導(dǎo)語(yǔ)：中學(xué)數(shù)學(xué)多媒體網(wǎng)絡(luò)的輔助實(shí)踐一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀(guān)點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

1新課改下中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用

1.1預(yù)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

新課改要求突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，而多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助功能恰恰能夠發(fā)揮其直觀(guān)、便捷、互動(dòng)、跨越時(shí)空的作用，將學(xué)生迅速帶進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)情景之中，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生新鮮感。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)大多由教師事先準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容和訓(xùn)練題目，教師講解之后就是練習(xí)和作業(yè)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)完全成為教師的“獨(dú)角戲”，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性受挫，更不要說(shuō)突出什么主體地位了。多媒體網(wǎng)絡(luò)介入數(shù)學(xué)教學(xué)之中，打破教師傳統(tǒng)“一言堂”教法，讓數(shù)學(xué)教學(xué)形式發(fā)生巨大變化。

1.2實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，強(qiáng)化人機(jī)交互能力

傳統(tǒng)的單機(jī)型人機(jī)交互只是人與計(jì)算機(jī)的交互，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)之后，直接將網(wǎng)絡(luò)介入課堂教學(xué)，教學(xué)時(shí)空獲得無(wú)限擴(kuò)展。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)海量信息篩選教學(xué)適用內(nèi)容，學(xué)生也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行人與計(jì)算機(jī)、人與人之間的交互，讓學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)空間超越。這對(duì)擴(kuò)大學(xué)生視野、豐富思維都有重要幫助。學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣來(lái)選擇自己所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也能夠根據(jù)自己學(xué)習(xí)實(shí)際選擇練習(xí)和作業(yè)，甚至可以選擇不同的教學(xué)模式。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，這是學(xué)生最樂(lè)意接受的形式。

1.3加強(qiáng)視覺(jué)沖擊，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生接受知識(shí)信息有多種渠道，我們傳統(tǒng)教學(xué)也強(qiáng)調(diào)學(xué)生要?jiǎng)邮?、?dòng)嘴、動(dòng)心，但在具體實(shí)踐中，學(xué)生只能憑借視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)來(lái)感知教學(xué)內(nèi)容。多媒體網(wǎng)絡(luò)引入課堂，不僅能夠強(qiáng)化視覺(jué)效果，還能豐富聽(tīng)覺(jué)角度，更重要的是提升動(dòng)手操作的能力。學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)實(shí)踐，數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)氣氛就會(huì)生動(dòng)起來(lái)，在愉快和諧的環(huán)境里，學(xué)生也易于接受，這對(duì)提高學(xué)習(xí)效果當(dāng)然能夠產(chǎn)生助力。有研究表明：人類(lèi)獲取信息83%靠視覺(jué)、11%靠聽(tīng)覺(jué)。多媒體網(wǎng)絡(luò)的最大功能就是要增加學(xué)習(xí)內(nèi)容的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)沖擊力，讓學(xué)生在靈動(dòng)的畫(huà)面和悅耳的聲音里找到學(xué)習(xí)樂(lè)趣，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)靈感，順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。如向量的加減運(yùn)算，學(xué)生感覺(jué)很抽象，教師也很難講解清楚，如果采用多媒體演示，就可以直觀(guān)看到向量平移的整個(gè)過(guò)程，使抽象的問(wèn)題具體化，讓學(xué)生掌握向量運(yùn)算的特點(diǎn)，這就是充分發(fā)揮多媒體的視覺(jué)沖擊作用帶來(lái)的效果。

