導(dǎo)語(yǔ)：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)

(一)培養(yǎng)目標(biāo)

更加突出了一個(gè)共識(shí)，即更加強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)。更加強(qiáng)調(diào)通過(guò)形形色色、生動(dòng)活潑的數(shù)學(xué)課內(nèi)外教學(xué)，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維活動(dòng)的目的。創(chuàng)造性志向要從小培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生改造環(huán)境，勇于參與健全的人類(lèi)活動(dòng)，自愿為推動(dòng)人類(lèi)社會(huì)進(jìn)步，為祖國(guó)的繁榮強(qiáng)盛，建設(shè)發(fā)展而創(chuàng)造的意向和理想，并從小在學(xué)校教育中得到培養(yǎng)。

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造志向，首先要誘導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)造愿望，使之成為學(xué)生掌握創(chuàng)造才干的重要?jiǎng)恿?。因此，?dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教育中普遍存的以計(jì)算技能和解決常規(guī)問(wèn)題為重點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法已不能適應(yīng)這一變化。反之要求我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，盡量使學(xué)生思想開(kāi)闊活躍，不受壓抑，不因循守舊，不沿襲傳統(tǒng)，不唯書(shū)唯上。換句話說(shuō)，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)精神和自我構(gòu)建能力，是教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該考慮的核心之一。認(rèn)識(shí)大千世界的好奇心，寓教于游戲的濃厚趣味，促進(jìn)學(xué)生提問(wèn)和多思路的解題的參與意識(shí)，都是引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要因素。實(shí)踐證明，兒童的強(qiáng)烈學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是培養(yǎng)其創(chuàng)造志向并進(jìn)而掌握創(chuàng)性才干的前提。

(二)學(xué)習(xí)方式

更加倡導(dǎo)學(xué)生"主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)、合作交流"的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造才能的正確途徑是什么呢？國(guó)內(nèi)外為此開(kāi)展了廣泛的研究和探索，形成多樣、效果不一。但在有一點(diǎn)已經(jīng)達(dá)成了共識(shí)即由教師講授學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式必須改變。

數(shù)學(xué)本身就是一門(mén)思維深邃、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)。一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，既有數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)，又有邏輯一一語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。因此，學(xué)生在上數(shù)學(xué)課，尤其是在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)包含著復(fù)雜的心智活動(dòng)，如聯(lián)想、分析、分類(lèi)、想象、選擇作計(jì)劃、預(yù)測(cè)、推論、心算、估算、檢驗(yàn)和評(píng)價(jià)等。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中安排適當(dāng)?shù)那榫?，以幫助學(xué)生打開(kāi)思路，理解問(wèn)題和形成多渠道的發(fā)散思維。亦即要善于應(yīng)用各種手段(包括常規(guī)教具和現(xiàn)代化的教具)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與積極思考，而非僅僅是通過(guò)感官學(xué)習(xí)；引得學(xué)生多提出問(wèn)題、討論問(wèn)題和解決問(wèn)題，自主探索問(wèn)題的結(jié)論，而非一味模仿或機(jī)械記憶；要善于應(yīng)用當(dāng)今世界科技發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的新鮮事例，將學(xué)生引向自己探索發(fā)現(xiàn)的道路，而非完全接受教師的知識(shí)傳授。

合作交流學(xué)習(xí)方式是近幾年在國(guó)內(nèi)外教學(xué)中積極倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)組織方式，學(xué)會(huì)合作和交流也是現(xiàn)代社會(huì)人才應(yīng)該具備的一種能力。因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃和組織教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)經(jīng)常給學(xué)生組織合作與交流的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在合作交流的過(guò)程中學(xué)習(xí)別人的方法和想法，表達(dá)自己對(duì)問(wèn)題的看法，從而學(xué)會(huì)從不同的角度認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人發(fā)表意見(jiàn)的好習(xí)慣。另外在合作交流學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生還可以逐步意識(shí)到在激烈競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)代社會(huì)中，合作的重要性，沒(méi)有合作就可能失敗，沒(méi)有合作，就沒(méi)有人類(lèi)的進(jìn)步，發(fā)展也將受到最大的限制。但是在現(xiàn)階段，這種學(xué)習(xí)的方式，還往往流于形式，其中還有很多問(wèn)題，值得進(jìn)一步研究、探討。

