導(dǎo)語(yǔ)：有關(guān)數(shù)學(xué)開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

內(nèi)容摘要：沒(méi)有最好的，只有最合適的。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也是如此，只有適合學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)才是最有效的。高效課堂的真諦在于：“回到原點(diǎn)：一切從學(xué)生出發(fā)?！苯逃谧钯N近人性，在最能溝通人的心靈的地方，最能讓學(xué)生接受。因此數(shù)學(xué)課堂要合學(xué)生之意，合學(xué)生之好，合學(xué)生之基礎(chǔ)，合學(xué)生之性。關(guān)注數(shù)學(xué)課堂，關(guān)注學(xué)生，拓展課堂中的個(gè)性化教學(xué)。

關(guān)鍵詞：適合關(guān)注課堂學(xué)生個(gè)性

沒(méi)有最好的，只有最適合的。同樣我覺(jué)得這樣的觀念也很適合我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。名師的課堂很是精彩，但是這樣的課堂并不是我們都可以進(jìn)行演繹。原因：不同的班級(jí)，不同的學(xué)生，不同的教師，不同的環(huán)境。一千個(gè)觀眾，就有一千個(gè)哈姆雷特，世界上沒(méi)有相同的兩片樹(shù)葉。同樣，我們的學(xué)生也是個(gè)性紛呈，選擇適合本班學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)該是有效課堂教學(xué)中最重要的。

數(shù)學(xué)最新課程標(biāo)準(zhǔn)在前言中表述：在實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)遵照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求，充分考慮學(xué)生的發(fā)展和在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出的個(gè)性差異，因材施教。數(shù)學(xué)課程的基本理念：使得：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。我們的教育，歸根到底是人的教育，以人為本的教育。因此，我們要充分關(guān)注了解學(xué)生，根據(jù)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)情況，充分依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)，尊重學(xué)生的個(gè)性，選擇適合學(xué)生發(fā)展的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，做最合適的數(shù)學(xué)課堂，拓展符合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育。

實(shí)踐證明：從有效教學(xué)的角度看，教師不僅要做到心中有教材，手中有教法，更重要的是要做到眼中有學(xué)生，這才是高效課堂的靈魂。

一、數(shù)學(xué)課堂要合生之意

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是好奇心強(qiáng)、模仿性強(qiáng)、生性好動(dòng)，有意注意持續(xù)時(shí)間相對(duì)較短。小學(xué)生從一年級(jí)到六年級(jí)，年齡從七周歲到十三周歲，在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，每一階段的興趣和愛(ài)好都在發(fā)生著變化。如何適應(yīng)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性是每位教師工作的重點(diǎn)。

例：北師大版數(shù)學(xué)第二冊(cè)《兩位數(shù)加兩位數(shù)》。課的開(kāi)始，師：你們喜歡灰太狼與喜洋洋嗎？教室里一下子像炸開(kāi)了的鍋，孩子們馬上七嘴八舌地議論起電視節(jié)目來(lái)。師：今天喜洋洋給我們帶了一些數(shù)學(xué)信息？誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)？老師花了好大的精力才讓學(xué)生安靜下來(lái)，重新回到學(xué)習(xí)上來(lái)。再接下來(lái)，學(xué)生交流各自的計(jì)算方法，老師板書(shū)第一個(gè)學(xué)生的方法，并用這個(gè)學(xué)生的名字命名。教師的本意是通過(guò)命名這種方法，激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生獲得一種成功感?？墒菦](méi)有想到，卻引起了下面學(xué)生的一陣轟堂大笑，還一個(gè)個(gè)念著這個(gè)學(xué)生的名字覺(jué)得很好玩，好多同學(xué)轉(zhuǎn)過(guò)身去和同學(xué)一起在竊竊竊私語(yǔ)。當(dāng)?shù)诙N學(xué)習(xí)方法出現(xiàn)的時(shí)候，教師繼續(xù)用學(xué)生名字命名，這時(shí)候教師寫(xiě)錯(cuò)了一個(gè)學(xué)生名字，下面的學(xué)生趕緊嚷起來(lái)：“寫(xiě)錯(cuò)了，寫(xiě)錯(cuò)了！”老師聽(tīng)到了又馬上改好學(xué)生名字。這個(gè)時(shí)候我在想：這個(gè)方法是很經(jīng)典，可是用到一年級(jí)孩子身上也許并不是很恰當(dāng)。一年級(jí)的孩子對(duì)成功與失敗的感受并沒(méi)有特別深刻，他們只關(guān)注自己感興趣的東西，感到好玩的東西，也缺乏學(xué)習(xí)的自學(xué)性。而這種方法到中高年級(jí)以上用，效果會(huì)更好些。中高年級(jí)這個(gè)年齡的孩子會(huì)更渴望得到肯定、得到成功的體驗(yàn)，并希望能在同學(xué)中顯露自己的本領(lǐng)，更希望獲得成功感，這種以名字命的方法才能更好地激勵(lì)積極動(dòng)腦思考。