1.4增加課堂容量，實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)難點(diǎn)突破

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在進(jìn)度面前感覺(jué)很吃力，紛紛表示“進(jìn)不動(dòng)”。究其原因，這就是學(xué)生接受能力太有限所致，很多教學(xué)內(nèi)容落實(shí)不下去，教師感覺(jué)著急，學(xué)生也感到壓力山大。多媒體網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入課堂之后，教師節(jié)省了大量講課時(shí)間，把課堂時(shí)間還給了學(xué)生，學(xué)生從多媒體網(wǎng)絡(luò)文字、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、音頻和交互式網(wǎng)絡(luò)等形式中，快速獲取大量教學(xué)內(nèi)容信息，對(duì)教學(xué)內(nèi)容領(lǐng)會(huì)與掌握更直接有效，課堂教學(xué)內(nèi)容逐漸增加，提高了教學(xué)效果。數(shù)學(xué)教學(xué)中有諸多重難點(diǎn)內(nèi)容需要實(shí)現(xiàn)突破，傳統(tǒng)教學(xué)中，都是由教師采取反復(fù)講解、學(xué)生多次板演練習(xí)，才能得到解決。多媒體網(wǎng)絡(luò)介入之后，就可以用多媒體加以演示操作，不僅圖文并茂，還將重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容簡(jiǎn)單化、直觀(guān)化了，把教學(xué)內(nèi)容難度系數(shù)降低，自然就有高效率。數(shù)學(xué)中函數(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)該是多數(shù)學(xué)生感覺(jué)很頭疼的內(nèi)容，利用多媒體教學(xué)就可以很容易進(jìn)行難點(diǎn)突破。例如《一次函數(shù)的圖像和性質(zhì)》，學(xué)生對(duì)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)就比較機(jī)械膚淺，大多是靠機(jī)械記憶，遺忘也很快。教師可以用多媒體進(jìn)行相關(guān)演示，給學(xué)生提供直觀(guān)感覺(jué)機(jī)會(huì)，以便建立感性認(rèn)知。在認(rèn)識(shí)一次函數(shù)性質(zhì)時(shí)，當(dāng)參數(shù)b取固定常數(shù)時(shí)，對(duì)參數(shù)k進(jìn)行調(diào)整，取值可以由小到大、由大到小、由正數(shù)到負(fù)數(shù)，圖像傾斜的變化出現(xiàn)規(guī)律性調(diào)整；再用同樣的方法，讓k取一常數(shù)，對(duì)參數(shù)b進(jìn)行調(diào)整，也可以獲得圖像的平移變化規(guī)律。教師幫助學(xué)生觀(guān)察分析總結(jié)，就可以明晰圖像的性質(zhì)，進(jìn)而掌握一次函數(shù)的性質(zhì)。

1.5豐富學(xué)習(xí)方式，培育學(xué)生抽象思維

新課改要求學(xué)生學(xué)習(xí)要體現(xiàn)自主、合作、探究等特點(diǎn)，而多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)恰恰能夠滿(mǎn)足這個(gè)要求。學(xué)生可以根據(jù)自身實(shí)際，自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和練習(xí)作業(yè)，不僅如此，還可以選擇不同的教學(xué)模式，有力促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。以往學(xué)生合作學(xué)習(xí)就是一個(gè)課堂小組討論，不僅難以形成全覆蓋，多數(shù)情況是討論形式大于效果。多媒體網(wǎng)絡(luò)中的生生互動(dòng)范圍可大可小，討論內(nèi)容也并非老師統(tǒng)一設(shè)定，討論層次性、針對(duì)性都處于動(dòng)態(tài)之中，討論充分效果良好。師生互動(dòng)應(yīng)該是課堂教學(xué)中最重要的互動(dòng)環(huán)節(jié)，教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用，當(dāng)然就離不開(kāi)教師與學(xué)生的互動(dòng)。多媒體網(wǎng)絡(luò)引入課堂，教師講課時(shí)間少了，但其主導(dǎo)地位并沒(méi)有因此減弱，而且?guī)熒?dòng)的形式已經(jīng)不是過(guò)去教師問(wèn)學(xué)生答，而是形成更多互動(dòng)層面。教師可以和學(xué)生平等地參與內(nèi)容討論，學(xué)生也不用顧忌太多，討論氣氛融洽，其效果自然就顯現(xiàn)出來(lái)。多媒體介入課堂，就可以把一些抽象的概念用圖文并茂的形式進(jìn)行直觀(guān)展示，學(xué)生通過(guò)形象思維向邏輯思維過(guò)渡，就可以建立抽象思維體系，這對(duì)提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力極為有利。如學(xué)習(xí)多邊形的內(nèi)容時(shí)，教師就可以利用多媒體將正三角形、正方形、正五邊形、正六邊形等進(jìn)行圖片演示和演變。如在學(xué)習(xí)立體幾何“圓柱、圓錐、圓臺(tái)和球”時(shí)，就可以用“幾何畫(huà)板”以直角三角形一直角邊、矩形一邊、直角梯形垂直底邊的腰所在的直線(xiàn)為旋轉(zhuǎn)軸，其余各邊旋轉(zhuǎn)而成的幾何體的動(dòng)態(tài)過(guò)程，讓學(xué)生很直觀(guān)地了解幾何體的形成過(guò)程，并從中感悟旋轉(zhuǎn)體的本質(zhì)屬性。教師還可以利用“超級(jí)畫(huà)板”、“玲瓏幾何作圖工具”等數(shù)學(xué)教學(xué)軟件，為學(xué)生制作更豐富的圖案圖形，便于學(xué)生直觀(guān)學(xué)習(xí)。