(三)教學(xué)內(nèi)容的選擇

更加強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代化更加強(qiáng)調(diào)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際。把邏輯體系與心理體系結(jié)合起來(lái)確定教學(xué)內(nèi)容及進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)形成一種改革的趨勢(shì)。

現(xiàn)代科技發(fā)展日新月異、新鮮事物層出不窮。如何刪繁就簡(jiǎn)，出神入化地將這些現(xiàn)代化的內(nèi)容反映到教學(xué)之中，而且為小學(xué)生所能接受，這是廣大的教育工作已經(jīng)達(dá)成的共識(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)也不例外。

首先，教學(xué)內(nèi)容的選擇，要以現(xiàn)代教學(xué)論和心理學(xué)為依據(jù)，正確處理好需要與可能、數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)與兒童認(rèn)知特點(diǎn)、教與學(xué)、掌握知識(shí)與發(fā)展能力、德育與智育，共同要求與因材施教、提高教學(xué)質(zhì)量與減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)等方面的關(guān)系。

其次，注意精選教學(xué)內(nèi)容，建立合理的教材結(jié)構(gòu)，在份量與要求上又具有一點(diǎn)的彈性。提出了教材知識(shí)結(jié)構(gòu)化問(wèn)題，即如何按科學(xué)發(fā)展的邏輯順序和小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律結(jié)合起來(lái)組織教學(xué)內(nèi)容，使其教學(xué)內(nèi)容既滲透了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)知識(shí)，又照顧了學(xué)生認(rèn)知過(guò)程的特點(diǎn)。比如最近經(jīng)國(guó)家教材審查委員審查通過(guò)的幾套小學(xué)數(shù)學(xué)教材，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上都十分重視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，從學(xué)生已有知識(shí)背景和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選擇設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材，在一冊(cè)教材中增加了"生活中的數(shù)"：日歷上的數(shù)，坐車(chē)線路，溫度計(jì)上的數(shù)……。

第三，強(qiáng)調(diào)提早進(jìn)行科學(xué)啟蒙，重視新技術(shù)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的影響和數(shù)學(xué)思維方法的滲透。按《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求修訂后的小學(xué)數(shù)學(xué)大綱，在這方面有明顯的改變，如刪去了大數(shù)目的運(yùn)算降低了四則運(yùn)算的要求，各年級(jí)適當(dāng)加強(qiáng)估算，在中高年級(jí)提倡使用科學(xué)計(jì)算器進(jìn)行大數(shù)目計(jì)算或探索計(jì)算規(guī)律。用算術(shù)方法解的反序應(yīng)用題作為思考題出現(xiàn)。要求應(yīng)用題的選材要注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，呈現(xiàn)方式多樣化，除文字?jǐn)⑹鐾?，還可以用表格、圖畫(huà)、對(duì)話等方式，適當(dāng)安排一些有多余條件或開(kāi)放性的問(wèn)題。統(tǒng)計(jì)的思想、函數(shù)的思想從第一冊(cè)起開(kāi)始滲透，在教學(xué)內(nèi)容上除保留原有的統(tǒng)計(jì)圖表等內(nèi)容外，還增加了對(duì)數(shù)據(jù)的收集整理和初步分析等內(nèi)容，以提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)價(jià)值的認(rèn)識(shí)。

