小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)應(yīng)用策略
時間:2022-10-27 09:13:03
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【摘要】隨著新課改的深入推進(jìn),小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)不斷優(yōu)化創(chuàng)新,在這樣的背景下,教師應(yīng)結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科特點及小學(xué)生的年齡和認(rèn)知特點,開展個性化的教學(xué)活動。游戲化的教學(xué)方式符合小學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律及年齡特點,在課堂教學(xué)中引入游戲元素,讓課堂教學(xué)形式變得具有多樣性和趣味性,為學(xué)生營造輕松、愉快的課堂氛圍,有利于充分調(diào)動學(xué)生的積極性,提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)策略展開研究和探討。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);游戲化教學(xué);教學(xué)策略
新課改的持續(xù)推進(jìn),要求教師在教學(xué)中不斷優(yōu)化教學(xué)理念,創(chuàng)新教學(xué)形式,提高課堂教學(xué)的有效性和科學(xué)性。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,由于數(shù)學(xué)學(xué)科具有一定的抽象性,而小學(xué)生的年齡較小,認(rèn)知水平有限,處于形象思維認(rèn)知階段,對抽象的內(nèi)容難以產(chǎn)生具體認(rèn)知。因此,教師在制定教學(xué)方案和教學(xué)計劃時,就要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點,豐富教學(xué)組織形式,激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和興趣[1]。游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中已經(jīng)得到廣泛應(yīng)用,但目前來看一些教師并沒有將游戲教學(xué)和數(shù)學(xué)學(xué)科真正融合在一起,難以讓學(xué)生在游戲中對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生深刻的認(rèn)知,因此教師在教學(xué)實踐中還要加強對游戲教學(xué)的研究,對教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整,提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率和質(zhì)量。
1在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用游戲化教學(xué)的原則
1.1明確游戲目的,突出學(xué)生主體地位
要想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用游戲化教學(xué),教師就要明確游戲目的,并根據(jù)學(xué)生年齡特點、認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)計游戲。教學(xué)游戲和平常玩的游戲是不同的,它是在教學(xué)目標(biāo)的指引下所開展的教學(xué)活動,可以有效降低數(shù)學(xué)學(xué)科的枯燥性,意在利用游戲來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容,促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的開展[2]。在設(shè)計游戲化教學(xué)活動時,教師需要充分考慮學(xué)生的實際需求以及數(shù)學(xué)知識水平,設(shè)計出有趣的內(nèi)容,吸引學(xué)生注意力,在教學(xué)實踐中還要充分突出學(xué)生在課堂中的主體地位,為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會,讓學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí),體現(xiàn)出游戲化教學(xué)的價值。
1.2游戲設(shè)計多樣性原則
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展游戲化教學(xué),還要遵循多樣性的原則,充分利用多樣的游戲形式和游戲內(nèi)容激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。游戲內(nèi)容要符合學(xué)生活潑好動的年齡特點,在游戲設(shè)計時可以打破固定的游戲模式,多采用探究性游戲和啟發(fā)式游戲,讓學(xué)生全身心地投入到游戲中,采用多樣化的游戲內(nèi)容來滿足學(xué)生好奇心,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在游戲的過程中獲得知識[3]。
