導(dǎo)語：培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)探究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：核心素養(yǎng)在教育行業(yè)被廣泛熱議，尤其是在基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)中，學(xué)生核心素養(yǎng)培育是學(xué)科教學(xué)目標(biāo)之一。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，課堂教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，必須摒除傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)方法，以學(xué)生為主體構(gòu)建新型教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生形成自主性學(xué)習(xí)意識(shí)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情。本文從小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂建立入手，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，以優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量、提高小學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維能力為核心，探討如何在核心素養(yǎng)視域下開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；核心素養(yǎng)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師想要培育小學(xué)生核心素養(yǎng)，應(yīng)基于數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力下，結(jié)合小學(xué)生身心發(fā)展現(xiàn)狀，并對(duì)其性格及學(xué)習(xí)能力實(shí)施全面考量，構(gòu)建多元化課堂教學(xué)，組織趣味性數(shù)學(xué)活動(dòng)，激發(fā)小學(xué)生內(nèi)心學(xué)習(xí)欲望，提高自主學(xué)習(xí)力，從而進(jìn)行其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自主性的提升，達(dá)到核心素養(yǎng)培育的目的。

一、在課堂教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的意義

立足于教育教學(xué)逐步發(fā)展下，社會(huì)經(jīng)濟(jì)體制不斷革新，小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)要求教學(xué)應(yīng)以核心素養(yǎng)為中心，建立新型教學(xué)課堂，保證學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中處于主體性地位、知識(shí)學(xué)以致用、形成數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維，以滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)能力以及素養(yǎng)的要求。為實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)培育，教師需要圍繞學(xué)生個(gè)性以及核心素養(yǎng)內(nèi)涵建立小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。其一為貼合生活，編制適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)計(jì)劃，確立教學(xué)目標(biāo)，并組織學(xué)生參與相關(guān)性教學(xué)活動(dòng)，保證全過程教育活動(dòng)均以學(xué)生為核心進(jìn)行創(chuàng)新性思維的培育。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)及現(xiàn)代化教育任務(wù)，以學(xué)生為中心設(shè)計(jì)教學(xué)方案和組織教學(xué)活動(dòng)，打破原有教育思維，結(jié)合實(shí)際生活，促使學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中除掌握數(shù)學(xué)知識(shí)外，亦能鍛煉生活實(shí)踐力。其二為結(jié)合學(xué)科特征，激活學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。小學(xué)數(shù)學(xué)是我國基礎(chǔ)教育的核心學(xué)科之一。對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)而言，核心素養(yǎng)要求學(xué)生基于掌握數(shù)學(xué)思想，構(gòu)建創(chuàng)新思維基礎(chǔ)上，形成自主學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性，因此，建立在數(shù)學(xué)課堂中培育核心素養(yǎng)，能在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，引領(lǐng)學(xué)生參與課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，鍛煉問題觀察力、分析力及應(yīng)對(duì)力，促進(jìn)學(xué)生形成良好核心素養(yǎng)。其三是能推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教育發(fā)展，核心素養(yǎng)的培育更容易增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的趣味性。教師需借助現(xiàn)代化技術(shù)進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的積極激發(fā)，學(xué)會(huì)探究事物的本領(lǐng)。在具體教學(xué)中，營建活躍、靈活的教學(xué)氛圍，并嘗試以小組為單位開展教學(xué)理論探究活動(dòng)，可以動(dòng)手制作、小范圍討論的形式開展，力爭提高小學(xué)生探究能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)策略

