導(dǎo)語(yǔ)：親子關(guān)系對(duì)兒童社會(huì)性發(fā)展影響論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、親子關(guān)系的涵義

親子關(guān)系原是遺傳學(xué)中的用語(yǔ)，是指親代和子代之間的生物血緣關(guān)系。在教育學(xué)心理學(xué)領(lǐng)域親子關(guān)系的內(nèi)涵有所擴(kuò)大。臺(tái)灣學(xué)者從生物條件——血緣關(guān)系、社會(huì)條件——法律或制度關(guān)系（如入贅或婚姻）和心理?xiàng)l件——當(dāng)事人雙方以親子互許，有親子情感交流這三個(gè)緯度把親子關(guān)系分成七種類型：A型（通常的血緣之親子關(guān)系）；B型（真實(shí)的親子，卻無(wú)心理溝通）；C型（有血緣關(guān)系，也有心理溝通，因某種理由未入籍者）；D型（收養(yǎng)的親子關(guān)系）；E型（只有血緣關(guān)系，無(wú)社會(huì)、心理聯(lián)系）；F型（名義上的親子關(guān)系）；G型（因約諾而成的親子關(guān)系）[1]。近來(lái)有人將其界定為“以血緣和共同生活為基礎(chǔ)，以撫養(yǎng)、教養(yǎng)、贍養(yǎng)為基本內(nèi)容的自然關(guān)系和社會(huì)關(guān)系的統(tǒng)一體”[2]。這一界定排除了非血緣關(guān)系的養(yǎng)父母、繼父母的親子關(guān)系，同時(shí)也排除了雖有血緣關(guān)系但未共同生活擔(dān)負(fù)撫養(yǎng)、教養(yǎng)、贍養(yǎng)等義務(wù)的親子關(guān)系。毫無(wú)疑問(wèn)，這樣來(lái)界定親子關(guān)系對(duì)于親子關(guān)系的研究是十分必要的，不過(guò)這一解釋對(duì)于親子關(guān)系中極為重要的親子之間的雙維活動(dòng)、雙向原則的內(nèi)涵表現(xiàn)得不夠明顯?！皳狃B(yǎng)、教養(yǎng)、贍養(yǎng)”等只說(shuō)明了父母對(duì)子女的影響，而子女對(duì)父母行為的影響則不夠清楚、突出。劉曉梅、李康將親子關(guān)系進(jìn)一步理解為“以血緣和共同生活為基礎(chǔ)的父母與子女之間相互影響相互作用所構(gòu)成的、親子雙維行為體系的自然關(guān)系和社會(huì)關(guān)系的統(tǒng)一體”。這樣既可以排除非血緣關(guān)系的親子關(guān)系，有血緣關(guān)系而未共同生活在一起的親子關(guān)系，又突出了親子關(guān)系中的雙維雙向原則和親子之間的自然關(guān)系和社會(huì)關(guān)系，為親子關(guān)系的研究提出了較為明確的研究?jī)?nèi)容、范圍和方法。

二、親子關(guān)系對(duì)兒童社會(huì)性發(fā)展的影響

在社會(huì)學(xué)中，伊恩?羅伯遜指出兒童社會(huì)化（初級(jí)社會(huì)化）是發(fā)生在生命早期的基本的社會(huì)化，它主要向兒童傳授語(yǔ)言和其他認(rèn)知本領(lǐng)，使兒童將文化規(guī)范和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)化，建立感情聯(lián)系，并了解他人的角色和觀點(diǎn)?！吨袊?guó)大百科全書（社會(huì)學(xué)）》編輯委員會(huì)則解釋兒童社會(huì)化指一個(gè)人在兒童階段(通常指0—14歲)通過(guò)個(gè)人和社會(huì)的交互作用，獲得語(yǔ)言、思維、情感等能力和最初行為方式，逐步了解社會(huì)，掌握生存能力的過(guò)程。

陳幗眉根據(jù)《規(guī)程》的基本精神以及幼兒心理發(fā)展的具體特點(diǎn)，對(duì)幼兒社會(huì)性發(fā)展目標(biāo)進(jìn)行了較多研究，概括起來(lái)兒童社會(huì)化的結(jié)構(gòu)包括如下內(nèi)容：（1）自我系統(tǒng)的發(fā)展，包括：自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)、自尊心和自我價(jià)值感、成就感與好勝心、自信心、主動(dòng)性、獨(dú)立性、自制力與堅(jiān)持性等。（2）情緒情感的發(fā)展，包括：一般情緒狀態(tài)、情緒情感的表達(dá)與控制、同情心、責(zé)任感、好奇心與興趣等。（3）社會(huì)交往的發(fā)展，包括：交往態(tài)度、交往能力(合作、輪流、分享、遵守規(guī)則、解決沖突)、人際關(guān)系等。（4）品德發(fā)展，包括：愛(ài)周圍人、愛(ài)集體、愛(ài)祖國(guó)、禮貌、誠(chéng)實(shí)、愛(ài)勞動(dòng)等。[3]結(jié)合以上分析，筆者通過(guò)三個(gè)方面分析親子關(guān)系對(duì)兒童社會(huì)化發(fā)展的影響。

