導語：小學數(shù)學教育存在的問題和對策一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：時代的發(fā)展，要求教育也要隨之改革，尤其小學教育的發(fā)展與改革更為重要。小學生是祖國的未來，是祖國的希望，而小學教育不僅關(guān)乎到小學生多方面能力的培養(yǎng)，小學階段還是塑造品格的重要階段，所以小學生的品格教育也非常重要。目前，小學教育還不完善，小學數(shù)學教育中還存在著諸多問題，如何解決這些問題使小學階段的數(shù)學教育適應(yīng)時代的召喚，這是目前需要共同探討的問題，本文針對小學數(shù)學教育存在的問題提出了相應(yīng)的有效的對策，希望對今后的小學數(shù)學教育有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學；數(shù)學教育?。粏栴}；　對策

隨著我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展，我國的教育事業(yè)向前不斷進步。但是，在我國的小學數(shù)學教育中，雖然取得了一定的成績，可在一些方面仍然存在著許多問題。教育事業(yè)是一個崇高的事業(yè)，也是全民素質(zhì)整體提高的重要組成部分，特別是小學教育。小學是一個人初入社會的初始階段，一個人的性格培養(yǎng)、文化基礎(chǔ)、品格的塑造都將在小學階段打下基礎(chǔ)，所以，在人的一生中，小學教育是基礎(chǔ)教育，在未來的日子里，小學教育也是最為深刻的，而小學教育的實施也是比較難的，這就使小學教育問題成為一個更為嚴肅的問題?？墒?，目前小學教育中的數(shù)學教育還有很多問題等待解決，時代的發(fā)展和進步使我們吸取了國外的一些先進經(jīng)驗，但是，我們要根據(jù)中國的實際情況，建立起具有本國特色的教育模式，這種小學數(shù)學教育模式，要緊跟時代的步伐，充分融入先進的科學教育方式。

一、小學數(shù)學教育存在的問題

1.對小學生的特質(zhì)認識不全面。小學生是剛剛離開家長的呵護，走入到社會群體中的一群孩子。從某種意義上講，小學教育將伴隨著孩子的一生，每一個孩子將從小學階段邁出人生關(guān)鍵的一步。小學階段的孩子受到怎樣的教育，他便將反饋給社會，從而影響這未來社會發(fā)生的變化。它啟示我們：小學教育的工作者要正確認識小學教育的特殊性，知識和技能教育對于小學生的教育來講是不全面的，要在傳授給小學生知識和技能的同時，還要注重培養(yǎng)小學生的態(tài)度、情感和價值觀。

2.傳統(tǒng)教育模式與素質(zhì)教育有差距。由于傳統(tǒng)教育中，應(yīng)試教育的長期存在，把分數(shù)的高低作為評價學生的標準。為了使學生達到高分，常運用題海戰(zhàn)術(shù)，而學生的思想品德、心理素質(zhì)等方面的培養(yǎng)卻被忽略。社會的進步和發(fā)展，要求教育推陳出新，而我國的小學數(shù)學教育在內(nèi)容、方法、創(chuàng)造力上，都較傳統(tǒng)。教學內(nèi)容不寬泛、少生動、缺新穎，與素質(zhì)教育存在一定差距。

3.課堂教學模式化、缺乏趣味性。小學的數(shù)學課堂上，教師常運用小組合作法教學，但是，有些時候，這種教學還只是模式化，學生并沒有真正的“合作”、獨立思考、相互探討，使教學結(jié)果不佳。一般教學中，教師提前把教案備好，在上課時，按照教案進行教學。這種模式，缺乏趣味性，學生不易消化理解，而在學生理解錯誤，或并未完全掌握這個知識點，教師卻教授下一個知識點了，此方法缺少循序漸進的過程，使教學效果大打折扣。模式化教學，教學氛圍呆板，教師沒及時引導，學生不參與、不思考，所以不理解不吸收，教學效果不太理想。

二、小學數(shù)學教育問題的對策

1.注重小學生的全面教育。現(xiàn)代化教育，教和學同樣很重要。在教學過程中，教師要因勢利導，逐漸引導學生對學習產(chǎn)生興趣，從而主動去學習，而不只是被動接受。注重小學生的可塑性，培養(yǎng)榮譽感。培養(yǎng)小學生具有美感，吸引小學生主動認識世界和了解世界，從而在心理上產(chǎn)生了對知識的渴望，這種動力一旦形成且具有長久性，小學生就會愛上學習，主動尋找未知。從中培養(yǎng)小學生具有道德思想中的責任感，這也是人性道德教育的任務(wù)之一，責任感的構(gòu)建完成，為其人生奠定了良好的基礎(chǔ)。具備責任感的孩子不論誰交給他的任務(wù)都能積極主動想盡辦法去完成，這一良好心態(tài)和習慣的養(yǎng)成，使他能夠成為對家庭、對朋友、對工作、對社會敢于承擔責任的人打下堅石，從而完成小學生的素質(zhì)教育目的。