適合的才是最合適的。動(dòng)畫(huà)片是能吸引孩子注意，但是會(huì)分散孩子的注意。特別在計(jì)算的環(huán)節(jié)，計(jì)算本來(lái)很枯燥，需要我們?cè)O(shè)計(jì)生動(dòng)的情境，但這種情境我們要考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，這個(gè)年齡的關(guān)注點(diǎn)。我們可以做到在玩中學(xué)，而不能單單為了情境而情境。了解一年級(jí)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，避免引起不必要的注意，要想提高課堂課堂教學(xué)效率，就要抓住孩子的心，充分了解孩子的年齡特點(diǎn)，孩子需要什么我們給什么，不是你認(rèn)為好的就可以實(shí)行，適合孩子是個(gè)性化課堂教學(xué)的重要前提。

二、數(shù)學(xué)課堂要合生之好

興趣是最好的老師。一個(gè)人當(dāng)他對(duì)某種事物發(fā)生興趣時(shí)，學(xué)習(xí)愿望總是在一定的情境中發(fā)生的。離開(kāi)一定的情境，學(xué)生的興趣，學(xué)習(xí)愿望就會(huì)成為無(wú)源之水，無(wú)本之木。所以，我們要：

1、千方百計(jì)了解學(xué)生的興趣

興趣是一種動(dòng)力。對(duì)感興趣的事情，我們不需要督促就能自己想辦法去做。學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)也是這樣。所以，了解學(xué)生的興趣非常重要。

曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)一個(gè)新教師的故事。這個(gè)新教師在教育實(shí)習(xí)的時(shí)候一直教一年級(jí)，等到她分配教學(xué)新課的時(shí)候，分到了五年級(jí)。她就把自己教低年級(jí)的那種辦法用來(lái)教，結(jié)果學(xué)生都不聽(tīng)，設(shè)計(jì)的活動(dòng)學(xué)生都嗤之以鼻，還在背后說(shuō)這個(gè)老師特別幼稚。后來(lái)別的老師聽(tīng)過(guò)她的課以后，找出了問(wèn)題所在，她設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)，像摘個(gè)桃子，獎(jiǎng)五角星，小青蛙等卡通的動(dòng)物人物，已經(jīng)不是高段年級(jí)孩子的興趣所在，相反，像科幻、神話、動(dòng)漫更能吸引他們的眼球，后來(lái)她在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，總是先問(wèn)問(wèn)班里學(xué)生最喜歡做什么或最喜歡看什么，然后再?zèng)Q定選取什么樣的形式，學(xué)生也就慢慢接受了她。

有的學(xué)生好動(dòng)，有的學(xué)生好聽(tīng)故事，有的學(xué)生好奇，有的學(xué)生喜歡動(dòng)腦，有的學(xué)生喜歡互動(dòng)，有的學(xué)生喜歡發(fā)言，表現(xiàn)自己，有的學(xué)生喜歡靜靜地做事，樂(lè)于動(dòng)手；有的學(xué)生喜歡刺激，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境才能激發(fā)學(xué)生的興趣，而有的學(xué)生不管什么時(shí)候都能做到認(rèn)真聽(tīng)講；低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)自制力差，需要不斷刺激，高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性較強(qiáng)，喜歡動(dòng)手的教學(xué)活動(dòng)。關(guān)注學(xué)生，首先要千方百計(jì)了解學(xué)生的愛(ài)好和興趣所在。

2、千頭萬(wàn)緒找到學(xué)生興趣的教學(xué)

了解了學(xué)生的興趣所在，因此我們可以針對(duì)不同年齡的學(xué)生進(jìn)行有的放矢的因材施教。

例：北師大版第一冊(cè)《找規(guī)律》一課，時(shí)間在圣誕節(jié)前夕。一開(kāi)始上課，老師：今天我給你們帶來(lái)了禮物？你猜猜是什么？教師從一個(gè)信封里抽出一個(gè)圣誕老人，孩子興奮得大叫起來(lái)。師：誰(shuí)表現(xiàn)好誰(shuí)就能得到禮物。老師還有禮物，你有猜到嗎？學(xué)生搖搖頭，但是一個(gè)個(gè)都特別期待。教師繼續(xù)拉出一個(gè)鈴鐺，學(xué)生又興奮了。師：下一個(gè)是什么禮物呢？個(gè)別學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始有所領(lǐng)悟，但是猜兩者的都有。教師又拉出一個(gè)圣誕老人，學(xué)生一陣興奮，讓學(xué)生再猜下一個(gè)，學(xué)生已經(jīng)都能猜出。再猜，師再拉。師問(wèn)：“你們?cè)趺催@么利害??？你有什么發(fā)現(xiàn)??？”學(xué)生一個(gè)個(gè)搶著回答自己的發(fā)現(xiàn)，從而孩子在邊玩邊學(xué)中開(kāi)始了愉快地學(xué)習(xí)。抓住孩子的心，讓孩子不知不覺(jué)得融入到學(xué)習(xí)中來(lái)，這才是最重要的，也是最適合孩子的學(xué)習(xí)方式。