關(guān)于新技術(shù)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的巨大促進(jìn)作用，國(guó)內(nèi)外的教育研究工作者普通關(guān)注并予以肯定。使用新技術(shù)，特別是電腦，有助于理解數(shù)概念，有助于掌握一些基本技能，尤其是解決實(shí)際問(wèn)題和幾何作圖的技能，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生從過(guò)繁的機(jī)械運(yùn)算中解放出來(lái)，還有助于改進(jìn)數(shù)學(xué)的評(píng)價(jià)方法。有的專(zhuān)家預(yù)測(cè)，由于計(jì)算機(jī)能為理解數(shù)學(xué)概念、訓(xùn)練技能及解決問(wèn)題提供材料等，因此將會(huì)改變數(shù)學(xué)教科書(shū)的結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代的數(shù)學(xué)教科學(xué)應(yīng)該有助于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性潛能。目前應(yīng)用新技術(shù)進(jìn)入學(xué)生數(shù)學(xué)家庭作業(yè)以外的課外輔導(dǎo)方式，已經(jīng)有了顯著的發(fā)展，如有些學(xué)校的學(xué)生家庭中擁有電腦的已經(jīng)超過(guò)了80%以上，很多學(xué)生利用電腦編程序完成作業(yè)，有的學(xué)校還利于電腦將枯燥的教學(xué)內(nèi)容編成有趣的兒童電視系列劇，激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣。但是也有人對(duì)此質(zhì)疑，擔(dān)心一些學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能都不高的情況下，是難以形成數(shù)學(xué)方法的，而過(guò)早的在小學(xué)低年級(jí)使用電子計(jì)算器或電腦，勢(shì)必會(huì)沖擊學(xué)生對(duì)口算、筆算、估算等基本計(jì)算技能的掌握。特別是一些常規(guī)的教具、學(xué)具如何在新形勢(shì)下發(fā)揮其作用，多媒體教學(xué)是否可以代替一些常規(guī)的教具等仍存在爭(zhēng)論。盡管如此，新技術(shù)、新科學(xué)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的影響決不可低估。

(四)教學(xué)要求和教學(xué)組織

更加強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一性和多樣性相結(jié)合的原則，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的改革和教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化控制。

關(guān)于統(tǒng)一性和多樣性相結(jié)合的原則，已經(jīng)形成了共識(shí)，目的是為最大限度發(fā)展每個(gè)學(xué)生的聰明才智提供更大的空間。這次課程改革，已實(shí)行了對(duì)教學(xué)的不同要求，既有國(guó)家統(tǒng)一規(guī)定的課程門(mén)類(lèi)，如小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、思想品德，藝術(shù)(或選擇音樂(lè)、美術(shù))、體育、綜合實(shí)踐，各門(mén)課都制定了國(guó)家編制的課程標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)又開(kāi)設(shè)有地方課程和校本課程。地方課程校本課程，則是各地、各?？梢愿鶕?jù)自己本地本校的不同情況設(shè)置課程，選用或自己編寫(xiě)教材。這樣做既有國(guó)家的基本要求又有各地各區(qū)的不同要求。不同渠道的教學(xué)體系互相依存互為補(bǔ)充和促進(jìn)，有利于形成學(xué)生的個(gè)性，有利于發(fā)展不同學(xué)生的愛(ài)好和特長(zhǎng)，以培養(yǎng)出符合現(xiàn)代化建設(shè)的多樣化的人才。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》既強(qiáng)調(diào)面向全體學(xué)生，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)要以學(xué)生為本，教學(xué)內(nèi)容的增刪、教學(xué)要求的升降都要從有利于促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，又強(qiáng)調(diào)在為所有學(xué)生打好共同基礎(chǔ)時(shí)，注意發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)，也就要注意處理好全體性和差異性之間的關(guān)系。