1.3合理應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲
在游戲化教學(xué)中,教師還要合理地應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲,將游戲內(nèi)容和數(shù)學(xué)知識有效結(jié)合,提高游戲化教學(xué)的質(zhì)量和效率。在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié),教師可以組織趣味性游戲,激發(fā)學(xué)生的好奇心理,讓學(xué)生帶著對游戲的疑問進(jìn)入數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí),在課程結(jié)束后,還可以通過數(shù)學(xué)游戲來進(jìn)行知識內(nèi)容的鞏固和復(fù)習(xí),強化學(xué)生對知識的理解和記憶。針對不同的教學(xué)內(nèi)容中,教師應(yīng)把握引入游戲的時機(jī),根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)程來設(shè)計游戲內(nèi)容,提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。
2游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略
2.1科學(xué)選擇游戲類型
數(shù)學(xué)學(xué)科具有一定的抽象性,而小學(xué)生由于年齡較小,在思維認(rèn)知上還處于形象思維階段,對具體事物的理解能力較強,但較難理解數(shù)學(xué)中的抽象內(nèi)容。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用游戲化教學(xué)方式,可以將抽象的事物具體地呈現(xiàn)出來,讓學(xué)生能夠很好地理解數(shù)學(xué)知識,提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果[4]。在游戲化教學(xué)中,教師要科學(xué)選擇游戲類型,基于小學(xué)生的年齡特點及認(rèn)知特點選擇游戲類型,設(shè)計游戲內(nèi)容。教師要先了解學(xué)生的游戲偏好,如競爭類游戲、故事類游戲、升級類游戲等,在制定教學(xué)策略時可以根據(jù)學(xué)生的差異及興趣偏好來設(shè)計游戲內(nèi)容,充分發(fā)揮游戲化教學(xué)的作用。如在“兩位數(shù)除以兩位數(shù)”的教學(xué)中,教師可以設(shè)置競爭類游戲,讓學(xué)生搶答,在知識講解結(jié)束后通過游戲來幫助學(xué)生加深對除法運算方式的理解和記憶。也可以設(shè)置“找一找”的游戲,教師在上課前制作數(shù)字卡片,在課堂中將不同的數(shù)字卡片粘貼在不同學(xué)生身上,再讓學(xué)生根據(jù)教師所出的題目找自己的伙伴,如“36除以12”,學(xué)生A身上的卡片數(shù)字為36,學(xué)生B身上的卡片數(shù)字為12,讓學(xué)生A和學(xué)生B一起去找自己的伙伴,即身上卡片數(shù)位為3的學(xué)生。學(xué)生在游戲環(huán)節(jié)中可以進(jìn)行兩位數(shù)除以兩位數(shù)的計算,通過游戲來鞏固除法運算知識,提升課堂教學(xué)效果[5]。
2.2細(xì)化游戲環(huán)節(jié)
在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用游戲化教學(xué),還需要對游戲環(huán)節(jié)進(jìn)行細(xì)化,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來設(shè)置游戲環(huán)節(jié)數(shù)量、難度以及每個環(huán)節(jié)的內(nèi)容等,并且游戲環(huán)節(jié)之間要有一定的邏輯關(guān)系,難度也應(yīng)是從簡到難,以便學(xué)生循序漸進(jìn)地鞏固數(shù)學(xué)知識。如在“混合運算”的教學(xué)中,教師可以設(shè)置闖關(guān)游戲,共分為3個環(huán)節(jié),每一個環(huán)節(jié)的難度不同,難度逐次遞增。在第一個環(huán)節(jié)中教師可設(shè)置簡單的加減運算或者是一位數(shù)的乘除計算,讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行游戲闖關(guān),闖關(guān)成功后即可進(jìn)入第二關(guān)。第二關(guān)的內(nèi)容是簡單的加減乘除混合運算,第三關(guān)是帶有括號的混合運算,學(xué)生闖關(guān)成功后可以獲得游戲獎勵。為充分調(diào)動學(xué)生對闖關(guān)游戲的積極性,教師還要在細(xì)節(jié)方面對游戲環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化,游戲內(nèi)容要從易到難,逐漸增強學(xué)生的好奇心和競爭心理[6]。教師在游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計中還應(yīng)提升數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性,通過多媒體的圖片展示或視頻播放功能向?qū)W生直觀展示生活中常見的數(shù)字,在導(dǎo)入環(huán)節(jié)教師可以通過多媒體展示數(shù)字圖片,循環(huán)播放數(shù)字卡片,讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)字搶答游戲,將游戲環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合,營造出輕松愉快的教學(xué)氛圍。