現(xiàn)如今教學(xué)過程多數(shù)是采用單一的數(shù)學(xué)教材教學(xué)模式，不利于小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，難以培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)，達(dá)不到新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。為培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師要充分利用現(xiàn)代信息教學(xué)媒體進(jìn)行游戲教學(xué)，利用游戲的趣味性以及情境創(chuàng)建，豐富學(xué)生課堂體驗(yàn)，提高對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。立足于信息化技術(shù)實(shí)現(xiàn)多元信息互動(dòng)，使單一、乏味公式及概念轉(zhuǎn)化為易理解、易掌握的圖文，幫助學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)理解知識(shí)。例如在人民幣的認(rèn)識(shí)這一章節(jié)教學(xué)中，教師可以利用多媒體教育教學(xué)，搜集與人民幣相關(guān)的圖片和視頻制作成課件，播放與教學(xué)內(nèi)容相符合的動(dòng)畫視頻，然后以講故事的方式將人民幣的種類和作用展示給學(xué)生看，且鼓勵(lì)學(xué)生勇于參與數(shù)學(xué)趣味性游戲，使其從游戲中對(duì)人民幣有更進(jìn)一步的了解與認(rèn)識(shí)，在無聲無息中把握數(shù)學(xué)知識(shí)，達(dá)到高效率、高質(zhì)量學(xué)習(xí)目標(biāo)。采用角色飾演進(jìn)行教學(xué)的有效開展。經(jīng)創(chuàng)建符合數(shù)學(xué)內(nèi)容的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自覺走進(jìn)教學(xué)情境，繼而實(shí)施教學(xué)，吸引其注意力，加強(qiáng)教學(xué)奇趣性，從而提高學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的探索欲望。在實(shí)際扮演中，創(chuàng)建情境需貼合實(shí)際及教學(xué)內(nèi)容，以保證學(xué)生對(duì)活動(dòng)感興趣，自覺參與。以數(shù)學(xué)加減法在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用為例，教師可設(shè)計(jì)綠色行動(dòng)或者是大海邊等情境，讓學(xué)將自己置身于綠色環(huán)保行動(dòng)或者是海邊中，模擬在環(huán)保行動(dòng)，老師作為商店老板，學(xué)生作為環(huán)保工作者，模擬實(shí)際生活中的場景，進(jìn)行商店檢查和環(huán)保行動(dòng)開展，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)真實(shí)性，促進(jìn)其更深層認(rèn)知數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題。落實(shí)多元化教學(xué)活動(dòng)干工作。對(duì)教育教學(xué)來說，落實(shí)并實(shí)施多元化教學(xué)活動(dòng)是非常有意義的。特別是小學(xué)數(shù)學(xué)來說，豐富的教育教學(xué)可對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力有積極影響，可進(jìn)行其數(shù)學(xué)思維體系的積極構(gòu)建，相比于既往應(yīng)試教育，教師更應(yīng)偏重于培育學(xué)生主動(dòng)性學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，從而更利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。開展有效多樣化的教育教學(xué)符合現(xiàn)代型人才培養(yǎng)要求，提升學(xué)生全面學(xué)習(xí)的能力，確保學(xué)生綜合能力的提高。例如，在鐘表學(xué)習(xí)一課中，教師可預(yù)先為學(xué)生準(zhǔn)備鐘表模型，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)鐘表零件（時(shí)針、分針及秒針）之間關(guān)系實(shí)施思考，有意義且有價(jià)值的教育教學(xué)活動(dòng)，能夠?qū)W(xué)生帶入不一樣的學(xué)習(xí)氛圍，以免思想拋錨，影響學(xué)習(xí)效率。采取多種教學(xué)手段。課堂教學(xué)質(zhì)量多取決于教學(xué)手段的應(yīng)用，所以，在數(shù)學(xué)授課中，教師要采取科學(xué)、適宜的教學(xué)手段，以更好、更快地形成學(xué)生核心素養(yǎng)?；诮虒W(xué)教育手段上，教師要認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的主體性地位，為滿足核心素養(yǎng)培育，小學(xué)數(shù)學(xué)不僅要進(jìn)行數(shù)學(xué)理論知識(shí)教學(xué)，更要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。尤其是教師自身教學(xué)手段及方法，可借鑒與汲取先進(jìn)教師教學(xué)方式，且結(jié)合自身實(shí)況進(jìn)行探討法、榜樣樹立法、情境創(chuàng)建法的科學(xué)運(yùn)用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)感，有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維[1-2]。

三、結(jié)束語

隨著素質(zhì)化教育理念的提出，教育教學(xué)就要從小學(xué)教育做起，應(yīng)偏重于培育學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。在具體的小學(xué)數(shù)學(xué)授課中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，教師應(yīng)該依據(jù)小學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受及理解能力，編制適宜、有效的教學(xué)目標(biāo)，建立豐富化教學(xué)教育活動(dòng)，使其在和諧、愉悅的氛圍中自主學(xué)習(xí)，積極參與到課堂教學(xué)互動(dòng)，形成數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡文昌.明確學(xué)習(xí)目標(biāo),構(gòu)建高效課堂——淺談學(xué)習(xí)目標(biāo)在高效課堂建設(shè)中的重要性[J].學(xué)周刊,2016(17):49-50.

[2]周啟玲.核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建研究[J].科學(xué)咨詢(科技•管理),2018(7):119.

作者:尚盼盼 單位:濟(jì)寧市第十八中學(xué)