2教學(xué)中多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助功能使用應(yīng)注意的問(wèn)題

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能夠給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)眾多便利，特別是多媒體強(qiáng)大的視覺(jué)互動(dòng)功能，可以對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行輔助和技術(shù)補(bǔ)充，讓數(shù)學(xué)教學(xué)由繁到簡(jiǎn)、由難到易、由抽象到具體。但是，多媒體網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)的運(yùn)用還是要注意一些問(wèn)題，不然就有可能是適得其反。

2.1多媒體網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用要適時(shí)適量

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的確有其優(yōu)勢(shì)，但多媒體網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用于教學(xué)也不能無(wú)節(jié)制，不管什么內(nèi)容都使用多媒體當(dāng)然是不妥當(dāng)?shù)摹Ｔ僬?，多媒體網(wǎng)絡(luò)只是教學(xué)輔助，什么時(shí)候也不能喧賓奪主，絕對(duì)不能把數(shù)學(xué)課變成純粹的計(jì)算機(jī)信息課。多媒體網(wǎng)絡(luò)不能完全取代教師在數(shù)學(xué)課的主導(dǎo)作用，該講述的地方還是需要講述。只有讓教師這個(gè)主要因素和多媒體這個(gè)次要因素有機(jī)結(jié)合起來(lái)，才能真正形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，取得最優(yōu)教學(xué)效果。

2.2課件制作要體現(xiàn)靈活實(shí)用

課件制作體現(xiàn)的是教師課前備課的意識(shí)和技術(shù)，因?yàn)椴煌虒W(xué)內(nèi)容需要不同課件制作風(fēng)格，而且還要注意學(xué)生的實(shí)際情況，所以，教師在制作課件時(shí)，要做到統(tǒng)籌規(guī)劃科學(xué)安排。要注意課件的實(shí)用性和針對(duì)性。不同班級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)不一樣，教師在處理課件時(shí)也要體現(xiàn)不同側(cè)重點(diǎn)。課件制作要耗費(fèi)很多時(shí)間和精力，一些教師就會(huì)圖省事在網(wǎng)上下載現(xiàn)成的課件就去上課，這種做法是不可取的。因?yàn)榫W(wǎng)上的課件未必就適合本班級(jí)學(xué)生，弄不好就會(huì)起到反作用，學(xué)生看不懂教師講不清，這當(dāng)然是很尷尬的事情。

2.3適時(shí)反饋多媒體教學(xué)效果

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不能淡化教師的作用，在課件展示時(shí)，教師要根據(jù)實(shí)際進(jìn)展情況及時(shí)進(jìn)行調(diào)研，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。多媒體課件不能成為傳統(tǒng)“滿(mǎn)堂灌”教師的替身，一味執(zhí)行課件環(huán)節(jié)，忽視學(xué)生接受效果，這和不使用多媒體又有什么區(qū)別呢？因此，教師要注意收集多媒體課件實(shí)施效果，要讓學(xué)生及時(shí)反饋，提出問(wèn)題。隨時(shí)對(duì)多媒體課件進(jìn)行調(diào)整，使多媒體課件為服務(wù)教學(xué)發(fā)揮正能量。

3結(jié)語(yǔ)

通過(guò)實(shí)踐已經(jīng)證明多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的重要性，特別是對(duì)豐富教學(xué)方式的多樣化、對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的促進(jìn)性、對(duì)提高教學(xué)內(nèi)容的直觀(guān)化等方面都有著傳統(tǒng)教學(xué)手段無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。使用多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)也是時(shí)展的需要，提高多媒體網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用效果，已經(jīng)成為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)最重要的因素之一。

作者：周可浩工作單位：南寧市第四十五中學(xué)