導(dǎo)語(yǔ)：關(guān)于鄧小平教師地位前戰(zhàn)略研究論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀(guān)點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

論文關(guān)鍵詞:鄧小平教師地位師資隊(duì)伍建設(shè)

論文摘要:中國(guó)要趕上世界先進(jìn)水平，實(shí)現(xiàn)小康社會(huì)的目標(biāo)，就要發(fā)展教育。要發(fā)展教育，就必須重視教師在教育中的地位和作用。鄧小平關(guān)于教師地位的思考，不僅明確了教師隊(duì)伍建設(shè)的方向，而且對(duì)中國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展做出了重大貢獻(xiàn)。

鄧小平十分重視發(fā)展教育。他從我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)際和戰(zhàn)略需要出發(fā)，系統(tǒng)地闡述了教師在整個(gè)社會(huì)主義教育事業(yè)中的戰(zhàn)略地位和作用，形成了尊師重教的戰(zhàn)略思想。鄧小平關(guān)于教師地位的戰(zhàn)略思考主要是從以下幾個(gè)層面展開(kāi)的。

一、全面發(fā)展教育要以教師為本

鄧小平認(rèn)為，教師是發(fā)展教育事業(yè)的主要力量。他說(shuō):“一個(gè)學(xué)校能不能為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、有社會(huì)主義覺(jué)悟的有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在教師。”教師是培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)門(mén)人才，承擔(dān)著教書(shū)育人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命。教師是人類(lèi)靈魂的工程師，人類(lèi)文化科學(xué)知識(shí)的傳播者，精神文明的建設(shè)者。發(fā)展社會(huì)主義教育事業(yè)，貫徹落實(shí)社會(huì)主義的教育方針，教師始終起著至關(guān)重要的主導(dǎo)作用。然而，這一基本的認(rèn)識(shí)卻來(lái)之不易。在十年動(dòng)亂期間，“”大肆鼓吹“知識(shí)無(wú)用論”、“知識(shí)越多越反動(dòng)”，把教師和其他知識(shí)分子誣蔑為“臭老九”，極大地挫傷了教師的積極性。鄧小平從國(guó)家最高利益出發(fā)，在教育、科技界撥亂反正，為知識(shí)分子正名，提出了著名的“兩個(gè)尊重”的科學(xué)論斷，并從社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)全局的高度來(lái)認(rèn)識(shí)教師的關(guān)鍵地位和重要作用。1977年，他在同中央兩位領(lǐng)導(dǎo)同志的談話(huà)中指出:“一定要在黨內(nèi)造成一種空氣:尊重知識(shí)，尊重人才?！?984年10月22日，他就《中共中央關(guān)于經(jīng)濟(jì)體制改革的決定》說(shuō)，《決定》共十條，“最重要的是第九條?！薄暗诰艞l，概括地說(shuō)，就是‘尊重知識(shí)，尊重人才’八個(gè)字，事情成敗的關(guān)鍵就是能不能發(fā)現(xiàn)人才，能不能用人才?！比h和全社會(huì)都要真正尊重知識(shí)，真正發(fā)揮知識(shí)分子的作用，這樣，我們就一定會(huì)逐步實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化?！编囆∑疥P(guān)于“知識(shí)分子是工人階級(jí)一部分”的論斷徹底否定了長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)教師的歧視與不公正評(píng)價(jià)，充分肯定了教師的社會(huì)政治地位和作用。他明確指出，教師從事的勞動(dòng)是腦力勞動(dòng)，“他們與體力勞動(dòng)者的區(qū)別，只是社會(huì)分工的不同。從事體力勞動(dòng)的，從事腦力勞動(dòng)的，都是社會(huì)主義社會(huì)的勞動(dòng)者?！彼麖?qiáng)調(diào)為人民服務(wù)的教育工作者是崇高的革命的勞動(dòng)者。”這就把教師從精神侄桔中解放出來(lái)。

當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。隨著科學(xué)技術(shù)的日益發(fā)展，教育在現(xiàn)代化建設(shè)中的地位和作用越來(lái)越突出。因?yàn)榭萍歼M(jìn)步、經(jīng)濟(jì)繁榮和社會(huì)發(fā)展，從根本上說(shuō)，取決于勞動(dòng)者素質(zhì)的提高和大批合格人才的培養(yǎng)。而人才的培養(yǎng)離不開(kāi)教育?！鞍倌甏笥?jì)，教育為本;教育大計(jì)，教師為本。”要全面發(fā)展教育，就必須依靠在教育第一線(xiàn)的廣大教師。能不能充分發(fā)揮教師在培養(yǎng)合格人才中的關(guān)鍵作用，是我國(guó)教育事業(yè)成敗的關(guān)鍵。建國(guó)以來(lái)，廣大教師付出了艱辛的勞動(dòng)，耗費(fèi)了大量的心血，為我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)了大批合格人才。對(duì)此，鄧小平做出了高度的評(píng)價(jià):“我們的科學(xué)家、教師發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才，本身就是一種成就，就是對(duì)國(guó)家的貢獻(xiàn)。”