關(guān)于課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的改革，實(shí)質(zhì)是系統(tǒng)論在教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用。大家知道，教學(xué)過(guò)程是一個(gè)多層次、多方面、多序列、多矛盾的復(fù)雜過(guò)程，可以稱(chēng)之為一個(gè)"大系統(tǒng)"。其中，包含有教師，學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段及教學(xué)評(píng)價(jià)等多種要素。而優(yōu)良的教學(xué)結(jié)構(gòu)，即要求教師在正確的教育思想指導(dǎo)下，為完成既定的教學(xué)目標(biāo)，充分考慮上述教學(xué)要求選擇組織教學(xué)過(guò)程的最佳方案，使之在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)達(dá)到整體教學(xué)的最大效益。

總之，隨著21世紀(jì)的到來(lái)，教學(xué)教育觀念教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法都在發(fā)生著深刻的變化，我們每一位教師只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新知識(shí)改變觀念，將一些新的理念體現(xiàn)在我們的教學(xué)活動(dòng)；才能使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)生質(zhì)的變化。

二、新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)

(一)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

《標(biāo)準(zhǔn)》在使學(xué)生獲得適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與技能的同時(shí)，更為關(guān)注他們?cè)谇楦小B(tài)度、價(jià)值觀和一般能力等方面的全面發(fā)展。

(二)提供有價(jià)值的數(shù)學(xué)

《標(biāo)準(zhǔn)》向?qū)W生提供了現(xiàn)實(shí)的、有趣的、富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，這些內(nèi)容成為學(xué)生主動(dòng)地從事觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)的主要素材，內(nèi)容的呈現(xiàn)以"問(wèn)題情境一建立模型一解釋、應(yīng)用與拓展"的基本模式展開(kāi)。

(三)倡導(dǎo)有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式

《標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主探索、合作交流與實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，向他們提供了充分地從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，促使他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生交往、互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。

(四)強(qiáng)調(diào)全面評(píng)價(jià)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況

對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，《標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)應(yīng)關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化與發(fā)展，全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況，以促進(jìn)他們更好地發(fā)展；強(qiáng)調(diào)既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感態(tài)度、個(gè)性?xún)A向；強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的內(nèi)容要更多地指向有價(jià)值的數(shù)學(xué)任務(wù)和數(shù)學(xué)活動(dòng)，注重考查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

(五)重視新技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)課程的影響

《標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生從第二學(xué)段起使用計(jì)算器，以處理繁雜的運(yùn)算，把更多的精力投入到探索性、創(chuàng)造性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中；鼓勵(lì)把計(jì)算器和計(jì)算機(jī)作為學(xué)習(xí)新知識(shí)與解決更為廣泛的實(shí)際問(wèn)題的重要工具；鼓勵(lì)利用現(xiàn)代教育技術(shù)在增加師生互動(dòng)、形象化表示數(shù)學(xué)內(nèi)容等方面的優(yōu)勢(shì)，以改進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，增進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解，最終提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

三、人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)》（1—6年級(jí)）簡(jiǎn)介

（一）新教材編寫(xiě)的指導(dǎo)思想

以"三個(gè)面向"為指針，以唯物辯證法為基本指導(dǎo)思想，以現(xiàn)代教學(xué)論和心理學(xué)為依據(jù)；貫徹第三次全教會(huì)的精神，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力為重點(diǎn)；適應(yīng)21世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代和信息科技發(fā)展的需要，體現(xiàn)義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性；處理好社會(huì)需要與學(xué)生發(fā)展、數(shù)學(xué)的邏輯順序與兒童的心理發(fā)展順序、共同要求與因材施教之間的關(guān)系。注重應(yīng)用意識(shí)、數(shù)學(xué)思想方法、解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)和學(xué)生的數(shù)學(xué)體驗(yàn)。力求使教材具有中國(guó)社會(huì)主義特色，適應(yīng)我國(guó)城鄉(xiāng)廣大地區(qū)對(duì)教育發(fā)展的需要。

（二）新教材編寫(xiě)的主要思路

1.以《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念和所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)。努力體現(xiàn)新的教材觀、教學(xué)觀和學(xué)習(xí)觀。

