導(dǎo)語(yǔ)：兒童鋼琴教育方法之議一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀(guān)點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

摘要：本文主要通過(guò)對(duì)我國(guó)兒童鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀的分析，總結(jié)出在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上存在的問(wèn)題，并針對(duì)性的提出了一些創(chuàng)新的路徑及建議，以使幼兒鋼琴教學(xué)更具有科學(xué)性和合理性。

關(guān)鍵詞：兒童；鋼琴教學(xué)；教學(xué)創(chuàng)新

一、幼兒鋼琴教育的發(fā)展現(xiàn)狀和存在問(wèn)題(一)幼兒鋼琴教育的重要性21世紀(jì)，世界經(jīng)濟(jì)格局發(fā)生巨大的變化。經(jīng)濟(jì)的高度發(fā)展必然人才標(biāo)準(zhǔn)提出了更高的要求。我國(guó)想在世界經(jīng)濟(jì)中占有重要地位，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才已成為當(dāng)今社會(huì)的主旋律，而人才的培養(yǎng)必須靠素質(zhì)教育實(shí)現(xiàn)。

素質(zhì)教育的目的就是使人能夠全面發(fā)展，那么音樂(lè)教育就是素質(zhì)教育的重要組成部分。音樂(lè)教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段，它們是相輔相成、互相作用著的。接受良好的音樂(lè)教育，實(shí)際上就是要在心理方面接受極大訓(xùn)練。沒(méi)有一個(gè)好的心理能力，企圖有一個(gè)好的音樂(lè)表現(xiàn)能力是不可能的。

(二)幼兒鋼琴教育的發(fā)展現(xiàn)狀

雖然鋼琴傳入中國(guó)的時(shí)間只有一百多年，但現(xiàn)在已經(jīng)成為很多中國(guó)家庭喜愛(ài)和練習(xí)的樂(lè)器之一。中國(guó)兒童鋼琴教育的迅速發(fā)展使得鋼琴教育水平得到了極大的發(fā)展和進(jìn)步。建國(guó)后到改革開(kāi)放之前，鋼琴教育事業(yè)又邁上了一個(gè)嶄新的臺(tái)階，一大批優(yōu)秀的鋼琴家為鋼琴教育事業(yè)奉獻(xiàn)終身，涌現(xiàn)出了大量的中國(guó)題材的鋼琴作品。

而這個(gè)時(shí)期，兒童鋼琴教育的發(fā)展尚屬薄弱，專(zhuān)業(yè)院校數(shù)量少，家庭中更是少見(jiàn)。改革開(kāi)放以來(lái)，人們開(kāi)始對(duì)精神生活要求越來(lái)越高，很多家長(zhǎng)都讓孩子學(xué)習(xí)鋼琴?！颁撉贌帷边@一社會(huì)現(xiàn)象的出現(xiàn)，形成了一個(gè)以?xún)和癁橹黧w的鋼琴教育新園地，為兒童鋼琴教育注入了新活力，大大地促進(jìn)了兒童鋼琴教育的蓬勃發(fā)展。

(三)幼兒鋼琴教育存在的問(wèn)題

幼兒鋼琴教育雖然在我國(guó)取得了一定的教學(xué)成果，但仍然面臨一些急于迫切解決的問(wèn)題，主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：1.鋼琴教師素質(zhì)參差不齊學(xué)鋼琴幼兒數(shù)量的增多必將對(duì)幼兒鋼琴教育的師資力量提出嚴(yán)峻的考驗(yàn)。學(xué)鋼琴的孩子數(shù)量增長(zhǎng)速度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)快于培養(yǎng)一個(gè)專(zhuān)業(yè)教師所需的時(shí)間，哪怕是中央音樂(lè)學(xué)院培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生也不一定能夠馬上成為一個(gè)合格的鋼琴老師，一個(gè)優(yōu)秀的鋼琴教師是要有多年的經(jīng)驗(yàn)積累和對(duì)鋼琴教育的強(qiáng)烈熱愛(ài)，但在如今的中國(guó)這樣的教師的數(shù)量少之又少，教育素質(zhì)參差不齊，一定程度上限制了幼兒鋼琴教育的發(fā)展。

