、交互性傳播等，所以逐漸受到學(xué)術(shù)界的廣泛關(guān)注，并逐漸被應(yīng)用于高校思政教育中，然而，很多人淡化了技術(shù)投資新媒體及更新觀(guān)念，特別是新媒體技術(shù)在帶給人們便利的同時(shí)也會(huì)存在很多負(fù)面影響。

二、新媒體時(shí)代下形成思政載體合力的措施及途徑

（一）構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源中心與教學(xué)平臺(tái)，完善設(shè)計(jì)思政學(xué)習(xí)資源。就思政教育教學(xué)內(nèi)容環(huán)節(jié)來(lái)說(shuō)，必須對(duì)傳統(tǒng)思政教學(xué)方法進(jìn)行科學(xué)演繹，發(fā)揮理論灌輸在教學(xué)中的重要作用，同時(shí)在教學(xué)方法領(lǐng)域，應(yīng)該對(duì)多媒體技術(shù)予以有效應(yīng)用，增加思政教育理論灌輸?shù)膭?chuàng)新性與新穎化，而且還要設(shè)計(jì)出完善的思政學(xué)習(xí)資源，而主干內(nèi)容、擴(kuò)展內(nèi)容、輔助內(nèi)容共同組成思政學(xué)習(xí)資源。思政教育理論是主干內(nèi)容的根本，包括馬列理論，思想、特色社會(huì)主義理論等相關(guān)課程。根據(jù)思政理論特征，在互聯(lián)網(wǎng)中通過(guò)圖像、文本、音頻、圖形及視頻等方式將其凸顯出來(lái)，以情趣取代枯燥，盡可能時(shí)期成為高校生自覺(jué)接受思政相關(guān)知識(shí)的主課堂和主陣地。思政學(xué)習(xí)輔導(dǎo)內(nèi)容有背景知識(shí)評(píng)述、知識(shí)介紹、知識(shí)闡述等，比如典型案例、教案、相關(guān)鏈接網(wǎng)站及參考資料等。此外，擴(kuò)展內(nèi)容則主要有幫助、指導(dǎo)、討論及測(cè)試等，像優(yōu)秀成果、新觀(guān)點(diǎn)及名師講座等。對(duì)思政學(xué)習(xí)資源內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)思政教育的高效性。

（二）創(chuàng)建校園特色網(wǎng)站，提升思政教育輻射力。思政教育教學(xué)中，導(dǎo)航系統(tǒng)指的是路徑指引、內(nèi)容檢索，和學(xué)生共享校園體制要素與物質(zhì)要素，這就需要打造極具特色的校園網(wǎng)站，比如，在本?；ヂ?lián)網(wǎng)中構(gòu)建視頻新聞及圖片鑒賞等，能夠以視覺(jué)出擊方式直觀(guān)的展現(xiàn)出靜態(tài)的建筑風(fēng)格與學(xué)院風(fēng)貌，對(duì)該校精神和文化進(jìn)行有效傳遞。點(diǎn)擊圖片，可以以其超語(yǔ)言性與直觀(guān)性對(duì)學(xué)生人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)及道德情操等產(chǎn)生影響，學(xué)生能夠在潛移默化中受到熏陶與感染，對(duì)學(xué)生理性具有啟迪作用，督促學(xué)生修身立德。

（三）通過(guò)新媒體密切聯(lián)系學(xué)生，提升思政教育效果。在影響受教者方面主要是施教者的個(gè)人魅力與理論水平，這些都以輔導(dǎo)員、教師及班主任的學(xué)識(shí)力量與道德為源泉，以往咨詢(xún)活動(dòng)與談話(huà)均在該模式上延伸，具體表現(xiàn)為輔導(dǎo)員和教師以撰寫(xiě)博客、開(kāi)設(shè)空間、討論話(huà)題及上傳學(xué)習(xí)輔導(dǎo)材料等方式，在互聯(lián)網(wǎng)中公開(kāi)教師MSN、QQ等網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系方式，構(gòu)建QQ群與飛信平臺(tái)，和學(xué)生實(shí)現(xiàn)心靈接觸，同時(shí)還要確保工作通道與信息傳遞的快捷暢通。思政教師還要以身作則，通過(guò)經(jīng)營(yíng)空間、撰寫(xiě)微博等措施，將自身思政教育能力與政治理論素養(yǎng)等彰顯出來(lái)，外樹(shù)形象、內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，以自身治學(xué)態(tài)度、道德情操、政治方向及人格魅力等，對(duì)學(xué)生高尚品質(zhì)進(jìn)行有效帶動(dòng)，使學(xué)生形成一種思政素質(zhì)情感共鳴，該措施對(duì)提升思政教育具有神奇效果。

