導(dǎo)語(yǔ)：怎樣打破小學(xué)思想教育課程研討一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀(guān)點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

新課程要求學(xué)生具有積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，獨(dú)立探究獲取知識(shí)的能力，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)協(xié)作的合作精神以及積極向上的精神風(fēng)貌。面對(duì)火熱的現(xiàn)實(shí)生活，該如何突破小學(xué)思想品德課教學(xué)呢？我個(gè)人認(rèn)為需把握以下幾點(diǎn)：

一、轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念

1、教師角色意識(shí)的轉(zhuǎn)變。在新課程理念下，教師應(yīng)該由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)的參與者、促進(jìn)者、指導(dǎo)者。教師作為一個(gè)“學(xué)習(xí)的參與者”，在教學(xué)過(guò)程中要與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同提高；教師作為一個(gè)“引導(dǎo)者、促進(jìn)者”要起到引導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生體驗(yàn)的作用。如我在教《我為家人添歡樂(lè)》一課時(shí)，課前讓每位學(xué)生帶著下列問(wèn)題進(jìn)行家庭采訪(fǎng)、調(diào)查：（1）爸爸媽媽累了，你是怎樣做的？（2）媽媽生病了，你又是怎樣做的？（3）爸爸媽媽是怎樣關(guān)心你的學(xué)習(xí)、生活的？（4）在家里，你除了學(xué)習(xí)，還做了哪些家務(wù)活？上課時(shí)，教師就可以結(jié)合課文內(nèi)容，組織學(xué)生交流采訪(fǎng)、調(diào)查的情況。學(xué)生交流時(shí)可以初步認(rèn)識(shí)到：父母無(wú)微不至地關(guān)心、疼愛(ài)我們，我們應(yīng)了解父母的辛勞，要向父母表達(dá)自己的愛(ài)和感激，在家中自己的事情要自己做，不讓父母操心，要積極主動(dòng)做父母的小幫手，學(xué)習(xí)以實(shí)際行動(dòng)給家庭親人帶來(lái)歡樂(lè)。這樣一來(lái)，教師的角色變了，學(xué)生的主動(dòng)性高了，教育的成效大了。因此在實(shí)際教學(xué)中，我們要大膽地讓學(xué)生去體驗(yàn)去創(chuàng)新，讓他們?cè)隗w驗(yàn)與創(chuàng)新中得到啟發(fā)和教育。

2、教師教學(xué)過(guò)程觀(guān)的轉(zhuǎn)變。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教是為學(xué)服務(wù)的，教不可以統(tǒng)治學(xué)，也不可以代替學(xué)，教師的教要啟發(fā)學(xué)生的學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)。要多讓我們的學(xué)生去談?wù)摵驮O(shè)疑，才能夠真正地讓學(xué)生學(xué)好品德課的內(nèi)容。如我教《盲人摸象的啟示》一課時(shí)，我緊密結(jié)合生活實(shí)際，自編案例組織學(xué)生討論、辨析。如：有一個(gè)同學(xué)平時(shí)表現(xiàn)很好，遵守紀(jì)律、樂(lè)于助人?？捎幸淮?，他為了幫助一個(gè)病人，上課遲到了，不少同學(xué)指責(zé)他“不守紀(jì)律”。這樣指責(zé)對(duì)嗎？為什么？通過(guò)討論、辨析，激學(xué)生口“動(dòng)”，在爭(zhēng)議辯析中學(xué)生懂得了判斷、評(píng)議一個(gè)人、一件事，要注意全面地分析，而后才作出結(jié)論。那位同學(xué)能熱心幫助別人是對(duì)的，應(yīng)該給予充分肯定，而他遲到卻是不對(duì)的，不過(guò)他的遲到與一般不遵守紀(jì)律有著明顯的區(qū)別，無(wú)論批評(píng)者和受批評(píng)者都要正確對(duì)待。你看，這不是我們新課程所提倡的理念嗎？讓我們的學(xué)生去談?wù)摗⑷ニ伎?，這樣不僅培養(yǎng)了他們的思維能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，而且還讓他們明白了道理。這就是教師教學(xué)過(guò)程觀(guān)的轉(zhuǎn)變帶來(lái)的好處。

二、營(yíng)造民主的學(xué)習(xí)氣氛

民主的學(xué)習(xí)氣氛對(duì)課堂教學(xué)至關(guān)重要，沒(méi)有良好的課堂氣氛，就不可能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，再好的教學(xué)方法也難以發(fā)揮作用。試想，在課堂上如果老師講什么，學(xué)生便聽(tīng)什么，機(jī)械地記什么，也就沒(méi)有了學(xué)生思考的空間，就不能培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，更談不上思維能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。品德課教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)為學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐，自主探索的機(jī)會(huì)，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛。例如教學(xué)《歡歡喜喜過(guò)春節(jié)》一課，我有意識(shí)讓孩子們自己動(dòng)手剪窗花和拉花、吹氣球、做燈籠，準(zhǔn)備節(jié)目等，要求用自己的雙手來(lái)裝扮教室，喜迎新年。通過(guò)親自動(dòng)手實(shí)踐，孩子們不僅從中學(xué)到了很多知識(shí)，還養(yǎng)成了勤于動(dòng)手的好習(xí)慣。只要我們的品德課老師精心去營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，那么就會(huì)讓我們的品德教學(xué)事半功倍啊！

三、積極開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

學(xué)生知識(shí)的把握，能力的提高，情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng)僅立足于課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們必須樹(shù)立大教育觀(guān)，開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)。思想品德課實(shí)踐活動(dòng)包括兩個(gè)方面：一是個(gè)體的活動(dòng)，如書(shū)報(bào)的閱讀、資料的收集整理、觀(guān)察記錄、調(diào)查報(bào)告等。二是群體的活動(dòng)，如社會(huì)調(diào)查、興趣小組、召開(kāi)主題班會(huì)等。如教《他們需要關(guān)愛(ài)》一課時(shí)，針對(duì)學(xué)生只能看到殘疾人日常生活的艱難，而沒(méi)有真切的感受，我組織學(xué)生開(kāi)展了兩個(gè)體驗(yàn)性活動(dòng)：一是讓學(xué)生用一只手去收拾書(shū)包，體驗(yàn)肢體殘疾給生活帶來(lái)的不便；二是讓學(xué)生用手帕把眼睛蒙起來(lái)在教室行走，體驗(yàn)盲人行路的不便。學(xué)生們通過(guò)這兩個(gè)體驗(yàn)活動(dòng)后，心靈受到了極大的震撼，感受到了殘疾人需要我們正常人的關(guān)愛(ài)，自覺(jué)的喊出“讓我們對(duì)殘疾人獻(xiàn)上愛(ài)心吧！”的口號(hào)。又如教《關(guān)心老人》一課時(shí)，我讓學(xué)生們?cè)谡n堂中開(kāi)展“我關(guān)心爺爺奶奶”活動(dòng)，模仿給老人們梳頭、端水、捶背等，讓學(xué)生在生活體驗(yàn)中，感受到關(guān)心老人給老人們帶來(lái)的快樂(lè)，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。在教《春天來(lái)了》一課，我給學(xué)生設(shè)計(jì)的“找春天”活動(dòng)：讓學(xué)生從身上找春天，在家里找春天，到大自然中找春天。在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)看、聽(tīng)、聞、想等方式發(fā)現(xiàn)了春天的主要特征，體會(huì)到了親近大自然的樂(lè)趣，培養(yǎng)了熱愛(ài)大自然的情感。

總之，學(xué)生智力的發(fā)展、品德的形成、人格的完善需要我們不斷地去培養(yǎng)。