導(dǎo)語(yǔ)：高校人力資源發(fā)展管理措施3篇一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一篇：高校人力資源和行政管理發(fā)展方向

高校人力資源是其發(fā)展各項(xiàng)工作內(nèi)容的基礎(chǔ)，而高校行政管理對(duì)人力資源發(fā)展有十分重要的穩(wěn)定性作用。因此，高校在克服發(fā)展瓶頸的過(guò)程中，要思考在人力資源部署上的偏差，重視行政職工與教師職工的招聘要求，合理規(guī)劃所有職工的入職培訓(xùn)和工作內(nèi)容，發(fā)揮職工在工作過(guò)程中的行政管理職能，不斷提高行政人員的工作能力。高校行政管理遇到的發(fā)展瓶頸

過(guò)分強(qiáng)調(diào)人力資源的發(fā)展

高校建立合理的人力資源管理體系，能夠?yàn)閷W(xué)生提供良好的受教育環(huán)境，但學(xué)生除了需要在教室學(xué)習(xí)，還要接觸到高校的許多生活場(chǎng)景和管理制度。一味強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，會(huì)讓大家忽略學(xué)生自身所需要經(jīng)歷的成長(zhǎng)過(guò)程。許多高校在指導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的行政工作中缺少經(jīng)驗(yàn)，仍舊以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課本知識(shí)理論為主要的發(fā)展方向，過(guò)分強(qiáng)調(diào)了理論知識(shí)、輕實(shí)踐，嚴(yán)重限制了高校自身行政管理工作的有效職能。

重視職工學(xué)歷遠(yuǎn)超其發(fā)展

高校教育的主要目的是，培養(yǎng)出具有一定知識(shí)能力或者專業(yè)技能的學(xué)生群體。因此在招聘職工時(shí)，相對(duì)于職工的工作經(jīng)歷，高校更在乎他們自身的學(xué)歷背景，僅考慮到其是否能夠?yàn)樽约喊l(fā)展教育事業(yè)帶來(lái)一定影響，不能夠考慮到實(shí)際崗位中行政管理工作，對(duì)行政人員專業(yè)技能和行業(yè)經(jīng)驗(yàn)的需要，這讓高校在對(duì)外招聘的時(shí)候，會(huì)優(yōu)先考慮其是否具備高等院校受教育經(jīng)歷。

缺少建設(shè)行政隊(duì)伍的要求

高校儲(chǔ)備和應(yīng)用人力資源的基本條件，是把幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)放在首位。這讓高校對(duì)于教師職工具有大量需求的同時(shí)，不能夠從管理學(xué)生的角度上發(fā)展高校行政管理資源。學(xué)生在高校內(nèi)的生活與學(xué)習(xí)，都需要由專門(mén)的行政人員進(jìn)行管理。因此高校在行政隊(duì)伍上的缺少，成為其發(fā)展教育事業(yè)的一大限制性條件。高校教育工作需要擺脫固有思維的限制，清醒認(rèn)識(shí)到行政管理工作的重要性，并要求行政隊(duì)伍具備一定的人才儲(chǔ)備和培訓(xùn)機(jī)制。

忽略行政管理的發(fā)展方向

高校在發(fā)展行政管理資源的過(guò)程中，會(huì)不斷向外擴(kuò)張和招聘新職工，并要求老職工承擔(dān)一定的管理職責(zé)。這種行為更像是高校發(fā)展到一定階段時(shí)，需要定時(shí)定量完成的招生任務(wù)，缺少對(duì)高校人力資源部署和人事工作安排方面的規(guī)劃。部分人員數(shù)量已經(jīng)逐步飽和的高校管理部門(mén)，會(huì)定期招聘學(xué)歷不限的輔導(dǎo)員職位，培養(yǎng)管理學(xué)生生活的校內(nèi)勞動(dòng)職工，再根據(jù)每年的離職職工數(shù)量，對(duì)他們進(jìn)行以助教崗位為主的轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，忽略了高校自身在行政管理職能上的發(fā)展。高校行政管理隊(duì)伍的建設(shè)

做好行政職工的專業(yè)培訓(xùn)

1.重視學(xué)生管理的行政職能。高校要理解學(xué)生在受教育過(guò)程中需要的成長(zhǎng)過(guò)程，不將發(fā)展有效的職工教學(xué)資源作為建設(shè)管理隊(duì)伍的重要方向或者具體內(nèi)容，而是對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的行政管理工作，幫助他們掌握學(xué)習(xí)生活所需要的常識(shí)性內(nèi)容。許多具有管理職能的教師干部，要把更多的精力用于安排高校的文娛活動(dòng)和教學(xué)工作任務(wù)，不能夠?yàn)閷W(xué)生提供有效的學(xué)習(xí)意見(jiàn)，陪伴他們完成對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的探索過(guò)程。但行政人員可以完全掌握學(xué)生的角度上，輔助教師干部完成必要的學(xué)生管理教學(xué)內(nèi)容，并使其工作行為不產(chǎn)生和學(xué)生學(xué)習(xí)生活的沖突。如果學(xué)生不能夠按時(shí)完成自己需要履行的學(xué)習(xí)任務(wù)，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)也就不會(huì)在一定時(shí)期內(nèi)得到快速增長(zhǎng)。部分學(xué)習(xí)成績(jī)有所進(jìn)步的學(xué)生，存在學(xué)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備上的不牢固，容易遺忘所學(xué)知識(shí)和教師教育要求，需要他人進(jìn)行其學(xué)習(xí)行為的有效約束。2.提出培訓(xùn)行政職工的要求。高校要對(duì)行政職工進(jìn)行學(xué)生管理方向上的專業(yè)培訓(xùn)，使他們能夠彌補(bǔ)教師職工在教育教學(xué)工作方面存在的忽略學(xué)生成長(zhǎng)現(xiàn)象。并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的有效管理，使學(xué)生能夠在課余時(shí)間內(nèi)利用有效的學(xué)校教育資源完成，對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的消化理解和所學(xué)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用，防止部分學(xué)生因不牢固基礎(chǔ)遺忘所學(xué)知識(shí)。同時(shí)做好職工語(yǔ)言溝通能力和自我行為意識(shí)的專業(yè)性要求，防止他們?cè)谂c學(xué)生溝通學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中，出現(xiàn)影響學(xué)生身心健康的不當(dāng)言論和過(guò)激行為，使行政管理隊(duì)伍建設(shè)存在引導(dǎo)學(xué)生精神生活的榜樣作用。