2.在總結(jié)現(xiàn)行九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教材研究和使用經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行編寫(xiě)。仍然重視基本知識(shí)和基本技能的掌握。

3.關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和興趣，通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的生動(dòng)素材引人新知，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具有豐富的現(xiàn)實(shí)背景，努力為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供生動(dòng)活潑、主動(dòng)求知的材料與環(huán)境。

4.內(nèi)容的展開(kāi)，注意體現(xiàn)知識(shí)形成的過(guò)程，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的思考方法，具有啟發(fā)性和探索性，留給學(xué)生一定的思考空間。

5.滲透思想品德教育。

6.力求使教材具有基礎(chǔ)性、豐富性和開(kāi)放性。如教學(xué)內(nèi)容是基礎(chǔ)而豐富的，呈現(xiàn)形成是豐富而開(kāi)放的，學(xué)習(xí)和教學(xué)方法是開(kāi)放而多樣的，等等。

7.造應(yīng)我國(guó)城鄉(xiāng)廣大地區(qū)對(duì)教育發(fā)展的需求。

8.文字?jǐn)⑹鰷?zhǔn)確、圖文并茂，可讀性強(qiáng)。

（三）教材的主要特點(diǎn)：

1.科學(xué)合理的教材結(jié)構(gòu)。

(1)具有符合兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的認(rèn)知特點(diǎn)和數(shù)學(xué)知識(shí)本身發(fā)展規(guī)律的知識(shí)結(jié)構(gòu)；加強(qiáng)數(shù)、估計(jì)、統(tǒng)計(jì)、應(yīng)用、創(chuàng)新等意識(shí)及實(shí)踐能力等方面的培養(yǎng)內(nèi)容；盡量反映數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程、數(shù)學(xué)方法在解決問(wèn)題中的作用；加大數(shù)學(xué)思想和方法滲透的力度。

(2)遵循兒童心理發(fā)展的年齡特點(diǎn)和規(guī)律，有目的、有步驟地進(jìn)行智力開(kāi)發(fā)和能力培養(yǎng)；重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，加強(qiáng)求異思維、思維的靈活性的培養(yǎng)。加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)、空間觀念和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。豐富計(jì)算能力的內(nèi)涵，提出培養(yǎng)計(jì)算能力的恰當(dāng)要求。采取多種形式進(jìn)行提出問(wèn)題和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)。

(3)根據(jù)兒童情感發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、意志品質(zhì)的培養(yǎng)和思想品德教育。努力使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)、會(huì)用數(shù)學(xué)的信心，不畏困難、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)等良好的思想品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì)主義、勇于探索、熱心奉獻(xiàn)和健康向上的生活態(tài)度。

2.新穎豐富的呈現(xiàn)形式。

內(nèi)容的呈現(xiàn)注意體現(xiàn)兒童的已有經(jīng)驗(yàn)和興趣特點(diǎn)，提供豐富的與兒童生活背景有關(guān)的素材。內(nèi)容的展開(kāi)具有探索性和開(kāi)放性。

例題、習(xí)題的形式多樣、所選素材盡量符合實(shí)際。圖文并茂，版式多樣，風(fēng)格活潑，色彩明麗，能吸引學(xué)生閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3.體現(xiàn)新的教學(xué)觀念和教學(xué)方法。

注意反映教育心理學(xué)和教學(xué)論的最新研究成果，體現(xiàn)新的教學(xué)觀念和教學(xué)方法。體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，反映學(xué)生獲得知識(shí)、形成技能的基本過(guò)程，注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)操作、觀察、猜測(cè)、思考獲得感性經(jīng)驗(yàn)、理解所學(xué)知識(shí)，倡導(dǎo)探究、交流的學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律性知識(shí)。體現(xiàn)教學(xué)的基本過(guò)程，同時(shí)體現(xiàn)教學(xué)方法的開(kāi)放性和創(chuàng)造性。

