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一、藝術類院校學生的思想政治狀況

（一）求異的思維，逆反的心理

藝術類院校的學生的藝術細胞要明顯區(qū)別于普通高校的學生，這種獨有的藝術細胞也影響到了藝術類學生的形象思維，對于可觀的世界和事物，藝術生更習慣用直觀的思維來進行思考和分析，而缺乏或者不愿意使用嚴謹而抽象的邏輯思維能力來對事物進行分析，經(jīng)常會對這種抽象的理性邏輯思維采取回避的態(tài)度。所以藝術類的學生更喜歡追求特異、變化、奇特、新奇的事物，能夠在社會的審美標準規(guī)范下，根據(jù)個別受眾所特有的心理需求，創(chuàng)作出別具一格的藝術品。所以，對于藝術的追求已經(jīng)使他們形成了特立獨行、求新求異、前衛(wèi)創(chuàng)新的行為意識，他們的行為很少會受到社會主流觀念的束縛，行事直來直去，彰顯我行我素的個性。但這種求異的思維又極易導致他們的逆反心理的出現(xiàn)，如對于藝術大師特立獨行的刻意模仿，以此來引起別人的注目或者借此高傲自居。

（二）端正的學習態(tài)度但自由散漫的生活態(tài)度

與普通大學生相比，藝術生需要更加務實地對待學習，更講求實際利益。他們對于危機感及憂患意識感受得更為深刻。所以，競爭對于他們來說更顯重要，在他們的意識當中，大學與社會沒有區(qū)別，這實際上已經(jīng)將自身納入了社會競爭大環(huán)境當中，所以，他們希望在這種大環(huán)境中完善自己、發(fā)展自己。實際的東西對他們來說更具誘惑力，這就形成了他們獨有的務實態(tài)度和品質。他們尤其重視自身交際圈子的擴展，也重視社會實踐經(jīng)驗的積累，更加希望自身能夠早日成才，希望自身的專業(yè)能夠早日學有所成，所以他們的學習態(tài)度非常端正，并且對自身的學業(yè)投入了極高的學習熱情。自立、自由、開放甚至浪漫的生活是他們心之所向。他們敢為天下先，不怕人說，離經(jīng)叛道。

二、加強藝術類院校生德育工作的途徑和方法

（一）堅持正面引導為主，充分發(fā)揮出高校德育的優(yōu)勢

1.引導學生確立正確的理想和價值觀念。我是輔導員，在平常班級管理中，注重對學生的思想教育工作，尤其重視引導他們通過專業(yè)技能的發(fā)展及事業(yè)成就方面達到自我實現(xiàn)的目標，同時采用多角度多層次的教育方式，引導學生關注社會問題。此外，我利用周末或者課余時間經(jīng)常組織學生參加多種形式的社會實踐、愛國主義方面的報告會等活動，通過各種渠道對藝術院校的學生進行全方位的心理發(fā)展指導，提升他們的社會責任感和自我約束能力。2.對學生自我修養(yǎng)和自我教育意識和能力的引導和培養(yǎng)。青年時期對思想修養(yǎng)的培養(yǎng)，要從陶冶情操、培養(yǎng)其獨立的自我意識開始，我經(jīng)常從心理學角度和學生談心了解他們的思想狀況，通過先進人物和身邊的好人好事來開導學生，幫助他們確立正確的世界觀、人生觀和價值觀。若想提高藝術類大學生的思想道德素質，除了需要外部的相關教育及他人的幫助，還要注重自我修養(yǎng)和自我教育，這其中的突破口就在于對學生的自省能力和自律能力進行良好的培養(yǎng)。對于學生自律能力的培養(yǎng)，主要是培養(yǎng)起對自身的約束能力和對自身情緒以及行為的控制能力；而自省能力的培養(yǎng)主要是培養(yǎng)學生對自身行為及思想的檢查能力和檢討能力。

（二）提高教師的德育水平，增強德育的實效性

藝術類教師具有教書育人的雙重職能，要兩手都要硬，奉行將兩者有機結合的正確的教育觀念。在日常班級管理工作中，一方面，我經(jīng)常憑借自身的知識能力和道德品質、行為風貌等素養(yǎng)來對學生進行直接的影響和感染，對學生起到榜樣和楷模的作用；另一方面，我注重在整個教學活動中貫徹育人工作。課堂教學是整個德育教學的主要平臺，在這個平臺上，教師們必須充分表現(xiàn)出對學生的負責任的態(tài)度，通過自身的言傳身教以及良好的道德品質為學生們做出示范，對學生的品格塑造形成積極的影響。同時一些個人魅力較強的老師也可以通過展示個人魅力來拉近與學生之間的距離，并且在交往的過程中通過個人魅力的彰顯來感召學生。

（三）將藝術生的“明星效應”放大并提高他們自我管理的能力

藝術類學生的上進心是不可忽略的，他們對個人價值的實現(xiàn)顯得尤為重視，當然他們自身的社會公德意識也需要符合整個社會的規(guī)范。針對這種藝術高校大學生普遍存在的心理，我通過一定的激勵式的教育手段，組織開展一些豐富多彩的活動：文化講座、文藝匯演、影視評論、體育活動和社會實踐等，為藝術類的學生提供充分發(fā)揮與展示自己的空間，一方面陶冶學生的情操，完善其人格，提高其文化修養(yǎng)；另一方面通過適度放大“明星效應”，進行一些明星星路歷程的講解，讓大學生明白作為一個“公眾人物”所具有的示范作用，促使其更加嚴格地提高自我管理和自我約束的能力。

（四）完善心理咨詢體系，以加強學生的心理輔導

有這樣一種情況，大多數(shù)的藝術生從小到大基本上在班級里是文藝骨干，這是一個非?；钴S的群體，受到老師們和周圍同學們的喜愛和欽羨。這就使得這些學生從小就形成了一種良好的自我感覺。但是進入大學階段以后，所有的藝術生集合在一起，這種優(yōu)越感就無從獲得，優(yōu)越感的喪失而帶來了一定的心理失衡、學習焦慮、經(jīng)濟焦慮和對藝術理解偏頗等心理問題，并由此在人際交往中慢慢形成了心理障礙和自我封閉等現(xiàn)象。我在班級管理中，對于學生容易偏激心理進行疏導，盡量建立健全的學生咨詢工作體系，進一步對學生的心理進一步加強輔導。從專業(yè)學習、心理健康和就業(yè)指導這三個維度對學生們進行心理輔導體系的假設。結語：藝術的生產(chǎn)與消費已經(jīng)越來越多的成為這個時代生活方式的重要組成部分，由此帶來了藝術創(chuàng)作上表現(xiàn)出來的迎合并遷就大眾品味的庸俗化處理。針對這種現(xiàn)象，藝術人才的培養(yǎng)要敏銳的抓住生活的精神氣質并加以還原。思想政治教育并不是完人教育，不可能一步到位，需要德育工作者堅持將鄧小平理論“、三個代表”的重要思想作為指導，用發(fā)展的眼光來看待德育工作，牢固樹立“一切為了學生、為了一切的學生和為了學生的一切”這樣的服務意識，關心學生發(fā)展成長的需要，對學生的各種思想動態(tài)進行準確把握和分析，根據(jù)特定的時間和空間因素，不斷調整完善德育內容和形式，教育廣大藝術類的大學生要自立自強，堅持以開放、競爭的意識來看待社會的激烈殘酷的職業(yè)競爭，學會做人，長進行自我反省教育，不斷完善德育工作的網(wǎng)略體系建設。

作者：覃一鳳單位：四川師范大學電影電視學院