導(dǎo)語(yǔ)：漫話音樂教學(xué)革新一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

新課標(biāo)指出,音樂教育要以音樂審美為核心,以興趣愛好為動(dòng)力,而要想學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)有興趣,就要對(duì)現(xiàn)行的音樂教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新。怎樣對(duì)音樂教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新呢?我認(rèn)為主要有以下幾點(diǎn):

1音樂教學(xué)應(yīng)該增加新的培養(yǎng)目標(biāo)

音樂是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,音樂教學(xué)應(yīng)該從全面實(shí)施素質(zhì)教育的高度來(lái)審視,從各個(gè)學(xué)段的學(xué)生特點(diǎn)來(lái)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,讓學(xué)生初步具備對(duì)音樂的審美力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。雨果曾這樣說(shuō)過(guò),音樂,是當(dāng)任何語(yǔ)言都無(wú)法表達(dá)而又無(wú)法沉默的時(shí)候而產(chǎn)生的。誠(chéng)然,音樂是一種不能觸摸、只能聆聽感受的藝術(shù),它往往是文字和語(yǔ)言等表達(dá)手段都無(wú)法呈現(xiàn)的一種意識(shí)形態(tài)層面上的事物。如果能把看似遙不可及的高雅音樂通俗易懂地呈現(xiàn)給學(xué)生;把似懂非懂的音樂常識(shí)深入淺出地展現(xiàn)給學(xué)生,就能達(dá)到豐富內(nèi)涵、陶冶心靈的教育目的。

過(guò)去的音樂教學(xué),學(xué)生消極被動(dòng),不敢大膽地去想,也不敢放心地去做,偶爾有一點(diǎn)創(chuàng)新的火花。又常常被老師定性為“異端”,不但得不到表?yè)P(yáng),還會(huì)招來(lái)無(wú)端的指責(zé)。久而久之,學(xué)生也就不想“標(biāo)新立異”了。這些都說(shuō)明,學(xué)生在創(chuàng)新能力的非智力因素方面存在嚴(yán)重的缺陷。要彌補(bǔ)學(xué)生這方面的缺陷,首先要打破學(xué)生對(duì)老師的迷信,要讓他們用質(zhì)疑的態(tài)度去聽取老師的講解,用批判的眼光去看待周圍的事物。

創(chuàng)新意識(shí)只是一個(gè)前提,而創(chuàng)新方法的培養(yǎng)才是關(guān)鍵。因?yàn)閷W(xué)生想創(chuàng)新并不等于他們會(huì)創(chuàng)新,要使學(xué)生會(huì)創(chuàng)新,音樂教師就必須幫助他們儲(chǔ)備豐富的基礎(chǔ)知識(shí),掌握必要的基本技能,養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣,學(xué)會(huì)基本的創(chuàng)新方法。

有教師認(rèn)為,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是通過(guò)作曲訓(xùn)練來(lái)實(shí)現(xiàn)的。其實(shí),在音樂教學(xué)的各項(xiàng)活動(dòng)中均可體現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)?？梢钥隙ǖ卣f(shuō),在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,其途徑是廣泛的,方法也是多種多樣的。比如在唱歌教學(xué)中,讓學(xué)生為歌曲重新填詞,可以讓學(xué)生根據(jù)自己的想象,用不同的方法來(lái)處理歌曲,可以由學(xué)生自己決定采用不同的演唱形式,甚至可以指導(dǎo)學(xué)生把某些歌曲加上少量對(duì)白.改編成音樂小品。在音樂欣賞教學(xué)中,可以讓學(xué)生邊聽邊用體態(tài)及簡(jiǎn)單的動(dòng)作表現(xiàn)自己的感受,可以讓他們把自己對(duì)某段音樂的感受嘗試用文字或語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),甚至可以要求學(xué)生畫一幅畫來(lái)表現(xiàn)音樂的意境。在律動(dòng)和表演中,可以讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)動(dòng)作,可以讓學(xué)生自由結(jié)合,自由分組,并設(shè)計(jì)本組的隊(duì)形變化等。

2教學(xué)創(chuàng)新的途徑還應(yīng)該進(jìn)一步拓展

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,確定創(chuàng)新的內(nèi)容很重要?？筛鶕?jù)兒童年齡特點(diǎn)培養(yǎng)即興創(chuàng)編能力。如讓學(xué)生用各種聲音材料去模擬和表現(xiàn)自然界中的各種音響及對(duì)事物的切身感受;用聲音創(chuàng)編較為完整的帶有情節(jié)的聲音故事,進(jìn)而嘗試為所學(xué)的有關(guān)詩(shī)歌或故事進(jìn)行簡(jiǎn)易的配樂表演;讓學(xué)生口頭創(chuàng)編旋律或簡(jiǎn)單的旋律接龍,即興創(chuàng)編節(jié)奏;也可根據(jù)歌曲的內(nèi)容、形式和情緒邊唱邊表演,創(chuàng)編出有表現(xiàn)力的表演動(dòng)作或新的表演形式。