2.縮短與素質(zhì)教育的差距。要縮短與素質(zhì)教育的距離，就要減少小學生的數(shù)學習題，減少學習壓力，課上鼓勵學生多動手、多動腦，開發(fā)學生的思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。提高學生各方面的素質(zhì)和能力，重視小學生的思想教育、道德教育，鼓勵學生積極發(fā)展個性，加強對小學生身體健康教育，培養(yǎng)小學生具有良好的心理素質(zhì)。

3.加強課堂引導、互動和趣味性。教師提前準備教案沒有錯，但是教師還要根據(jù)課堂的情況，對教案的內(nèi)容進行調(diào)整和補充。教師要從實際教學內(nèi)容出發(fā)，找出學生的興趣愛好，再從實際生活出發(fā)，找到與之交流的方法。比如在教授“平均數(shù)”這個知識點中，教師首先提出引導性的問題，詢問學生喜歡什么運動，可能有些學生會喜歡足球，有些會喜歡籃球，而有些學生會喜歡排球。總之，學生大多喜歡的是球類運動。這個問題找到了學生的興趣愛好。教師再根據(jù)教學環(huán)境的實際情況，即教室的大小，給學生解釋為何這些運動暫時不能用到這節(jié)課上，然后選擇適合課堂教學的運動方式，將分組教學與互動教學相結(jié)合，提出讓學生們以座位順序自然地分為兩組進行一場球類運動比賽，從中讓學生充分理解“平均數(shù)”這個概念。假如教室內(nèi)有四排座位，那么教師可以讓學生以從左到右的順序，每兩排座位的學生為一組，把全班學生平均分為兩組。然后再根據(jù)場地的限制告訴學生，喜歡的運動暫時不能完全進行，但可以換一種方式進行球類運動，即拍球比賽。教師讓學生找來球類中的任何一種均可，然后讓學生們推舉出各組的組長，再集思廣益，給各自的小組取個名字。教師提出一個時間限定，可以讓學生們指定一名學生專門記錄時間。接下來，教師讓學生們動腦，商量比賽的規(guī)則。之后教師總結(jié)比賽規(guī)則，即在有限時間內(nèi)，哪個組別拍球較多，哪個組即為勝者。在教師發(fā)出號令后，兩組學生開始拍球，為了鼓勵學生，最后教師還要對取勝的一組給予非物質(zhì)獎勵。比如組長給兩組分別起名為藍隊和紅隊，時間限定為十分鐘內(nèi)。如果藍隊拍球為30個，紅隊拍球為29個，教師可引導學生說出兩個組的拍球個數(shù)比是多少。當教師宣布藍隊為勝者時，紅隊的學生提出異議說，兩個組拍球的機會雖然一樣多，可是他們的組里只有六個人拍球了，而藍隊卻有十個人拍球，這種比分不公平，要求在人數(shù)相等的情況下，拍球數(shù)量多的才能為勝者。教師可以進一步引導學生的思考能力，讓學生好好想一想，在拍球機會相等，可拍球的人數(shù)不等的情況下，是否能評出哪一組獲勝呢？通過教師的不斷提問，學生的不斷思考、回答，既開闊了學生的思維，鍛煉了學生的思考能力，引導學生相互交流，主動探討，又活躍了課堂氣氛，增加了數(shù)學課的趣味性。這種教學方式可以使學生在不知不覺中進入到深度思考中，自主解決學習上遇到的問題，時間一久，學生就養(yǎng)成了主動思考的習慣，對完成數(shù)學教育起到了促進作用。

三、結(jié)語

綜上所述，小學數(shù)學教學存在著諸多問題，使教學質(zhì)量和效果受到影響。小學數(shù)學教育要跟上時代步伐，改變教學模式，把握教學策略，使小學生愛上數(shù)學、主動學習數(shù)學、探究數(shù)學問題，培養(yǎng)小學生的發(fā)現(xiàn)、分析和獨立解決問題的綜合能力，使小學數(shù)學的教學質(zhì)量得到全面提高。

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作者:張麗榮 單位:吉林省伊通滿族自治縣莫里中心小學校