導(dǎo)語(yǔ)：小學(xué)數(shù)學(xué)引導(dǎo)式教學(xué)法探討一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的基礎(chǔ)性課程，對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力有重要的影響，因此做好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)十分重要。文章主要研究的是引導(dǎo)式教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：引導(dǎo)式教學(xué)；數(shù)學(xué)思維；解決問(wèn)題

隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入，考試分?jǐn)?shù)已經(jīng)不再是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)越來(lái)越受關(guān)注，小學(xué)數(shù)學(xué)更成為培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的基礎(chǔ)課程。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師主要通過(guò)灌輸式的方法進(jìn)行授課，這種方式和素質(zhì)教育改革的要求顯然矛盾，因此改變小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法很有必要。在素質(zhì)教育改革的要求中，學(xué)生才是課堂的主角，教師主要是以引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，因此在教學(xué)的過(guò)程中需要采用引導(dǎo)式教學(xué)方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

一、什么是引導(dǎo)式教學(xué)

引導(dǎo)式教學(xué)方法是一種以現(xiàn)代教學(xué)理念為基礎(chǔ)的新型教學(xué)方法。在這種教學(xué)法中，教師不再將階段教學(xué)的做法及目的直接教給學(xué)生，而是通過(guò)一定的方式和手段進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生自己去尋找、理解和感受教學(xué)內(nèi)容，在這個(gè)過(guò)程中對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和應(yīng)用。和傳統(tǒng)教學(xué)方法、課本內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)不同，這種方法是以學(xué)生的接受能力為基礎(chǔ)，再結(jié)合課程要求和學(xué)科特點(diǎn)，對(duì)課堂教學(xué)的形式、內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，使課堂教學(xué)更加豐富、生動(dòng)，幫助課堂教學(xué)發(fā)揮更大的效用。

二、引導(dǎo)式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的意義

小學(xué)生好奇心強(qiáng)、探索欲強(qiáng)，傳統(tǒng)式單一的教學(xué)模式再加上數(shù)學(xué)知識(shí)本身抽象乏味的特點(diǎn)，很容易讓他們失去學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，而引導(dǎo)式教學(xué)法的教學(xué)手段豐富，課堂氛圍更加生動(dòng)有趣，同時(shí)還能將數(shù)學(xué)知識(shí)直觀化，符合小學(xué)生的思維方式和性格特點(diǎn)，能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。小學(xué)是學(xué)生打基礎(chǔ)的階段，在此階段養(yǎng)成的習(xí)慣對(duì)其未來(lái)的生活學(xué)習(xí)會(huì)造成很大影響。引導(dǎo)式教學(xué)通過(guò)循循善誘的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考和實(shí)踐，有利于學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，掌握正確的學(xué)習(xí)方法。此外，通過(guò)引導(dǎo)式教學(xué)教師能增強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，充分了解和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)情況，合理調(diào)整教學(xué)方案。另外，學(xué)生的思維方式也會(huì)給教師提供新的教學(xué)思路，有利于教師改革和創(chuàng)新教學(xué)方式，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)新鮮的血液。

三、如何進(jìn)行引導(dǎo)式教學(xué)

（一）用問(wèn)題設(shè)置實(shí)現(xiàn)引導(dǎo)。問(wèn)題式教學(xué)是十分典型的引導(dǎo)式教學(xué)，教師在教學(xué)過(guò)程中以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)設(shè)置階段性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)解決問(wèn)題進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)。在進(jìn)行問(wèn)題式教學(xué)引導(dǎo)過(guò)程中，教師要立足于教材課本，不能脫離教材本身，讓問(wèn)題式教學(xué)成為形式大于內(nèi)容的教學(xué)；同時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和接受能力合理設(shè)置問(wèn)題，太簡(jiǎn)單對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)沒(méi)有探索的意義，太難則會(huì)讓學(xué)生放棄探索。此外，教師應(yīng)該設(shè)置階段性的問(wèn)題，由易到難步步深入，讓學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)自主學(xué)習(xí)和思考的同時(shí)，為下一步探究活動(dòng)做鋪墊。（二）將實(shí)際生活融入引導(dǎo)式教學(xué)。將實(shí)際生活融入引導(dǎo)式教學(xué)屬于情境教學(xué)的一種。情境教學(xué)主要通過(guò)情境以及生活場(chǎng)景的設(shè)置來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究和解決。小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容并不難，與實(shí)際生活的聯(lián)系也比較緊密，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)多運(yùn)用生活場(chǎng)景進(jìn)行情境教學(xué)。在這種教學(xué)方式中，要求教師對(duì)學(xué)生的日常生活有一定的觀察，這樣在選取生活場(chǎng)景時(shí)才能選擇學(xué)生比較熟悉或者感興趣的，否則場(chǎng)景設(shè)置只會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的絆腳石。在應(yīng)用生活場(chǎng)景時(shí)則要注意場(chǎng)景與教材內(nèi)容之間的聯(lián)系，要選取聯(lián)系較為緊密的場(chǎng)景，選擇的場(chǎng)景與教材之間的聯(lián)系太過(guò)隱秘不利于學(xué)生探究，太過(guò)明顯則會(huì)讓學(xué)生失去探究的欲望和興趣。此外，這種方式還可以運(yùn)用到小組學(xué)習(xí)中，教師拋出一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生組成小組在實(shí)際生活中去尋找答案；或教師給出一定的生活場(chǎng)景，讓學(xué)生在小組內(nèi)通過(guò)數(shù)學(xué)思維對(duì)場(chǎng)景現(xiàn)象進(jìn)行討論思考，這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和溝通表達(dá)能力，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)事半功倍。（三）靈活的教學(xué)思路。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式不同，引導(dǎo)式教學(xué)并沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的答案來(lái)衡量學(xué)生的思路和想法，更鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用發(fā)散的思維來(lái)看待問(wèn)題，教師對(duì)學(xué)生也大多抱著鼓勵(lì)和肯定的態(tài)度進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)。在這樣的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生的眼界和思維都得到了一定的拓展，邏輯思維能力得到了有效的鍛煉，在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠運(yùn)用更加靈活的思路對(duì)問(wèn)題進(jìn)行研究和思考，對(duì)未來(lái)的生活學(xué)習(xí)有十分重要的影響。同時(shí)，教師也能在引導(dǎo)式教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的不同之處，發(fā)現(xiàn)研究數(shù)學(xué)問(wèn)題的新角度，通過(guò)學(xué)生的思維方式可以改變教師固化的思維方式，使教師能夠擁有更加靈活的教學(xué)思路，讓課堂教學(xué)生動(dòng)起來(lái)。不僅能使課堂教學(xué)的有效性得到更好的發(fā)揮，讓學(xué)生能夠更好的掌握知識(shí)，更為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)開(kāi)辟了全新的道路。

總之，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，引導(dǎo)式教學(xué)更靈活、更生動(dòng)，能夠?qū)⒖菰锓ξ兜臄?shù)學(xué)教學(xué)課堂變得形象生動(dòng)，更有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解和記憶，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和綜合素養(yǎng)有十分重要的影響。

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作者:王兆銀 單位:江蘇省宿遷市宿城區(qū)中揚(yáng)實(shí)驗(yàn)學(xué)校