導語：傳統(tǒng)工藝美術資源藝術教育融合策略一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、傳統(tǒng)工藝美術資源的基本內涵

傳統(tǒng)工藝美術主要是指那些擁有幾百上千年歷史的精湛工藝技藝和工藝品種。傳統(tǒng)工藝美術借助純天然原材料進行制作和制造，擁有流暢、完整的供應流程和鮮明的民族特色與地域風格，在國內外得到了廣泛的認可和贊譽。在中華傳統(tǒng)文化中，傳統(tǒng)工藝美術資源是不可或缺的重要內容，它包含了大量的文化藝術內容和豐富的非物質技術內容。一般的傳統(tǒng)工藝美術多采取師徒傳承、家族繼承的方式留存于世，民族風格與地域特征極為明顯，傳承時間也相對較長?，F(xiàn)代人對傳統(tǒng)工藝美術的印象是精湛的技藝技術和完整的流程工藝系統(tǒng)。因此，傳統(tǒng)工藝美術具有地域性、實用性和審美性，彰顯著歷史性、人文性和文化性。在創(chuàng)造美學中，工藝美術是具象化表現(xiàn)形式之一，能夠實現(xiàn)生活物品與生活環(huán)境的藝術加工。20世紀80年代以來，傳統(tǒng)工藝美術資源的研究、挖掘與開發(fā)被廣泛關注。一些學者認為工藝美術是人類發(fā)展過程中基于創(chuàng)造物的具體化、直接化、立體化、藝術化表現(xiàn)，其藝術性和審美性的意義與價值是難以衡量的，是祖先留給我們的寶貴精神財富。因此，在高校藝術教育改革發(fā)展的時代背景下，我們應該充分挖掘傳統(tǒng)工藝美術資源的教學價值，將時代的活力與科技的發(fā)展注入其中，為高校藝術教學的開展提供科學的思路和方法，帶動和引領傳統(tǒng)工藝美術資源的大發(fā)掘和藝術教育教學的大突破。

二、傳統(tǒng)工藝美術資源的應用價值

（一）有助于傳統(tǒng)文化的繼承與弘揚

傳統(tǒng)工藝往往同人們的生產(chǎn)生活有著緊密的聯(lián)系。在形成與發(fā)展的過程中，傳統(tǒng)工藝受文化、經(jīng)濟等時代因素的影響，往往有著較強的時代性、民族性、地域性等特征，是文化形式的重要體現(xiàn)。新形勢下，人們的審美觀和價值觀在不斷變化，這無疑提高了傳統(tǒng)工藝美術學習、借鑒、繼承、弘揚的要求。受文化水平和信息渠道的影響與制約，古代人的休閑娛樂往往依賴藝術家和工匠的表演，精湛的演技往往成為那個時代傳統(tǒng)工藝的重要體現(xiàn)，也為人們的日常生活融入了豐富多彩的元素。工業(yè)革命以后，傳統(tǒng)工藝美術逐漸不能滿足社會發(fā)展的需求，因此發(fā)展和影響慢慢式微。傳統(tǒng)工藝美術同高校藝術設計的有機融合能夠有效弘揚和繼承優(yōu)秀歷史文化。傳統(tǒng)工藝美術資源與高校藝術設計課程的融合和滲透能夠促進社會對傳統(tǒng)工藝美術資源的充分挖掘，實現(xiàn)文化精髓的概括與提煉。這個過程要求學生深入理解和掌握設計元素和系統(tǒng)理論，特別是對其中的地域性特征和鄉(xiāng)土化氣息進行體驗和感悟，從而更加深刻地了解與認知工藝美術價值。在藝術創(chuàng)作的過程中，高校要強化本土文化與傳統(tǒng)工藝及現(xiàn)代藝術的有機整合。當前，我國高校藝術課程存在著重學術輕技術、重理論輕實踐、重藝術輕技巧的問題，學生僅僅掌握基礎性文化理論，動手操作能力相對較弱。強化傳統(tǒng)工藝美術同高校藝術課程的全面融合，不僅能夠更好地傳承和保護優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，而且能夠提升學生的動手操作能力，豐富與拓展藝術教學范疇。

（二）有助于傳統(tǒng)藝術同現(xiàn)代藝術的融合

在高校藝術課堂中引入傳統(tǒng)工藝美術資源，不僅能夠帶動高校藝術教育的突破與創(chuàng)新，而且能夠實現(xiàn)更深層次的教育改革，幫助和引導學生將現(xiàn)代藝術設計和傳統(tǒng)工藝美術有效地溝通交互起來，實現(xiàn)兩者的深層次融合、知識視野拓展及設計能力的提升。同時，在高校藝術教學中融入傳統(tǒng)工藝美術，借助新穎的教學資源將學生深層次的學習動力激發(fā)出來，還能夠在一定程度上激發(fā)學生的學習欲望，潛移默化地陶冶學生的情操，提升學生的審美感知能力和藝術思維能力。這個過程不僅能夠讓學生更好地了解傳統(tǒng)工藝的歷史，而且能夠啟發(fā)與引導學生的思維能力、創(chuàng)新精神和技術意識，為現(xiàn)代藝術教育的發(fā)展注入新的活力與生機，為充滿“工匠精神”的藝術設計提供更多的思想動力和精神支持。