（一）親子關(guān)系與同伴交往

兒童是在與周圍人的相互作用和交往中不斷發(fā)展的。兒童的交往對(duì)象主要有家庭和家庭外兩大系統(tǒng)，其中親子關(guān)系、同伴關(guān)系是兒童主要的社會(huì)關(guān)系，對(duì)其發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。如果父母與子女形成和諧的親子關(guān)系，兒童會(huì)獲得安全感，信任感，這對(duì)他們的社會(huì)性和情感性模式發(fā)展有很大的影響，這反映在他們的同伴交往中。如形成安全型依戀的兒童，老師反映他們的朋友多，自尊、同情、積極性情感較高，更多地以積極性情感來(lái)發(fā)動(dòng)、響應(yīng)、維持與他人的相互作用。同時(shí)他們攻擊性低，對(duì)新鮮活動(dòng)表現(xiàn)出較少的消極反應(yīng)，更具社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)能力和社會(huì)技能。同伴也反映他們比不安全依戀的兒童更容易接近。安全依戀的2-3歲兒童，在玩伴中有更強(qiáng)的人際吸引力，積極、利他行為比較多，而焦慮、反抗型依戀的兒童常對(duì)同伴做出消極、攻擊的行為，因此人際吸引力差。對(duì)4歲兒童配對(duì)游戲的研究發(fā)現(xiàn)，雖然沖突在所有兒童之間都是普遍存在的，所不同的是，安全-安全型組隊(duì)的兒童能夠很好地解決分歧，慎重地對(duì)待朋友的不同意見(jiàn)，協(xié)商出公平的解決辦法；而安全--不安全型對(duì)子的兒童更傾向于相互挑戰(zhàn)，靠武力解決沖突，往往最終以生氣或賭氣而結(jié)束游戲，顯示出兩組兒童友誼質(zhì)量的差別，安全依戀的兒童之間更協(xié)調(diào)，更善于合作。[4]

所以親子關(guān)系對(duì)兒童同伴交往有重要的作用，有利于其形成和諧人際關(guān)系，更好的適應(yīng)社會(huì)。

（二）親子關(guān)系與社會(huì)認(rèn)知

親子關(guān)系不僅與兒童的情緒、情感及行為表現(xiàn)有顯著聯(lián)系，與社會(huì)認(rèn)知模式也關(guān)系密切，而且以認(rèn)知模式來(lái)解釋親子關(guān)系的作用機(jī)制，這就是“內(nèi)部工作模型”假設(shè)。許多學(xué)者同意，親子關(guān)系對(duì)兒童后期適應(yīng)性發(fā)展的持續(xù)影響，是通過(guò)自我認(rèn)知提供的一種機(jī)制來(lái)完成的，工作模型的假設(shè)得到了實(shí)證研究的支持，至少母子親子關(guān)系質(zhì)量和兒童對(duì)自我的知覺(jué)之間有顯著的聯(lián)系。有研究比較了父子關(guān)系、母子關(guān)系各自與幼兒自尊、自我認(rèn)識(shí)之間的關(guān)系。自尊、自我認(rèn)識(shí)的評(píng)定分為三部分：教師評(píng)定的兒童自尊性行為表現(xiàn)量表、以玩具為道具的訪談、幼兒對(duì)自己社會(huì)接納性與社會(huì)性能力的知覺(jué)繪圖量表，后兩者均為投射技術(shù)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，母子關(guān)系質(zhì)量可以預(yù)測(cè)兒童的自我肯定水平，父子關(guān)系對(duì)兒童自尊性行為表現(xiàn)及社會(huì)性能力的預(yù)測(cè)性更強(qiáng)[5]。驗(yàn)證了Bowlby的思想：安全性水平高的兒童，更自信、更主動(dòng)，自我效能高。由于兒童認(rèn)知發(fā)展平的局限，親子關(guān)系與社會(huì)性認(rèn)知的研究大量來(lái)自成人及大學(xué)生。從社會(huì)性認(rèn)知角度對(duì)依戀的研究表明，工作模型對(duì)個(gè)體日后的人際相互作用有強(qiáng)有力的影響。安全被試對(duì)積極關(guān)系結(jié)果的辨別反應(yīng)更快，也就是說(shuō)他們更敏感，而不安全被試對(duì)消極關(guān)系更敏感。除反應(yīng)速度的比較外，對(duì)反應(yīng)頻數(shù)的比較也顯示了類似的結(jié)果：不安全依戀的大學(xué)生更多地回憶起日常生活中的消極人際關(guān)系結(jié)果，并與安全依戀的大學(xué)生之間的差別達(dá)到了顯著程度，這些發(fā)現(xiàn)表明過(guò)去的人際關(guān)系經(jīng)驗(yàn)以一定的方式為人們提供了進(jìn)一步知覺(jué)人際關(guān)系的認(rèn)知準(zhǔn)備。