二、重視教師要以尊重為前提

要充分發(fā)揮教師在社會(huì)主義教育事業(yè)中的關(guān)鍵作用，就必須尊重教師。鄧小平指出:“我們要提高人民教師的政治地位和社會(huì)地位。不但學(xué)生尊重教師，整個(gè)社會(huì)都應(yīng)該尊重教師。”“就今天的現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)，要特別注意調(diào)動(dòng)教育工作者的積極性，要強(qiáng)調(diào)尊重教師。”他說(shuō)，“科研是靠教育輸送人才的，我們要把從事教育工作的與從事科研工作的放到同等重要的地位，使他們受到同樣的尊重，同樣的重視。在鄧小平的倡導(dǎo)下，整個(gè)社會(huì)形成了尊師重教的良好風(fēng)氣。從1985年起，我國(guó)把每年的9月10日定為教師節(jié)。1993年10月，第八屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第四次會(huì)議審議通過(guò)了《中華人民共和國(guó)教師法》，這是一部維護(hù)教師合法權(quán)益，保障教師社會(huì)地位的法律，體現(xiàn)了黨和國(guó)家以及社會(huì)各界對(duì)教師的關(guān)心和尊重?！督處煼ā返念C布和實(shí)施，極大地改變了教師的政治和社會(huì)地位，充分調(diào)動(dòng)了廣大教師的積極性，教師這個(gè)職業(yè)也成為了一種比較受人尊敬和羨慕的職業(yè)。鄧小平還十分關(guān)心教師的生活，切實(shí)提高教師的工作和生活待遇。按照社會(huì)主義的“按勞分配”原則，作為復(fù)雜勞動(dòng)的擔(dān)負(fù)者，廣大教師理應(yīng)享受高出社會(huì)平均水平之上的工作和生活待遇。然而，由于眾所周知的原因，教師們并不曾享有應(yīng)有的待遇，有的甚至連晚上找個(gè)安靜的地方讀書(shū)都辦不到。因此，鄧小平多次強(qiáng)調(diào)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部要盡力“為他們創(chuàng)造條件，讓他們專(zhuān)心致志地做研究工作，”采取各種措施逐步改善教師的物質(zhì)待遇，要認(rèn)真解決教師的工資待遇、職稱(chēng)評(píng)定、后勤保障、住房和醫(yī)療保健等問(wèn)題。他強(qiáng)調(diào):“我們不論怎么困難，也要提高教師的待遇?！惫珓?wù)員之家

在鄧小平同志關(guān)心下，各級(jí)政府逐步重視改善和提高教師待遇。首先，我國(guó)教師工資制度逐步完善，教師的待遇逐步提高。1994年的《教師法》明確規(guī)定“教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于或者高于國(guó)家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高”，從而使教師工資的提高有了法律依據(jù)。其次，教師的住房條件也得到了一定的改善。各級(jí)政府在投入大量財(cái)力，通過(guò)多種渠道新建教師住房的基礎(chǔ)上，還對(duì)一些舊房特別是筒子樓進(jìn)行了加固改造，加快了緩解教師住房困難的進(jìn)度。截至1997年底，全國(guó)普通高校和城鎮(zhèn)中小學(xué)教職工家庭人均居住面積已達(dá)到8.45平方米。從某種意義上說(shuō)，教師住房不僅是生活條件，而且是工作條件的組成部分。教師住房問(wèn)題的解決，對(duì)穩(wěn)定教師隊(duì)伍，提高教育教學(xué)質(zhì)量，保證教育事業(yè)的健康發(fā)展將起到重要作用。

三、提高教學(xué)質(zhì)量首先應(yīng)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，建立一支穩(wěn)定合格的教師隊(duì)伍，是發(fā)展我國(guó)教育事業(yè)的關(guān)鍵。近些年來(lái)，在黨中央和國(guó)務(wù)院的領(lǐng)導(dǎo)和支持下，我國(guó)教師隊(duì)伍的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)都有了明顯的提高，但由于歷史原因，我國(guó)師資隊(duì)伍也存在著同我國(guó)教育發(fā)展和改革的要求不相適應(yīng)的狀況。為了提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)校能夠?yàn)閲?guó)家培養(yǎng)出更多合格的社會(huì)主義建設(shè)人才，鄧小平多次強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高教師素質(zhì)。他指出:“教育戰(zhàn)線(xiàn)任務(wù)愈來(lái)愈重，各級(jí)教育部門(mén)不能不努力提高現(xiàn)有教師隊(duì)伍的教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量?！薄耙岣呓處熕?，包括政治思想水平、業(yè)務(wù)工作能力以及改進(jìn)作風(fēng)等。”

鄧小平同時(shí)還提出了許多提高教師水平的具體建議和措施。首先，要提高教師的政治素質(zhì)和道德品質(zhì)。教師不但要教書(shū)，更重要的是育人。因此，鄧小平認(rèn)為“各級(jí)黨委和學(xué)校的黨組織，應(yīng)該熱情地關(guān)心和幫助教師思想上政治上的進(jìn)步，幫助他們認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思列寧主義、思想，使更多的人牢固地樹(shù)立起無(wú)產(chǎn)階級(jí)的共產(chǎn)主義的世界觀(guān)。人民教師面對(duì)眾多學(xué)生，為了把他們培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民，就必須不斷提高自己的政治思想水平。其次，要提高教師的業(yè)務(wù)知識(shí)和教學(xué)水平。鄧小平同志要求教師“要善于教”，主張把師資培訓(xùn)列人規(guī)劃，列人任務(wù)。他說(shuō):“要讓一些好的教師，當(dāng)教師的教師，大學(xué)教師要幫助中學(xué)教師提高水平。”“只有老師教的好，學(xué)生才學(xué)的好?！?。“教育部和各地教育行政部門(mén)要采取切實(shí)有效的措施，比如充分利用廣播、電視，舉辦各種培訓(xùn)班、進(jìn)修班，編印教學(xué)參考資料等，大力培養(yǎng)師資。”師范教育是發(fā)展教育事業(yè)的基礎(chǔ)，因此，鄧小平還提倡辦好師范教育，“不辦好師范教育，教師就沒(méi)有來(lái)源”。