導(dǎo)語：新媒體技術(shù)創(chuàng)新高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：高中階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力普遍很大，雖然教師和學(xué)生都在不斷努力，但是整體的學(xué)習(xí)效率卻沒有明顯意義上的提高，這就需要教育做出相應(yīng)的改革，改變創(chuàng)新教學(xué)的方法。高中的數(shù)學(xué)教學(xué)，從學(xué)科難易的角度來看，屬于非常抽象的學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)起來難度比較大，給數(shù)學(xué)教學(xué)的工作也帶來了相當(dāng)大的難度。而在新媒體的背景下，新媒體技術(shù)給高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)帶來了新的挑戰(zhàn)與發(fā)展機遇，因此，在教學(xué)的適當(dāng)環(huán)節(jié)中融入該技術(shù)有其重要性的作用。教學(xué)過程中融入新媒體技術(shù)，是教學(xué)方法的突破與創(chuàng)新。新媒體技術(shù)是利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新的一種新型教學(xué)模式，通過對現(xiàn)有教學(xué)模式的有效調(diào)整，給學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

關(guān)鍵詞：新媒體；高中數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)

高中學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)壓力都比較大，會面臨著以后高考的問題，加上在自我認知上認為數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)本身就很難，導(dǎo)致無法提起數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。以往數(shù)學(xué)教學(xué)的方法比較枯燥單一，在講解數(shù)學(xué)題方面更多的是做練習(xí)題，教師在這個過程當(dāng)中負責(zé)講解解題思路，影響了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生只能機械地參與學(xué)習(xí)，教師讓做題就做題，安排什么學(xué)習(xí)任務(wù)就完成什么學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生沒有自己的主見，進而產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的逆反心理。在科學(xué)技術(shù)進步，社會不斷發(fā)展的情況下，新媒體技術(shù)日益成熟，數(shù)學(xué)教學(xué)的方法得到了全面的創(chuàng)新。在數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用新媒體技術(shù)，一改以往教學(xué)形式的不足，推動教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。同時，進一步構(gòu)建新媒體網(wǎng)絡(luò)課堂，教師可以在線解答學(xué)生提出的數(shù)學(xué)問題，從而讓數(shù)學(xué)的整體教學(xué)質(zhì)量得到提高。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

數(shù)學(xué)是邏輯性強、需要計算和分析的學(xué)科，該學(xué)科是考試必考科目，也是高中階段學(xué)習(xí)的重點知識。其實很多學(xué)生都知道，高中數(shù)學(xué)有一定的學(xué)習(xí)難度，學(xué)生在學(xué)校的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，基本上都處于比較被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，只是單純依賴教師傳統(tǒng)意義上的講解，并把依賴深化成為習(xí)慣，一旦獨立思考，獨立面對問題分析時就會沒有自信，害怕自己把題做錯，擔(dān)心教師的批評，像這樣產(chǎn)生各種各樣的問題，不利于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。比如，把數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)成一種任務(wù)，本質(zhì)上沒有半點學(xué)習(xí)的興趣，也沒有數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的具體方法。除此之外，以往數(shù)學(xué)教學(xué)的形式比較單一，師生之間幾乎沒有深入性的交流，教學(xué)的過程中，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和評價其實都有很多不足之處。

（一）學(xué)生自身的原因

高中生的理智只能是表面上的一種現(xiàn)象，本質(zhì)上其實是比較難引導(dǎo)的群體。對于高中學(xué)生而言，年齡上正處在比較叛逆的時候，教師如不做出正向、積極的引導(dǎo)，學(xué)生就會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的逆反心理，只有遇到喜歡學(xué)習(xí)的學(xué)科、喜歡的教師，才有興趣學(xué)知識，才會主動認真去對待。針對不喜歡學(xué)的知識就從內(nèi)心上產(chǎn)生抵觸的情緒，也有的學(xué)生拒絕學(xué)習(xí)不喜歡的學(xué)科內(nèi)容。而高中數(shù)學(xué)這門課難度較大，在眾多教學(xué)實踐中不難發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)確實并不容易學(xué)習(xí)，需要學(xué)生付出百分之百的努力，在課堂與課下都要全力以赴。若是無法及時找到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容、學(xué)習(xí)的難點內(nèi)容，長此以往下去，學(xué)生的學(xué)習(xí)問題就會日益突顯，學(xué)生也就沒有心情去學(xué)習(xí)，致使教學(xué)更加沒有辦法達到實際預(yù)期想要的效果。與此同時，一旦學(xué)生養(yǎng)成被動接受學(xué)習(xí)的習(xí)慣，內(nèi)心只能依賴教師的講解，從而不會自主學(xué)習(xí)。