（四）將新媒體優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)，實(shí)現(xiàn)高校生精神升華。學(xué)生是校園文化的主體部分，而校園文化的主要內(nèi)容是課外活動(dòng)，開(kāi)展健康、和諧的校園文化與積極的校園文化活動(dòng)對(duì)美化高校生行為、凈化學(xué)生心靈等具有重要作用。建設(shè)高校文化在新媒體時(shí)代下應(yīng)該在校園文化建設(shè)中納入新媒體文化建設(shè)，對(duì)校園文化內(nèi)涵予以不斷拓展，進(jìn)一步延伸高等院校校園文化功能。應(yīng)該實(shí)現(xiàn)高校生思政教育的數(shù)字化、多渠道、信息化、網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)思政教育的協(xié)調(diào)性與完善性，實(shí)現(xiàn)高校生思政教育與校園文化建設(shè)的資源整合，為高校生營(yíng)造一個(gè)健康、和諧的校園環(huán)境[3]。

三、思政教育載體合力的形成應(yīng)該注意的問(wèn)題

（一）避免信息分散性、海量性等特征所引發(fā)的合力不合風(fēng)險(xiǎn)。一些高校生單純的視新媒體為一種娛樂(lè)工具，對(duì)手機(jī)與互聯(lián)網(wǎng)等過(guò)度使用，這一方面會(huì)導(dǎo)致與學(xué)生與學(xué)習(xí)目標(biāo)相偏離，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率的下降，另一方面通宵上網(wǎng)與手機(jī)噪音等會(huì)影響到身邊的同學(xué)。

（二）消除或規(guī)避對(duì)載體合力不利的反向作用。重視新媒體將更多機(jī)會(huì)提供給合力形成的同時(shí)，還應(yīng)該意識(shí)到其中的反向作用。因?yàn)樾旅襟w本身具有隱匿性、開(kāi)放性及虛擬性等特征，這就在某種程度上為某些人創(chuàng)造了蓄意破壞的機(jī)會(huì)。例如，在互聯(lián)網(wǎng)中發(fā)表虛假言論，制造垃圾信息，對(duì)媒介環(huán)境產(chǎn)生嚴(yán)重污染，還有的學(xué)生伸直侮辱他人名譽(yù)等，這些既是媒介行為的失范，同時(shí)又觸犯了道德底線(xiàn)。

（三）避免過(guò)分依賴(lài)新媒體。我國(guó)長(zhǎng)期教育都是以課堂教學(xué)為主，以社會(huì)實(shí)踐和課堂討論為輔，此為高校思政教育的主要教學(xué)形式。而現(xiàn)代媒體本身所具有的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，對(duì)于始終探索怎樣提升思政教育效果的教育者而言，就像是柳暗花明，該機(jī)遇很容易讓人對(duì)其產(chǎn)生依賴(lài)，這樣就在很大程度上降低了以往思政教育載體的重要作用。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著新媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，逐漸增強(qiáng)了當(dāng)代高校生的價(jià)值取向與主體意識(shí)，在新媒體時(shí)代下，單一載體模式給人一種蒼白無(wú)力之感，設(shè)計(jì)一個(gè)具有現(xiàn)代化的載體平臺(tái)，形成高校思政教育載體合力，為新媒體時(shí)代下的思想政治教育提供全面的服務(wù)，是高校思政教育工作者科研探討的新領(lǐng)域。總而言之，思政教育載體合力并非單一個(gè)體，高校只有對(duì)思政教育載體合力進(jìn)行充分挖掘與開(kāi)發(fā)，并對(duì)其有效應(yīng)用，思政教育才能起到事半功倍的效果。

作者:劉越單位:重慶交通大學(xué)