游戲是學(xué)生較喜歡的一種活動(dòng)方式,學(xué)生在玩中學(xué),在樂中學(xué),通過(guò)游戲開發(fā)兒童的創(chuàng)造思維。如模擬、模進(jìn)、旋律接龍,可以培養(yǎng)學(xué)生的愛好,引發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)力。音樂課程目標(biāo)的設(shè)置,引導(dǎo)著我們的教學(xué),通過(guò)音樂教學(xué)和音樂實(shí)踐性活動(dòng),培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。從身邊的音樂學(xué)起,學(xué)生怕“豆芽瓣瓣”,我們就暫時(shí)不用“豆芽瓣瓣”,用淺顯的語(yǔ)言、簡(jiǎn)單的表白進(jìn)行講解、引導(dǎo)、示范并讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)、唱起來(lái)。通過(guò)這樣循序漸進(jìn)和日積月累.學(xué)校的音樂教學(xué)之路會(huì)越來(lái)越寬,青少年藝術(shù)素質(zhì)提升的空間也會(huì)越來(lái)越大。

3音樂教學(xué)的手段應(yīng)該不斷豐富

“培養(yǎng)創(chuàng)新精神”這句話作為一種重要的學(xué)科價(jià)值被寫入新課標(biāo)前言中,這就要求我們高度重視音樂課堂教學(xué)的優(yōu)化設(shè)計(jì),在教學(xué)內(nèi)容和要求中進(jìn)一步去體現(xiàn),在教學(xué)過(guò)程中不斷探索、發(fā)展。實(shí)施音樂教育不僅要有好的開端,還需要在教學(xué)形式和手段方面創(chuàng)新。我們長(zhǎng)期沿用的講授法,固然有它的優(yōu)勢(shì),它能存同等時(shí)間內(nèi)完成最大量的知識(shí)傳授,因此,如果我們的老師在受到教材和知識(shí)容量的雙重約束時(shí),必然會(huì)為了趕時(shí)間、趕進(jìn)度而采取簡(jiǎn)單地講授法來(lái)完成知識(shí)傳授的任務(wù)。事實(shí)上,我們所面對(duì)的教育對(duì)象是在學(xué)習(xí)能力和邏輯思維能力甚至于學(xué)習(xí)的動(dòng)力等各方面都存在不足的學(xué)生,如果我們的老師按照高等音樂學(xué)府學(xué)院派的教育手段和傳授方式,再加上拘泥于某本教材或某個(gè)學(xué)科體系的話。可以想象我們的正面的音樂教育將顯得何等的無(wú)力。

許多教師已經(jīng)意識(shí)到中學(xué)音樂教育要注重手段和形式的創(chuàng)新。特別是西部學(xué)校怎樣進(jìn)行教學(xué)的“創(chuàng)新”,城市條件好的學(xué)校,老師可以運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備,如在講解節(jié)奏、旋律等抽象概念的時(shí)候。利用MIDI或電子鍵盤等把音樂作品進(jìn)行逐層刪減和疊加,電子仿真手段快速而直觀地把抽象的概念解釋清楚了,符合現(xiàn)在年輕人的思維方式。相比以往要進(jìn)行大量的模唱、打拍子和數(shù)節(jié)奏等方式來(lái)得更有效。機(jī)械式的學(xué)習(xí)方式容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

現(xiàn)在,許多的教師在上音樂課時(shí),只教學(xué)生唱幾首歌就算完事。無(wú)疑這樣影響了學(xué)校的音樂教育形象和意義。在松桃農(nóng)村中小學(xué)音樂課堂上,有一位老教師用自己做的竹笛上了一節(jié)音樂課,給人留下了較深的印象。雖然做的不規(guī)范,音有點(diǎn)“黃”(跑調(diào)),但有一點(diǎn)是值得肯定的,就是用音響刺激了學(xué)生的天性,使學(xué)生明白了竹笛的發(fā)聲、音的高低是靠按音孔出現(xiàn)的,認(rèn)識(shí)了竹笛。應(yīng)該說(shuō)這就算達(dá)到了我們上音樂課的目的了。其實(shí)不管在哪種類型的學(xué)校,都總是能找到適合該校音樂課教學(xué)的有效手段,因地制宜地選用一些媒介服務(wù)于教學(xué),將極大地豐富課堂教學(xué)的形式,提高教學(xué)質(zhì)量。