導語：民族高校預科數(shù)學教育論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、民族預科教學的現(xiàn)狀分析

（一）語言障礙很大程度阻礙了學生對于知識的理解

在一般的民族高校中，民族預科學生都因為其自身的特殊性，而導致在新環(huán)境進行學習時會遇到很多困難。大多數(shù)少數(shù)民族學生都來自偏遠的農(nóng)牧區(qū)，科學技術(shù)和教育方式都相對落后，甚至有些學生在之前的學習過程中，學與教的形式都是采用藏語，學生漢語水平較為低下。而在預科數(shù)學教學過程中，所有教材都屬于漢文版，學生對于一些專有的數(shù)學名詞的漢語都會感覺到陌生，導致學生在一開始學習時興致很高，對于新的知識有著濃厚的興趣，但是在基礎不夠牢固，語言又存在障礙等因素的影響下，學生開始感覺到力不從心，對于學習的興趣也逐步下降，導致考試不及格等后果。

（二）課程的設置和教學方法缺乏區(qū)域適應性

由于大多學生的漢語水平較差，僅僅能夠聽懂常用的漢語，在教學過程中涉及到專業(yè)性的詞匯和短語時，學生就會接受得很困難。少數(shù)民族學生比較習慣使用藏語的教學課堂，學生會在聽課時將教師教學的語言轉(zhuǎn)化為藏語進行理解，而數(shù)學本身就是一門邏輯性非常強的學科，加上語言轉(zhuǎn)化所帶來的變化，從而導致在學習時，學生需要更加費勁地才能理解題意完成學習。另外，高中數(shù)學和預科數(shù)學的教學內(nèi)容并沒有完成相對平滑的銜接，民族高校預科學生在高中小學階段所學習的數(shù)學知識比同一階段中小學學生所學的知識都比較簡單，而到了預科教學時就會顯得比較吃力，容易導致學生對教師所講授的內(nèi)容和概念感到陌生，難以進行學習。

二、民族高校預科數(shù)學教育的改革措施

（一）對教學內(nèi)容加以精煉，編寫專門教材

預科教師需要通過對預科學生的高中教材進行研習，通過預科生高中教材，從普通高校教材和預科教材中提煉出更加適合學生的內(nèi)容來進行教學。在教學的過程中，多幫助學生梳理和消化知識點，讓學生能對知識點充分地理解和吸收。另外，教師還要根據(jù)學生當?shù)氐奈幕谌虢滩闹羞M行教學，引起學生的興趣，激發(fā)學生學習的積極性。最好教師能和相應的藏語翻譯教師合作，讓其幫助學生將教材翻譯成藏文版，這樣一來，學生更能夠?qū)滩膬?nèi)容進行理解了學習了。

（二）摸清學生基礎，將理論和實踐相結(jié)合

在數(shù)學課堂上，數(shù)學知識的傳授一般都是根據(jù)給出的定義，結(jié)合其公式推導定義后，通過學生不斷重復地練習來掌握。這樣做僅僅對于應試教育有些幫助，而在生活中，學生很難將這些知識與現(xiàn)實結(jié)合起來，無法發(fā)揮所學知識的實用價值。因此教師因在教學過程中，讓學生掌握定義公式的同時，加強實踐學習，增強對知識點的理解。在實踐教學過程中，將學生的生活與理論聯(lián)系起來，同時體現(xiàn)區(qū)域特色。比如在藏區(qū)的水力資源很豐富，通過讓學生利用相關(guān)知識來計算一億立方米水庫中每年蒸發(fā)的水分，不僅能讓學生掌握算法，還能讓學生意識到生態(tài)環(huán)境的嚴峻性和保護生態(tài)環(huán)境的重要性。這樣一來，將數(shù)學和生活緊密聯(lián)系，大大提高學生的學習積極性，增強學生民族自尊心與自豪感。

（三）加強漢語藏語的雙語教育

如今世界已經(jīng)融合成為一個全球化的整體，在國家和國家、民族和民族之間，互助團結(jié)的今天，互相交流成為了必不可少的一步。為此，掌握兩種及以上語言可以說是現(xiàn)代人群所必備的技能。對于民族高校學生采用雙語教學的方法，很大程度上有利于學生全面的發(fā)展。利用藏語能將相應的數(shù)學概念對學生解釋清楚，并且能幫助學生理解藏漢語之間的共通點和差異點，實現(xiàn)學生漢語和藏語的共同發(fā)展和進步。

三、結(jié)語

綜上，民族高校的預科教學具有一定的特殊性和重要性。通過對于教材內(nèi)容的改進，采用結(jié)合學生實際進行教學，采用雙語教學這些方法的教學過程中，能很好地提升預科數(shù)學的教學質(zhì)量。另外，在教育培養(yǎng)學生自己的民族自豪感，對學生進行全方面的培養(yǎng)和發(fā)展，也是幫助學生逐步適應當今社會的重要一步。

作者:吳莉娜 單位:四川民族學院預科部