成功的數(shù)學(xué)課堂就是要調(diào)動(dòng)學(xué)生所有的感官，抓住思維的本身。學(xué)生感興趣的課堂，就是成功的課堂，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是最合適的數(shù)學(xué)課堂。

三、數(shù)學(xué)課堂要合生之基礎(chǔ)

拔苗助長(zhǎng)的故事我們都耳熟能詳，學(xué)生就像那棵苗，我們對(duì)學(xué)生不能操之過(guò)急，特別在數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)中，我們一定要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)。眼中有學(xué)生，從學(xué)生出發(fā)，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，這是課堂教學(xué)改革真正的基礎(chǔ)和生長(zhǎng)點(diǎn)。

1、了解學(xué)生的原認(rèn)知。即學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前，他已經(jīng)認(rèn)識(shí)了什么，知道了什么，前面他所有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)本次的學(xué)習(xí)能起到一個(gè)什么樣的作用，如何通過(guò)構(gòu)建，讓學(xué)生聯(lián)系以前的知識(shí)來(lái)獲得新的知識(shí)。比如學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)，學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)沒(méi)有任何經(jīng)驗(yàn)，但是分?jǐn)?shù)的本質(zhì)就是平均分、分東西的問(wèn)題。因此，根據(jù)學(xué)生的原認(rèn)知，我們就可以設(shè)計(jì)有效的教學(xué)活動(dòng)，從分一分著手，從而進(jìn)一步去體驗(yàn)分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的過(guò)程，去認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。

2、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)也起至關(guān)重要的作用。這個(gè)經(jīng)驗(yàn)包括學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)過(guò)程中積累的經(jīng)驗(yàn)。

例：北師大版第十冊(cè)：《用字母表示數(shù)》一課。教師出示一幅圖片，問(wèn)學(xué)生：“有幾只猴子？”學(xué)生回答說(shuō)：“有3只。”課件又出示一張圖片，教師問(wèn)：“學(xué)生有幾只？”學(xué)生回答說(shuō)：“有5只。”再出示一幅圖片，上面的猴子被蒙住了。教師問(wèn)：“這里有幾只？可以用什么數(shù)來(lái)表示？”學(xué)生起先老半天不敢猜，然后有的猜7只，有的猜8只，學(xué)生一片茫然，好像有一種無(wú)從下手的感覺(jué)。老半天，教師再導(dǎo)：“可以用什么來(lái)表示呢？”整個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生處在一種無(wú)目標(biāo)、無(wú)望的狀態(tài)之中。學(xué)生覺(jué)得那是個(gè)未知數(shù)，哪個(gè)數(shù)都不敢說(shuō)對(duì)，因此這個(gè)環(huán)節(jié)也沒(méi)有出現(xiàn)教師想要的環(huán)節(jié)。教師的本意是想讓學(xué)生用字母來(lái)表示這個(gè)不確定是幾的數(shù)。

這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我覺(jué)得教師沒(méi)有充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)用字母表示數(shù)之前，雖然對(duì)生活中一些像肯德基、中央電視臺(tái)等一些特定的符號(hào)特征有些了解，但都是在特定的環(huán)境下的一種認(rèn)識(shí)，并不能確認(rèn)學(xué)生對(duì)用字母表示數(shù)有一種經(jīng)驗(yàn)。用字母表示數(shù)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種全新的知識(shí)。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我們的意圖要顯得明確而直奔主題。可以這樣，出示了前面兩幅圖，然后讓猴子不斷增加，直到學(xué)生完全無(wú)法數(shù)清楚，這時(shí)候可以讓學(xué)生再想一個(gè)數(shù)來(lái)表示。這時(shí)候也許學(xué)生會(huì)用X或N來(lái)表示數(shù)。而且又能讓學(xué)生明白，X可以表示任何的只數(shù)。因此我們要根據(jù)學(xué)生具體地生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)確定設(shè)計(jì)有效的教學(xué)方法。

關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)基點(diǎn)，了解學(xué)生的原認(rèn)知，知道學(xué)生想什么，可以做什么，比做任何事更重要。

四、數(shù)學(xué)課堂要合生之性

法國(guó)數(shù)學(xué)家波利亞說(shuō)：“教師在課堂上講了一些什么并不重要，而學(xué)生想了和學(xué)了些什么更重要千萬(wàn)倍。高效課堂的真諦在于：“回到原點(diǎn)：一切從學(xué)生出發(fā)。”教育在最貼近人性，在最能溝通人的心靈的地方，最能讓學(xué)生接受。