2.3強化游戲過程
無論在教學(xué)中采用何種類型的游戲,教師在游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計都要強化游戲過程,發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動性,讓學(xué)生主動參與游戲環(huán)節(jié),以提高教學(xué)效果。同時,教師應(yīng)充分發(fā)揮指導(dǎo)作用,把握游戲的節(jié)奏,根據(jù)學(xué)生實際情況調(diào)整游戲過程[7]。如在“找規(guī)律”的教學(xué)中,可以通過創(chuàng)設(shè)密室逃脫游戲來進(jìn)行游戲化教學(xué)。教師在課前可先布置教室,創(chuàng)設(shè)幾個不同的“密室”,在不同的“密室”中設(shè)置游戲線索,學(xué)生需要根據(jù)線索找到規(guī)律才能進(jìn)入下一個“密室”,游戲線索就是找規(guī)律的題目。在游戲中教師可以設(shè)置游戲時間,讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)找出線索。如果學(xué)生超出預(yù)定時間,教師可以適當(dāng)給出提示,讓學(xué)生進(jìn)入游戲情境,調(diào)動學(xué)生參與游戲的積極性,強化游戲教學(xué)效果。
2.4優(yōu)化游戲延伸環(huán)節(jié)
由于小學(xué)生年齡較小,認(rèn)知水平有限,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)往往存在一定的困難,為強化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,教師還應(yīng)將課堂內(nèi)的游戲環(huán)節(jié)適當(dāng)延伸,對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行橫向或縱向拓展,鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。教師需要把握好學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和游戲中的表現(xiàn),根據(jù)實際情況來進(jìn)行游戲延伸環(huán)節(jié)的設(shè)計。如在“觀察物體”的教學(xué)中,教師可以借助多媒體技術(shù)對物體旋轉(zhuǎn)的效果進(jìn)行動態(tài)模擬演示,讓學(xué)生按上下左右前后的順序來直觀地了解物體空間方位圖,并讓學(xué)生說說看到的物體全貌,引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考物體形狀。在延伸環(huán)節(jié)中,教師可以事先準(zhǔn)備不同的細(xì)繩,讓學(xué)生先將紙張疊成不同大小,再用細(xì)繩對紙張厚度進(jìn)行測量,觀察紙張在長短、寬窄等方面的差異,訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力[8]。學(xué)生通過游戲可得到更加直觀的體驗,然后教師可設(shè)置組內(nèi)互評環(huán)節(jié),讓小組成員交流自己的體驗和感受,鍛煉學(xué)生的溝通能力。最后讓每一個小組派出代表發(fā)言,說說自己在觀察物體時所看到的物體全貌,以及自己是如何進(jìn)行物體測量的,分享自己的經(jīng)驗和結(jié)論。學(xué)生通過游戲?qū)嵺`環(huán)節(jié)可加強對數(shù)學(xué)知識的理解,并在游戲中學(xué)會互相協(xié)作,通過小組互評的方式積極借鑒他人的經(jīng)驗,從而提高教學(xué)活動的互動性和參與性,促進(jìn)教學(xué)方式的創(chuàng)新,提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,提升教學(xué)效果??傊跀?shù)學(xué)學(xué)科特點以及小學(xué)生的認(rèn)知差異進(jìn)行游戲教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式的設(shè)計,可以為學(xué)生提供輕松有趣的教學(xué)氛圍和教學(xué)情境。教師在教學(xué)實踐中應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)水平和知識內(nèi)容明確游戲教學(xué)目標(biāo),組織游戲教學(xué)活動,通過將游戲環(huán)節(jié)融入不同教學(xué)階段,滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求。在不同的教學(xué)內(nèi)容中,教師應(yīng)把握插入游戲的時機(jī),根據(jù)教學(xué)進(jìn)程來設(shè)計游戲內(nèi)容,提高教學(xué)效率。
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作者:牛步信 單位:甘肅省慶陽市環(huán)縣演武鄉(xiāng)中心小學(xué)