導(dǎo)語(yǔ)：怎樣激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)

在教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的教學(xué)要求，讓所有的學(xué)生都能做，只是不同水平的學(xué)生做出的答案水平不同，但每一個(gè)學(xué)生都得到了發(fā)展，都體會(huì)到了成功。由于成功，他們就會(huì)不斷增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)生也就會(huì)主動(dòng)要求學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)了。

二、采取靈活多樣的形式，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

1.運(yùn)用課外活動(dòng)法開(kāi)展數(shù)學(xué)課外活動(dòng)，有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)活動(dòng)課的內(nèi)容設(shè)計(jì)，要力求新、奇、趣。如，講蘊(yùn)含數(shù)學(xué)知識(shí)的童話和寓言故事，猜數(shù)學(xué)謎語(yǔ)，開(kāi)展數(shù)學(xué)競(jìng)賽，制作數(shù)學(xué)教具，玩猜數(shù)學(xué)游戲或數(shù)學(xué)迷宮游戲等。讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)，學(xué)中有樂(lè)，學(xué)有所得。在教學(xué)中，通過(guò)聯(lián)系實(shí)際，解決學(xué)習(xí)、生活中的問(wèn)題，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊，這樣學(xué)起來(lái)就會(huì)有親切感、真實(shí)感，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。2.變換學(xué)習(xí)環(huán)境，在課堂教學(xué)方面，為了有利于學(xué)生多向交流，促進(jìn)參與，在學(xué)生座位編排上，可以采取不局限于兩人一桌，全體學(xué)生面向講臺(tái)的單一坐法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，可采用四人或多人圍坐，便于展開(kāi)小組協(xié)作交流，打破拘束、呆板的學(xué)習(xí)空間。3.運(yùn)用表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的方法，激發(fā)學(xué)生的興趣?！叭诵宰钌钋械囊笫强释麆e人的欣賞。”特別是小學(xué)生，一句恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)就能給他們指出努力的方向。教學(xué)“年、月、日”中“用左拳記憶大、小月方法”時(shí)，我請(qǐng)兩名學(xué)生介紹這一方法，并提示：凸的是大月，凹的是小月。一個(gè)成績(jī)向來(lái)較好的學(xué)生數(shù)到二月時(shí)說(shuō)二月小。而另一個(gè)成績(jī)較差的學(xué)生數(shù)到二月時(shí)，卻停了下來(lái)，說(shuō)：“二月不同于其他小月，也能說(shuō)二月小嗎？”我感到很驚異，但很快就表?yè)P(yáng)了他“：這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得好，你肯動(dòng)腦筋，這是一種可貴的品質(zhì)。”后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生想問(wèn)題很細(xì)致，成績(jī)上升也快。

三、培養(yǎng)情感，讓學(xué)生敢于創(chuàng)新

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是對(duì)學(xué)生整體而言，應(yīng)提高學(xué)生的整體素質(zhì)，決不能因?qū)W生一時(shí)成績(jī)的差異而區(qū)別對(duì)待。對(duì)學(xué)有所難的學(xué)生要耐心幫助，熱情關(guān)懷，循循善誘，對(duì)其點(diǎn)滴進(jìn)步都應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)他們的自信心。教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表意見(jiàn)，促使其主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。教師要作為與學(xué)生平等的一員，參與到學(xué)生的討論并加以引導(dǎo)。這種教師與學(xué)生以及學(xué)生與學(xué)生之間的情感交流，加強(qiáng)了師生之間心靈的溝通和思想的交流，使學(xué)生感到教師是可親的，讓學(xué)生感到教師的溫暖、體貼、理解和寬容。

四、倡導(dǎo)合作探究的方式，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐

以前的課堂，學(xué)生基本上是“聽(tīng)講—記憶—練習(xí)—再現(xiàn)教師傳授的知識(shí)”，基本處于一種被動(dòng)接受的狀態(tài)。以自主、探索與合作、交流，學(xué)生在觀察、實(shí)踐、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，逐步形成自己對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和有效的學(xué)習(xí)策略。我們?cè)谡n堂上可以采取“小組合作學(xué)習(xí)”的形式，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相討論、一一評(píng)價(jià)、一一傾聽(tīng)、一一激勵(lì)；在交流中互相啟發(fā)，在操作中明白算理，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作。教師應(yīng)該堅(jiān)持做到：學(xué)生能自己說(shuō)出來(lái)的，教師不說(shuō)；學(xué)生能自己學(xué)會(huì)的，教師不講；學(xué)生能自己做到的，教師不教。盡可能地提供多種機(jī)會(huì)讓學(xué)生自己去理解、感悟、體驗(yàn)，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提高。這樣，各種不同水平的學(xué)生都能體會(huì)到探索的樂(lè)趣和成果，他們定會(huì)更加努力，更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

本文作者：陳軍洪工作單位：江蘇省揚(yáng)州市寶應(yīng)縣城南小學(xué)