建立良好的職工發(fā)展方向

1.分析新職工待遇的發(fā)展。高校要平衡自身在人力資源方向上的發(fā)展前景，對(duì)新職工的教育教學(xué)能力進(jìn)行必要的培訓(xùn)，減少對(duì)職工學(xué)歷背景的硬性要求。對(duì)工作經(jīng)驗(yàn)比較豐富的職工人員，適當(dāng)放寬在學(xué)歷背景上的要求，轉(zhuǎn)而考核他們的工作經(jīng)歷是否屬實(shí)。許多高學(xué)歷的職工，并沒(méi)有從事某項(xiàng)具體工作的工作經(jīng)驗(yàn)，但卻可以憑借自己過(guò)硬的學(xué)歷背景，應(yīng)聘到高校的某個(gè)教師崗位或者管理崗位，這對(duì)很多老職工來(lái)講不太公平。高學(xué)歷人員的實(shí)際工作能力，并沒(méi)有與他們的學(xué)歷背景存在太大的關(guān)系，反而讓高校在培養(yǎng)這些人員工作能力的過(guò)程中，付出了比較大的時(shí)間成本和人力資源。高校要確定發(fā)展行政管理隊(duì)伍的具體工作方向，培養(yǎng)合適辦公室工作的部分人力資源。2.辦公室工作的精細(xì)化發(fā)展。高校要反思自己在發(fā)展人力資源過(guò)程中遇到的困境，將行政人員的辦公室工作與學(xué)生管理工作，進(jìn)行精細(xì)化發(fā)展情況下的分離。這樣能夠讓新職工依據(jù)高校教育制度，在崗位工作中接受一定的崗位培訓(xùn)和培訓(xùn)要求，使行政管理工作職能得到大家的重視。行政職工主要是對(duì)學(xué)生生活環(huán)境進(jìn)行管理，在非必要時(shí)不會(huì)參與到教師職工的教學(xué)任務(wù)中。而教師職工在執(zhí)行教學(xué)工作時(shí)，則需要與行政職工溝通學(xué)生的作息時(shí)間，防止部分學(xué)生出現(xiàn)與他人的生活矛盾。高校應(yīng)當(dāng)依據(jù)他們的工作內(nèi)容和工作時(shí)間，適當(dāng)提高所有職工的在校期間工作待遇，發(fā)揮行政管理在處理人員檔案和人際關(guān)系方向上的能力，避免行政管理資源受到教學(xué)環(huán)境和人力資源的矛盾影響，培養(yǎng)能夠長(zhǎng)期服務(wù)于高校教育的辦公室工作職工，使行政人員能夠有機(jī)會(huì)晉升到管理職位，參與到高校的更多行政管理工作內(nèi)容中。

加強(qiáng)行政管理的隊(duì)伍建設(shè)

1.描述行政職工的聘用需求。高校要對(duì)行政管理相關(guān)工作進(jìn)行細(xì)致性要求，不斷提高在人力資源方面上的招聘要求和職工合作需求。這樣才能夠讓高校人力資源能夠找到比較優(yōu)秀的專業(yè)職工，避免在人員培訓(xùn)過(guò)程中出現(xiàn)的巨大成本。高校以往大力發(fā)展教學(xué)職工的重要因素，在于想要提升學(xué)生在校學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)生活管理效率。這讓很多學(xué)生需要根據(jù)在校學(xué)習(xí)要求，完成在非教室環(huán)境內(nèi)的文娛活動(dòng)和學(xué)習(xí)實(shí)踐。而教師職工對(duì)于學(xué)生的整體評(píng)價(jià)，會(huì)從學(xué)生本人的學(xué)業(yè)測(cè)試水平上來(lái)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，不能夠?qū)⑺麄兯男械膶W(xué)習(xí)義務(wù)進(jìn)行總結(jié)。這使高校行政職工需要幫助學(xué)生做好對(duì)日常生活規(guī)劃，增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識(shí)方向上的投入，并通過(guò)與教師職工在學(xué)生學(xué)習(xí)安排上的溝通，做好學(xué)生文化課程和休息時(shí)間的整體性管理，幫助大家了解自學(xué)高校課程的科學(xué)方法，使行政管理工作具備提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的細(xì)致規(guī)劃。2.落實(shí)行政管理的人員要求。高校要根據(jù)行政人員在安排學(xué)生生活上的工作職能，增強(qiáng)行政管理相關(guān)工作在辦公室工作中的投入，并進(jìn)行行政職工工作流程和工作待遇上的人力資源變動(dòng)，讓更多懂得學(xué)生管理的優(yōu)秀職工，能夠參與和幫助學(xué)生完成必要的學(xué)習(xí)任務(wù)。許多行政職工在不具備管理職責(zé)的前提下，與學(xué)生之間的生活溝通存在互相尊重原則，能夠?yàn)閷W(xué)生提供相對(duì)可行的學(xué)習(xí)建議和生活要求。但高校行政管理需要對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)要求，在完全不干涉學(xué)生私人空間和教學(xué)工作的前提下，做好辦公室工作和高校各項(xiàng)技術(shù)設(shè)備的管理，使行政人員的工作內(nèi)容回歸到高校的行政領(lǐng)域中，減少對(duì)高校正常教育教學(xué)工作的過(guò)分干預(yù)。高校要讓行政職工發(fā)揮幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助作用并不斷發(fā)展高校在學(xué)生生活管理方面的人力資源配置，要求行政職工做好本職工作和學(xué)生生活管理，使高校具有發(fā)展行政管理隊(duì)伍的建設(shè)條件。