2.幼兒家長(zhǎng)觀(guān)念上存在的誤區(qū)

在兒童鋼琴教育過(guò)程中，家長(zhǎng)的作用是非常巨大的。一些家長(zhǎng)有時(shí)甚至為了滿(mǎn)足自己的虛榮心，他們要求孩子不停地參加考級(jí)來(lái)檢驗(yàn)孩子的學(xué)習(xí)程度。但他們不知道，鋼琴教育應(yīng)該屬于素質(zhì)審美教育的范疇，學(xué)習(xí)鋼琴應(yīng)該是怡情悅性的，應(yīng)該是一種享受，但一些家長(zhǎng)把鋼琴教育和文化教育畫(huà)成了等號(hào)，遵循了應(yīng)試教育的模式，嚴(yán)重的違背了幼兒鋼琴教育的初衷。

3.專(zhuān)業(yè)的幼兒鋼琴教材不夠規(guī)范

在幼兒鋼琴啟蒙教材中，外國(guó)作品較多，而中國(guó)作品較少。即使有一些適合兒童的中國(guó)作品，教材也缺乏系統(tǒng)性，缺乏時(shí)代的特色。

二、國(guó)內(nèi)外兒童鋼琴教育的比較

(一)教育觀(guān)念的比較教學(xué)觀(guān)念是人們對(duì)教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)在規(guī)律認(rèn)識(shí)的集中體現(xiàn)，也是對(duì)教學(xué)活動(dòng)的基本觀(guān)點(diǎn)和看法，是人們從事教學(xué)活動(dòng)的信念。

科學(xué)合理的教學(xué)理念對(duì)教學(xué)活動(dòng)具有全局性的指導(dǎo)作用。

1.國(guó)內(nèi)的教學(xué)觀(guān)念

由于越來(lái)越多的人開(kāi)始關(guān)注素質(zhì)教育，鋼琴教育的理念也得到了不斷的提升和改進(jìn)。(1)由一味的追求基本技能觀(guān)念轉(zhuǎn)變?yōu)槿姘l(fā)展的觀(guān)念。(2)由過(guò)去的以教師為主導(dǎo)的觀(guān)念轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的觀(guān)念。

(3)由過(guò)去的拿來(lái)主義轉(zhuǎn)變?yōu)楹霌P(yáng)民族音樂(lè)，理解多元文化的觀(guān)念。

2.國(guó)外的教學(xué)觀(guān)念

由先進(jìn)的教學(xué)觀(guān)念引出的先進(jìn)的教學(xué)法影響著鋼琴教育理念的更新。如奧爾夫教學(xué)法的理念“從人本理念出發(fā)”，希望學(xué)生通過(guò)參與而體驗(yàn)音樂(lè)的美。達(dá)爾克羅茲教學(xué)法的理念“喚醒兒童天生的音樂(lè)本能，培養(yǎng)其節(jié)奏感，使其身心和諧發(fā)展，感情更臻敏銳細(xì)膩”他希望音樂(lè)教育能夠激發(fā)學(xué)生的想象力從而全面提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

(二)教學(xué)方法的比較

同樣的教學(xué)內(nèi)容用不同的教學(xué)方法和手段會(huì)達(dá)到不同的教學(xué)效果。

1.國(guó)內(nèi)的教學(xué)方式和手段

在國(guó)內(nèi)，在一節(jié)鋼琴課教學(xué)活動(dòng)中，教師通過(guò)講授知識(shí)性、概念性的內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)樂(lè)曲的反復(fù)練習(xí)來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)，這樣的教學(xué)方式注重教師的說(shuō)教和學(xué)生的勤奮練習(xí)，具有一定的機(jī)械性和不靈活性。