1、認(rèn)真分析學(xué)生的個(gè)性特征。課堂中的學(xué)生可以分成這樣幾類(lèi)，一類(lèi)是聰明智慧的學(xué)生，這樣的學(xué)生不用怎么聽(tīng)就可以明白課的內(nèi)容；一類(lèi)不是很聰明但是學(xué)習(xí)很自覺(jué)的學(xué)生，這一類(lèi)學(xué)生教師也不擔(dān)心；還有一類(lèi)，是學(xué)習(xí)不是很聰明，也不聽(tīng)講的學(xué)生，這類(lèi)學(xué)生如果認(rèn)真了，學(xué)習(xí)也能馬馬虎虎跟上去，但是一放松，學(xué)習(xí)就落后了；接下來(lái)一類(lèi)，學(xué)習(xí)困難型學(xué)生，學(xué)習(xí)本身有困難，這類(lèi)學(xué)生又可以分類(lèi)，一類(lèi)是能聽(tīng)，但是需要個(gè)別輔導(dǎo)才能懂，一類(lèi)是本身學(xué)習(xí)有困難，可學(xué)習(xí)又不踏實(shí)，屬于后進(jìn)生。學(xué)生在課堂中的個(gè)性學(xué)習(xí)還可以分成：自信與不自信，內(nèi)向與外向等。根據(jù)以上學(xué)生特點(diǎn)分析，我們教師就要充分尊重學(xué)生的這些不同的學(xué)習(xí)個(gè)性，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，在課堂上獲得真正地發(fā)展，需要教師在課堂中合理科學(xué)家地開(kāi)展個(gè)性化輔導(dǎo)的策略。

2、拓展適合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的課堂輔導(dǎo)。

1）課前預(yù)設(shè)提示。比如今天這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是什么，教學(xué)重難點(diǎn)在哪兒，估計(jì)哪些學(xué)生需要作個(gè)性化輔導(dǎo)，是在講解的過(guò)程中還是在練習(xí)的過(guò)程中。課前充分了解學(xué)生，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行前測(cè)，并預(yù)設(shè)個(gè)性化學(xué)習(xí)方式、方法以及時(shí)機(jī)的把握，比如對(duì)反應(yīng)慢的學(xué)生，我們可以布置預(yù)習(xí)，提早做課前練習(xí)等，等到課中，學(xué)生就能跟上課堂學(xué)習(xí)的步驟，這樣就能讓一些后進(jìn)的學(xué)生增強(qiáng)一些自信，提供獲得成功的機(jī)會(huì)，我們也常常叫做笨鳥(niǎo)先飛。

2）課中實(shí)施個(gè)性化學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們也能根據(jù)學(xué)生不同的個(gè)性，開(kāi)展個(gè)性化學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。例如：有意識(shí)地叫學(xué)生板演，在板演過(guò)程中關(guān)注、強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握。讓一些內(nèi)向的學(xué)生優(yōu)先發(fā)言，讓一些后進(jìn)生回答簡(jiǎn)單地問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生。講解中，采用眼睛注視，或有意識(shí)地站在學(xué)生身邊，進(jìn)行特別關(guān)注，這樣都以吸引學(xué)生的注意力。也可以通過(guò)小組合作，通過(guò)通過(guò)學(xué)生的互動(dòng)，讓優(yōu)秀的學(xué)生帶動(dòng)還不是很明白的學(xué)生，在合作中讓學(xué)生得到啟示。也可以事先進(jìn)行師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，在課前做好師徒結(jié)對(duì)，排好位置，通過(guò)聘請(qǐng)小老師，讓學(xué)生的互相幫助中進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。教師在作業(yè)過(guò)程中可以進(jìn)行巡視點(diǎn)撥，也可以通過(guò)課堂點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)情緒。有些孩子注意力容易分散，也可以通過(guò)心理暗示法，老師常常過(guò)去摸摸孩子的頭，或是表示出對(duì)這個(gè)孩子很喜歡的感覺(jué)，或用激勵(lì)的語(yǔ)言：如果你認(rèn)真一點(diǎn)，你就是最棒的了。讓不同的孩子在數(shù)學(xué)課堂中都能得到關(guān)注，人人能受到良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人得到不同的成長(zhǎng)。

教育永遠(yuǎn)在理想與現(xiàn)實(shí)中行走。適合學(xué)生的課堂教學(xué)才是最合適的教育。關(guān)注數(shù)學(xué)課堂，拓展個(gè)性化教育，一切從學(xué)生出發(fā)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]《數(shù)學(xué)最新課程標(biāo)準(zhǔn)》網(wǎng)絡(luò)版

[3]《名師看數(shù)學(xué)課堂》

[4]《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》