科學(xué)規(guī)劃行政管理的發(fā)展

1.意識(shí)到行政管理重要性。高校要意識(shí)到行政管理對(duì)于自身發(fā)展人力資源存在的重要性，科學(xué)規(guī)劃對(duì)行政職工的招聘工作和培訓(xùn)工作，不斷提高行政職工在辦公室工作中的敬業(yè)精神。行政管理作為高校發(fā)展各項(xiàng)人力工作的基礎(chǔ)崗位，存在對(duì)教師職工行為的監(jiān)督作用，幫助教師干部做好文娛活動(dòng)的學(xué)生管理。高校要對(duì)參與行政管理的行政職工，進(jìn)行職工工作職能和活動(dòng)區(qū)域上的要求，使他們能夠遠(yuǎn)離高校教育教學(xué)的具體工作環(huán)境，不對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生活造成任何形式的干擾。這樣可以讓行政職工更好地為學(xué)生提供自由的學(xué)習(xí)規(guī)劃，推動(dòng)高校在行政管理資源上的科學(xué)發(fā)展。2.做好行政管理發(fā)展規(guī)劃。行政職工在剛剛開(kāi)始接觸到高校工作環(huán)境時(shí)，可能會(huì)因不適用其工作狀態(tài)而呈現(xiàn)出精神狀況上的緊張，甚至想要通過(guò)轉(zhuǎn)崗形式來(lái)讓自己得到很好的職業(yè)規(guī)劃。一般的高校管理人員是不會(huì)讓職工進(jìn)行隨意的工作調(diào)動(dòng)，但對(duì)于新職工而言，這樣的行為會(huì)直接決定他們是否會(huì)繼續(xù)留在校內(nèi)工作。因此高校要對(duì)行政管理進(jìn)行人力資源發(fā)展規(guī)劃，為新職工提供辦公室工作、學(xué)生管理等方面的重要職業(yè)規(guī)劃，及時(shí)辭退不符合高校行政管理崗位要求的職工人員，使高校人力資源能夠具備比較強(qiáng)大的發(fā)展動(dòng)力。高校在對(duì)外招聘所有職工時(shí)，應(yīng)當(dāng)依照應(yīng)聘者工作經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)專業(yè)，為他們推薦校內(nèi)具有崗位空缺的工作內(nèi)容，讓新職工能夠自愿到達(dá)約定的工作崗位中，完成行政管理的有效工作任務(wù)和長(zhǎng)期職業(yè)發(fā)展。高校要對(duì)行政管理這類工作存在清晰認(rèn)識(shí)，不斷提高自己在行政管理方向上的資源投入，使高校人力資源發(fā)展逐步趨于平衡。高校應(yīng)增強(qiáng)行政職工的整體素質(zhì)和工作經(jīng)驗(yàn)，避免職工內(nèi)部因待遇問(wèn)題產(chǎn)生矛盾，為大家規(guī)劃在校期間的科學(xué)晉升渠道，減少優(yōu)秀職工人才受到的工作內(nèi)容限制，建設(shè)利于人力資源發(fā)展的行政管理隊(duì)伍，推動(dòng)高校行政管理資源的不斷提升。

參考資料：

[1]張艷新，楊莼莼，岳華等.基于人力資源管理視角的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)研究[J].高教學(xué)刊，2020（19）：41-43；47.

[2]陳堃.人力資源管理視角下高校師資隊(duì)伍建設(shè)的困境與對(duì)策[J].人才資源開(kāi)發(fā)，2020，420（09）：30-31.

作者：張慧

第二篇：高校職能部門(mén)人力資源管理發(fā)展研究

摘要：我國(guó)高校職能部門(mén)的重要組成部分是高校人力資源管理。新時(shí)代高校管理理念的重要課題是如何實(shí)現(xiàn)人力資源管理的效益和充分發(fā)揮高校人才的集聚優(yōu)勢(shì)。文章介紹了高校職能部門(mén)人力資源管理的特點(diǎn)；從組織者和自我發(fā)展方面，進(jìn)一步闡釋了高校職能部門(mén)人力資源管理需求；深入分析了我國(guó)高校職能部門(mén)管理者職責(zé)研究和高校職能部門(mén)中人力資源管理發(fā)展的實(shí)踐探索。

關(guān)鍵詞：職能部門(mén)；人力資源管理；知人善任；提高素養(yǎng)

高校職能部門(mén)中人力資源管理是管理機(jī)構(gòu)重要的組成單元，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，同時(shí)也是高校管理工作的基礎(chǔ)單位，影響著整個(gè)學(xué)校的既定目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。高校是培養(yǎng)人才的地方，在人才聚集上具有優(yōu)勢(shì)[1]。校職能部門(mén)人力資源管理在高校發(fā)展中充當(dāng)著重要的執(zhí)行角色。

1高校職能部門(mén)人力資源管理的特點(diǎn)

1.1具有社會(huì)性

人類勞動(dòng)是群體性勞動(dòng),人力資源社會(huì)性的微觀基礎(chǔ)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)運(yùn)動(dòng)的角度看，不同的人分別處于各個(gè)勞動(dòng)集體之中；從宏觀上看,它的主要配置是通過(guò)社會(huì)，而它的形成也依賴于社會(huì)，是一種社會(huì)資源。

