導(dǎo)語：學(xué)生參與下的數(shù)學(xué)教學(xué)論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、興趣是參與的催化劑

心理學(xué)研究表明，興趣是求知的動力．所以，培養(yǎng)學(xué)生的興趣是提高學(xué)生參與意識的催化劑．學(xué)生在有興趣的前提下會和情感共鳴，繼而會引發(fā)他們現(xiàn)實的或潛在的學(xué)習(xí)需求，這樣教師就會在學(xué)生的情感體驗和滿足中達到教學(xué)目的．例如，在講“等比數(shù)列求和”時，筆者先講一個國際象棋發(fā)明者錫塔的故事．錫塔發(fā)明了國際象棋，國王打算給予重獎，錫塔只要按這棋盤的格子來賞給麥子．在這棋盤的第一個小格內(nèi)放1粒麥子，第二個格子內(nèi)放2粒，第三個格內(nèi)放4粒，以后就照這樣下去，每一個格子內(nèi)都比前一個格子內(nèi)的麥粒數(shù)增加一倍，直到把64個格子擺滿．國王聽后，哈哈大笑，不以為然，但填著填著，國王就驚呆了，你知道為什么嗎?這樣學(xué)生肯定興趣十足地學(xué)習(xí)等比數(shù)列的求和公式，學(xué)生的參與度就非常高．蘇霍姆林斯基指出，教師講一些和所學(xué)內(nèi)容有關(guān)的有趣話題，就會激發(fā)學(xué)生的積極情緒，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機．因此，在教學(xué)過程中，教師要密切關(guān)注生活、關(guān)注實際、關(guān)注學(xué)生，并通過自己的觀察，創(chuàng)設(shè)能夠引起學(xué)生興趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生參與探索數(shù)學(xué)世界的奧妙，學(xué)生就會處于學(xué)習(xí)的較佳狀態(tài)．當然，還可以讓學(xué)生去搜集一些趣聞數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)故事、生活中的數(shù)學(xué)案例等，這樣學(xué)生會更有興趣，更好地參與課堂中來．

二、教學(xué)模式變化是參與的關(guān)鍵

教師的“滿堂灌”，一定會導(dǎo)致學(xué)生被動學(xué)習(xí)，而學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)效果最好．所以，改變學(xué)和教的方式，改善數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)生態(tài)，會使學(xué)生變得更加主動地參與課堂．據(jù)此，新課程改革的過程中教學(xué)活動要有自學(xué)、討論、展示等環(huán)節(jié)．例如，在一次試題講評課上，筆者充分落實學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為中心，促使學(xué)生的課堂參與積極性得以充分發(fā)揮．首先，單用一節(jié)數(shù)學(xué)自習(xí)課讓學(xué)生來自學(xué)、討論．其次，各個小組分別負責(zé)一道錯的較多的題目，準備第二天的展示或提問．課堂上兩道錯誤較多的試題，由兩個小組推薦的中心發(fā)言人分別通過實物展臺展示自己的做題步驟，并講解自己的解題過程，然后詢問其他同學(xué)有沒有其他的做法或者對自己的做法有沒有疑問，如果有，提出來和大家交流或者質(zhì)疑．再次，自己動手出一道和該錯誤較多題差不多的變式題，讓學(xué)生訓(xùn)練，這道題可以通過搜集資料獲取或者自己命制．還有兩道錯誤相對較少的試題，如果有錯誤自己還不能解決的，可以找負責(zé)該題的小組去問，負責(zé)該題的小組講題人等需要幫助的學(xué)生聚攏后再集中講解．課堂總結(jié)的部分，由小組另推薦一人，用簡短的幾句話把這幾道題解題過程中需要注意的部分歸納一下，有總結(jié)不到的地方，教師簡單強調(diào)．這樣的教學(xué)過程更具有針對性，不但能保證成績較好的學(xué)生參與，也能使程度稍差的學(xué)生參與，不但有全班學(xué)生的集體參與，也有部分有自己需要的學(xué)生參與，最大限度地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、課堂參與度．

三、心態(tài)是參與的基礎(chǔ)

一些學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中的不參與往往也和這些學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的心理有關(guān)，或不想不愿或畏懼，不想不愿主要是受學(xué)生性格等的制約，畏懼主要是由于基礎(chǔ)薄弱，一般反應(yīng)較慢，推理能力相對較差．針對這種情況，教師應(yīng)對這些學(xué)生進行智力開發(fā)，提高其課堂參與度．教師要做好學(xué)生的思想工作，要讓學(xué)生積極進取，主動參與．“我聽到的我會忘記，我看到的我會記住，我參與的我會理解”．讓學(xué)生充分認識到參與的重要性，思維在靜靜的思考中會得到鍛煉，同時參與所獲取的知識能夠讓這種鍛煉得到鞏固．在教學(xué)實踐中，有這樣一個女學(xué)生，平時數(shù)學(xué)成績不錯，200分的試題在周練中能考140多分，但是她在正式考試中都只考了100分左右．考差的原因很多，其中性格的沉郁，不和別人交流也是一個重要的方面．針對這種情況，我讓她來擔任該組的小組長，組織組員討論問題，幫助其他同學(xué)解決問題，慢慢地該女生的學(xué)習(xí)成績就有了長足的進步．另外，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)給學(xué)困生以特別的關(guān)照．對學(xué)困生的一點點進步，教師都應(yīng)予以鼓勵，然后引導(dǎo)他們參與對問題的共同分析、探討和再發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)困生嘗到成功的喜悅，享受發(fā)現(xiàn)的樂趣，逐步增強他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣．

作者：高美玲單位：江蘇徐州市侯集高級中學(xué)