（二）課堂教學(xué)的不足之處

任何一門學(xué)科的教學(xué)工作，要想產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，就要提前做充足的準備，進而發(fā)揮出教學(xué)方面的長處，避免教學(xué)上的短處。以往課堂教學(xué)工作并沒有產(chǎn)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，主要由于教學(xué)方面存在著諸多不足之處。傳統(tǒng)意義上的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，學(xué)生聽教師傳授知識，沒有辦法形成自己的學(xué)習(xí)自主性，枯燥的數(shù)學(xué)課堂難免會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣慢慢減弱。第一，過去數(shù)學(xué)教學(xué)的著力點主要是依托于數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容，教師只是通過板書來完成具體化的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。學(xué)生對這樣刻板的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)形式?jīng)]有什么興趣，學(xué)習(xí)積極性更是無從談起。第二，教師講解數(shù)學(xué)課的整個過程中，在黑板上寫板書需要很長一段時間，這就給保證數(shù)學(xué)教學(xué)目標完成的質(zhì)量和速度帶來了難度。第三，以往的數(shù)學(xué)教學(xué)是依托書本來進行的，教師講解的內(nèi)容全部來自教材的相關(guān)知識點，缺少數(shù)學(xué)方面拓展性的知識內(nèi)容，對數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開展沒有實質(zhì)性的幫助。

二、利用新媒體技術(shù)創(chuàng)新高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的具體途徑

教育承載著培養(yǎng)人才、加快國家經(jīng)濟發(fā)展的重要任務(wù)。伴隨著社會的進步與發(fā)展，教育事業(yè)也在蓬勃發(fā)展中，在這個過程中，隨著科學(xué)技術(shù)的大量涌現(xiàn)，教育教學(xué)運用新媒體教學(xué)受到了很大程度的重視，完全彌補了傳統(tǒng)教育教學(xué)的諸多不足，應(yīng)用在課堂教學(xué)的時候，可以有效地解決數(shù)學(xué)教育遇到的相關(guān)問題，全面提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的同時，促使學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。另外，關(guān)于新媒體的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，本身是一種教學(xué)模式的不斷創(chuàng)新與突破，可以在充實學(xué)生數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)上，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)實踐，也能為數(shù)學(xué)教學(xué)目標的實現(xiàn)更好地服務(wù)。

（一）在教學(xué)方法的創(chuàng)新中注重情境融入

在新媒體的大背景下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的不斷創(chuàng)新，要有效結(jié)合教學(xué)與生活實際。第一，教師要讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維不斷得到拓展，切實體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的實用與有趣。第二，學(xué)生在任何一門學(xué)科當(dāng)中的學(xué)習(xí)都渴望有成就感，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)同樣也是如此，需要學(xué)生挑戰(zhàn)難題，雖然不太容易完成，但教師此時可從數(shù)學(xué)教學(xué)的具體環(huán)節(jié)上加以調(diào)整，梳理好數(shù)學(xué)知識形成的過程，講解時應(yīng)用形象生動化的事物來做具體化的表述。第三，整個講解的過程中，教師要不斷引導(dǎo)學(xué)生積極思考，總結(jié)出自己的想法。所以，教師可針對要學(xué)習(xí)的知識，設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)情境，這樣學(xué)生就能更好地理解數(shù)學(xué)知識了。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方式