（三）親子關(guān)系與心理健康

Bowlby認(rèn)為，“兒童心理健康的關(guān)鍵是嬰幼兒與母親(或穩(wěn)定的母親)之間建立一種溫暖、親密、穩(wěn)定的關(guān)系，在這種關(guān)系中嬰幼兒既獲得了滿足，也感到愉悅。”相反，早期主要親子關(guān)系的破壞會(huì)導(dǎo)致兒童情感上的危機(jī)，并將在其后的生活中以突然的抑郁或焦慮形式表現(xiàn)出來(lái)，而這些抑郁焦慮似乎與當(dāng)前的生活壓力無(wú)關(guān)，因此兒童早期生活中親子關(guān)系的形成與否會(huì)影響整個(gè)人生的順利發(fā)展。因此早期親子關(guān)系成為兒童精神健康研究的一個(gè)突破口。親子關(guān)系與心理健康之間的聯(lián)系不僅表現(xiàn)在嬰幼兒期，也會(huì)在成人期表現(xiàn)出來(lái)。那些回憶其早期親子關(guān)系為穩(wěn)定、安全的大學(xué)生，同伴反映他們焦慮水平和攻擊性低，他們自己也報(bào)告了較低水平的孤獨(dú)和壓抑。與母親形成安全依戀，有良好親子關(guān)系的小學(xué)五年級(jí)兒童，報(bào)告了較低的孤獨(dú)感。父母婚姻質(zhì)量對(duì)兒童社會(huì)化有重要的影響，有關(guān)離異家庭的研究提供了充分的證據(jù)，比如抑郁、焦慮、孤獨(dú)、孤僻等一些內(nèi)部行為問(wèn)題，是父母離異兒童的常見(jiàn)癥狀。這主要是因?yàn)楦改富橐鲑|(zhì)量差，互相爭(zhēng)吵，對(duì)兒童關(guān)注較少或經(jīng)常指責(zé)兒童，缺乏溝通，親子關(guān)系差，兒童沒(méi)有安全感，進(jìn)而通過(guò)影響兒童的情感影響其社會(huì)性的形成。

研究表明，（1）母親在與子女交往中，給予最多的是撫育、照料和豐富的情感反應(yīng)以及言語(yǔ)教導(dǎo)、具體示范、行為榜樣、平時(shí)鼓勵(lì)與錯(cuò)誤糾正等等。其中，母親對(duì)嬰幼兒的交往態(tài)度和豐富而又積極的情感交流，對(duì)子女未來(lái)一生形成良好的人際關(guān)系和健康的情感具有奠基性的影響。（2）父親與子女的交往具有母親不可代替的特殊作用。父子交往內(nèi)容偏重于游戲、游玩和學(xué)習(xí)指導(dǎo)活動(dòng)，具有更多的認(rèn)知性和活動(dòng)性交往內(nèi)容。方式上偏重于身體運(yùn)動(dòng)、戶外活動(dòng)和科技工藝性活動(dòng)等，它具有更大的活動(dòng)量和更強(qiáng)的刺激性。父親在與子女交往中，常常成為子女游戲的伙伴、學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和品行的榜樣。孩子在與父母的親密交往中，獲得安全感，學(xué)會(huì)獨(dú)立和與人合作，并在未來(lái)的生活中為發(fā)展其完美的人格和建立和諧的人際關(guān)系奠定基礎(chǔ)。[6]