2.國(guó)外的教學(xué)方式和手段

鋼琴演奏，作為一種表演藝術(shù)，如果沒(méi)有勤奮的訓(xùn)練是很難達(dá)到理想的教學(xué)效果。但對(duì)于啟蒙階段的教學(xué)方法國(guó)內(nèi)國(guó)外還是有區(qū)別的。國(guó)外在啟蒙階段比較推崇游戲式的教學(xué)方法，即利用行進(jìn)式運(yùn)動(dòng)的游戲，并采用各種打擊樂(lè)器來(lái)培養(yǎng)節(jié)奏感，利用歌唱培養(yǎng)旋律感，而非通過(guò)具體的樂(lè)曲演奏來(lái)練習(xí)節(jié)奏感和旋律感。用多變的方法和手段來(lái)提高學(xué)生學(xué)琴的興趣。

三、兒童鋼琴教學(xué)方法的創(chuàng)新

(一)鋼琴教學(xué)創(chuàng)新方法的意義兒童鋼琴教學(xué)在教學(xué)方法上的創(chuàng)新能夠打破我國(guó)傳統(tǒng)的鋼琴教育模式，把以人為本的教育理念貫徹教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中；通過(guò)借鑒和學(xué)習(xí)國(guó)外的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出新型的教學(xué)方法。只有創(chuàng)新才能完成幼兒鋼琴的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)真正的素質(zhì)教育，如果沒(méi)有創(chuàng)新，那么教學(xué)目標(biāo)就難以實(shí)現(xiàn)。

1.促進(jìn)兒童創(chuàng)新素質(zhì)的養(yǎng)成

創(chuàng)新素質(zhì)包括創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新個(gè)性和創(chuàng)新能力。兒童創(chuàng)新素質(zhì)的養(yǎng)成在很大程度上取決于教育環(huán)境和采用的教學(xué)方法。通過(guò)設(shè)置有趣教學(xué)情境，以?xún)和癁榻虒W(xué)主體。在教師的引導(dǎo)下，兒童的創(chuàng)新意識(shí)就可以逐漸的養(yǎng)成，并開(kāi)始進(jìn)行創(chuàng)新嘗試，在不斷的探索中，創(chuàng)新能力和個(gè)性逐漸的被激發(fā)，最終養(yǎng)成創(chuàng)新素質(zhì)。

2.實(shí)現(xiàn)兒童鋼琴教學(xué)的藝術(shù)潛能開(kāi)發(fā)在兒童鋼琴教學(xué)的創(chuàng)新中，從教材上來(lái)看，首先使兒童在視覺(jué)上得到審美的享受隨之對(duì)鋼琴的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，而后又發(fā)展到對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生審美；在教學(xué)方法上，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，使學(xué)生積極的參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，鼓勵(lì)他們大膽質(zhì)疑，發(fā)表自己的看法，并在教學(xué)中積極地運(yùn)用比喻的方式開(kāi)發(fā)兒童的想象潛能，打下創(chuàng)新基礎(chǔ)，從而開(kāi)發(fā)了其創(chuàng)新的潛能。

(二)兒童鋼琴教學(xué)創(chuàng)新方法的實(shí)施建議在兒童鋼琴教學(xué)中我們必須把照鋼琴學(xué)科的特點(diǎn)和兒童的性格特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)去找到合適的創(chuàng)新型的教學(xué)方法。從人的發(fā)展要求來(lái)看，創(chuàng)新是人價(jià)值實(shí)現(xiàn)最高體現(xiàn)，它推動(dòng)著人從現(xiàn)有的生命水平向著更高的生命水平發(fā)展，因此，在兒童鋼琴教學(xué)方法上的創(chuàng)新研究勢(shì)必會(huì)引領(lǐng)我國(guó)兒童鋼琴教學(xué)邁入一個(gè)嶄新的階段。