1.2具有主觀能動(dòng)性

高校職能部門(mén)人力資源管理是以人為主體的，而人具有主觀能動(dòng)性，在人力資源管理中是最積極和最活躍的生產(chǎn)要素。1.3具有可控性與不可控性。可控性是指高校職能部門(mén)人力資源管理不僅能夠控制其自身，同時(shí)還能夠控制企業(yè)其他資源；不可控性是指經(jīng)濟(jì)規(guī)律是客觀的，不以人的意志為轉(zhuǎn)移。

1.4具有再生性

校職能部門(mén)人力資源管理是一種可再生資源，通過(guò)人口總體和勞動(dòng)力總體內(nèi)各個(gè)體的不斷替換[2]。

2高校職能部門(mén)人力資源管理需求

2.1實(shí)踐新的管理理念的需求

高校職能部門(mén)人力資源管理工作要落腳于執(zhí)行層面，要看執(zhí)行是否有效和執(zhí)行結(jié)果評(píng)價(jià)等。實(shí)踐新的管理理念，將工作流程清晰化和崗位職責(zé)明確化，從單純的事務(wù)性向功能創(chuàng)新性轉(zhuǎn)變管理工作內(nèi)容。對(duì)已經(jīng)成為服務(wù)對(duì)象的要加強(qiáng)服務(wù)意識(shí)和水平，同時(shí)把部門(mén)的其他工作做到位。

2.2組織發(fā)展需求

高校職能部門(mén)的水平不斷提高，對(duì)進(jìn)入管理層的要求也越來(lái)越高，需要學(xué)歷水平高、知識(shí)結(jié)構(gòu)優(yōu)化和時(shí)代感強(qiáng)的年輕人。高校職能部門(mén)人力資源管理要提升每個(gè)人的綜合素質(zhì)，需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去完善素質(zhì)。這就需要組織管理者具有擔(dān)當(dāng)和強(qiáng)大的抗壓能力，促進(jìn)整個(gè)部門(mén)管理水平的提升。因此，高校職能部門(mén)人力資源管理人員要明確目標(biāo)，將隊(duì)伍管理進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，將人力資源隊(duì)伍形成階梯狀，送出一部分、就位一部分、發(fā)展一部分、儲(chǔ)備一部分和醞釀一部分[3]，為學(xué)校的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)，使得高校職能部門(mén)人力資源管理工作形成可持續(xù)發(fā)展的局面。

2.3人才自我發(fā)展的需求

高校是培養(yǎng)人才的地方，知識(shí)型員工屬于受教育程度比較高的，在組織中具有很強(qiáng)的自主性和獨(dú)立性。每一位參與部門(mén)工作的職工都屬于學(xué)校的資源和財(cái)富，員工都希望有一個(gè)可以實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的地方。在滿足物質(zhì)需要的大前提下，激發(fā)職能部門(mén)員工內(nèi)在的積極主動(dòng)性，創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)和平臺(tái)，這是職能部門(mén)的基本管理途徑。職能部門(mén)要想增加實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的可能性，就需要重點(diǎn)培養(yǎng)執(zhí)行和理解能力強(qiáng)的年輕骨干人員，為他們施展才華創(chuàng)造平臺(tái)和空間[4]。

3我國(guó)高校職能部門(mén)管理者職責(zé)研究

3.1對(duì)管理者的基本素質(zhì)要求

3.1.1知人善用人是社會(huì)發(fā)展的重要因素，兵隨將轉(zhuǎn)，要好好領(lǐng)導(dǎo)工作人員，要善于發(fā)現(xiàn)下屬的長(zhǎng)處，知人善用；同時(shí)要包容人的短處，發(fā)揚(yáng)其長(zhǎng)處；要給下屬足夠發(fā)揮的空間。3.1.2視野要寬廣管理者要把部門(mén)發(fā)展和個(gè)人進(jìn)步融入到學(xué)校發(fā)展中去，不應(yīng)該止步于滿足本部門(mén)的發(fā)展和個(gè)人發(fā)展，要持續(xù)關(guān)注高等教育視野的建設(shè)發(fā)展，要有獨(dú)到的見(jiàn)解和實(shí)踐。3.1.3善于溝通，與人為樂(lè)管理者要為大家搭建和創(chuàng)造更寬廣的平臺(tái)，積極鼓勵(lì)下屬在個(gè)人職業(yè)生涯和部門(mén)事業(yè)取得成績(jī)。在實(shí)踐中將隊(duì)伍鍛煉成戰(zhàn)斗力和執(zhí)行力強(qiáng)的隊(duì)伍，同時(shí)在下屬的工作中予以幫助和指導(dǎo)，在生活中體貼和關(guān)心下屬，及時(shí)幫助和疏導(dǎo)下屬解決生活中遇到的問(wèn)題，這樣可以將團(tuán)隊(duì)氛圍營(yíng)造得更加溫馨和諧與積極奮進(jìn)，不斷提升下屬的成就感和幸福感，將其鍛煉成身心健康和具有新時(shí)代管理理念的后備軍[5]。

