導(dǎo)語：小學(xué)數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生在掌握基本的數(shù)學(xué)知識的前提下，能夠靈活的應(yīng)用這些知識解決實(shí)際問題。小學(xué)生能夠具備發(fā)現(xiàn)生活中問題的眼睛，從生活中提出問題，并且應(yīng)用所學(xué)知識解決問題，有效地加強(qiáng)了學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生的快速發(fā)展。教師要重視起對學(xué)生的解決問題能力培養(yǎng)，以更加豐富的教學(xué)形式，推動學(xué)生的多向思維發(fā)展，讓小學(xué)生養(yǎng)成自主解決問題的良好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的成長發(fā)展。下面就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力。

1熟練掌握基礎(chǔ)知識，學(xué)會靈活運(yùn)用

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，基礎(chǔ)知識的掌握尤為重要，有些學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識有著誤解，因自身的基礎(chǔ)知識能力掌握不足，導(dǎo)致學(xué)生的成長發(fā)展滯后，因此教師要幫助學(xué)生改變觀念，指導(dǎo)學(xué)生熟練地掌握基礎(chǔ)知識，在掌握基礎(chǔ)的知識后，培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力才會更加有效。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，對于一些基本的數(shù)學(xué)概念、公式定理需要學(xué)生反復(fù)記憶，只有在熟練掌握的前提下才能夠有效應(yīng)用，教師要督促學(xué)生的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生對于基礎(chǔ)知識掌握的能力，推動學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心建立。具體而言，教師為了幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，可以在課堂給予學(xué)生一定的機(jī)會，讓學(xué)生應(yīng)用簡單的公式定理，明確解題思路，教師可以清楚地認(rèn)識到學(xué)生在思考中存在的問題，幫助學(xué)生理清思路。例如，在三角形面積計(jì)算的過程中，讓學(xué)生用面積單位測量三角形的面積探索出計(jì)算三角形的方法，進(jìn)一步從而概括出求三角的面積公式，教師給予學(xué)生一定的實(shí)踐空間，讓學(xué)生經(jīng)歷操作、觀察、歸納等數(shù)學(xué)活動，進(jìn)一步體會轉(zhuǎn)化方法的價值，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和初步的推理能力。這樣一來，在學(xué)生得出結(jié)論后，教師可以幫助學(xué)生間接測量體會數(shù)學(xué)的簡捷美。進(jìn)一步得出三角形面積計(jì)算的方法。對于基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)過程，教師讓學(xué)生主動探索，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)能力，推動學(xué)生更加熟練地掌握基礎(chǔ)知識，只有這樣，學(xué)生才能夠在應(yīng)用的過程中不斷增強(qiáng)自信心，進(jìn)一步提升解決問題的能力。

2巧妙運(yùn)用數(shù)學(xué)算理，掌握解題技巧

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維能力，讓數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)更加簡便，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一種有規(guī)律可循的過程，教師要提升自身的教學(xué)能力，幫助學(xué)生掌握理解數(shù)學(xué)知識能力，學(xué)會解題技巧，從而縮短學(xué)生的思考時間，推動學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提升。在數(shù)學(xué)知識的傳授過程中，教師指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用一些數(shù)學(xué)算理，不僅能夠幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的重點(diǎn)內(nèi)容，同時幫助學(xué)生訓(xùn)練了邏輯化思維，提升了學(xué)生自身的學(xué)習(xí)效率。例如：學(xué)習(xí)《比例》的時候，教師使學(xué)生理解比例的意義和基本性質(zhì)，能正確判斷兩個比是否能組成比例，學(xué)會應(yīng)用比例的知識，進(jìn)行引導(dǎo)探究、概括歸納、討論、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力。這種應(yīng)用算理的方法，能夠使學(xué)生初步感知事物間是相互聯(lián)系、變化發(fā)展的能力得到有效提升，促進(jìn)學(xué)生解決問題的能力增強(qiáng)，當(dāng)然，掌握基本的算理是數(shù)學(xué)邏輯思維以及學(xué)生解決問題能力發(fā)展的一種內(nèi)容，還有應(yīng)用多種解題技巧也可以幫助學(xué)生進(jìn)一步樹立學(xué)習(xí)自信心，推動學(xué)生的思維進(jìn)一步發(fā)展，數(shù)學(xué)教師常常應(yīng)用數(shù)形結(jié)合的方法，幫助學(xué)生理解問題，同時在一些簡單的數(shù)學(xué)問題中，教師還可以讓學(xué)生自己動手畫圖，通過圖形理清解題的思路，從而獲得解決問題的方法，推動學(xué)生的快速成長發(fā)展。我們的數(shù)學(xué)教學(xué)倡導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用圖形分析的方法解決問題，這樣不僅能夠幫助學(xué)生將抽象問題具體化，同時訓(xùn)練了學(xué)生的多向思維，培養(yǎng)了學(xué)生解決為的能力，大大縮短了思考時間，讓學(xué)生有更多的時間去解決問題，幫助學(xué)生樹立解決問題的信心。

3利用多媒體教學(xué)，化繁為簡、化難為易

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，我們的數(shù)學(xué)課堂已經(jīng)呈現(xiàn)出多元化的特征，在數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)用多媒體對學(xué)生開展教學(xué)，有助于學(xué)生的注意力快速集中，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)能力，應(yīng)用多媒體可以讓教師的教學(xué)變得更加直觀，學(xué)生理解數(shù)學(xué)問題也會變得更加簡單。小學(xué)教學(xué)過程中對學(xué)生的教學(xué)離不開圖形教學(xué)，有寫學(xué)生的抽象化思維欠缺，教師通過多媒體就能夠幫助學(xué)生調(diào)動思維能力，跟著教師的步驟一步步處理、分析問題，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。應(yīng)用多媒體教學(xué)，還能夠轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂，教師在黑板上板書，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程單一，教師也很容易受教學(xué)環(huán)境局限，對學(xué)生的教學(xué)存在片面性。多媒體的出現(xiàn)就轉(zhuǎn)變了這一教學(xué)局面，使得繁瑣的問題簡易化，復(fù)雜的問題簡單化。例如在面積的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生已經(jīng)掌握了周長的計(jì)算方法，如何知道學(xué)生認(rèn)識封閉圖形的面積，教師可以將數(shù)學(xué)書的表面畫在黑板上，長方形有面積，摸并將它的面涂色。倘若教師使用這單一的圖形，對學(xué)生教導(dǎo)面積就非常有局限性，因此，教師可以通過課件出示學(xué)過的圖形，進(jìn)一步展開課堂提問，詢問它們的面積在哪？讓學(xué)生可以更加直觀地觀察到面積。這種教學(xué)有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)，從多媒體中獲得解決問題的靈感來源，幫助學(xué)生訓(xùn)練思維，以上面的面積為例，教師還可以反問學(xué)生，是不是所有的圖形都有面積呢？角有嗎？誘導(dǎo)學(xué)生展開思考。學(xué)生能夠在自主實(shí)踐過程中訓(xùn)練自身的解決問題的能力，有助于推動學(xué)生的思維發(fā)展。

4結(jié)語

總之，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)，教師要結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，制定合理地教學(xué)計(jì)劃，以學(xué)生為根本出發(fā)點(diǎn)，訓(xùn)練學(xué)生的多向思維，同時通過一定的教學(xué)工具，幫助學(xué)生建立起解決問題的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)認(rèn)識，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生解決問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生共同成長。

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作者:任學(xué)紅 單位:江蘇省泗洪縣第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校