1.利用新媒體設(shè)備展示制作的課件數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)特點和其他課堂不一樣，不需要反復(fù)強調(diào)某句話，只要能夠簡潔、清晰地將數(shù)學(xué)的概念表達出來就可以。以函數(shù)與映射這兩個概念作為例子，函數(shù)是非空數(shù)集，映射為非空集合，其在意義方面有所不同，如果闡述得不夠明白就會把兩個概念弄淆。第一，應(yīng)用新媒體技術(shù)，學(xué)生和教師能夠保持良好的溝通，消除師生之間的距離感，從而讓師生關(guān)系更加和諧融洽。第二，關(guān)于新媒體的應(yīng)用，主要是利用幻燈片輔助教學(xué)，教師有效結(jié)合網(wǎng)絡(luò)圖片，網(wǎng)絡(luò)上的故事，以生動形象、有趣的方法來講解數(shù)學(xué)知識，有效減少大量書寫板書的時間。第三，關(guān)于新媒體技術(shù)的教學(xué)，可以讓學(xué)生在家里輕松地學(xué)習(xí)，遇到問題可以通過網(wǎng)絡(luò)與教師交流，進而讓遇到的學(xué)習(xí)問題能得到有效的解答。2.利用網(wǎng)絡(luò)課堂的構(gòu)建，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量網(wǎng)絡(luò)的日益發(fā)展壯大，給師生的生活帶來了變化，教師可以在家里錄制視頻課程，學(xué)生可以在課下隨時復(fù)習(xí)。而目前的數(shù)學(xué)教學(xué)，普遍都有時間上的限制，教師為讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績，可能會占用學(xué)生下課的時間做數(shù)學(xué)題練習(xí)，以此提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)形式，課堂教學(xué)效果在本質(zhì)上并不是很理想。在新媒體的背景下，利用新媒體技術(shù)，教師在課堂教學(xué)的整個過程中，可以給學(xué)生播放已經(jīng)錄制好的視頻學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識。通過網(wǎng)絡(luò)形式構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)課堂，學(xué)生更容易產(chǎn)生對數(shù)學(xué)知識的深入理解，也能做好相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識復(fù)習(xí)，進而深化課堂學(xué)習(xí)到的知識內(nèi)容。3.教師和學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進行互動在新媒體的大背景下，通過網(wǎng)絡(luò)可以讓師生之間形成良好的互動，縮短學(xué)生與教師之間的距離感。針對數(shù)學(xué)知識的有效學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該在合理有效的時間下訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。而學(xué)生的數(shù)學(xué)思維需要教師在平時的教學(xué)過程中加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成有邏輯的數(shù)學(xué)思維理念。完成課堂數(shù)學(xué)知識的教學(xué)以后，再讓學(xué)生在課后做相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識練習(xí)。作為一名數(shù)學(xué)教師，可利用新媒體技術(shù)軟件，實現(xiàn)同學(xué)生之間的在線互動，并在學(xué)習(xí)平臺上定期給學(xué)生數(shù)學(xué)的知識，數(shù)學(xué)的練習(xí)內(nèi)容。另外，學(xué)生可以依據(jù)網(wǎng)絡(luò)課堂同教師直接做在線的互動與交流，并能夠讓遇到的數(shù)學(xué)問題得到迅速的解決。

三、在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用新媒體技術(shù)要注意的問題

新媒體不斷發(fā)展，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中應(yīng)用新媒體技術(shù)，某種程度而言有利也有弊。新媒體技術(shù)作為輔助數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一種有效方法，能夠把枯燥的數(shù)學(xué)知識變得生動形象化，這是有利且積極的一面。在此背景下，新媒體技術(shù)也有弊端存在。有的數(shù)學(xué)教師可能依賴于新媒體的教學(xué)形式，不管講什么內(nèi)容都會讓新媒體發(fā)揮出重要性的作用，成為課堂教學(xué)的主角，弱化了傳統(tǒng)教學(xué)的形式，某種程度上其實并不可行。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺的學(xué)習(xí)，或是上微課，雖然不受時間與地域上的限制，但是缺少有效監(jiān)督，學(xué)習(xí)效果不容易保證。所以，教師要依據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的實際情況，合理運用好新媒體的相關(guān)技術(shù)，揚長避短，避免產(chǎn)生數(shù)學(xué)教學(xué)上的負面性影響。為此，實施網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的整個過程當(dāng)中，要全方位掌握學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動態(tài)，有效減少網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生帶來的負面作用。

四、結(jié)語

關(guān)于高中數(shù)學(xué)的教學(xué)工作，整體教學(xué)的方法其實有很多，最為重要的就是在新媒體背景下加強對于數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新。教學(xué)方式的不斷創(chuàng)新，一方面要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到增加，另一方面也能讓課堂學(xué)習(xí)的效果得到全面增強，進而促進數(shù)學(xué)教學(xué)目標的良好實現(xiàn)。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)用新媒體技術(shù)是一種教學(xué)意義上的輔助，要有效結(jié)合數(shù)學(xué)實際的情況，同傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)進行有效的融合，避免師生對網(wǎng)絡(luò)的依賴。綜上所述，數(shù)學(xué)是高中學(xué)習(xí)的重點科目，教師在課堂應(yīng)用新媒體技術(shù)的時候，要不斷調(diào)整數(shù)學(xué)教學(xué)的具體方法，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面的知識。

參考文獻：

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[2]王勁松.新媒體環(huán)境對高中數(shù)學(xué)教學(xué)信息化教育的啟示[J].信息記錄材料，2018（11）：154—155. 

作者：郭圣榮 單位：山東省臨沂市莒南第二中學(xué)