3.2提高領(lǐng)導(dǎo)者的素養(yǎng)和管理水平

管理具有藝術(shù)性，同時(shí)也是一門(mén)技術(shù)，因?yàn)楣芾韺?duì)象是有感情和職能的社會(huì)人。領(lǐng)導(dǎo)者的全面素質(zhì)是有效管理的支撐，同時(shí)也是明辨是非和把握關(guān)鍵的主流，因此，領(lǐng)導(dǎo)者必須加強(qiáng)自身素質(zhì)修養(yǎng)。領(lǐng)導(dǎo)者要明晰組織發(fā)展的大目標(biāo)，不被細(xì)枝末節(jié)蒙蔽，不能只是埋頭苦干，要懂得規(guī)劃發(fā)展之路，建立一支具有高效執(zhí)行力的隊(duì)伍。管理者在工作上的奮斗目標(biāo)是指導(dǎo)組織成員們，同時(shí)還要關(guān)心組織成員生活中情緒。領(lǐng)導(dǎo)者要利用自己的全局觀念，為部門(mén)職員提供舒緩心理壓力，鼓勵(lì)大家去改變可以改變的事情，對(duì)不可改變的事情要有可以接受的胸懷[6]。管理者要完善知識(shí)結(jié)構(gòu)和拓展戰(zhàn)略發(fā)展視野，做好自身的發(fā)展儲(chǔ)備，及時(shí)補(bǔ)充精神給養(yǎng)。

3.3創(chuàng)建和維護(hù)好和諧奮進(jìn)的組織氛圍

學(xué)校的管理需要是高校職能建設(shè)的主要組成部分，想要發(fā)展壯大，需要將領(lǐng)導(dǎo)者如何建構(gòu)其特色和以人格魅力來(lái)吸引更多有能力的人加入其中。組織管理者的個(gè)人魅力和領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格在很大程度上決定了組織的凝聚力，是高效率的源泉，和諧和積極的組織氛圍同時(shí)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者具有很高的要求。

4我國(guó)高校職能部門(mén)中人力資源管理發(fā)展的實(shí)踐探索

4.1制定實(shí)施細(xì)則、統(tǒng)一發(fā)展目標(biāo)

高校職能部門(mén)要想實(shí)現(xiàn)共振效應(yīng)產(chǎn)生最大的管理效益，就需要將學(xué)習(xí)發(fā)展目標(biāo)和部門(mén)公共目標(biāo)保持一致。在學(xué)校發(fā)展目標(biāo)和要求這一大前提下，高校職能部門(mén)需要建立績(jī)效考評(píng)體系，明晰部門(mén)內(nèi)工作機(jī)制和各崗位職責(zé)。要突出給予獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于成績(jī)顯著的要優(yōu)勞優(yōu)酬，提供示范效應(yīng)[7]。

4.2重塑管理理念

現(xiàn)代人力資源管理理念是以人為中心，同時(shí)要把陳舊的約束人與控制人的陳舊理念轉(zhuǎn)變?yōu)閹椭撕鸵龑?dǎo)人的現(xiàn)念。要把管理對(duì)象轉(zhuǎn)化為撫慰對(duì)象作為部門(mén)管理工作的重點(diǎn)，提升服務(wù)水平和服務(wù)意識(shí)，具體管理方法需要以實(shí)際情況為參考，同時(shí)在明確崗位職責(zé)的情況下，給成員自由發(fā)揮的空間。

4.3建立健全培訓(xùn)制度和激勵(lì)機(jī)制

人力資源的重要內(nèi)容是激勵(lì)，管理者通過(guò)目標(biāo)導(dǎo)向激勵(lì)可以激發(fā)員工全力工作，有利于實(shí)現(xiàn)組織既定目標(biāo)和任務(wù)，同時(shí)還有利于組織目標(biāo)的動(dòng)機(jī)。對(duì)被管理人員需要因材施教，對(duì)不同的人員要采用不同的方法。提高綜合素質(zhì)，培養(yǎng)綜合素質(zhì)高的管理人員，這樣可以進(jìn)行內(nèi)在的激勵(lì)，實(shí)現(xiàn)從被動(dòng)到主動(dòng)。

4.4創(chuàng)建和維護(hù)部門(mén)文化

建立部門(mén)文化，以工作為中心，激發(fā)組織成員的智慧，在工作中互幫互助，實(shí)施管理大師Patrickrenjoni的團(tuán)隊(duì)管理方法。在充滿信任的基礎(chǔ)上建立一個(gè)團(tuán)隊(duì)，遇到問(wèn)題時(shí)理智地聽(tīng)取成員的意見(jiàn)，盡快找出一個(gè)最好的解決方案。當(dāng)大家意見(jiàn)不同時(shí)，要盡早發(fā)問(wèn)，再達(dá)成共識(shí)。部門(mén)內(nèi)部的積極氛圍是工作高效的軟環(huán)境[8]，看似無(wú)形作用卻非常強(qiáng)大，管理者要貫徹以人為本的管理思想，不必拘泥于形式，工作指導(dǎo)、思想傳遞和生活關(guān)心才是關(guān)鍵。

4.5揚(yáng)長(zhǎng)避短、知人善任

在平時(shí)對(duì)下屬認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，揚(yáng)長(zhǎng)避短，運(yùn)用其長(zhǎng)處，充分給與信賴，以激發(fā)下屬的內(nèi)在積極性。對(duì)于部分能力較強(qiáng)的擔(dān)當(dāng)重任的骨干，要激發(fā)其工作的動(dòng)力，并且為其提供廣闊的發(fā)展空間與發(fā)展平臺(tái)。領(lǐng)導(dǎo)者的管理水平影響著整個(gè)組織的運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài)，領(lǐng)導(dǎo)者要注意短板效應(yīng)，對(duì)速度緩慢的成員予以幫助，除非不想繼續(xù)保留其隊(duì)員資格。

5結(jié)語(yǔ)

我國(guó)高校職能部門(mén)人力資源管理是一項(xiàng)較為復(fù)雜的工程。高校職能部門(mén)是基礎(chǔ)單位，涉及到學(xué)校工作的方方面面，人力資源管理系統(tǒng)在高校職能部門(mén)的發(fā)展進(jìn)程中占有了重要地位。高校職能部門(mén)需要與其他部門(mén)建立協(xié)調(diào)的合作共贏關(guān)系，在完成本部門(mén)工作的同時(shí)還要完善和服務(wù)于其他部門(mén)，其在高校健康發(fā)展中起著重要作用。