4.新穎實(shí)用的立體化教材體系。

形成以教科書(shū)為核心的立體化教材體系，重點(diǎn)編寫(xiě)具有新穎、實(shí)用、開(kāi)放等特點(diǎn)的教師教學(xué)用書(shū)，研制實(shí)用有效的多媒體輔助教學(xué)配套軟件，使之成為促進(jìn)教學(xué)方法現(xiàn)代化、提高教學(xué)效率和質(zhì)量的有效手段。

四、教師觀念的轉(zhuǎn)變

課程教材改革涉及到教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)技術(shù)等。而且，涉及到全體教師和學(xué)生，人數(shù)之多，范圍之廣泛是其他領(lǐng)域所沒(méi)有的，教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變、教師素養(yǎng)的提高是關(guān)鍵。也就是說(shuō)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，理解并在實(shí)際教學(xué)中落實(shí)改革的思想和內(nèi)容是課程教材改革成功的重要條件。

教師應(yīng)在如數(shù)學(xué)觀、學(xué)生觀、教材觀、教學(xué)觀等方面轉(zhuǎn)變觀念。如何轉(zhuǎn)變教材觀呢？教學(xué)過(guò)程是課程實(shí)施的基本途徑，而其中教師對(duì)教學(xué)大綱或課程標(biāo)準(zhǔn)、對(duì)教材的認(rèn)識(shí)，決定著課程實(shí)施的方向和實(shí)際效果。在教師以往的觀念中，忠實(shí)地按教學(xué)大綱和教材進(jìn)行的教學(xué)就是好的教學(xué)。我們以往也要求教師在使用教材時(shí)要符合教材的編寫(xiě)意圖，并把這一點(diǎn)作為評(píng)價(jià)教師教學(xué)的基本要求之一。這種觀念長(zhǎng)期存在的結(jié)果是：教師過(guò)分依賴(lài)教材，限制了自己研究教學(xué)實(shí)際，創(chuàng)造性使用教材進(jìn)行教學(xué)的積極性和能力的提高。另一方面也使得教師形成一些固定的思維模式，一但教材發(fā)生了變化就感到很難適應(yīng)。例如，當(dāng)教材里出現(xiàn)開(kāi)放性題目，解法和答案不唯一時(shí)，一些教師就感到無(wú)所適從。

現(xiàn)代課程論認(rèn)為，在教學(xué)過(guò)程中教師不應(yīng)只是被動(dòng)地按照教材的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，教師的工作是一個(gè)創(chuàng)造性的工作，教學(xué)大綱和教材只是教師進(jìn)行教學(xué)的重要依據(jù)。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該對(duì)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施提出自己的想法，并通過(guò)實(shí)踐加以落實(shí)。所以，在教學(xué)過(guò)程中教師不能只用固定的方式去處理大綱和教材。而是要結(jié)合本地區(qū)、本學(xué)校的教學(xué)實(shí)際全面地理解教學(xué)大綱，靈活地、創(chuàng)造性地運(yùn)用教材。因此，在課程改革中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變以往的觀念，在理解改革的思想和內(nèi)容的基礎(chǔ)上，嘗試創(chuàng)造性地使用大綱和教材，并逐步提高這方面的能力。事實(shí)上，允許教師靈活地、創(chuàng)造性地使用大綱和教材是對(duì)教師提出了更高的要求。例如，結(jié)合本地區(qū)的生活實(shí)際，為學(xué)生提供有利于學(xué)生理解數(shù)學(xué)、探索數(shù)學(xué)的豐富多彩的實(shí)際情境。因地制宜采用豐富的教學(xué)手段，展示概念的含義、算理等抽象內(nèi)容，體現(xiàn)知識(shí)形成的過(guò)程。關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同需要，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)程序，允許學(xué)生以不同的速度學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，以不同的方式理解和解答問(wèn)題等等。