三、培養(yǎng)良好親子關(guān)系的途徑與方法

第一，開展親子教育，傳播科學(xué)育兒方法，提高家長(zhǎng)的自我教育能力。在家庭教育中，往往親子關(guān)系不當(dāng)?shù)募议L(zhǎng)其本身的愿望都是好的，但由于他們不懂得正確的育兒方法，不了解子女的真正需要與真實(shí)水平，從而使教育與實(shí)際相脫離;這樣既不能取得理想的效果，又使親子之間的關(guān)系僵化，不利于孩子的健康成長(zhǎng)。因此要改善親子關(guān)系，首先要使家長(zhǎng)提高自身的素質(zhì)，掌握一定的科學(xué)育兒方法，真正從子女發(fā)展的需要出發(fā)，學(xué)會(huì)做一名可親可敬的稱職的家長(zhǎng)。第二，利用親子游戲進(jìn)行親情教育，改善親子關(guān)系。游戲是嬰幼兒日常生活的主要活動(dòng)，他們通過(guò)游戲?qū)W習(xí)并發(fā)展自己各方面的知識(shí)與技能。所謂親子游戲是指父母鼓勵(lì)性參與嬰幼兒的游戲活動(dòng)，與孩子一起動(dòng)手完成任務(wù)并在這一過(guò)程中激發(fā)兒童的積極情感，增進(jìn)親子之間的情感交流，使孩子樂(lè)于學(xué)習(xí)，愿意接受父母的教育。同時(shí)也使父母對(duì)子女更關(guān)心，更真切地感受和了解子女的內(nèi)心需要，為家庭教育指引正確的方向。第三，提倡“三親、三和、四自”教育，改善家庭教育模式，實(shí)行親情教育。三親是：距離要親近、教育要親切、關(guān)心要親熱；三和是：態(tài)度要和氣、方式要和順、交往要和諧；四自是：要讓嬰幼兒在自由自在中玩得開心，在自說(shuō)自話中鼓勵(lì)開口，在自作主張中逐漸開竊，在自由活動(dòng)中給予開胃。通過(guò)這種教育模式的實(shí)踐使人們感悟到，只有研究嬰幼兒的心理需要，給予適當(dāng)?shù)臐M足，就能建立起親密、親愛(ài)、親熱的親子關(guān)系，在教育上也能得到超常性的教育效果。為此，我們概括出這樣一些體會(huì)：“親子教育以親為主；親而不教，也有成效；親而又教，效果更好；不親而教，等于無(wú)效?！彪S著年輕父母學(xué)歷的不斷提高，他們對(duì)子女的教育也逐漸趨于合理化。良好的親子關(guān)系的培養(yǎng)與發(fā)展，正越來(lái)越受到家長(zhǎng)與教育工作者的重視，其相關(guān)的理論和實(shí)踐也在不斷的涌現(xiàn)和發(fā)展，親子關(guān)系作為家庭教育的核心內(nèi)容，必將對(duì)子女的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。[7]

摘要：親子關(guān)系是人生中形成的第一種人際關(guān)系，也是家庭中最基本、最重要的一種關(guān)系，它對(duì)青少年的社會(huì)認(rèn)知、情感和社會(huì)行為的發(fā)展具有決定性的影響。本文通過(guò)對(duì)親子關(guān)系的界定分析親子關(guān)系對(duì)兒童社會(huì)性發(fā)展的三個(gè)方面影響，并提出建立良好親子關(guān)系的方法。

關(guān)鍵詞：親子關(guān)系兒童社會(huì)性發(fā)展

親子關(guān)系是兒童社會(huì)化發(fā)展領(lǐng)域的重要研究課題，人們?cè)噲D通過(guò)對(duì)親子關(guān)系的探討，為兒童不同的社會(huì)化發(fā)展進(jìn)程及后果提供解釋通，通過(guò)對(duì)親子關(guān)系所特有的行為系統(tǒng)及其內(nèi)部表征機(jī)制的研究，分析親子關(guān)系的不同形態(tài)，有利于深入到兒童第一個(gè)最親密的人際關(guān)系的深層，這有助于人們理解兒童社會(huì)關(guān)系的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]臺(tái)灣教育學(xué)會(huì)主編：親職教育研究，華欣文化事業(yè)中心，1983年12月出版

[2]劉曉梅、李康：親子關(guān)系研究淺識(shí)，貴州師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），1996年第3期

[3]我國(guó)學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展研究中存在的問(wèn)題

[4][6]于海情：親子依戀對(duì)兒童社會(huì)性發(fā)展影響的研究進(jìn)展，華中科技大學(xué)學(xué)報(bào)（社科版），2002年第1期

[5]DaviesP.T.,CummingsE.M:Exploringchildren’semotionalsecurityasamediatorofthelinkbetweenmaritalrelationsandchildadjustment[J].ChildDevelopment,2001

[7]胡雁波：試論親子關(guān)系對(duì)兒童發(fā)展的影響，本溪冶金高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2003年3期