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作者：李芳 單位：陜西廣播電視大學(xué) 陜西工商職業(yè)學(xué)院

第三篇：高校人力資源戰(zhàn)略管理措施

摘要：高校是為社會(huì)培養(yǎng)和輸送高質(zhì)量人才的基地與搖籃，肩負(fù)著為社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)提供高素質(zhì)人才儲(chǔ)備的戰(zhàn)略發(fā)展重任，是社會(huì)長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展、經(jīng)濟(jì)與精神全面提升的重要支撐和保障。面對(duì)當(dāng)前信息化時(shí)代高速發(fā)展的節(jié)奏與步伐，當(dāng)代高校人才培養(yǎng)模式更需要不斷創(chuàng)新與進(jìn)步，以適應(yīng)時(shí)展的需求和國(guó)家建設(shè)的需要。本文從高校人力資源的特征與特點(diǎn)出發(fā)，進(jìn)一步分析了我國(guó)高校人力資源建設(shè)與管理中存在的問(wèn)題，進(jìn)行了積極的思考與探索，面對(duì)困境和阻礙提出了行之有效的解決思路與方法，以期對(duì)當(dāng)代高校人力資源戰(zhàn)略管理措施的創(chuàng)新發(fā)展提供助力。

關(guān)鍵詞：高校人力資源；人才供給與儲(chǔ)備；戰(zhàn)略管理；措施與路徑

當(dāng)代高校內(nèi)部擁有種類豐富的人力資源，不僅包括科研、教職人員與管理工作者，也涵蓋了提供后勤服務(wù)等方面工作的全體人員，對(duì)人才的管理和開(kāi)發(fā)也逐漸成為高校工作的重點(diǎn)和焦點(diǎn)。只有高效、合理、深度地發(fā)掘高校人力資源，通過(guò)多種途徑提高高校人力資源質(zhì)量，才能創(chuàng)造出高校核心競(jìng)爭(zhēng)力。然而，當(dāng)前階段我國(guó)高校人力資源管理理念相對(duì)落后，管理制度靈活性不足，管理措施欠缺多樣化，難以滿足時(shí)展需求。面對(duì)外部環(huán)境與需求基礎(chǔ)的變化，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)新形勢(shì)和國(guó)內(nèi)發(fā)展新趨勢(shì)都對(duì)高等教育人才管理提出了新要求[1]。高校管理者需直面客觀問(wèn)題，積極研究對(duì)策進(jìn)行調(diào)整與提高，不斷提升高校人力資源戰(zhàn)略管理水平與效能，以促進(jìn)高校人力資源建設(shè)與供給長(zhǎng)期保持在高質(zhì)量水平發(fā)展，為社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)提供充足的高質(zhì)量人才儲(chǔ)備。

1高校人力資源的特點(diǎn)及價(jià)值

高校人力資源是指以推動(dòng)高等教育事業(yè)發(fā)展為目標(biāo)所培養(yǎng)的專門(mén)人才，以其作用于經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的、具有智力或體力的勞動(dòng)者各種能力的總稱。根據(jù)高校人力資源的含義可以看出，科研工作者、教職人員、管理人員等都屬于高校人力資源范疇體系內(nèi)，是高校建設(shè)與發(fā)展重要的人力資源。在此基礎(chǔ)上，由于人力資源不同于其他物質(zhì)性資源，具有其自身獨(dú)特的特質(zhì)與價(jià)值，高校人力資源也顯現(xiàn)出了其獨(dú)具的特點(diǎn)。一方面，對(duì)于教職員工而言，作為高校人力資源的核心組成部分，需要運(yùn)用自身的智力、學(xué)識(shí)、能力與思想對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)和培訓(xùn)，將自身專業(yè)知識(shí)與技能傳授給學(xué)生，從思想到行為，全面提升學(xué)生的個(gè)人能力與綜合素質(zhì)，這是教職員工作為高校人力資源最重要的價(jià)值與使命所在，他們要堅(jiān)持以自身為基礎(chǔ)培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的人才。另一方面，高校人力資源具有能動(dòng)性、傳遞性、連續(xù)性和可再生性等特點(diǎn)，無(wú)論是教職員工還是后勤保障提供者，作為人力資源都體現(xiàn)出強(qiáng)有力的建設(shè)性與發(fā)展性，這也是人力資源不同于其他資源的根本性所在。加強(qiáng)對(duì)人力資源的戰(zhàn)略管理與規(guī)劃，有助于更好地促進(jìn)高校與時(shí)展相接軌，提升高校人才利用率和利用水平，使人才效能發(fā)揮到最需要的地方，提升高校整體教育水平與高等教育事業(yè)發(fā)展進(jìn)程。

2我國(guó)高校人力資源管理存在的問(wèn)題

當(dāng)前階段，我國(guó)高校人力資源隊(duì)伍建設(shè)尚存一定的問(wèn)題與不足，客觀地正視高校人力資源管理工作中存在的弊端，是從根本上解決高校人力資源管理效能低下的基礎(chǔ)，只有看清現(xiàn)階段的發(fā)展現(xiàn)狀，才能有針對(duì)性地提出行之有效的解決辦法，進(jìn)而提升高校人力資源管理水平與質(zhì)效，為我國(guó)高等教育事業(yè)人才隊(duì)伍壯大提供有力支持與保障。