三、傳統(tǒng)工藝美術資源與高校藝術教育的深度融合策略

（一）精準選擇教學資源

傳統(tǒng)工藝美術有著豐富的內涵和多樣化類型，一些工藝相對復雜的創(chuàng)作方法、制作時間較長的美術作品并不適合在高校藝術課堂中講解和闡釋。這就要求教師注重挖掘與選擇傳統(tǒng)工藝美術資源，充分考慮傳統(tǒng)工藝美術資源的適宜性、典型性，確保傳統(tǒng)工藝美術資源與專業(yè)教學密切關聯(lián)、難度適中。同時，在挖掘傳統(tǒng)工藝美術資源的過程中，教師應該充分考慮學生的心理特征。傳統(tǒng)民間美術資源包含的文化和思想多種多樣，其中既有傳統(tǒng)美德、優(yōu)秀藝術等內容，也有一些迷信思想、封建意識等。大學生正處于世界觀、人生觀、價值觀形成和定格的關鍵階段，他們雖然日趨成熟，但仍有較強的可塑性。這就需要教師充分鑒別，取其精華，去其糟粕，選擇那些積極向上、內涵豐富的藝術作品，采取合理化、精準化的藝術形式開展教育教學。

（二）科學應用教學實踐

將傳統(tǒng)工藝美術資源融入高校藝術教育中，使其貫穿和滲透于整個教學體系的創(chuàng)新框架之中，不僅可以為高校藝術教育提供思想引領，而且能夠為之提供豐富的教育教學資源。傳統(tǒng)工藝美術資源不僅有著較強的物質性和顯性價值，而且同樣具備非物質性價值和隱性價值。借助傳統(tǒng)工藝美術資源深層次的文化內涵，將文化價值充分轉化為教育教學價值，這樣能夠為藝術教育的重點突破提供有效支撐。從具體實踐來看，素質教育并非僅僅注重綜合素質的養(yǎng)成，它還要求學生在學習過程中得到非機能因素、非智力因素的培養(yǎng)與提升。傳統(tǒng)工藝美術資源的應用恰恰能夠帶動學生開展自發(fā)性學習，促進學生主觀能動性的發(fā)揮，為學生的創(chuàng)造性藝術設計、啟發(fā)性藝術設計提供必要的動力源泉。

（三）有效拓展教學方法

21世紀以來，我國高校在發(fā)展過程中注重以時代為背景，強調創(chuàng)新創(chuàng)造思維的引領作用，同時注重學習和借鑒國外教育教學思路和經(jīng)驗。在高校藝術教育中，傳統(tǒng)工藝美術教學資源的應用能夠豐富教學形式，幫助和引導學生實現(xiàn)知識學習和技能掌握雙維度的提升，最大限度地與我國文化教育的背景相契合、相適應，提升教育教學的科學性、效率性。需要關注的是，教育教學并非單純地讓學生獲取應知應會的知識和技能，更重要的是，要讓學生獲得學習方法，要強化教學同實踐經(jīng)驗的具體結合，全面提升高校藝術課程設計的理性化、知識化、系統(tǒng)化、教學化和科學化，強化傳統(tǒng)工藝美術資源在高校藝術教學中的滲透，更好地助力教育教學目標的實現(xiàn)，提升高校藝術教育的特色與價值。同時，教師要探索與創(chuàng)新傳統(tǒng)、單一的教學模式，在豐富與拓展教學方法和手段上下功夫，主動了解傳統(tǒng)工藝美術的相關歷史和資源，以專業(yè)發(fā)展的眼光梳理和分析傳統(tǒng)工藝美術資源的藝術價值和傳承意義，將更多有魅力、有價值的傳統(tǒng)工藝美術作品提供給學生，在吸引學生注意力的同時，有效完成教育教學的目標。

四、結語

在教育教學改革發(fā)展的新形勢下，高校和教師要注重傳統(tǒng)工藝美術資源與高校藝術教育的深度融合，精準選擇教學資源，科學應用教學實踐，有效拓展教學方法，在繼承和弘揚傳統(tǒng)工藝美術技藝的基礎上，帶動和引領高校藝術教育的創(chuàng)造性發(fā)展。

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作者：孫紹媛 單位：鄭州西亞斯學院