1.教學(xué)方法多樣性

幼兒階段人成長(zhǎng)的初級(jí)階段，也是特定階段。“好動(dòng)、愛(ài)玩”是每一個(gè)兒童的特征。這就需要使教學(xué)方法具有多樣性，針對(duì)不同知識(shí)點(diǎn)就需變方式去講解。例如在《只做我自己》在這首樂(lè)曲中，學(xué)生需掌握切分節(jié)奏型、音樂(lè)的理解等等，我們?cè)噲D用分解的方法去講解：(1)分解樂(lè)曲的部分，能唱的地方唱，能彈的地方彈。這樣的方法就是老師選擇這首樂(lè)曲較難的切分音部分，通過(guò)先教唱歌開(kāi)始，然后再教學(xué)生這首樂(lè)曲的其它部分來(lái)演奏。這個(gè)時(shí)期，學(xué)生己能通過(guò)唱和彈的配合完成整首樂(lè)曲，自己可以感受這首音樂(lè)所表達(dá)的情感，只有把情感交融到歌曲中，才能很好的完成樂(lè)曲最后的彈奏部分。相信每一位小朋友都有愿望聽(tīng)到自己演奏的整首樂(lè)曲。這樣既激發(fā)了小朋友的學(xué)習(xí)積極性又達(dá)到了教學(xué)效果。(2)分解內(nèi)容，換句話(huà)說(shuō)就是分解音樂(lè)要素。如培養(yǎng)樂(lè)感、練習(xí)節(jié)奏、讀譜認(rèn)音等等。所以在實(shí)際鋼琴教學(xué)中，分層次的教學(xué)練習(xí)能夠達(dá)到良好的效果。

2.教學(xué)方法的互動(dòng)性

幼兒對(duì)父母尤其是對(duì)媽媽的依賴(lài)性是很強(qiáng)的。媽媽在，他們就會(huì)覺(jué)著安心、有安全感，從而才能集中注意力學(xué)習(xí)。但有時(shí)媽媽常常因?yàn)橄霂椭⒆訁s無(wú)從下手而適得其反。如果在上課的過(guò)程中，調(diào)動(dòng)一切可以調(diào)動(dòng)的元素，讓媽媽們都有事可做，效果可能就截然不同了。

有小朋友演奏，老師加以簡(jiǎn)單的伴奏，媽媽幫助指譜，扮演指揮的角色。一首簡(jiǎn)單的樂(lè)曲就可以表演的有聲有色了。這樣不僅孩子學(xué)到了知識(shí)，體驗(yàn)到了鋼琴帶來(lái)的樂(lè)趣，媽媽們也體會(huì)到了天倫之樂(lè)，減輕平時(shí)工作中的壓力。

3.通過(guò)多種形式增加學(xué)習(xí)興趣

在以前的鋼琴教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教學(xué)活動(dòng)主要是以教師為主，并且多半是機(jī)械式的灌輸，而在當(dāng)今社會(huì)，怎樣更好的發(fā)揮兒童的主體作用，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力成了創(chuàng)新課題。在鋼琴教學(xué)中，教師的主要任務(wù)是訓(xùn)練兒童的基本功及讓他們更好的理解作品，但從實(shí)際教學(xué)效果看，許多兒童在完成老師布置任務(wù)時(shí)，更喜歡彈奏自己喜歡風(fēng)格的樂(lè)曲，盡管編配的和聲及伴奏音型常常與歌曲有吻合，但是仍然很有興趣，潛移默化的激發(fā)創(chuàng)造力。在兒童鋼琴教學(xué)中將鋼琴基本彈奏技能的學(xué)習(xí)與歌曲即興伴奏學(xué)習(xí)相結(jié)合是十分重要也是非常必要的事情。

本文首先剖析了鋼琴幼兒教學(xué)的重要性及其當(dāng)前存在的問(wèn)題，然后通過(guò)對(duì)比國(guó)內(nèi)外在教學(xué)理念和教學(xué)方法上的不同，提出了一些當(dāng)前適合我國(guó)幼兒鋼琴教學(xué)的創(chuàng)新方法，希望對(duì)我國(guó)的鋼琴幼兒教育提供一些借鑒，同時(shí)希望廣大的鋼琴幼兒教師在平常額度教學(xué)中勤于總結(jié)，探索出適合我國(guó)鋼琴幼兒教育的新方法和思路。