2.1人力資源配置合理性有待提升

現(xiàn)階段，高校發(fā)展面臨著諸多制約因素，其中在人力資源合理規(guī)劃與安排方面，存在較為嚴(yán)重的問(wèn)題。一些高校缺乏對(duì)教師隊(duì)伍的整體性培訓(xùn)，不重視教師專業(yè)能力的提升，使得教師隊(duì)伍從整體上發(fā)展方向出現(xiàn)偏差，對(duì)于高校教學(xué)隊(duì)伍整體水平和能力的提高有著嚴(yán)重的不良影響。不僅如此，高校在進(jìn)行部門(mén)之間分工與協(xié)同配合工作方面，存在細(xì)化分工不到位、權(quán)利職責(zé)不明確等情況，使得一些部門(mén)的職能沒(méi)有得到有效發(fā)揮，而另一些部門(mén)存在人員冗余、人浮于事的情況，人力資源配置存在嚴(yán)重的不合理性，降低了高校人力資源管理水平與效果。

2.2上升渠道受限，人才流失嚴(yán)重

作為培養(yǎng)人才的基地與搖籃，一些高校存在著專注培養(yǎng)學(xué)生而忽視教職員工職業(yè)發(fā)展的情況，將工作重心放在促進(jìn)學(xué)生就業(yè)、提升就業(yè)率上，忽略了作為人力資源的教師同樣需要向上流動(dòng)的機(jī)會(huì)與平臺(tái)這一事實(shí)，造成教職員工缺乏終身學(xué)習(xí)、持續(xù)提升的機(jī)遇與平臺(tái)，制約了專業(yè)教育人才的正向生長(zhǎng)，進(jìn)一步導(dǎo)致了人力資源的浪費(fèi)以及人才的嚴(yán)重流失。此外，部分高校依靠人才引進(jìn)解決自身教師資源短缺的問(wèn)題，對(duì)于引進(jìn)的人才也存在利用不當(dāng)、缺乏持續(xù)性培養(yǎng)的情況，不僅浪費(fèi)了資金等物質(zhì)資源，更造成了高質(zhì)量人力資源的低效率使用問(wèn)題。

2.3工作環(huán)境有待改善，職業(yè)倦怠問(wèn)題嚴(yán)重

教師團(tuán)隊(duì)的管理直接影響著學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高、教學(xué)任務(wù)的完成以及科研工作的進(jìn)步[2]。在數(shù)字化、信息化技術(shù)不斷發(fā)展的當(dāng)下，高校人力資源的培養(yǎng)與管理應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合時(shí)展需求與科學(xué)技術(shù)進(jìn)步程度，實(shí)現(xiàn)基于科學(xué)技術(shù)的升級(jí)迭展。而當(dāng)前高校在人力資源信息化能力培養(yǎng)與管理方面存在短板，信息化工作環(huán)境建設(shè)水平有待提升，缺乏科學(xué)技術(shù)的有力支撐使得人力資源難以得到最大程度的發(fā)揮，久而久之造成職業(yè)倦怠問(wèn)題的產(chǎn)生，影響教師及管理人員的工作積極性與熱情度，使寶貴的人力資源缺乏向上生長(zhǎng)的內(nèi)在動(dòng)力，限制了高校人力資源戰(zhàn)略管理能力的提升與發(fā)展。

3我國(guó)高校人力資源戰(zhàn)略管理措施

3.1堅(jiān)持以人為本的人力資源管理思想

高校人力資源管理工作應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持人本主義思想，樹(shù)立以人為本的觀念，把人才自身的需求與發(fā)展作為提升人力資源管理水平的著眼點(diǎn)，將促進(jìn)人才的成長(zhǎng)作為人力資源戰(zhàn)略管理工作的根本出發(fā)點(diǎn)。高校教師作為承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的主力軍，擁有專業(yè)的知識(shí)技能與科研創(chuàng)新能力，他們雖然擁有共同的教師崗位職責(zé)，但作為不同的個(gè)體，他們又具備著差異化的個(gè)性與需求，這是人力資源的根本特點(diǎn)所在。因此，高校在針對(duì)教師群體進(jìn)行人力資源管理工作時(shí)，要充分關(guān)注到教師群體的共性與個(gè)性，以此為基礎(chǔ)，既注意對(duì)單位規(guī)章制度的貫徹，也注意結(jié)合每位教師的個(gè)性展開(kāi)工作，有效提升人力資源管理效能。

3.2完善人力資源管理相關(guān)機(jī)制建設(shè)

時(shí)代的發(fā)展促使傳統(tǒng)高校人力資源管理模式難以應(yīng)用于對(duì)現(xiàn)代化高校管理工作的指導(dǎo)，因此如果要對(duì)人力資源管理體系進(jìn)行完善，就必須要使所有人的思想觀念跟著時(shí)代的變化而改變，使戰(zhàn)略性人力資源管理觀念在他們的腦海之中扎根。高校應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身實(shí)際情況于發(fā)展目標(biāo)，制定切實(shí)有效的人力資源管理工作規(guī)劃與實(shí)施細(xì)則，全方位、多角度構(gòu)建起人力資源戰(zhàn)略管理機(jī)制。同時(shí)，對(duì)于教職人員的個(gè)人成長(zhǎng)與職業(yè)發(fā)展應(yīng)當(dāng)給予鼓勵(lì)和充分肯定，促進(jìn)教職員工個(gè)體與高校整體的協(xié)同發(fā)展。

3.3建立戰(zhàn)略人力資源培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)機(jī)制

高校在開(kāi)展人力資源管理工作過(guò)程中，不僅要關(guān)注人力資源管理的效率及質(zhì)量，更要給予作為人力資源本身的教師及行政職員以重視和支持，讓人力資源隊(duì)伍整體素質(zhì)和實(shí)力都能得到全面提升。一方面，注重和諧工作氛圍的營(yíng)造與建設(shè)。強(qiáng)化對(duì)科研工作者及行政人員整體思想政治水平的持續(xù)提升，積極開(kāi)展職業(yè)道德教育，增強(qiáng)思想精神與意志品質(zhì)方面的培訓(xùn)與鍛煉，同時(shí)對(duì)外積極聯(lián)絡(luò)社會(huì)資源，為其開(kāi)闊眼界與思維提供交流的機(jī)會(huì)，搭建學(xué)術(shù)與技術(shù)交流平臺(tái)，促進(jìn)人力資源在橫向與縱向上實(shí)現(xiàn)同步發(fā)展。另一方面，不斷開(kāi)展教職人員信息化、數(shù)字化技能培訓(xùn)，在提升思想道德素質(zhì)與學(xué)科專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，注重對(duì)人力資源進(jìn)行信息技術(shù)與新媒體應(yīng)用能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化輔助能力的提升，全面構(gòu)建多層次、多角度的人力資源戰(zhàn)略管理機(jī)制。在此基礎(chǔ)上，高校還要建立學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度、健全考核評(píng)價(jià)體系、完善激勵(lì)機(jī)制等方面提升行政管理人員的能力[3]，加強(qiáng)對(duì)人才晉升機(jī)制的建設(shè)，為教師與行政人員晉升與職業(yè)發(fā)展打通渠道，減少人才流失情況的發(fā)生，切實(shí)將人力資源隊(duì)伍建設(shè)好、保持好、發(fā)展好、維護(hù)好，使優(yōu)秀的人力資源持續(xù)為高校創(chuàng)造出建設(shè)性價(jià)值與意義，促進(jìn)高校人力資源建設(shè)與管理的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

3.4建立以人才戰(zhàn)略為導(dǎo)向的績(jī)效評(píng)估機(jī)制

高校想要提升人力資源戰(zhàn)略管理水平與質(zhì)量，就要從用人方面多傾注精力，巧妙安排部署，妥善發(fā)揮不同類型人才的價(jià)值與作用，積極主動(dòng)研究工作方法，創(chuàng)新工作思路，提升人才的工作熱情與主動(dòng)性，全面挖掘人才的潛力與價(jià)值。在這些工作思路與方針政策的指引下，高校在實(shí)際的管理工作過(guò)程中應(yīng)當(dāng)逐步建立以戰(zhàn)略為導(dǎo)向的績(jī)效評(píng)估機(jī)制，注重建立戰(zhàn)略人才競(jìng)爭(zhēng)體制機(jī)制，營(yíng)造出拼搏進(jìn)取、爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的良性競(jìng)爭(zhēng)氛圍，通過(guò)物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)與精神嘉獎(jiǎng)并行的方式，激發(fā)人力資源內(nèi)在動(dòng)力，同時(shí)為人才的發(fā)展與成長(zhǎng)提供優(yōu)秀環(huán)境與文化支撐，鼓勵(lì)人才為校爭(zhēng)光，勇于發(fā)揮自身能動(dòng)性與創(chuàng)造力，為學(xué)校創(chuàng)造文化價(jià)值，為社會(huì)建設(shè)與發(fā)展貢獻(xiàn)智力資源。此外，高校還應(yīng)根據(jù)人才的不同興趣愛(ài)好與特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)，從個(gè)人特質(zhì)與發(fā)展路徑相結(jié)合入手，將人才妥善安排到最能發(fā)揮其效用的崗位上，使人才在工作中收獲良好的情緒與滿足感，減少職業(yè)倦怠情況的發(fā)生。首先，做好績(jī)效考核頂層設(shè)計(jì)工作，針對(duì)不同崗位人員特點(diǎn)開(kāi)展差異化績(jī)效考核，在做好前期調(diào)查工作的基礎(chǔ)上，充分了解教職工訴求，實(shí)行動(dòng)態(tài)化、常態(tài)化考評(píng)。其次，要將真才實(shí)學(xué)、現(xiàn)實(shí)貢獻(xiàn)作為職稱評(píng)聘的主要考量因素，而非單一地以數(shù)量為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。最后，要?jiǎng)?chuàng)新發(fā)展分配激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)優(yōu)秀人才勇于打破常規(guī)，實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，發(fā)揮人才隊(duì)伍建設(shè)過(guò)程中的“鯰魚(yú)效應(yīng)”，促進(jìn)整個(gè)團(tuán)隊(duì)工作效率的提升，助力高校人力資源戰(zhàn)略發(fā)展邁上新的臺(tái)階。

4結(jié)語(yǔ)

高校作為人才培養(yǎng)的基地與搖籃，承擔(dān)著為祖國(guó)建設(shè)供給人才的重要使命，也肩負(fù)著教育、培養(yǎng)人才的重任。面對(duì)高校中豐富的人力資源，管理模式與方法就顯得尤為重要。高效的人力資源戰(zhàn)略管理模式能夠切實(shí)有效地提升高校人力資源整體水平與發(fā)展節(jié)奏，反之則會(huì)降低高校人才的發(fā)展進(jìn)步速度，造成人力資源的浪費(fèi)。因此，直面現(xiàn)階段高校人力資源管理過(guò)程中存在的問(wèn)題與不足，積極進(jìn)行反思與整改，是每一個(gè)高等教育參與者的責(zé)任與義務(wù)，也是高校人力資源可持續(xù)發(fā)展的保障與支撐。時(shí)代在進(jìn)步，高校也需要與時(shí)俱進(jìn)，這就要求高校在提升教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，也要加強(qiáng)對(duì)教職員工的培養(yǎng)和管理，結(jié)合時(shí)展的需求與社會(huì)建設(shè)的需要，切實(shí)做到人力資源管理模式的全面升級(jí)，打造出科學(xué)有效的高校人力資源戰(zhàn)略管理新格局。

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作者：任秋芳 單位：云南師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院